博弈論結(jié)課論文——學(xué)生逃選修課博弈——原創(chuàng)

1、劉萍 11211178 博弈論結(jié)課論文 大學(xué)生逃選修課博弈博弈論結(jié)課論文 論大學(xué)生逃選修課博弈姓名：劉萍 學(xué)號(hào)：11211178 指導(dǎo)老師：陳秀萍 時(shí)間：2012-04-14北京交通大學(xué) 電子信息工程學(xué)院 專(zhuān)業(yè)班級(jí)：通信1108摘要：在大學(xué)開(kāi)放式，半封閉式管理和教育模式下，逃課已經(jīng)成為一種現(xiàn)象，而且有不斷發(fā)展的趨勢(shì)。不論是大學(xué)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，還是剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，這種想象都不再是什么新鮮例子。一方面國(guó)家花費(fèi)大手筆搞教育之風(fēng)，增加教育投資，完善教育體制，達(dá)到教育提升；一方面學(xué)生厭煩教育機(jī)制，以各種理由逃課翹課，所以說(shuō)這已經(jīng)成為了值得社會(huì)關(guān)注，值得教育機(jī)構(gòu)反思，值得國(guó)家改革創(chuàng)新的突出現(xiàn)象。而博弈論正

2、是以社會(huì)中人們的思想和行為的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為研究對(duì)象。并以博弈論為范式，提出分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的新模式。逃課現(xiàn)象是博弈的結(jié)果，完善制度是博弈的規(guī)則。（法律是博弈的結(jié)果，立法是博弈的規(guī)則哈耶克）。制度是保證人們按照一定的原則做事，達(dá)到一定目的的機(jī)制。一種策略選擇以及一種制度安排要發(fā)生效力或?qū)崿F(xiàn)，必須是一種納什均衡。想要減少甚至杜絕逃課現(xiàn)象就要有一定的行為準(zhǔn)則，或者是約束人們做出有行為底線的賞罰機(jī)制，道德機(jī)制。博弈論正是從現(xiàn)象出發(fā)，分析問(wèn)題本質(zhì)，找出解決方案的手段。解決逃課難題是實(shí)現(xiàn)由非合作博弈向合作博弈轉(zhuǎn)型的均衡狀態(tài)的飛躍。2關(guān)鍵詞：逃課現(xiàn)象 博弈論 有效機(jī)制 均衡狀態(tài) 目錄： 摘要 ·&

3、#183;·········································2 關(guān)鍵詞·······&#

4、183;··································2（1） 有關(guān)博弈論·············

5、3;···················41、 含義·····························

6、3;··········42、 博弈結(jié)構(gòu)要素································43、 博弈論社會(huì)實(shí)質(zhì)····&

7、#183;·························44、 博弈論的結(jié)果······················

8、83;·········4（2） 以博弈論分析逃課現(xiàn)象的合理性···············5（3） 淺談博弈論下的逃選修課現(xiàn)象·················6一、高中與大學(xué)教育差距現(xiàn)狀

9、·······················6二、大學(xué)形勢(shì)下的選修課教育現(xiàn)狀···················8三、大學(xué)生逃選修課原因分析···

10、····················9（4） 逃選修課博弈收益矩陣·······················11（5） 解決逃課現(xiàn)象的均衡建議·

11、3;···················13一、加強(qiáng)師資力量，合理設(shè)置課程··················13二、完善實(shí)行科學(xué)教育 ·······

12、3;···················13三、調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間····························13四、

13、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)····························13（六）改進(jìn)教育機(jī)制后逃選修課博弈收益矩陣·········15（七）感想·······

14、;································17（1） 有關(guān)博弈論一、含義 博弈論是有關(guān)“互動(dòng)行為”(interactive behavior)的科學(xué)，是一些個(gè)人和組織在一定的條件下，按照一定規(guī)則同時(shí)或先后，一次或多次，進(jìn)行行為或策略選擇，從而獲得各自結(jié)果的

