中學(xué)化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載、中學(xué)化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)高中階段的目標(biāo)高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。具體地，通過高中化學(xué)教學(xué)，教師要幫助學(xué)生在以下三方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。1

2、 .知識與技能(1)了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。(2)獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。(3)重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。2 .過程與方法(1)經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。(2)具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑,勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊精神。(3)在化

3、學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。(4)能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀(1)發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。(2)有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（3）贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。（4）樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇

4、于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。（5）熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。、各年級教學(xué)指導(dǎo)意見高一年級（一）教學(xué)指導(dǎo)思想今年是我省實(shí)施高中新課程方案的第四年。經(jīng)過了一輪高中新課程方案的實(shí)施，廣大高中教師對高中新課程所實(shí)施的模塊教學(xué)已經(jīng)相對熟悉。新課程與九年級化學(xué)知識銜接和內(nèi)容呈現(xiàn)方式上都有較好地一致性，這就要求高中教師要認(rèn)真研究初、高中教材內(nèi)在的聯(lián)系性，做好初中、高中在知識上和教學(xué)方法上的銜接。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)一步深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，準(zhǔn)確把握知識的深廣度，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要清晰地知道有關(guān)內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求

5、應(yīng)處理到何種程度，克服“一步到位”的思想，避免把選修內(nèi)容過早提到必修中來學(xué)習(xí)。另外,由于初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法存在較大差異，教學(xué)中教師應(yīng)做好學(xué)情分析，注意學(xué)法指導(dǎo)，充分展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，防止分化，力求使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn)知識，防止其成為學(xué)生的分化點(diǎn)。1、物質(zhì)的量這部分知識是貫穿高中始終的重點(diǎn)知識，是高中化學(xué)計算的基礎(chǔ)，比較抽象難懂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于這部分知識安排在化學(xué)1（必修）第一章的教學(xué)中，教師應(yīng)注意在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上，將抽象問題形象化，幫助學(xué)生樹立“摩爾”的概念，并配合適當(dāng)練

6、習(xí)，但要控制習(xí)題難度，不要過難，防止本部分成為學(xué)生的一個分化點(diǎn)。2、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)這部分知識也是貫穿高中始終的重點(diǎn)知識，是高中化學(xué)的主干知識，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于這部分知識是安排在化學(xué)1（必修）第二章，建議教師要立足于學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，重新分類（離子反應(yīng)和非離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)），注意不要引用高中的繁、難方程式，不要過早引入配平技巧，以免使學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。同時，對這部分知識的學(xué)習(xí)，在高中以后學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的各章節(jié)中均會有不同程度的涉及和深化，因此，教學(xué)中要注意分散難點(diǎn)，不要急于上難度，尤其不要一步到位至高考難度。3、常見元素及其化合物常見元素及

7、其化合物的知識的學(xué)習(xí)，主要發(fā)生在必修1,此時學(xué)生還未學(xué)習(xí)“周期表和周期率”的相關(guān)知識，似乎“元素及其化合物的教學(xué)就沒了理論支撐”，但“元素”并不是因“周期表”而存在的，教師應(yīng)深入研讀和體會教材編寫意圖，尋找新的理論支撐點(diǎn)。實(shí)際上在必修1的元素及其化合物的學(xué)習(xí)，其理論支撐主要有三個：（1）元素（學(xué)會提取物質(zhì)構(gòu)成的核心元素）；（2）分類（能將物質(zhì)進(jìn)行分類，能從通性角度認(rèn)識和預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)）；（3）氧化還原（能從價態(tài)變化的角度認(rèn)識、分析、預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)）。等到必修2再將所學(xué)的元素及其化合物知識放在周期表中重新整合。4、元素周期律和元素周期表這部分知識安排在化學(xué)2（必修）第一章的教學(xué)中。元素周期律和元

8、素周期表知識是高中元素化學(xué)重要的理論支撐之一，教學(xué)時應(yīng)注意幫助學(xué)生掌握規(guī)律，將必修1已學(xué)習(xí)過的8種核心元素放在周期表中進(jìn)行整合，形成整體認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生更深刻的體會元素周期律的實(shí)質(zhì)，然后進(jìn)一步拓展延伸，將其作為理論指導(dǎo)，應(yīng)用于新知的學(xué)習(xí)，不斷加深學(xué)生對本塊知識的理解。5、有機(jī)化合物這部分知識安排在化學(xué)2（必修）第三章的教學(xué)中，是學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有機(jī)化合物知識。與舊教材不同的是，新課程將有機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)分在必修和選修兩個模塊中，必修教學(xué)中不宜拓展太多，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生產(chǎn)生活中的典型有機(jī)物，掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識即可。對有機(jī)物的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡式、有機(jī)化學(xué)方程式的書寫一定要規(guī)范要求，準(zhǔn)確表達(dá)。

