2018年高考語文一輪復習：第3部分專題1小說閱讀考點1情節(jié)類題有答案

1、考點一情節(jié)類題技法傳授上規(guī)律探尋情節(jié)類題?？疾槿N題型：概括情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。題型一概括情節(jié)要概括情節(jié)，就要掌握小說情節(jié)的結構模式。小說情節(jié)的結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結構模式。具體有三種：1 .基本模式：開端一一發(fā)展一一高潮一一結局。目前高考選文多為這樣的結構模式?！伴_端”是小說所反映的矛盾沖突的開始（往往能夠看出作者的褒貶傾向）；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程；“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段（最能表現(xiàn)人物

2、思想品格的部分）；“結局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結果（往往是議論抒情句段）。2 .搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。3 .歐亨利式：在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。試一試試做典題，瑞摩解題思路（2015高考湖南卷）閱讀下面的文章，完成題目。童年隨之而去（節(jié)選）【節(jié)略部分內(nèi)容提示】母親、姑媽

3、等人在睡獅庵請和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于回家啰！走出山門時，回望了一眼一一睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早。”所以一本歷代名窯釋中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口（原卷如此。應為“朗朗上口”一一編者注）。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶

4、督的怨氣，這個暗建建的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷一一我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：“對的，是越窯，這只叫盥注,這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！泵看尾彤叄易匀ト呄磧?，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱

5、籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云?！澳秋埻耄礁G盥。”“你放在哪里？”“枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上?！盎厝タ梢再I，同樣的！”“買不到！不會一樣的。"我似乎非常清楚那盥是有一無二?！霸趺崔k呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取一一不可能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子

6、披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺蛔，青灰而透明的小蝦心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鵬古鳥在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音一一來啰來啰可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥一一碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盥，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗一一我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板一陣搖晃，漸聞櫓聲軟乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓

7、者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來一一.。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠我站起來，可以潑得遠些一一一脫手，碗飛掉了！那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠漸遠望著望不見的東西一一醒不過來了。對母親怎說那船夫。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她。吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好熱茶這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜?/p>

8、輕很輕，什么意思？現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盥，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時，那浮汆的盥，隨之而去的是我的童年。(選自哥倫比亞的倒影，廣西師范大學出版社2006年版，有刪節(jié))【注】盥(w&n)一種敞口而深的食器。也作“碗”。綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。答：【解析】本題考查分析概括文本主要情節(jié)及人物心理變化。解答此題，首先要按照行文順序歸納概括與“我”有關的情節(jié)，然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理狀態(tài)。剛離開睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盥，固執(zhí)而任性地要拿回盥，不因即將開船和眾人等待而妥協(xié)；等盥時，

9、因耽誤眾人時間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盥時，對船夫心懷感激，并對自己的行為有了自??；盥飛掉時，則是對盥的惋惜、對母親和船夫的自責；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考?！敬鸢浮颗d奮地回家，登船時發(fā)覺忘帶心愛的盥，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。等盥時，心生懊悔，得盥后，心懷感激，“我”有了自省。失盥后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。講一講知解題思路，明規(guī)律技巧、明辨題型一一掌握高考常見設問方式題干示例(2015高考安徽卷)請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的態(tài)度的變化過程。(2015高考湖南卷)綜觀全文，從，清節(jié)的發(fā)展

10、分析“我”的心理變化。(2013高考重慶卷)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見設問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。(4)小說，T節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。明辨題型(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡”“過程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。、掌握技巧一一找到解題鑰匙對概括小說情節(jié)的考查主要是從分析作品結構來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構思、貫穿線索,又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關系。概括小說情節(jié)的方法：“理一-抓

11、一-尋”。方法一理，就是理清小說的結構可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來切分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結局在文中是怎樣表現(xiàn)的；如果是局部，要留心構成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過程。13方法二抓，就是抓住場面一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如林教頭風雪山神廟就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇。方法三尋，就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感