15、過(guò)程。2、 博弈結(jié)構(gòu)要素博弈方：在博弈過(guò)程中獨(dú)立決策，獨(dú)立承擔(dān)結(jié)果的個(gè)人和組織博弈策略：在一定的條件下做出的行為選擇的判斷和實(shí)行收益：參加博弈的博弈各方從博弈中所獲得的利益博弈的過(guò)程：分靜態(tài)博弈，動(dòng)態(tài)博弈和重復(fù)博弈等三、博弈論社會(huì)實(shí)質(zhì) 從博弈論的社會(huì)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，博弈就是不同的人或集體因資源有限性而發(fā)生的相互競(jìng)爭(zhēng)和相互依賴(lài)等相互制約條件下的活動(dòng)。因此可以說(shuō)只要是發(fā)生在人與人之間的相互影響和相互作用行為就可以看作是博弈現(xiàn)象和博弈行為。四、博弈論的結(jié)果博弈論不只是一種技術(shù)手段，而且在一定程度上反映了社會(huì)生活的本質(zhì)和規(guī)律。根據(jù)博弈論基本觀點(diǎn)，一種策略選擇以及一種制度安排要發(fā)生效力或?qū)崿F(xiàn)，必須是一種納什均

16、衡。否則，這種策略選擇或制度安排便不能成立。解決逃課現(xiàn)象就要分析原因，權(quán)衡博弈過(guò)程，達(dá)到納什均衡，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，解決問(wèn)題。（二）以博弈論分析逃課現(xiàn)象的合理性逃課現(xiàn)象可以說(shuō)是一種社會(huì)現(xiàn)象，尤其是逃選修課程表現(xiàn)的更加突出。而博弈論正是對(duì)包括人類(lèi)經(jīng)濟(jì)行為，政治行為，經(jīng)濟(jì)行為等的行為規(guī)律的系統(tǒng)研究。博弈論是研究人類(lèi)行為的重要工具。從博弈角度分析逃課現(xiàn)象不僅是某一所學(xué)校，某幾個(gè)個(gè)人的典例，而是不同層次，不同特色院校甚至各類(lèi)名校都存在的普遍現(xiàn)象。學(xué)生逃課就意味著教育資源的浪費(fèi)，反映出監(jiān)管制度有一定缺陷，教育體制有一定的局限和不足之處。運(yùn)用博弈論進(jìn)行分析解決問(wèn)題是一個(gè)研究方向。用博弈論來(lái)模擬逃課博弈，結(jié)果可以更

17、加接近現(xiàn)實(shí)，為教育機(jī)構(gòu)，國(guó)家教育方針提供一定參考價(jià)值。運(yùn)用得當(dāng)，我們可以得出滿足教育要求，滿足學(xué)生發(fā)展方向的均衡體制，獲得最佳的收益。（三）淺談博弈論下的逃選修課現(xiàn)象一、高中與大學(xué)教育差距現(xiàn)狀1、 管理模式的天壤之別 高中校園一般采用全日制寄宿制的全封閉式管理，上課期間不允許隨意外出，請(qǐng)假流程嚴(yán)格，監(jiān)管也相對(duì)嚴(yán)格。 而大學(xué)則不同，一般采用開(kāi)放式管理模式，進(jìn)出校園內(nèi)外無(wú)人檢查學(xué)生證等有效證件，出入時(shí)間也一般不受限制。 寬松式的監(jiān)管給更多同學(xué)提供了逃課的機(jī)會(huì)。2、 配備教師 高中每個(gè)班級(jí)有固定的班主任，有固定的教師負(fù)責(zé)相應(yīng)課程，且往往是連任式教學(xué)（高中三年都是同一個(gè)老師任教同一門(mén)課程）。老師對(duì)每位

18、同學(xué)都很熟悉，有一定的溝通基礎(chǔ)和機(jī)會(huì)。而且班主任還會(huì)進(jìn)行每天不定期的巡視，進(jìn)行監(jiān)管，減少了逃課現(xiàn)象。 大學(xué)采用大班授課與小班授課相結(jié)合的模式，雖然入學(xué)時(shí)每班配有班主任，但基本上只是有限次的例會(huì)才會(huì)見(jiàn)面。況且班主任一般都是兼職教師，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間精力盯著每一位同學(xué)，甚至連班級(jí)內(nèi)同學(xué)的名字都不能完全掌握。師生之間的熟悉程度不如高中。 熟悉程度的降低，教師監(jiān)管的下降提供了逃課的幾率。3、 課程設(shè)置安排 高中應(yīng)試教育機(jī)制下，每星期都有一定固定的課程安排，有不同階段的大考小考，總之課程緊密，考試不斷。 大學(xué)重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展，專(zhuān)業(yè)課程的總數(shù)量和密度都有所下降。 課程密度的降低是學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加松懈