9、當(dāng)然，對以上重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，還需要保證教學(xué)時間，不要一味趕進(jìn)度；要精選、改編試題，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握、應(yīng)用。（三）需要注意的問題1、了解學(xué)情，充分利用學(xué)生的初中所學(xué)拓展新知。高中新課程教材與九年級化學(xué)，在知識上已經(jīng)有了非常好的銜接。例如，高一化學(xué)第一章第二節(jié)“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”就是九年級化學(xué)中“科學(xué)探究的基本方法和程序”的拓展和延伸，如果教師能夠有效地利用這些“已知知識與方法”去引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握高中的“未知知識與方法”，那么很多教學(xué)中的難點(diǎn)都會得到有效突破。因此，充分了解學(xué)情，明確學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了哪些知識、掌握了哪些方法，對引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)很有意義。2、研究教材，

10、對新、老課程中相似知識點(diǎn)的地位要重新界定學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新課程雖是對原有課程結(jié)構(gòu)的改革與發(fā)展，但相當(dāng)多數(shù)知識點(diǎn)還是源于老課程的。對于“新、老課程中都有的知識點(diǎn)”，很多教師會自覺不自覺地又回到老課程的教學(xué)模式，這是很令人遺憾的。例如，高一化學(xué)第一章第二節(jié)“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”中涉及的“鈉、氯氣的性質(zhì)”，與老課程中“鈉的性質(zhì)”（第二章第一節(jié)）、“氯氣的性質(zhì)”（第四章第一節(jié)）在地位和功能上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，需要教師重新審視教材、對其地位重新界定。如果忽視這些知識點(diǎn)在新、老課程中地位、功能上的差別，而一味地“走老路”，就很容易超越學(xué)生的接受能力，形成新的“分化點(diǎn)”。因此，認(rèn)真研讀教材、明確

11、教學(xué)要求、重新界定知識點(diǎn)的地位和功能，并注意關(guān)注教參中給教師提供的教、學(xué)建議，對落實(shí)新課程教學(xué)的順利實(shí)施意義重大。3、循序漸進(jìn)，避免對課程資源的過度整合出于對高考的擔(dān)心，或高三畢業(yè)班教學(xué)的慣性，許多老師在高一新課程教學(xué)時容易采取“課程資源過度整合”的教學(xué)方式，這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生“掌握知識方法、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”十分不利。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，即使某些知識點(diǎn)是高考必備的，老師也要善于將其有計劃、按層次地分布在整個教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生在每一階段的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，逐步突破。盲目地按老課程高考的要求去整合課程資源，必將挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一定是得不償失的。高中化學(xué)新課程對

12、知識與技能教學(xué)目標(biāo)有三個層次的劃分，即：基本要求：全體學(xué)生應(yīng)在本節(jié)學(xué)習(xí)時掌握。發(fā)展要求：有條件的學(xué)生可在本節(jié)增補(bǔ)；全體學(xué)生可在魯科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)2（必修）結(jié)束時掌握。不宜拓展：留待選修時學(xué)習(xí)，或?yàn)槌稣n程標(biāo)準(zhǔn)、超出考試大綱要求的內(nèi)容。需要老師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，加以明確。（四）教學(xué)進(jìn)度與期末學(xué)業(yè)水平測試安排考試類別內(nèi)容時間上期期末學(xué)業(yè)水平測試高中化學(xué)（新課程）必修1全部內(nèi)容2012年1月中旬卜期期末學(xué)業(yè)水平測試高中化學(xué)（新課程）必修1、2全部內(nèi)容，但以必修2為重點(diǎn)，分值占80%以上2012年7月上旬高二年級（一）教學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)好資料歡迎下載高二年級已經(jīng)進(jìn)行了文、理分科，