12、、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。三、規(guī)范答題一一靈活運用模板根據(jù)小說信息，靈活運用答題模板。）的格式加以概括，應口模板一完整敘述的答題模板按照“何時何地何人做何事”（文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結果”?？谀０宥闹魅斯慕嵌葦⑹龅拇痤}模板故事較復雜、關涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受

13、的過程,也是對小說主題理解的過程。©溫馨提示,尋找線索，抓住重要場面、重要事件對小說情節(jié)的概括要注意以下幾個方面：從理清小說的結構層次要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈等幾方面概括小說的主要情節(jié)；要避免前后情節(jié)的相互交錯；貫通。題型二賞析情節(jié)手法情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。試一試試做典題，揣摩解意思路例（2015高考全國卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題目。馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三霜就湊過來說：花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥

14、事啦？”三霜說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢。”馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三霜又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！闭粋€上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事

15、跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三霜的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人?。　蹦腥髓F青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸

16、，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒。"馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一搏碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉眼，一個月過去。這天，

17、馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。”“信里都說了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛。”馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷

18、，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水（有刪改）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。答：【解析】本題考查分析構思的妙處。小說的主人公是馬蘭花，故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫產(chǎn)生矛盾，收到

19、麻嬸女兒的信和錢來展開的。所以明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索則是麻嬸借錢、記賬、住院、去世，女兒還錢感恩。雖然麻嬸母女還錢為暗線，著墨不多，但還是表現(xiàn)出了她們知恩圖報的美好品質，豐富了小說的主題。而在表現(xiàn)馬蘭花一家因借錢而引發(fā)沖突的同時，將馬蘭花樸實善良、善解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報的美好品質呈現(xiàn)在讀者面前，這樣明暗線交織，使故事情節(jié)更為集中緊湊，也更突出了馬蘭花這一人物形象?！敬鸢浮康谝粏枺好骶€是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為

20、集中緊湊，突出了主人公的形象。講一講、明辨題型一一掌握高考常見設問方式題干示例（2015高考全國卷I）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（2015高考浙江卷）作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫用什么效果？（2014高考全國卷I）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。其他常見設問方式：（1）XXX部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？（2）本文在敘述手法上有何特色？請賞析。（3）本文的故事情節(jié)是忠樣展開的？（4）本文在構思上別具特色，請賞析。明辨題型題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構思”“布局”等字樣。二、掌握技巧一

21、一找到解題鑰匙解答此類題目，需要先明確各類手法的內(nèi)涵及其作用。（一）情節(jié)敘述手法情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含敘述人稱和敘述方法。1 .敘述人稱和敘述視角類另I內(nèi)涵及作用第人稱（有限視角）A人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情父流第三人稱（全知視角）第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展小不同人物在小同地

22、點同時發(fā)生的事情溫馨提示：高考選文常見的敘述人稱是A人稱和第三人稱，因為這兩種敘述方法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不問的敘述人稱。使用A人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。2 .敘述方法類另I內(nèi)涵作用順敘按照時間（空間）的先后順序來寫，清節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達

23、的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容/、影晌主要事件的表達對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性補敘也叫追敘，在行文中用兩二句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整對上文的內(nèi)容做補充父代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通

24、條理清楚，便于了解事情的來龍去脈7常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘（二）情節(jié)結構手法ffg春文樂M要分冢這伸學法哀如看運用的*fit.謨宸蔣礪菽贏菽."S_題型三分析情節(jié)作用情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用的各種技巧，具體如下:手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上米取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所

25、料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不向方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是

26、為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉在小說結尾部分，作者常常米用突轉的方法形成清節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用三、規(guī)范答題一一三步驟一;明焉濟出品“了面蘇一.sas&ab.asaab-a.asaeB.a.daa.&-賞手析法情步節(jié)驟情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。試一試試做典題，揣摩解題思路倒回（2016高考山東卷）閱讀下面的文字，完成后面題目。天氣晴朗，藍

27、天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗

28、吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利哈洛的心理學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱

29、那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的

30、牌子一一某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景一一吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。

31、一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破樊籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上；轉過身時，看見一個頭發(fā)