19、。4、 學(xué)習(xí)氛圍和考試情況 高中考試成績(jī)卡的緊，稍有成績(jī)上的波動(dòng)，老師家長(zhǎng)都會(huì)施加心里和情感上的雙重壓力。同時(shí)高中有很好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，帶動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。高中時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密，考試范圍廣博，題型變化多端，突擊效果往往不盡如人意。 大學(xué)重視學(xué)分的修滿，畢業(yè)證上也不會(huì)顯示畢業(yè)成績(jī)，只有學(xué)習(xí)的課程是否及格。成績(jī)也采用保密式通知，不會(huì)進(jìn)行公開(kāi)的年級(jí)大排名。同時(shí)大學(xué)校園內(nèi)更加注重培養(yǎng)能力，所以相對(duì)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，沒(méi)有令人窒息的壓力感。每門(mén)課程考試的范圍具體且狹小，歷屆題型變化不大?？记百?gòu)買(mǎi)往屆考題，突擊效果甚佳。 學(xué)習(xí)氛圍的減弱，考前突擊效果明顯都影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，花費(fèi)在學(xué)習(xí)的時(shí)間也

20、相應(yīng)減少。 5、 面臨的誘惑 高中生活較單一，主要以學(xué)習(xí)為主，有少量的文體活動(dòng)（也就是簡(jiǎn)單的課間操，體育課），但競(jìng)賽，社團(tuán)等活動(dòng)幾乎沒(méi)有。允許學(xué)生花費(fèi)在這些活動(dòng)上的時(shí)間也有限。 大學(xué)則不然。形形色色的社團(tuán)活動(dòng)，風(fēng)格迥異的名家講座，接連不斷的風(fēng)采晚會(huì)令人眼花繚亂，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生充滿了強(qiáng)烈的興趣。另外大學(xué)談戀愛(ài)的同學(xué)數(shù)目也明顯增加。打游戲的情況也較為普遍。 趣味多多的大學(xué)生活，為越來(lái)越多的同學(xué)提供了翹課的借口。二、大學(xué)形勢(shì)下的選修課教育現(xiàn)狀1、 選修課資源現(xiàn)狀 大一下學(xué)期開(kāi)始，除了安排固定的必選課之外，體育、計(jì)算方法、人文教育等類(lèi)選修課都是學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自由選擇。 表面看似是學(xué)生自主選擇自己

21、感興趣的課程接受教育，實(shí)則不然。由于師資力量有限，為了達(dá)到教育水平，大部分選修課不能滿足廣大學(xué)生的需求。2、盲目選擇之風(fēng) 對(duì)于許多課程設(shè)置的具體內(nèi)容，往往新生甚至高年級(jí)同學(xué)并沒(méi)有具體考慮所選課程到底是涉及哪方面內(nèi)容的，選擇時(shí)具有一定盲目性。同時(shí)教學(xué)要求對(duì)各學(xué)科門(mén)類(lèi)都設(shè)有學(xué)分要求，許多同學(xué)甚至提前探聽(tīng)哪些課程不點(diǎn)名，哪些課程好得學(xué)分，以致選擇了自己不喜歡的課程。更加強(qiáng)了選擇的盲目性。3、 教師授課現(xiàn)狀 選修課配備的教師可以從教學(xué)經(jīng)歷上分為兩類(lèi)。一類(lèi)是年紀(jì)較輕的老師，往往授課經(jīng)驗(yàn)有限，不能仔細(xì)地分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，不能滿足學(xué)生求知欲。一類(lèi)是年紀(jì)較長(zhǎng)或者較為傳統(tǒng)的教師，有一定的思維定勢(shì)，陷入經(jīng)驗(yàn)

