人民教育出版版高中語文必修五作為生物的社會導學案5

1、河南省靈寶市第三高級中學2013-2014學年高中語文作為生物的社會導學案 新人教版必修5 學習目標 1、明確相關(guān)的生物學知識，把握作者觀點。2、體會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。 學習方法 自主、合作、探究知識鏈接文體分類科普作品按照其所介紹學科知識可以分為很多類別。比如物理學科普（如時間簡史）、醫(yī)學科普、生物學科普、 數(shù)學科普（如拓撲學奇趣）等等。按照閱讀對象的受教育程度，也可分為：兒童科普、中學生科普、成人科普等等。作家作品劉易斯托馬斯，1943年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內(nèi)科學系

2、主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市癌癥紀念中心斯隆·凱特林癌癥研究所所長，并任美國科學院院士。預習檢測1、注音霎時 閾限 毗鄰 畜牧 籌劃 蜂窠 拱券 2、分辨詞義 振動 震動（1）這個振奮人心的消息，像一聲春雷_ 著這個寧靜的山莊。（2）每當拖拉機那碩大的身軀從門前經(jīng)過，我感覺到路面在跟著一起_。違反 違犯（1）任何單位和個人都不能_國家的有關(guān)規(guī)定。（2）一旦_了法律，就要受到制裁。激奮 激憤（1）看到這么好的形勢，人們精神_，干勁更大了。（2）面對這令人發(fā)指的行為，人們_的感情溢于言表，紛紛站到了正義的一邊。3.下列各句標點符號使用正確的一項是（ ）A.雖然我們無論如何也是所有

3、群居性動物中最具社會性的：比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。B.最讓我們不安的是，螞蟻、還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。C.齊曼在近期自然雜志上著文指出，“發(fā)明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學史上的關(guān)鍵性事件?！盌.白蟻有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加。4.下列各句中加點的熟語使用不當?shù)囊豁検牵?）A.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們

4、這兒觸觸， 那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C.關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。學習內(nèi)容一、整體感知1、把握課文，理清線索：第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 二、合作探究1、作者開篇是怎樣描繪醫(yī)學家舉行年會的？為什么這樣描繪呢？_2、本文采用了哪些論證方法？_3、結(jié)合具體的語境，說說

5、下列語句的幽默效果。 它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。 _螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。 _ 它們什么都干，就差看電視了。 _它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。 _我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。 _三、拓展探究：1、大家覺得課文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？_2、整篇課文作者探討了生物的社會性，但是作者真正的目的是什么呢？_學習小結(jié)_達標檢測1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日B.騷動 穹頂 木屑 訖今為止C.毗鄰 籌畫 閾值 富麗堂黃D.格調(diào) 蟻冢 書籍 苦口婆心2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）（1）建造蟻丘的時候，有時需要一批一定_的細枝。（2）它們像受驚了一樣做出_，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開始工作。（3）當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸角一樣伸出來