13、此時的化學(xué)課程開始進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)。按照河南省調(diào)整高中化學(xué)新課程設(shè)置方案的通知，文科學(xué)生要在高二上期進(jìn)行“化學(xué)與生活”模塊的學(xué)習(xí)，教學(xué)時要針對學(xué)業(yè)水平測試，立足教材，注重基礎(chǔ)，在提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)上下功夫；理科學(xué)生要在高二上期進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊的學(xué)習(xí)，在高二下期至高三上期要從“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”三個模塊中，任選兩個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)一一鄭州市建議高二下期首先學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊，學(xué)校結(jié)合實(shí)際再從“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中任選一模塊學(xué)習(xí)。高二年級是整個高中化學(xué)重、難點(diǎn)最集中的部分，有概念原理多、知識理解難、能力要求高、習(xí)題難度大的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意研

14、究教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。處理好每一章、每一節(jié)、每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時，在新授課教學(xué)中，要善于分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解原理，建立概念，打好基礎(chǔ)，不要急于上難度；要關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量的提高，防止兩極分化，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)深化，為高三教學(xué)做準(zhǔn)備。(二)各選修模塊重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)1、化學(xué)反應(yīng)原理模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”屬于理科生必修模塊，具內(nèi)容包括三個主題：化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、溶液中的離子平衡。三個主題既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系。例如，主題2"化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”中的相關(guān)理論即為主題3“溶液中的離子平衡”的理論基礎(chǔ)。在每個主題內(nèi)部，都是按著“從認(rèn)

15、識化學(xué)反應(yīng)到應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)”這一線索展開的。在每個主題中，都涉及到一些新增內(nèi)容。例如，主題1中要求“能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算”、主題2中要求“能用始變和嫡變說明化學(xué)反應(yīng)的方向”、“描述化學(xué)平衡建立的過程，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率”，主題3中要求“能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)”等。教學(xué)時應(yīng)注意:(1)正確處理必修模塊與化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)的層次性問題。一方面，要關(guān)注必修模塊與選修模塊的銜接。在進(jìn)行選修模塊教學(xué)前，了解學(xué)生在必修學(xué)習(xí)時已具備的基礎(chǔ)；在教學(xué)后，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思”在必修基礎(chǔ)上又有哪些發(fā)展？”。另一方面，要正確把握深廣度。在化學(xué)

16、反應(yīng)原理模塊教學(xué)中，不需要向深、廣度及微觀上發(fā)展，因?yàn)橛性S多微觀上的問題，利用學(xué)生目前的知識結(jié)構(gòu)尚說不清楚。(2)在教學(xué)中要突出化學(xué)反應(yīng)原理模塊特點(diǎn)，如定性與定量相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與理性推理相結(jié)合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運(yùn)用。(3)處理好幾個關(guān)系，例如定量分析與計算的關(guān)系，不能將定量分析問題的思路與復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算等同；又如個別概念與整個知識體系的關(guān)系，要注意把握概念的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、以及這些概念在整個知識體系中的地位等。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、化學(xué)與生活模塊“化學(xué)與生活”是文科生必修模塊，是一個密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的選修模塊，通過這個模塊的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生從以下三方面得到發(fā)展：(1)認(rèn)識功能。認(rèn)識化

17、學(xué)在促進(jìn)人體健康、提供人類生活所需的材料和用品、提供生活能源、保護(hù)生存環(huán)境等方面的重要作用；(2)解釋功能。能夠應(yīng)用所學(xué)過的化學(xué)知識以及將要學(xué)習(xí)的與生活相關(guān)的化學(xué)知識來分析、解釋生活中的現(xiàn)象，判斷在生活中的一些做法是否正確，應(yīng)該怎么做，為什么要這么做。(3)行動功能。通過化學(xué)與生活模塊的學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時轉(zhuǎn)變學(xué)生的生活態(tài)度和生活方式，使學(xué)生生活得更明白，生活得更科學(xué)?；瘜W(xué)與生活模塊教材凸顯了生活主線，而化學(xué)知識則融匯于相關(guān)的生活問題之中。在每一節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建以生活問題為主線的教學(xué)內(nèi)容，同時也要承載化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，將化學(xué)知識融入到生活問題中去。學(xué)生要學(xué)習(xí)的生活知識一般都是他們所