32、濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說,還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調說，以后我每次都和你一起來！（節(jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改）小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？答：【解析】題干中有“吳秋明講述絨布媽媽實驗”這些詞語，可以這樣轉換一下“吳秋明講述絨布媽媽實驗情節(jié)”，再加上題干中的“作用”，就可以明確知道本題屬于“情節(jié)作用類”。情節(jié)作用類題，首先看這部分情節(jié)與全文情節(jié)的關系，“絨布媽媽”實驗寫在文章的第6段至第8段，承上進一步解

33、釋穿碎花薄棉衣去兒童村的原因，同時引出下文并為吳秋明在兒童村與孩子們的互動做鋪墊。第二，再考慮情節(jié)對塑造人物的作用：能在“絨布媽媽”實驗中感悟道理，這暗含了吳秋明心理學博士的身份。第三，考慮情節(jié)與環(huán)境的關系：“絨布媽媽”實驗中的猴子是與媽媽分開了，“第一兒童村”的孩子“大多是被遺棄的”，孩子與猴子所處的環(huán)境相似，所以“寫吳秋明講述絨布媽媽實驗”，也是在寫孩子的生長環(huán)境，也能呼應“吳秋明心理學博士的身份”。第四，考慮情節(jié)與主旨的關系：“絨布媽媽”實驗表明“母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱”說明猴子不僅需要物質上的資助，更需要感情上的關愛，所以小說在這一部分就突出了文章主題，表明孩子們不

34、僅需要物質上的資助，更需要感情上的關懷，需要親情和愛?！敬鸢浮客怀隽藚乔锩餍睦韺W博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；引出下文，馬驍馭對吳秋明產(chǎn)生了新認識；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。講一講知解題思路，明規(guī)律技巧、明辨題型一一掌握高考常見設問方式題干示例（2016高考山東卷）小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？（2016高考江蘇卷）第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（2016高考浙江卷）母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？（2015高考全國卷I）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不問

35、，心情也不一樣。請結合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫用什么效果。10其他設問方式：(1)文中的XXX情景在小說中起到什么作用？(2)X段寫的XXX事物、人物在小說中有什么作用？(3)XXx情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結合文章說明這樣寫有什么效果。明辨題型(1)題干中有“情節(jié)(情景、段、開頭、結尾)”等字樣；(2)題干叱r“作用”“意義”“效果”等字樣。二、掌握技巧一一找到解題鑰匙解答情節(jié)作用題應從5個角度考慮1 .從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮對這一方面又可以從以下角度思考：(i)就全文來說有一波三折式作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。如祝福中祥林嫂的改嫁這一情節(jié)就有此作用。小

36、說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；二是結構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。(2)小說開頭段的作用分析開頭段的作用，可從內(nèi)容和結構兩方面分析，分析時既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結合下文的故事情節(jié)。小說開頭常用的兩種方式：懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾回答疑問。作用是制造懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調。(3)小說中間段(情節(jié))的作用這一作用可以從以下三點進行考

37、慮：考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系。主要是照應和伏筆，這兩者的使用可使情節(jié)結構緊密，前后呼應。考慮情節(jié)與主題的關系。如駱駝祥子中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運?？紤]情節(jié)與人物性格的關系。如水滸傳中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。(4)小說結尾段的作用(本考點后面將講到)2 .從情節(jié)與人物的關系角度考慮也就是情節(jié)

38、本身對人物性格塑造上的具體作用。常用答題術語：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻畫了人物的心理等。如祝福中“祥林嫂反復講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。3 .從情節(jié)與環(huán)境的關系角度考慮常用答題術語：突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4 .從情節(jié)與主題的關系角度考慮11一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術語：揭示（表達、寄托、暗示）了的主題，深化主題，突出主題等。5 .從情節(jié)與讀者的關系角度考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術語：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。三、規(guī)

39、范答題兩點這類題型的規(guī)范答題模式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內(nèi)容分析。常用答題模式：XXX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了©溫馨提示解答情節(jié)作用題，可從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結構上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。這就需要考慮情節(jié)本身在文章中所處的位置一一開頭、中間、結尾?？紤]全面后，對號入座，解決問題。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度