22、授課的路徑依賴(lài)，不能滿足新一代大學(xué)生發(fā)散思維的新形勢(shì)。三、大學(xué)生逃選修課原因分析1、大學(xué)生活新鮮期短暫 新生剛?cè)雽W(xué)有一定的新鮮感，開(kāi)始時(shí)大都會(huì)沿襲著高中的好習(xí)慣，按時(shí)上課，跟著老師的步伐開(kāi)始大學(xué)的新的學(xué)習(xí)生活。但隨著時(shí)間的流逝，對(duì)于大學(xué)生活的管理模式和教育模式有了一定的了解，便開(kāi)始松懈，開(kāi)始出現(xiàn)各種逃課現(xiàn)象。隨著對(duì)這些現(xiàn)象我們開(kāi)始習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪，越來(lái)越多的人開(kāi)始逃課，形成一定風(fēng)氣。更不要說(shuō)高年級(jí)同學(xué)，作為校園內(nèi)“有身份地位的老大哥、老大姐”這種現(xiàn)象更是普遍存在。2、 教學(xué)課程有缺陷 由于選修課往往課時(shí)少，老師講課內(nèi)容又相對(duì)較多，所以老師往往加快授課速度，縮短課程內(nèi)容，但由于學(xué)生對(duì)選修課程的

23、了解有限，報(bào)以學(xué)點(diǎn)東西心態(tài)的新生就會(huì)覺(jué)得選修課收獲不大，開(kāi)始認(rèn)為上課是在浪費(fèi)時(shí)間。而高年級(jí)同學(xué)往往是因?yàn)槟抽T(mén)類(lèi)學(xué)分不夠，隨便選的課程湊學(xué)分，積極性不高，上課也沒(méi)有氛圍，往往不來(lái)上課，給低年級(jí)同學(xué)起到了負(fù)面作用。 加上部分大班授課的環(huán)境，老師對(duì)每位同學(xué)都沒(méi)什么關(guān)注度，點(diǎn)名時(shí)代喊，代簽現(xiàn)象普遍，選修課老師也往往睜一只眼，閉一只眼，沒(méi)有必要調(diào)查清楚某某到底有沒(méi)有來(lái)上課。因?yàn)榛居绊懖坏阶詈蟪煽?jī)，結(jié)課論文往往千篇一律，網(wǎng)上網(wǎng)下復(fù)制粘貼，分?jǐn)?shù)相差也不大，所以逃課同學(xué)越來(lái)越多。3、 花招百變的社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng) 為了提升社會(huì)活動(dòng)的影響力，許多社團(tuán)想盡一切辦法舉辦有聲有色的社團(tuán)活動(dòng)，無(wú)論是活動(dòng)內(nèi)容，還是活動(dòng)

24、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，都極具吸引力，但活動(dòng)往往是耗費(fèi)時(shí)間，與課程有所沖突。對(duì)于經(jīng)歷了高中壓抑教育的新生來(lái)說(shuō)這些都是無(wú)法抗拒的誘惑，有些為了真正參加有意義的社團(tuán)或者社會(huì)工作收獲經(jīng)驗(yàn)，有些為了思測(cè)分，獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)狀，也有同學(xué)是為了娛樂(lè)參與其中。而高年級(jí)學(xué)生更是有畢業(yè)設(shè)計(jì)，社會(huì)實(shí)踐的要求，時(shí)間緊張，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)往往會(huì)選擇以犧牲上課時(shí)間為代價(jià)。當(dāng)然也有貪圖安逸生活，浪費(fèi)時(shí)間打游戲，談戀愛(ài)，逛街景逃避上課這項(xiàng)“枯燥無(wú)聊”的行為。而且考前突擊效果明顯，也是大家逃課的一點(diǎn)原因。另外，逃課也算是一種特立獨(dú)行的資本，不排除部分同學(xué)抱有這種變態(tài)的錯(cuò)誤心理?？傊诱n原因多種多樣。逃課現(xiàn)象愈演愈烈。（4） 逃選修課博弈收益矩陣由分析