18、熟悉的、與他們的日常生活密切相關(guān)的，或者是密切聯(lián)系實(shí)際的，教學(xué)中要注重學(xué)生的參與，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問和社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生多討論，采用多樣化的課堂教學(xué)形式。3、有學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)模塊“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”屬于理科生“三選二”模塊之一，其最基礎(chǔ)的部分就是要討論結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成。首先，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)包括鍵、極性及其轉(zhuǎn)換、不飽和度、官能團(tuán)、骨架及其異構(gòu)、官能團(tuán)及其異構(gòu)；其次，性質(zhì)以反應(yīng)的形式表現(xiàn)，包括取代、加成、消去、氧化、還原等反應(yīng)的反應(yīng)類型和反應(yīng)規(guī)律；最后，合成的過程實(shí)際上是一個思維訓(xùn)練的過程，包括逆推思維訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)推導(dǎo)訓(xùn)練。有機(jī)作為一個單獨(dú)的模塊在新課程中出現(xiàn)，其學(xué)科性、理論性和系統(tǒng)性更加凸

19、顯。教學(xué)時應(yīng)注意：(1)有機(jī)化學(xué)中的原子軌道、雜化軌道等部分內(nèi)容出現(xiàn)在有機(jī)教材的“追根尋源”欄目中，屬于拓展性欄目，并不要求所有的學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握，只是為了給對這方面感興趣的學(xué)生提供一份學(xué)習(xí)資料，讓他們能夠從更深的層次認(rèn)識有機(jī)物，同時也是為那些選了有機(jī)而沒有選結(jié)構(gòu)、但理科思維能力又比較強(qiáng)的學(xué)生提供一些結(jié)構(gòu)方面的學(xué)習(xí)素材。學(xué)生不學(xué)這些知識仍然可以達(dá)到有機(jī)模塊的學(xué)習(xí)要求，因此，這部分內(nèi)容在教學(xué)中可以靈活處理。(2)有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)的重要應(yīng)用，這節(jié)教材一方面起到幫助學(xué)生整合所學(xué)各類有機(jī)物性質(zhì)的作用，另一方面起到使學(xué)生充分體會有機(jī)化學(xué)學(xué)科魅力的作用。對于中學(xué)生來說，即便學(xué)完有機(jī)化學(xué)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到能

20、夠進(jìn)行有機(jī)合成的水平，更多的只是讓他們體會、掌握有機(jī)合成的一般方法和步驟，從實(shí)驗(yàn)區(qū)高學(xué)習(xí)好資料歡迎下載考命題上看，所謂“有機(jī)合成”題，其呈現(xiàn)方式往往停留在“給出某物質(zhì)的不完整的合成路線框圖，讓學(xué)生進(jìn)行推斷填空”，考查點(diǎn)并不在有機(jī)合成。4、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”屬于理科生“三選二”模塊之一，這一模塊出現(xiàn)了很多核心概念，其中有些概念是老課程中沒有涉及到的。比如：主題1涉及到的核心概念：能級、躍遷、原子軌道、電子云、電離能、電負(fù)性；主題2涉及到的核心概念：離子鍵、共價鍵、配位鍵、金屬鍵、(7鍵和ji鍵、鍵參數(shù)、分子構(gòu)型、手性分子、等電子原理、離子晶體、晶格能、金屬晶體的基本堆積模型、原

21、子晶體；主題3涉及到的核心概念：分子間作用力、氫鍵、分子晶體；主題4涉及到的核心概念：原子結(jié)構(gòu)與元素周期系、研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法和實(shí)驗(yàn)手段、探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價值。這些核心概念基本上可以分成三個維度：微粒、微粒間的相互作用、物質(zhì)的聚集狀態(tài)。教學(xué)時應(yīng)注意:(1)應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對概念的認(rèn)識和發(fā)展上。從必修模塊到選修模塊，學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素性質(zhì)以及化學(xué)鍵的認(rèn)識是一個大的飛躍和發(fā)展，但這個發(fā)展是建立在原子軌道的基礎(chǔ)上，是對原子結(jié)構(gòu)的重新認(rèn)識和定位。在教學(xué)中不應(yīng)拘泥于具體概念文字的記憶和背誦，而應(yīng)重在學(xué)生觀念的發(fā)展，讓學(xué)生去體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，并且用它來增強(qiáng)一些解決問題的能力。(2)要