40、來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的各種關系的角度分析。重難突破攻堅克難精甜深析.二磕南）解答小說結尾題一、小說結尾類型之所以把小說的結尾單獨提出，是因為不同形式的小說結尾，其作用也不相同。小說常見的結尾類型有：1 .出人意料式。這種結尾，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。2 .戛然而止、留下空白式。這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。3 .補敘式。這種結尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。4

41、 .卒章顯志式。這種結尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。5 .令人感傷式。這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表達效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。6 .大團圓式。這種結尾，從表達效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。二、小說結尾題型判定與答題技能設問方式小說為什么要以結尾？（結尾這樣安排有何作用？）談談你的看法。【例】（2015高考安徽卷）第14題。（2015高考浙

42、江卷）第14題。（2014高考浙江卷）第13題12探究結尾的意蘊（特點和藝術效果）?！纠浚?014局考江蘇卷）第15題XXX情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析?！纠浚?014高考浙江卷）第12題審題要點審清是單一問還是綜合問。單一問：只問結尾段的含意，或對表現(xiàn)人物或情節(jié)的作用。綜合問：籠統(tǒng)地問結尾在文中的作用。審清題型。有分析題，如設問方式；有探究題，如設問方式。答案要素，清節(jié)作用+結構作用+表現(xiàn)人物作用十點明主旨作用注：點明情節(jié)特點，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補充清節(jié)等。點明結構作用，如呼應上文，結構完整。點明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。點明主旨、情感作用，如

43、深化主旨，加深情感。個別還能引起讀者深思，令人感到回味悠長等。三、結尾作用題滿分答案的幾點注意事項1 .提高對小說結尾段的認識。與小說開頭段相比，小說結尾段顯得特別重要，它不僅是情感主旨的結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其是對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區(qū)域也就不足為奇了。復習時，一定要加強對小說結尾的特點和藝術效果的研究。2 .抓住情節(jié)內(nèi)在的關聯(lián)性，認識結尾在全文情節(jié)中的地位和作用。小說的情節(jié)其實就是一個因果鏈，看看結尾處在這因果鏈的什么環(huán)節(jié)上。3 .扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然

44、而止，有的是神來之筆不同的特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關重要的。4 .答題方面，除要注意從多角度切入思考外，還要注意答題的特殊性。如答準結尾的情節(jié)特點，要使用好術語，如“情節(jié)陡轉”“卒章顯志”等。示例（2015高考安徽卷）閱讀下面的文字，完成文后題目。蓑衣張煒秋天，剛剛收獲過的土地濕潤、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻遺留在田展上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子。人們都忙著整理自己的土地，準備又一次播種。小格細心地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子

45、吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大的,用一根草棒串了，別在衣襟上。鄰地里的達子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。小格往一邊看了看，達子的腳上穿了一雙又結實又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個達子和她在小學一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元一個大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾！”13達子蹲下來，說：“歇歇吧，又逮植物又逮動物，這個活兒太累?！毙「窀纱嘌銎鹆四?，看著笑吟吟的達子。她已經(jīng)不歇氣地在地里忙了三天。父親病了，這么多的活兒全是她

46、一個人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達子在看她的笑話。達子和她對看著，一瞬間神情嚴肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時候微微皺著一一她好像有些惱怒他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了！”他咕噥著?！跋掳桑　彼难劬Χ⒅?，賭氣似的說道。達子站起來，活動了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機，咱們一塊兒耕地吧?！毙「竦男睦镆粺?。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”達子笑了笑，走開了。停了一會兒，天真的下雨了。田野里的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會兒，也跑回家了。她回到田里來

47、時，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有藍的、紅的，還有淡黃的，迷茫的雨霧里望去，多么好看啊。鄰地的達子穿得更高級一點：軍用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田展上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩兒結。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來！可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘達子向這邊望著，好長時間也沒動一下。他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動著。有時候小格站起來，那球成一團的蓑衣立刻放展開來，似一件草做的漂亮的披風。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，都朝一個方向斜著她在田展上走著，像個穿著斗篷的將軍，挺拔而灑脫。他禁

