人教版道德與法治七年級上冊91 守護(hù)生命 教案

1、第九課 珍視生命 第1課時守護(hù)生命教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo) (1)知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 (2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 2能力目標(biāo) (1)提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。 (2)學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。 3情感.態(tài)度.價值觀 (1)珍視生命，對生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。 (2)愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識。 (3)關(guān)注自己的精神發(fā)育，守護(hù)精神家園。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：愛護(hù)身體。 難點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)精神。 教學(xué)設(shè)計思路 1教材分析 守護(hù)生命所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識自

2、我”和“自尊自強(qiáng)”。“認(rèn)識自我”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”。“自尊自強(qiáng)”中具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)?！?本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個人成長與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識?！?本課通過話題討論的方式切入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們守護(hù)生命，一方面要愛護(hù)身

3、體，關(guān)注生理需要和身體健康；另一方面要養(yǎng)護(hù)精神，過充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。 2教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件。 教學(xué)過程 一 新課導(dǎo)入 （ 情景導(dǎo)入 ） 課件展示 ： 海倫凱勒，著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如給我三天光明我的人生故事石墻故事。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年

4、榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國時代周刊評選“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。 海倫接受生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。 二.學(xué)習(xí)本課教學(xué)目標(biāo)。 課件展示 ： 三.講授新課 第1課時守護(hù)生命 課件展示 ： 一自主學(xué)習(xí) 1我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。 2關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 3我們需要增強(qiáng)安全意識，自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 4精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 5我們的精神發(fā)育，需要

5、物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。 6守護(hù)精神家國，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。 課件展示 ： 二探究與分享 探究一：閱讀教材P99“運(yùn)用你的經(jīng)驗”活動，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。 (1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？ (2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護(hù)生命需要注意哪些方面？ 教師歸納： (1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。 (2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過激行為，豐富精

6、神生活。 探究二：閱讀教材P100探究與分享。 結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說你的看法和建議。 答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。 課件展示： (一)、愛護(hù)身體 1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。 (1)關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活式; (2)是一種對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 探究三：閱讀教材P101上面 “相關(guān)鏈接” 課件展示： 2. 守護(hù)生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受。 （1） 隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。 （2）當(dāng)某些內(nèi)心需要，如愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、

7、自由等得不到滿足時，有的人經(jīng)不住一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。 （3）成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。 探究四：閱讀教材P101- P102探究與分享。 (1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對以下災(zāi)害或災(zāi)難的自救自護(hù)方法。 火災(zāi)：_，交通事故：_，地震：_ (2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或災(zāi)難發(fā)生時的自救自護(hù)模擬演練。 課件展示： 應(yīng)對做法： （1） 發(fā)生火災(zāi)；（2）發(fā)生地震 。 課件展示： 3. 守護(hù)生命要提高安全意識，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 （1）在生活中，我們會面對些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或些人為災(zāi)難。 （2）我們需要

8、增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，掌握些基本的自救自護(hù)方法。 課件展示： (二)、養(yǎng)護(hù)精神 1. 守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 (1)我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。 (2)精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 課件展示： 探究五：教材P103探究與分享。 (1)在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？ (2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 教師總結(jié)：(1)因為在她看來，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事

9、情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。 (2)因為在集中營惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。 課件展示： 2. 精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系。 (1)我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。 (2)一方面，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 (3)另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。 探究六：閱讀教材P

10、103- P104圖片展示。 （1）你參加過這些類似的活動嗎？ （2）說說你的體驗和感受。 教師總結(jié)：這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。 課件展示： 3. 守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神 。 （1）人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。 （2）作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。 （3）守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。 課件展示： 探究七：閱讀教材P104 “拓展空間” 一天的生活里，你會如何合理安排自己的時間

11、？吃飯、睡覺、上課、活動這些在你的一天里各占多大的比例？請完成你的“生活花瓣”圖。 思考： （1）在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？ （2）聽聽其他同學(xué)還有什么建議。 答案提示：（學(xué)生說說自己的看法。） 交流展示：這節(jié)課你都有哪些收獲？ （學(xué)生可以說自己這節(jié)課學(xué)到的知識和明白的道理。） 四.課堂小結(jié)：（課件展示） 五，作業(yè)： 成長資源 六板書設(shè)計： (一)、愛護(hù)身體 1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。 2. 守護(hù)生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受。 3. 守護(hù)生命要提高安全意識，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 (二)、養(yǎng)護(hù)精神 1. 守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的

12、精神。 2. 精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系。 3. 守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神 。 七課堂練習(xí)：（課件展示） 1我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。因此（ B） （1）守護(hù)生命就是要關(guān)注自身的身體健康 （2）守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神 （3）守護(hù)生命要守護(hù)精神家園 （4）守護(hù)生命需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 2掌握有效的逃生、急救知識和技巧，是科學(xué)避險的關(guān)鍵。下列做法正確的有（ D ） （1）遭遇雷雨天氣時，站在大樹下躲雨 （2）去電影院或商場時，留心觀察安全出口、消防通道的位置 （3）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，可以通過跳樓等方式趕快逃離火場 （4）遇到大雨或洪災(zāi)時，遠(yuǎn)離堰塘、河流等地點(diǎn)