22、盡量與生活密切聯(lián)系。例如：學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的時候，涉及到光譜的知識，可以引入生活中的問題(霓虹燈為什么會發(fā)出五顏六色的光？)，讓學(xué)生感覺到光譜不是離他們很遠(yuǎn)，太陽光是一個連續(xù)的光譜，而霓虹燈則是一個線狀的光譜等，類似這樣的問題都和學(xué)生的生活密切相關(guān)，可以幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)這些物質(zhì)構(gòu)成的奧秘能解決生活中的問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。(3)重視化學(xué)史內(nèi)容。一些化學(xué)史內(nèi)容，特別是概念發(fā)展的歷史，像原子結(jié)構(gòu)、原子軌道的發(fā)展歷史，共價鍵的發(fā)展歷史，教師要善于將其作為寶貴的教學(xué)資源來利用，來幫助學(xué)生了解概念的來龍去脈，加深其對概念的理解，而不是孤立地認(rèn)識某一個理論模型。5、化學(xué)與技術(shù)模塊“化學(xué)

23、與技術(shù)”屬于理科生“三選二”模塊之一，該模塊凸顯了社會發(fā)展問題中心、生產(chǎn)技術(shù)問題中心的課程設(shè)計取向，使學(xué)生直接面對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展中與化學(xué)有關(guān)的重要問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)?！盎瘜W(xué)與技術(shù)”模塊的內(nèi)容以化學(xué)知識為基礎(chǔ)，主要介紹了化學(xué)在自然資源開發(fā)利用、材料制造和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識對化學(xué)有關(guān)的一系列技術(shù)問題做出合理的分析，強(qiáng)化應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。“化學(xué)與技術(shù)”有自身的科學(xué)概念和系統(tǒng)，并具有綜合運(yùn)用化學(xué)和相關(guān)學(xué)科知識，涉及社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等諸多方面實(shí)際問題的特點(diǎn)，其內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代資源、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載化工、冶金、環(huán)境保護(hù)等方面的知識，在教學(xué)中，比

24、一般基礎(chǔ)理論課程要更加聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。因此，本課程對學(xué)生更具有吸引力，較易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)注意:(1)關(guān)注三條內(nèi)容線索：生產(chǎn)和技術(shù)問題線索，技術(shù)知識線索，化學(xué)知識線索。(2)注意把握知識內(nèi)容教學(xué)的深廣度，關(guān)注與其他模塊的區(qū)別和聯(lián)系。(3)充分利用各方面教學(xué)資源，使用多樣化的教學(xué)方式，開展多種類型的學(xué)生活動。要運(yùn)用本校、本地的教學(xué)資源，爭取多方面對教學(xué)的支持，開展交流研討,在分析問題中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。6、實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊2011年河南省普通高中課程設(shè)置方案中“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”被替換為“化學(xué)與技術(shù)”，作為學(xué)生自主選修模塊。其定位主要是通過實(shí)驗(yàn)探究活動使

25、學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在此模塊中增加了定量實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，同時也介紹了一些現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，重視培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。對于學(xué)有余力或?qū)瘜W(xué)相關(guān)專業(yè)有進(jìn)一步要求的學(xué)生，建議在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，開展實(shí)驗(yàn)探究，遵循“原理解析一設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案一實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案一交流反思”的流程，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計環(huán)節(jié)，注重過程方法，大膽進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新知識與實(shí)踐能力等各個方面都得到提高。(三)需要注意的問題1、關(guān)于選修模塊的教學(xué)深廣度問題選修模塊由于新增了

26、一些內(nèi)容，這些內(nèi)容本身讓老師感到陌生，自然也會對教學(xué)產(chǎn)生一定的擔(dān)憂。但是對于學(xué)生來說，他們總是在學(xué)新的內(nèi)容，不存在新增與否的問題，從實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)實(shí)施的情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像老師事先所擔(dān)心的那么困難，這也包括“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊在內(nèi)。對于這些新增內(nèi)容，我們一定要關(guān)注它們與大學(xué)知識在層次上的劃分，新增內(nèi)容絕對不是大學(xué)內(nèi)容的簡單下放，對學(xué)生也決不能像對大學(xué)生那樣去要求他們，那樣一定會拔苗助長，適得其反。2、關(guān)于選修模塊的新增內(nèi)容問題在思考這個問題的時候應(yīng)該從四個層面去看:學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（1）哪些新增內(nèi)容是代表方向性的，即它增加的是討論問題的方向和維度。例如，化學(xué)反應(yīng)原理中的反應(yīng)方向就是一個代