25、可知：博弈方：學(xué)生、老師（注：由于教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分機(jī)制和處罰機(jī)制基本是通過(guò)老師記錄考核傳達(dá)的，所以為方便分析本矩陣將學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)博弈方看做老師）博弈策略：學(xué)生可以選擇逃課或者不逃課，老師可以選擇懲罰或者不懲罰收益：學(xué)生逃課：將獲得思測(cè)分、獎(jiǎng)品等榮譽(yù)，收獲一定的工作經(jīng)驗(yàn)，得到享受生活的愉悅感老師懲罰學(xué)生：通過(guò)點(diǎn)名簽到等方式記錄上課情況。采取扣平時(shí)成績(jī)，給不及格和批評(píng)教育給學(xué)生一定警示作用，殺一警百。博弈的過(guò)程：老師點(diǎn)名扣分就不逃課，老師不點(diǎn)名或者點(diǎn)到自己的幾率小就逃課。人少就點(diǎn)名扣平時(shí)成績(jī)，人多就不點(diǎn)名不扣平時(shí)成績(jī)。 學(xué)生老師點(diǎn)名扣成績(jī)不點(diǎn)名不扣成績(jī)逃選修課A（-1,0）B（3,0）不逃選修課C

26、（-2，-3）D（1,1）分析矩陣可知：A:學(xué)生逃課使被老師點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)的收益是-1，因?yàn)槠涮舆x修課后參與其他活動(dòng)獲得的愉悅感，成就感很大，而對(duì)于落下一部分知識(shí)以及老師扣成績(jī)，并沒(méi)有太大影響。而老師雖然發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生，給予一定懲罰的話，學(xué)生會(huì)對(duì)老師有意見(jiàn)，產(chǎn)生壞的評(píng)價(jià)，所以中和收益為0.B:學(xué)生逃課未被發(fā)現(xiàn)，即使落下課程，對(duì)考試成績(jī)或者結(jié)課論文也沒(méi)多少影響。而逃課過(guò)程學(xué)生獲得了愉悅感并滿足了一定虛榮心，收益為3.（虛榮心及當(dāng)今社會(huì)以逃課這種特立獨(dú)行姿態(tài)獲得的不健康心理快感）。而老師未點(diǎn)名不會(huì)受到學(xué)校懲罰，還能給同學(xué)留下好印象，但是會(huì)造成逃課現(xiàn)象加劇，所以老師收益為0.C:學(xué)生不逃課老師還扣分，這種情

27、況下，學(xué)生受到打擊，有損失，收益為-2。而老師則要面臨著大家的不平，以及會(huì)借機(jī)逃課，來(lái)抗議這種不公平，所以老師收益為-3。D:學(xué)生不逃課，老師也沒(méi)點(diǎn)名.雙方都有什么損失，學(xué)生獲取了一定的知識(shí)，老師也成功教育學(xué)生，體現(xiàn)了教育價(jià)值。綜上所述：學(xué)生權(quán)衡不論老師是否點(diǎn)名，都是逃課獲得的收益大，而老師不論學(xué)生是否逃課，都是不點(diǎn)名獲得的收益大，所以就會(huì)陷入B：學(xué)生逃課，老師不點(diǎn)名的納什均衡，造成了逃課現(xiàn)象普遍的風(fēng)氣。（五）解決逃課現(xiàn)象的均衡建議  通過(guò)博弈論的分析發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的條件下，可以通過(guò)從加強(qiáng)師資力量、完善實(shí)行科學(xué)教育、調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間、建立一定力度的獎(jiǎng)懲等措施消除困境，幫助教育體制完善，

28、減少師資浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)上課的意志來(lái)解決逃課風(fēng)行現(xiàn)象，達(dá)到逃課與受教育均衡。一、加強(qiáng)師資力量，合理設(shè)置課程  為了同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)選到心儀的課程，學(xué)校應(yīng)該盡可能多聘請(qǐng)?bào)w育、文藝方面的教師，滿足學(xué)生的上課需求，使學(xué)生從心底里愿意前去受教育。二、完善實(shí)行科學(xué)教育 學(xué)校要慎重制定規(guī)則，定期對(duì)老師授課方式和授課效果進(jìn)行考核，獎(jiǎng)勤罰懶。使老師有上課積極性，并自覺(jué)通過(guò)合理利用多媒體，充實(shí)課堂內(nèi)容，了解學(xué)生所需等方式手段來(lái)提高教育水平。 同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)課程實(shí)際情況調(diào)整課程學(xué)時(shí)，不要設(shè)置空有名稱(chēng)，毫無(wú)質(zhì)量可言的敷衍選修課程。提供給同學(xué)們良好的教育環(huán)境。三、調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間 社團(tuán)活動(dòng)旨

