物理八年級下蘇科版6.2 用天平測物體的質量教學設計2

1、6.2 用天平測物體的質量教學設計2一、教學目標1通過練習，學會使用天平及測量固體或液體質量的方法；通過探究活動，讓學生掌握一種測量微小物理量的實驗方法和思想方法累積法。2引導學生主動去探究問題，通過自主的活動創(chuàng)新學習。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實驗研究，分析解決問題的科學研究方法及科學素養(yǎng)。4培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。5樹立“知識來源于實踐，運用于實踐”的觀念，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、大膽探索的科學精神，使學生了解研究物理的意義，激發(fā)學生學習物理的強烈興趣。6通過對古代天平的介紹，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情操。二、設計思路整個活動過程從活動材料的準備到活動的實

2、施，突出學生的自主性，讓學生參與以探究為主的實驗活動，讓學生自己去想、去做、去領悟，學生始終處于積極、活躍的探究活動狀態(tài)中，充分體驗了新課程改革中以學生為主體的探究模式。三、教學資源教材、學習指導用書、物理實驗、名師導學及配套教學光盤四、教學設計教師活動學生活動點評導入：測量一枚大頭針的質量對話：小華：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。小明：應該在托盤上多放一些大頭針來稱。小月：應先測一空杯質量，再將一枚大頭針放入空杯中測出總質量，兩次測量結果相減即得大頭針質量。觀察天平，弄清天平的性能和規(guī)格,弄清天平的測量范圍，標尺的分度值，并按正確方法進行調(diào)節(jié)。思考應如何解決問題。 “興趣是最好的老師”

3、，創(chuàng)設新奇、有趣的物理情境能緊扣學生心理，把他們引入探究情境中，激發(fā)他們探究的動機和求知的熱情，使學生學得愉快，學得主動，學得生動。 在物理實驗中，了解測量儀器的性能和規(guī)格是很重要的。實驗：測量一枚大頭針的質量要求：以小組為單位，討論后動手實驗，也可以邊做邊商量，看哪組實驗做得又快又好。做完實驗后思考，針對上面實驗設計提出有關問題，其他組對提出的問題進行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。組長評價：如果都動手實驗，可獲1顆紅五角星；如果實驗有一半以上的同學成功，再加獲1顆紅五角星；提出問題或搶答成功的組，按評價小組的評價再加獲紅五星。引導學生歸納、

4、總結：讓學生體驗到測量微小物體的質量可以采用測多算少的方法（累積法），此結論應由學生直接去體驗。 明確要求，以四人一組為單位討論實驗方案后，動手做實驗，解決問題。也可以與相鄰組交換意見。 總結、歸納所做實驗的原理和方法，準備提出有關問題及回答其他組的問題。 提問或搶答。 此設計采用開放性實驗探索與小組討論相結合的方法，在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在問題的驅動下自主探索，為學生創(chuàng)造廣闊的活動空間、思維空間和表現(xiàn)空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 鼓勵學生互相討論，提出不同的見解，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在民主、和諧、輕松的環(huán)境中學習，容易產(chǎn)生靈感和智慧的火花。 給每個學生

5、都創(chuàng)造成功的機會，鼓勵學生挖掘問題，提出問題，出主意，想辦法。讓每個學生在學習活動中都能發(fā)揮自己的長處，獲得成功的喜悅。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所做工作進行評價的習慣，也就是培養(yǎng)學生的責任心。這也是科學探究中不可缺少的環(huán)節(jié)。給出具體的評價方案，逐步教給學生正確的評價方法。（課前教師對組長和評價小組的同學進行培訓）創(chuàng)設問題情境：怎樣設計測量水的質量的實驗步驟。 小組討論后，選擇最佳方案步驟，分工、合作完成實驗實驗過程中應注意：小組內(nèi)學生的分工要明確，但角色要互換；要注意發(fā)揮每個學生在活動中的作用，不能由少數(shù)學生包辦代替，使每個學生都得到全面鍛煉的機會，充分體現(xiàn)活動中的分工與合作。增強主體的自主性，培養(yǎng)集

6、體團結協(xié)作精神。此過程學生不斷提出的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的熱烈討論，激發(fā)和保持學生學習的濃厚興趣；同時在制作的探究過程中獲得成功和心理滿足，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。自制簡易天平老師巡視指導學生 此設計讓學生任意選用桌面上的工具和材料進行制作，給學生想象和創(chuàng)造的空間，將已掌握的知識和實驗技能創(chuàng)造性地應用到小制作中去。眼與心、手與腦、行與知、學與創(chuàng)有機結合，由行動開發(fā)思維，由思維發(fā)展能力。 此設計把課堂氣氛推向高潮，學生用自己制作的測量工具去解決實際問題，感到無比的興奮，獲得極大的心理滿足，學習興趣再度高漲。 歸納、總結有關小制作原理和制作方法及技巧的問題，準備提問或搶答。活動課完成時，教師

7、應及時組織進行評價，并及時公布評價結果，充分調(diào)動學生創(chuàng)新活動的積極性。對學生的優(yōu)秀作品還要及時進行展覽，增強和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。問題思考與訓練1、用天平稱一粒米的質量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是（ ）A先測出100粒米的質量，再通過計算求得B把一粒米放在一只杯子中，測出其質量，再減去杯子的質量C把一粒米放在天平盤里仔細測量D把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值2、以下是“用天平測量水的質量”的實驗步驟，合理的步驟順序為（ ）（1） 把天平放在水平臺上（2） 調(diào)節(jié)橫梁的螺母，使橫梁平衡（3） 在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平可以平衡（4） 將空杯放在右盤里（5） 右盤中砝碼

8、總質量與游碼在標尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質量（6） 把游碼放在標尺的零刻度線處（7） 把燒杯中裝水后放在天平左盤中，稱出燒杯和水的總質量（8） 燒杯與水的總質量與空燒杯質量之差就是燒杯中水的質量A（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）B（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）C（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）D（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）3、想測一張郵票的質量，下列方法可行的是（ ）A 直接測量一張郵票B 測一張郵票與一本書的總質量，再減去這本書的質量C 測10張相同郵票的質量，再除以10D 測100張相同郵票的質量，再除以1004、現(xiàn)有9個外形相同的小球，其中一個是空心的，請你用天平最多稱兩次，將那個空心球找出來，請說出你的思路，方法，并討論其合理性。5、如圖6-11所示，A、B兩塊木板是從同一塊厚薄均勻的木板上截下來的，其中A是正方形，B的形狀不規(guī)則，給你一架天平，一把刻度尺，你能測出B木板的面積嗎?AB 通過學生討論回答問題，培養(yǎng)學生成就感。物理是研究事物發(fā)展普遍規(guī)律的。日常生活實際事例中包