27、表維度增加的內(nèi)容，有沒有這個內(nèi)容會直接影響學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識角度的缺失與否。（2）哪些新增內(nèi)容是代表水平提升的。如平衡常數(shù)，必修也討論平衡，是定性的一套理論，到了選修以后，就要向定量或者向理性層面去提升，那么引入平衡常數(shù)，解決的實(shí)際上就是內(nèi)容的水平問題。這樣的內(nèi)容我們叫做二級內(nèi)容，也是非常有意義的，應(yīng)該增加。（3）哪些內(nèi)容是屬于比較具體的，即能增加概念原理的外延的內(nèi)容。如沉淀溶解平衡，它只是平衡體系當(dāng)中的一類，這種三級內(nèi)容的取舍去留還是有很大空間的。（4）哪些內(nèi)容是可有可無的。比如平衡常數(shù)是二級內(nèi)容，是非常重要的，引和不引有質(zhì)的區(qū)別，但是要不要引入水解常數(shù)，這屬于可有可無的四級內(nèi)容，教師在教學(xué)

28、的時候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己去進(jìn)行選擇。（四）教學(xué)進(jìn)度與期末學(xué)業(yè)水平測試安排考試類別內(nèi)容時間上期期末學(xué)業(yè)水平測試以化學(xué)反應(yīng)原理為主（占80犯上），涉及必修1、2等相關(guān)知識2012年1月中旬卜期期末學(xué)業(yè)水平測試選擇題（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）約占50%非選擇題為化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)“三1”試題，約占50%試題中相關(guān)知識可能會涉及到必修1、2及化學(xué)反應(yīng)原理，約占10%2012年7月上旬高三年級（一）教學(xué)指導(dǎo)思想高三化學(xué)已進(jìn)入了高考備考階段。教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究最新教學(xué)大綱、考試大綱以及歷年高考試題，尤其是新課程高考試題，分析總結(jié)其中的“知識點(diǎn)（知識內(nèi)容和范圍）、?？键c(diǎn)（結(jié)合歷年高考

29、試題總結(jié)高考熱點(diǎn)）、能力點(diǎn)（能力層次和要求）、應(yīng)用點(diǎn)（知識的表現(xiàn)形式以及其中蘊(yùn)涵的能力要求）”和結(jié)合點(diǎn)（學(xué)科之間以及學(xué)科內(nèi)不同部分之間的綜合點(diǎn)），并關(guān)注“變化點(diǎn)”（即新、舊教學(xué)大綱、考試說明中增加和刪減的知識點(diǎn)和能力要求），重點(diǎn)放在學(xué)科內(nèi)綜合，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)備考中要注意三個回歸（回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸學(xué)生）和三個到位（基礎(chǔ)知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位）。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載從近年高考命題看，基本概念、基本理論仍然是重點(diǎn)，有機(jī)化學(xué)知識賦分相對穩(wěn)定，“化學(xué)用語”的規(guī)范使用和“實(shí)驗(yàn)設(shè)計”能力的培養(yǎng)則是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考時,概念的講解要

30、將重點(diǎn)放在分析清楚概念的內(nèi)涵和外延，理論的講解要將重點(diǎn)放在構(gòu)建學(xué)科理念（即平衡、結(jié)構(gòu)、守恒）。對于學(xué)生易錯的“化學(xué)用語”問題，要注意加強(qiáng)針對性地練習(xí)和講評。例如電子式、結(jié)構(gòu)式、熱化學(xué)方程式、離子方程式等內(nèi)容，可以準(zhǔn)備一些小專題，一一突破?！盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)”部分，要善于將在“黑板上講”、“題目中練”和“實(shí)際中操作”（包括觀摩實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)驗(yàn)展示、觀看實(shí)驗(yàn)光盤等多種形式）結(jié)合在一起。（三）需要注意的問題1、研究考試大綱和近年高考試題，關(guān)注新課程理念在高考命題中的體現(xiàn)考試大綱指出，高考試題力圖體現(xiàn)新課程教育教學(xué)理念，突出對探究和科學(xué)素養(yǎng)的考查。因此，在復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)積極思考如何將新課程理

