物理八年級(jí)下蘇科版6.2 用天平測(cè)物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、6.2 用天平測(cè)物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1通過練習(xí)，學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體或液體質(zhì)量的方法；通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一種測(cè)量微小物理量的實(shí)驗(yàn)方法和思想方法累積法。2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問題，通過自主的活動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)研究，分析解決問題的科學(xué)研究方法及科學(xué)素養(yǎng)。4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。5樹立“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，使學(xué)生了解研究物理的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。6通過對(duì)古代天平的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情操。二、設(shè)計(jì)思路整個(gè)活動(dòng)過程從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備到活動(dòng)的實(shí)

2、施，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與以探究為主的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去想、去做、去領(lǐng)悟，學(xué)生始終處于積極、活躍的探究活動(dòng)狀態(tài)中，充分體驗(yàn)了新課程改革中以學(xué)生為主體的探究模式。三、教學(xué)資源教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書、物理實(shí)驗(yàn)、名師導(dǎo)學(xué)及配套教學(xué)光盤四、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入：測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量對(duì)話：小華：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。小明：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來(lái)稱。小月：應(yīng)先測(cè)一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測(cè)出總質(zhì)量，兩次測(cè)量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。觀察天平，弄清天平的性能和規(guī)格,弄清天平的測(cè)量范圍，標(biāo)尺的分度值，并按正確方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。思考應(yīng)如何解決問題。 “興趣是最好的老師”

3、，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的物理情境能緊扣學(xué)生心理，把他們引入探究情境中，激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī)和求知的熱情，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)。 在物理實(shí)驗(yàn)中，了解測(cè)量?jī)x器的性能和規(guī)格是很重要的。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量要求：以小組為單位，討論后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也可以邊做邊商量，看哪組實(shí)驗(yàn)做得又快又好。做完實(shí)驗(yàn)后思考，針對(duì)上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出有關(guān)問題，其他組對(duì)提出的問題進(jìn)行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：如果都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可獲1顆紅五角星；如果實(shí)驗(yàn)有一半以上的同學(xué)成功，再加獲1顆紅五角星；提出問題或搶答成功的組，按評(píng)價(jià)小組的評(píng)價(jià)再加獲紅五星。引導(dǎo)學(xué)生歸納、

4、總結(jié)：讓學(xué)生體驗(yàn)到測(cè)量微小物體的質(zhì)量可以采用測(cè)多算少的方法（累積法），此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗(yàn)。 明確要求，以四人一組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案后，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，解決問題。也可以與相鄰組交換意見。 總結(jié)、歸納所做實(shí)驗(yàn)的原理和方法，準(zhǔn)備提出有關(guān)問題及回答其他組的問題。 提問或搶答。 此設(shè)計(jì)采用開放性實(shí)驗(yàn)探索與小組討論相結(jié)合的方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下自主探索，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的活動(dòng)空間、思維空間和表現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，提出不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在民主、和諧、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生靈感和智慧的火花。 給每個(gè)學(xué)生

5、都創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘問題，提出問題，出主意，想辦法。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得成功的喜悅。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。這也是科學(xué)探究中不可缺少的環(huán)節(jié)。給出具體的評(píng)價(jià)方案，逐步教給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法。（課前教師對(duì)組長(zhǎng)和評(píng)價(jià)小組的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)）創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣設(shè)計(jì)測(cè)量水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟。 小組討論后，選擇最佳方案步驟，分工、合作完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意：小組內(nèi)學(xué)生的分工要明確，但角色要互換；要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替，使每個(gè)學(xué)生都得到全面鍛煉的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)活動(dòng)中的分工與合作。增強(qiáng)主體的自主性，培養(yǎng)集

6、體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。此過程學(xué)生不斷提出的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來(lái)的熱烈討論，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；同時(shí)在制作的探究過程中獲得成功和心理滿足，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。自制簡(jiǎn)易天平老師巡視指導(dǎo)學(xué)生 此設(shè)計(jì)讓學(xué)生任意選用桌面上的工具和材料進(jìn)行制作，給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，將已掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用到小制作中去。眼與心、手與腦、行與知、學(xué)與創(chuàng)有機(jī)結(jié)合，由行動(dòng)開發(fā)思維，由思維發(fā)展能力。 此設(shè)計(jì)把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生用自己制作的測(cè)量工具去解決實(shí)際問題，感到無(wú)比的興奮，獲得極大的心理滿足，學(xué)習(xí)興趣再度高漲。 歸納、總結(jié)有關(guān)小制作原理和制作方法及技巧的問題，準(zhǔn)備提問或搶答?；顒?dòng)課完成時(shí)，教師

7、應(yīng)及時(shí)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)公布評(píng)價(jià)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品還要及時(shí)進(jìn)行展覽，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。問題思考與訓(xùn)練1、用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對(duì)比較簡(jiǎn)便而又正確的是（ ）A先測(cè)出100粒米的質(zhì)量，再通過計(jì)算求得B把一粒米放在一只杯子中，測(cè)出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量C把一粒米放在天平盤里仔細(xì)測(cè)量D把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測(cè)量，再求平均值2、以下是“用天平測(cè)量水的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)步驟，合理的步驟順序?yàn)椋?）（1） 把天平放在水平臺(tái)上（2） 調(diào)節(jié)橫梁的螺母，使橫梁平衡（3） 在右盤中加減砝碼，并移動(dòng)游碼位置使天平可以平衡（4） 將空杯放在右盤里（5） 右盤中砝碼

8、總質(zhì)量與游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質(zhì)量（6） 把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處（7） 把燒杯中裝水后放在天平左盤中，稱出燒杯和水的總質(zhì)量（8） 燒杯與水的總質(zhì)量與空燒杯質(zhì)量之差就是燒杯中水的質(zhì)量A（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）B（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）C（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）D（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）3、想測(cè)一張郵票的質(zhì)量，下列方法可行的是（ ）A 直接測(cè)量一張郵票B 測(cè)一張郵票與一本書的總質(zhì)量，再減去這本書的質(zhì)量C 測(cè)10張相同郵票的質(zhì)量，再除以10D 測(cè)100張相同郵票的質(zhì)量，再除以1004、現(xiàn)有9個(gè)外形相同的小球，其中一個(gè)是空心的，請(qǐng)你用天平最多稱兩次，將那個(gè)空心球找出來(lái)，請(qǐng)說出你的思路，方法，并討論其合理性。5、如圖6-11所示，A、B兩塊木板是從同一塊厚薄均勻的木板上截下來(lái)的，其中A是正方形，B的形狀不規(guī)則，給你一架天平，一把刻度尺，你能測(cè)出B木板的面積嗎?AB 通過學(xué)生討論回答問題，培養(yǎng)學(xué)生成就感。物理是研究事物發(fā)展普遍規(guī)律的。日常生活實(shí)際事例中包