29、在通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)形式帶領(lǐng)大家參加有意義的活動(dòng)，鍛煉社團(tuán)成員的策劃組織宣傳等工作能力。通過(guò)合理安排時(shí)間，使其成為同學(xué)們課余生活中的一部分，方可達(dá)到相得益彰的效果。 所以學(xué)?；蛘呱鐖F(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該盡量協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間，精益求精，不要設(shè)置與同學(xué)們的課程有太多沖突的活動(dòng)，也不要過(guò)分侵占同學(xué)太多時(shí)間。四、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) 學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，為了完成這一使命，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：國(guó)家社會(huì)花費(fèi)大量財(cái)力物力完善師資力量，提高教學(xué)設(shè)備水平，我們有責(zé)任有義務(wù)完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。況且選修課是大家自主選擇的結(jié)果，就要有恒心本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成。而且有很多時(shí)候逃課的理由實(shí)在令人咋舌，我們要權(quán)衡利弊，慎重選擇。所以加強(qiáng)學(xué)生思想素

30、質(zhì)水平也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。 這就要求學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想教育的同時(shí)，學(xué)生自覺(jué)遵守制度，慎重選擇，自覺(jué)提高自身的思想素質(zhì)水平。（六）改進(jìn)教育機(jī)制后逃選修課博弈收益矩陣由分析可知：博弈方：學(xué)生、老師（注：由于教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分機(jī)制和處罰機(jī)制基本是通過(guò)老師記錄考核傳達(dá)的，所以為方便分析本矩陣將學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)博弈方看做老師）博弈策略：學(xué)生可以選擇逃課或者不逃課，老師可以選擇懲罰或者不懲罰教育體制改革后，老師教學(xué)水平提高后的情況。收益：學(xué)生逃課：獲得榮譽(yù)，得到愉悅感，但由于教育水平提高，損失的課程價(jià)值增大。受到懲罰加重。老師懲罰學(xué)生：由于教育體制改革，老師積極參與教學(xué)中來(lái)，雖然得到學(xué)生的差評(píng)，但是工作認(rèn)真，會(huì)受

31、到學(xué)校表?yè)P(yáng)。博弈的過(guò)程：老師點(diǎn)名扣分就不逃課，老師不點(diǎn)名或者點(diǎn)到我的幾率小就逃課。人少就點(diǎn)名扣平時(shí)成績(jī)，人多就不點(diǎn)名不扣平時(shí)成績(jī)。 學(xué)生老師點(diǎn)名扣成績(jī)不點(diǎn)名不扣成績(jī)逃選修課A（-3,1）B（1,-1）不逃選修課C（-2，-1）D（3,3）分析矩陣可知：A:學(xué)生逃課使被老師點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)，損失受教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，成績(jī)受到影響也加大，而且社團(tuán)等活動(dòng)本可以采用其他課余時(shí)間，采取逃課策略占用課程時(shí)間就會(huì)得不償失，收益是-3，而老師發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生，給與一定懲罰，學(xué)生會(huì)對(duì)老師有意見(jiàn)，但是會(huì)受到學(xué)校教學(xué)認(rèn)真的肯定，限制了更多的學(xué)生逃課，所以中和收益為1.B:學(xué)生逃課未被發(fā)現(xiàn)，落下課程內(nèi)容的質(zhì)量加大，對(duì)考試成績(jī)或者結(jié)課