31、念與高三復(fù)習(xí)相結(jié)合。例如在習(xí)題選擇和試題命制上，要注意開放性、探究性、圖表型等試題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納經(jīng)典試題的解題規(guī)律；在教學(xué)方法上，要善于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己看書、研討、總結(jié)歸納知識，教師要將精力放在學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的研究和突破上一一教學(xué)難度要適宜，注意培育學(xué)生的自信心。2、加強(qiáng)能力薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練從近年高考卷面答題情況看，相當(dāng)一部分考生在高考的能力要求上還存在許多欠缺，諸如：語言表達(dá)能力、接受信息和處理信息的能力、獨(dú)立推理判斷能力、計算能力和數(shù)學(xué)抽象能力等，這些能力在今后的高考中相當(dāng)重要，需要我們老師高三復(fù)習(xí)過程中注意加強(qiáng)和著力提高。3、豐富實(shí)驗(yàn)功能，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哪壳案呖紝?shí)驗(yàn)

32、試題的命題趨勢看，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀（側(cè)重“驗(yàn)證知識形成概念、激發(fā)興趣培養(yǎng)技能”）已越來越不適合新的高考命題理念了。高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，教師要注意豐富實(shí)驗(yàn)功能，要善于從知識、技能、能力、情感態(tài)度價值觀等多方面挖掘，努力提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的效度，關(guān)注高考實(shí)驗(yàn)中對考生“理解原理、掌握方法、學(xué)會分析、正確表達(dá)”等方面的要求。4、“精”、“細(xì)”結(jié)合，做好習(xí)題教學(xué)“精”、“細(xì)”結(jié)合即選題要“精”、講評要“細(xì)”，注意二者的有機(jī)結(jié)合。選題要精，就是要在選題過程中，注重試題的新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。需要注意的是，歷年高考試題均是非常經(jīng)典和有效的選題素材。講評要“細(xì)”，就是要在講評試題時，注重

33、一題多解、一題多變、多題一解，幫助學(xué)生反思過程、形成能力、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。5、聯(lián)系實(shí)際，注意知識的廣度學(xué)習(xí)好資料歡迎下載聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、注重學(xué)以致用、體現(xiàn)時代特色是高考命題的原則之一。復(fù)習(xí)備考中，關(guān)注與生活、社會和最新科技成果相聯(lián)系的試題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和運(yùn)用所學(xué)知識綜合解決實(shí)際問題的能力，同時還能最大程度地降低考生對高考試題的陌生感。但也要避免“盲目趕時髦，跟形勢”的誤區(qū)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下熱點(diǎn)問題實(shí)際上僅僅是作為問題背景或素材，真正考查的還是對基礎(chǔ)知識、主干內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。6、合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基的落實(shí)，重點(diǎn)放在化學(xué)

34、1、化學(xué)2和化學(xué)反應(yīng)原理必考部分，重視訓(xùn)練化學(xué)用語書寫的規(guī)范性，遣詞造句的簡練性、文字?jǐn)⑹龅臏?zhǔn)確性和提煉知識的概括性；第二輪復(fù)習(xí)要注重能力和提高，兼顧選考部分，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可有針對性地設(shè)計15個左右的小專題，綜合、強(qiáng)化、應(yīng)用、鞏固，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；第三輪復(fù)習(xí)要注重仿真模擬訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)應(yīng)試技巧，調(diào)整心理狀態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。7、處理好選修教材，選考部分的選擇權(quán)利放手給學(xué)生今年河南理綜化學(xué)試題選修模塊為3選1,從新課標(biāo)考試大綱和往年新課標(biāo)高考化學(xué)試題來看，化學(xué)選考模塊考查內(nèi)容的要求相對較低，復(fù)習(xí)時不宜挖掘過難過深，時間用4周左右即可。至于復(fù)習(xí)哪一個模塊

35、，要根據(jù)校情和學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合師資條件和能力加以選擇。根據(jù)試題命制的模塊等值原則，選考題中三個模塊的難度應(yīng)大致相等，又各有特色：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)試題多以框圖的形式呈現(xiàn)，信息和問題往往交織在一起，解題時需有較強(qiáng)的推理能力，對知識、技能要求較高、解題思維跨度較大，但2011年的有機(jī)試題難度明顯下降；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)試題思維、推理要求不是很高，審題、答題耗時少，知識點(diǎn)之間相對獨(dú)立，入題相對容易，但化學(xué)術(shù)語深奧，空間想象要求較高，初學(xué)時相對困難；化學(xué)與技術(shù)是2012年河南理綜高考的新增模塊，師生都相對陌生，但這部分試題與傳統(tǒng)的元素化合物試題題型相似，內(nèi)容與生產(chǎn)生活密切相聯(lián)，學(xué)習(xí)與考試

