中考質量分析

1、初中年中考質量分析初中畢業(yè)升學考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學校的教育教學質量，因此在對中考數(shù)據(jù)進行全面分析的基礎上，對我校中考進行了詳細的數(shù)據(jù)分析，在此基礎上，對今年我校的教育教學質量分析如下：一、XX初中學校成績較好學校的學生素質相對較好，教學質量相對較高，初中升學考試中成績較為突出。具有一定的優(yōu)勢。1、從總體情況來看：我?？傮w數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學校學生成績相對整齊，離散度較低，學生整體學習狀況良好。在我縣中成績較為突出。2、從優(yōu)生情況看：從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人61

2、0上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績較為突出。3、從學科情況來看：數(shù)學、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學，歷史，優(yōu)勢非常明顯，其它學科標準分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢）。4、從學校情況來看：從分數(shù)排序來看，學校總分的標準分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優(yōu)勢。5、對成績的分析：多年來，我們進行中考質量分析都非常關注全體學生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標，其目的就是要引導初中教育教學回歸到面向全體學生的軌道上來。不使一個學生掉隊，是我們追求的教育目標。從今年中考各學校數(shù)據(jù)分析的情況來看，學生總體情況較為整齊，學生的總體素質較高，這也反映

3、了我們多年堅持的面向全體學生的質量評價方案取得了一定的效果。在最近我們對學校進行的管理中，學校對教師的教學成績考核不再單純把考上一中的學生數(shù)作為考核的唯一標準，充分關注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關注全體學生的發(fā)展，這是一個很大的提高在兩年前，學校的不同班級里都存在著嚴重的“后三排”問題,有些學校從初一開始，部分學生就被老師放棄，對上課時，他們的不學習行為教師不加干涉，聽任學生自由發(fā)展，這給教育教學和學校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學校聽課時，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認真聽課、積極思考、主動回答問題，學習習慣較好，展現(xiàn)出良好的學習氛圍。從學生調查問卷中可

4、以看出，80%的學生認為教師能夠關注學困生，90%的學生認為教師對課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒有。二、學校學科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發(fā)現(xiàn)，學校教育教學中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學校整體水平的提高。現(xiàn)將問題和問題產生的原因分析如下：（一）存在的問題：主要有以下三方面的問題：1.學校內學科發(fā)展不均衡，部分學科低于平均水平。學校對部分學科在師資或教學中存在較為嚴重的問題，學校應該給予足夠的重視。2、學科總體發(fā)展不均衡，物理學科成績相對分散在中考的七個學科中，物理和其它學科相比，學生整體差距相對較大，學生成績較為分散。從以往成

5、績來看，物理是較為占優(yōu)勢的學科，此次成績反映學校對物理教師的培訓力度應加大。（二）對存在問題的分析中考是對初中學校教育教學過程的一次終結性評價，中考成績中出現(xiàn)的問題，應該能夠從日常教育教學中找到對應的根源，通過我們的調查研究，我們認為，學校在以下幾個方面存在不足：1、領導較少深入課堂，教學指導力度不夠。教學工作是學校工作的重中之重，校領導只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，并做出及時的教學決策。2、教學常規(guī)落實不到位，學校間差異較大。雖然學校在教學常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。學校的教案本設計普遍考慮到了學生活動、教學方法、教后反思的設計

6、，引導教師在教學設計時就充分考慮到學生的學情，充分考慮到學生在課堂上的自主活動，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學習理念有了落實的基礎。在教案設計中，所有的教師都有教學反思，教案中也充分考慮到了學生活動的設計。但是多數(shù)學校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設計時對學生活動、教學方法、教后反思視而不見，整個的教學過程設計就是知識的堆砌，對課標、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學設計失去了它應有的價值。3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。一批年輕教師，他們在教學中的表現(xiàn)良莠不齊，教學理念不很到位，教學技能尚待提高。一些教師在課堂教學中對知識的把握不到位

7、，滿堂灌、題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個學校都有相應的師帶徒辦法，但是缺少相應的激勵、管理機制，大都沒有得到很好的落實。學校普遍班容量較大，教師們教學負擔相對較重，又缺乏必要的學習進修機會，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學校，也非常想在工作中有所提升，學校都成立了相應的教科研活動機構，逐周進行教研活動，教研內容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學校會議傳達，教學進度統(tǒng)一等內容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有

8、的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進一步把教研活動的成果落實在課堂教學中的實際行動。在調查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質疑，有的教師甚至直接提出了改進措施?？梢娊萄谢顒拥男问郊毙韪倪M，教研活動的實效性急待提高。5、教學理念不很到位，課堂教學需要提升。三、對今后教學工作的建議：（一）校領導要更加關注教學工作，切實提高教學質量。教學工作是學校各項工作的核心，學校各項工作的開展都是圍繞教學工作展開的。因此，學校領導要努力做到：1、健全教育教學管理機制，保障管理機制的有效運轉，使教學工作高效開展。2、始終關注課堂教學，經常性地深入課堂，了解教學過程中的第一手信息，及時解決教育教學中出現(xiàn)

9、的各種問題。3、經常性地深入教師、學生中，了解教師關心的問題、學生關注的問題，通過溝通及時解決教育教學管理中出現(xiàn)的問題，保證學校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務與教學。4、引導教師深入開展課堂教學改革，探索適合學校校情、學情和學科特點的主流教學模式，切實提高課堂教學效率。（二）落實教學常規(guī)管理，切實提高教學質量。教學常規(guī)管理是對教學過程進行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實得好不好，關系到教師的教是否到位，學生的學是否扎實的問題，是教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。結合自己的校情、學情，認真做到：1、修訂學校的常規(guī)管理條例，使條例能夠符合學校教學實際；2、校領導參與，責任到人，對備、講、批、輔、改各個

10、環(huán)節(jié)進行有效地監(jiān)督。3、要確立不以量為質，而以質為質的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學質量監(jiān)督中這一至關重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實。（三）制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實實在在關注教師專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長關系著學校的當下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產出卻不見提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：1、制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出2、有效地規(guī)劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關注加強新課程理念的培訓力度，努力探索將課改理念轉變?yōu)榻逃虒W實際行動的有效途徑。3、加強圖書館和教師閱覽室

11、的建設，為教師提供良好的學習環(huán)境。4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當?shù)姆潘??？傊畬W校要把提高教師業(yè)務素質作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權利，為學校的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。（四）加強教科研工作，提高教科研實效性。教科研工作是提高教師業(yè)務素質，提高課堂教學效率的必要手段，對教學質量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關系到教學質量的提高與否。各學校要做到：1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進行。2、校級領導要深入各科教研活動認真指導，和教師共同探討教學中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務與教學，提高教師課堂教學水平。3、各學校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構、理論學習、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性?？傊?，要使教科研工作正真發(fā)揮其動力作用，引領學校教育教學更上一個新臺階。（五）挖掘教與學潛能，深入開展課程改革。為了提高課堂教學