48、不住喊了一聲：“小格一一”小格重新蹲下去，像是逮一個螞蚱，身子向前一伏一伏的。達子好像看到她那被蓑衣遮住一邊的臉龐變得通紅通紅，就像石榴花的顏色。天暗下來，雨也變得小多了。田野里的人們開始收工了。小格將草葉捆到一起，提起來往回走去。田頭小路上的人很多，各種雨衣摩擦著，發(fā)出聲音。人們高聲地談笑著，議論莊稼，也議論人。小格默默地往前走去，一次也沒有回頭。可是有幾個老頭子談論起她的蓑衣了：“蓑衣這東西好！我過去夜里看秋、雨天排澇，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能當草薦子鋪，穿到身上人也暖和?！薄鞍グィ粫r一興，自從興了塑料雨衣這洋玩意兒，蓑衣你貴賤也買不著了蓑衣好！蓑衣好！”第二天早晨，

49、小格很早就來到了自己的田里。這片土地變得漂亮了，耕過，耙過，就像蓬亂的頭發(fā)被耐心地梳理過一樣一一達子的頭發(fā)倒變得蓬亂了，正在他的地上忙著。小格知道這是達子的小拖拉機耕的。她問：“達子，你一夜都守在這地里嗎？”“一夜剛好耕完?！薄鞍∵_子！”小格想：這土地要讓我一個人用鍬翻，不知要多少天呢！她心里感激達子，可又不知道說些什么才好14,達子有錢呢雇拖拉機她很想說，雇拖拉機的錢兩家一起拿吧！但她就是說不出口。她怕達子笑話她小氣這點錢，在他看來算不了一回事。她在靠近他的地邊上做著活兒。達子忙了一會兒，伸著懶腰走過來。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鷹上沾了稀泥。他說：“趁著土濕，今天就把種播上吧嘿嘿！明天地里

50、就沒活兒了，真棒！”小格問：“沒活了再做什么？”“駕上我的輕騎！”小格不作聲了。“你做什么？”“我”小格輕輕咳了一聲，“不做什么?！薄澳憔幩蛞掳?！”小格惱恨地看了他一眼。達子的臉有些紅，微皺著眉頭說：“我可不是跟你開玩笑，真的！你沒聽老人們說到處買不到蓑衣嗎？你編吧，會賺錢的，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格將身子轉向一邊。達子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“你不懂一一信息明白了嗎？明年我準備好好研究一下信息”小格笑了。夜晚，月亮很早就升起來了。小格在里屋坐了一會兒，聽到院子里有露水滴落的聲音，就走了出來。大地朦朦朧朧，一片白色。她覺得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠處

51、走一走走著走著，她的腳步急了起來；再后來她聽到河水的聲音了。她來到蘆青河灣了。月光下，河灣的淺水處一片油綠。那柔軟細長的草葉兒像人工整出的一般齊，一般好，茂盛極了?！鞍?！蓑衣草多么好的蓑衣草??！”她在心里說。1984年11月（選自張煒中短篇小說年編采樹鏢，有刪改）小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結合全文，從兩個不同角度談談你的看法。答：【解析】本題考查小說結尾的特點及其藝術效果。這篇小說的結尾寧靜且富有詩意，分析藝術效果要考慮到其在結構安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。倒數(shù)第二段，寫河灣的淺水處的油綠，蓑衣草長得整齊、茂盛、生機盎然，暗示了達子眼光獨到，頭腦靈活，而他們的生活也一定會像這

52、美麗的風景，越來越美，充滿生機和詩意?！鞍?！蓑衣草多么好的蓑衣草?。　卑凳拘「竦男闹谐錆M陽光和溫情，對未來的日子充滿希望。這個結尾也使讀者心中對小格的未來充滿想象，意味深長，讓人回味無窮?！敬鸢浮浚?）審美意蘊上，使小說充滿詩情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機勃勃，使小說更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。15(2)藝術手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征了新時期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達子身上具有的人性美。(3)思想內(nèi)容上，使小說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對傳統(tǒng)事物的重新認識，表