36、難度都不太大。對于有條件和能力的學(xué)校，建議至少復(fù)習(xí)兩個模塊，防止某一模塊題目難度過大而使學(xué)生失去選擇性，不宜把寶都押在某一個模塊上。（四）教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量預(yù)測安排考試類別內(nèi)容時間備注第一次質(zhì)量預(yù)測化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理20125口1月上旬單科考試第二次質(zhì)量預(yù)測化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理、選考內(nèi)容20125口3月中旬理科綜合第三次質(zhì)量預(yù)測化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理、選考內(nèi)容20125口5月上旬理科綜合三、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的基本要求學(xué)習(xí)好資料歡迎下載化學(xué)教學(xué)所涉及的內(nèi)容很廣泛，這里僅就目前需要化學(xué)教師特別關(guān)注的幾項(xiàng)內(nèi)容提出一些基本要求：1.自主備課課前，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上深入鉆研教材

37、，認(rèn)真做到“七備”，即備教材、備學(xué)生、備資料、備教法、備學(xué)法、備教具和實(shí)驗(yàn)、備練習(xí)。其中，備教材要做到弄清課標(biāo)要求、教材體系、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教材特點(diǎn)、教材疑點(diǎn)等。備學(xué)生要做到了解班級基本情況、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生對教學(xué)方法的意見、學(xué)生個性品質(zhì)差異、學(xué)生的變化與進(jìn)步等。備教具和實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，課前準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料和教具，如掛圖、實(shí)物、儀器、投影片、多媒體課件等，并在課前作好調(diào)試；在包含演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的課型前，教師還應(yīng)事先親自操作，檢查實(shí)驗(yàn)器材和藥品的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。2、集體備課在教師個人自主備課的基礎(chǔ)上，教研組或備課組的教師之間還要積極開展集體備課。集體備課重在交流思

38、想、探討得失，要將重點(diǎn)放在研究教材、探討教法、解決教材和教學(xué)中的疑難問題、研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的操作與創(chuàng)新等方面，切忌將集體備課變成統(tǒng)一教案、統(tǒng)一教法，甚至異化為一人備課、眾人上課。集體備課要做到定時間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人，備課組要通過集體備課確保各年級化學(xué)教師在教學(xué)過程中教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)份量、考查辦法五個方面的基本統(tǒng)一。3、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)的基本要求是：(1)講究教學(xué)的科學(xué)性?？茖W(xué)性首先是指課堂教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)，即講授學(xué)科知識時要嚴(yán)謹(jǐn)、無誤，有可持續(xù)性；類比、聯(lián)系要貼切、準(zhǔn)確，避免對概念的歧化；多媒

39、體動畫要盡可能如實(shí)呈現(xiàn)化學(xué)變化的微觀過程等。其次，教學(xué)的科學(xué)性還體現(xiàn)在教學(xué)程序要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法要先進(jìn)、科學(xué)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知需求，能夠有效地鼓勵學(xué)生積極思考、拓寬思維等。(2)講究教學(xué)的藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是指教師能通過自身的教學(xué)，來充分展示學(xué)科魅力(如化學(xué)中的美育、學(xué)科知識間完美的邏輯關(guān)系、學(xué)科所賦予的情感態(tài)度價值觀等)和教師個人魅力(如淵博的知識儲備、良好的個人修養(yǎng)、富于啟迪的教學(xué)機(jī)智以及對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛等)。同時，藝術(shù)性還體現(xiàn)在教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，有效控制課堂教學(xué)的容量、密度和節(jié)奏，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)等。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(3)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)

40、是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用非常重要。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做好兩方面的工作，一是積極做好課前準(zhǔn)備，確保課堂實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、有效、鮮明，二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)本身的改革和創(chuàng)新。(4)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要善于有效地運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，來充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。(5)合理使用現(xiàn)代教學(xué)媒體。明確多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，在教學(xué)中教師要善于將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式(如板書、實(shí)驗(yàn)、模型、小黑板等)進(jìn)行有效地結(jié)合，發(fā)揮各自的積極作用。4、評價與反饋評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，形成智能，培養(yǎng)興趣，建立自信。評價包括(1)課內(nèi)評價。諸如提問、默寫、演板、實(shí)驗(yàn)操作、教師觀察、課堂練習(xí)等，課內(nèi)評價時教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，保護(hù)自尊心和自信心