高中語文《庖丁解?！穬?yōu)秀教案材料

1、高中語文庖丁解牛優(yōu)秀教案材料一、 導語設計中國的先秦是一個屬于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，莊子是那類耀眼的星座之一。這個枯瘦的老人家像一只下蛋的雞，趴在大自然的巢穴里勤勉地生產思想的雞蛋，然后咯咯地叫著“天道自然，養(yǎng)生全身”八個字，向人們傳播自己的思想。莊子的思想被后人稱之為最早的關注人心靈的哲學。今天我們就一起走進莊子，走進莊子的哲學，領略莊子哲學的魅力。二、知識積累（多媒體）1、作者簡介2、解題三、進入文本體會文本的魅力1、朗讀課文2、欣賞“解牛之美”（1）劃出文中描寫解牛場面的句子?手觸肩倚足履膝踦這一系列的動作描寫，細致生動，有什么表達效果?明確：這一系列的動作連貫流暢，一氣呵成

2、， 反映了庖丁技藝的高超與動作的嫻熟。（2）作者為什么要強調它符合桑林的舞蹈，又合乎經首的節(jié)奏?明確：為了突出庖丁解牛技藝的高超，看庖丁解牛是一種藝術的享受。（3）文惠君的贊揚對表現(xiàn)庖丁解牛起到了什么作用?明確：側面烘托了庖丁的高超的技藝引出下文對實質問題的探討3、探討解牛經（1）齊讀第三段（2）庖丁解牛追求的是什么?明確：解牛之道（依乎天理，因其固然）（3）庖丁當過“族庖”“良庖”嗎?他是經過哪些階段才達到當下這個境界的?結合你的親身經歷，說說你的體會。解牛的三種境界：始臣之解牛，無非牛者（不懂規(guī)律）-三年之后，未嘗見全牛也（懂得規(guī)律）-方今之時，以神遇不以目視（運用規(guī)律）。（4）課文是怎樣

3、突出庖丁解牛技藝之高的?為什么會有這樣不同的結果?目的何在?良：“歲更”“割”明確：對比 族：“月更”“折”?。骸笆拍辍苯?、“游刃有余”以無厚入有間，游刃有余運用了規(guī)律，突出“道”之重要（5）盡管庖丁解牛依乎天理、因其固然，但遇到筋骨交錯聚結的地方，還是采取了什么態(tài)度?明確：“吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲”?！疤岬抖ⅲ瑸橹念櫍瑸橹P躇滿志，善刀而藏之”，謹慎小心。4、小結：得道的過程5、補充：王國維在人間詞話里提出人生三境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。國學大師王國維精妙地以三句詞道破人

4、生之路：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟四、合作探究：1、文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生之道”，解牛之道和這種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系?明確：注意寓言的比喻義作者把牛比喻成復雜的社會，盡管矛盾復雜，斗爭激烈，但總有間隙可尋，只要像庖丁那樣，“以無厚入有間”，順應環(huán)境，隨俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，養(yǎng)護精神。那么人就能在社會中游刃有余了，精神和身體不會受到傷害，同時解完牛躊躇滿志之后，感到心滿意足的同時，應該好好地收斂自己的態(tài)度，不要得意忘形，否則還是容易受傷害的。五、延伸拓展：由莊子的庖丁解?？辞f子的哲學吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已；已而為知者，殆而已矣。為善無近名，為惡無近刑。緣督以為經，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年。 養(yǎng)生主【譯文】 我們的生命是有限度的，而知識是沒有限度的，以有限的生命去追求無限的知識，就會疲憊不堪了。那么，追求知識的人們，只能（弄得自己）疲憊不堪罷了。 做好事不要追求名聲，做壞事不要遭到刑罰。順其自然之理以為常法，就可以保護生命，保全天性，可以養(yǎng)護身體，可以享盡天年。六、小結?當我們在滾滾紅塵中疲憊不堪的時候?當我們在橫流的物欲中無法自拔的時候?當我們在物欲與良知的碰撞中迷失的時候?當我們無