32、論文有一定影響。而逃課過(guò)程學(xué)生獲得的愉悅感有限，收益為1.而老師未點(diǎn)名會(huì)受到學(xué)校懲罰，但是能給同學(xué)留下好印象的同時(shí)會(huì)造成逃課現(xiàn)象加劇，所以老師收益為-1.C:學(xué)生不逃課老師還扣分，這種情況下，學(xué)生受到打擊，有損失，收益為-2。而老師則要面臨著大家的不平，以及會(huì)借機(jī)逃課，來(lái)抗議這種不公平，但是學(xué)校方面不了解事情，還是會(huì)肯定老師的責(zé)任心，所以老師收益為-2。D:學(xué)生不逃課，老師也沒(méi)點(diǎn)名，學(xué)生在享受高質(zhì)量教育過(guò)程中收獲了知識(shí)，學(xué)業(yè)水平提高，成績(jī)有相應(yīng)提高。老師也成功教育學(xué)生，體現(xiàn)了教育價(jià)值，雙方都會(huì)受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，所以雙方受益都提高為3。綜上所述：用劃線法分析可知：D是最佳選擇。不論老師是否點(diǎn)名，都是

33、不逃課收益大，而老師知道學(xué)生會(huì)選擇不逃課，也就是不點(diǎn)名是最好的選擇。這種情形下，學(xué)生按時(shí)參與受教育過(guò)程，充實(shí)知識(shí)水平，學(xué)有所獲。老師教育資源的充分利用，教育現(xiàn)象出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，達(dá)到了新的均衡，這種均衡既有利于學(xué)生，也有利于教育制度發(fā)展，達(dá)到了相得益彰的良好景象。（7） 感想 可以說(shuō)從千辛萬(wàn)苦選到博弈論選修課再到真正學(xué)習(xí)過(guò)程是令我感到非常幸運(yùn)的一件事情。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一門(mén)極其有意思的課程。 開(kāi)始我是這樣想的：博弈論聽(tīng)起來(lái)是一項(xiàng)斗智斗勇的名稱(chēng)，將競(jìng)爭(zhēng)作為一門(mén)學(xué)科，一定是一門(mén)有意思的課程。博弈論應(yīng)該是教如何下棋，如何更好打牌的課程，娛樂(lè)性很強(qiáng)，自己對(duì)于下棋和打牌還是有些基礎(chǔ)的。 后來(lái)我發(fā)現(xiàn)：博弈論是一門(mén)教

34、人們?nèi)绾胃永硇缘墨@得更多收益的競(jìng)技思維，是一種理性選擇的理念。 在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我可以說(shuō)是感觸頗多，受益匪淺。 我在學(xué)習(xí)的同時(shí)時(shí)常向舍友，同學(xué)講述上課時(shí)的經(jīng)典小游戲和分析過(guò)的博弈案例。在不斷的重復(fù)敘述中我發(fā)現(xiàn)我對(duì)博弈論的喜愛(ài)更加的強(qiáng)烈了。我先后從圖書(shū)館借了一看就懂的博弈論和錯(cuò)誤的正確兩本書(shū)，從中提前看到了老師上課講過(guò)的案例，加深了對(duì)博弈案例的理解。 最最吸引我的要數(shù)其中顛覆經(jīng)典，看似無(wú)厘頭，卻蘊(yùn)含深刻意義的思維方式，其中的哲理令人驚嘆折服。其中“火車(chē)不加車(chē)廂蓋”的經(jīng)典解釋其實(shí)早有耳聞，當(dāng)時(shí)不過(guò)驚嘆了其中的奧秘，今天我才深深發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是博弈論的經(jīng)典解釋。對(duì)此的印象恐怕難以磨滅了。那五個(gè)海盜一百個(gè)金幣的問(wèn)題，逆向思考的方法，令人稱(chēng)奇。倘若沒(méi)有這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我是絕不會(huì)想到這個(gè)解題方式的。還有去見(jiàn)未來(lái)可能的男友，要不要在以下四種情況下帶上好友的經(jīng)典解釋?zhuān)蔀榱宋野l(fā)揮生活幽默感的武器：如果她比你漂亮，千萬(wàn)不要帶，萬(wàn)一男方看上她怎么辦；如果她和你一樣漂亮。最好也不要帶，因?yàn)榭赡苣愕暮门笥驯?/p>