53、現(xiàn)了當時農(nóng)村青年對美好生活的渴望與追求。(4)情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分。通過對蓑衣草的贊美，含蓄地表達了小格對達子的佩服、信賴與朦朧的愛意。(5)人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結尾隱含著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。(6)藝術結構上，呼應前文且為讀者留下想象空間。結尾照應小說標題，并與前文對蓑衣的多處描寫和達子的編蓑衣的建議形成呼應，同時使讀者心中對小格的未來充滿想象?？键c對點練閱讀下面的文字，完成后面的題目。親愛的土地安曉斯麻根叔躺在床上睡不著，一會兒開燈，一會兒關燈。麻根嬸就煩了。整夜整夜不睡，嘩嘩啦啦地不知道在寫啥，費多少電。

54、就嚷。麻根叔只安靜了那么一小會兒，又是一會兒開燈，一會兒關燈。麻根嬸就不說話了。自從與兒子們分了地種，麻根叔的體力活兒是輕松多了，可心事卻重了不少。三年前，兩個兒子都勸麻根叔把自家的四畝責任田，流轉給沁水灣的老金專業(yè)合作社種植。麻根叔說，為啥？為啥？我種了一輩子的地我自己會種。你們不愿種你們就流轉吧。兩個兒子無奈，就和麻根叔分了地。麻根叔早知道兩個兒子不愿種地。大兒子經(jīng)營著幾輛大貨車，生意做得還不錯。二兒子開著個超市，種地的事從來都沒問過。這些年，家里這幾畝地都是麻根叔在種，只是農(nóng)忙季節(jié)，兩個兒子才過來搭把手?？煞至说?，麻根叔就沒了活兒干。這讓麻根叔很生氣。因為該澆地了，麻根叔就去地里。一看，

55、澆過了。找到流轉兒子土地的老金。老金笑笑，晚上澆地，看不清，水都流到您老的地了，我還上了復合肥哩。算了，就不收老叔您的水錢化肥錢了。把麻根叔也說笑了。收我錢，你還得賠我錢呢，誰叫你澆我的地了？誰叫你給我的地里施化肥了？今年的小麥長勢不錯，該是個豐收年景。麻根叔早早地就讓麻根嬸準備好袋子，省得收新麥子時慌張。過了幾天，麻根叔和麻根嬸到了自家地塊，傻眼了。黃黃的小麥沒了，只看到了麥茬和麥秸。心里就想，老金你敢把我的麥子也收了，算你小子有種。這次不會和你罷休。老兩口回到家，發(fā)現(xiàn)門前放著一堆新麻袋。摸摸，全是小麥。算算，自家的一畝地也不應該收這么多啊。找到老金。老金正在合作社辦公室里喝茶。麻根叔說明來

56、意，老金說算了，合作社收的麥子多，不在乎您老的那點兒小麥。倒是弄得麻根叔不好意思了。秋季種玉米，麻根叔更上心了，三天兩頭地去自家的地里查看出芽狀況。卻又是“被”夜里澆了水，施了肥。老金說，麻根叔您看啊，我澆水時水亂流，擋不住啊。化肥您老也別上了，我澆水時都按科學施肥方法上夠了。您老這一畝地，我讓科研人員檢測了，土壤里缺的元素都補上了，今年的收成會更好。您就放心吧，少不了您老的糧食。抽完了一袋旱煙，麻根叔笑笑說，老金你小子不要給我耍心眼兒，我這一畝地說啥也不會流轉給你。老金16喝了口茶，遞給麻根叔一支中華煙。您老嘗嘗這中華煙，看看比您的旱煙強不強？說不吸不吸，麻根叔還是接了煙。心想老金這小子真是發(fā)了啊，辦個合作社就整天喝茶吸中華，還開著小轎車。老金給麻根叔續(xù)了茶水，又遞