高三地理教學(xué)工作總結(jié)集錦八篇

1、高三地理教學(xué)工作總結(jié)集錦八篇高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1 一、勤訂方案，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程 凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干學(xué)問的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。詳細(xì)做法，需要老師準(zhǔn)時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)方案。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開頭就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體支配。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開頭復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。整個(gè)高二學(xué)年每周給同學(xué)做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開頭自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給同學(xué)做近3年的高考題并準(zhǔn)時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整

2、的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開頭一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。 在教學(xué)過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個(gè)教學(xué)方案，或讓同學(xué)一起來探討下一步的教學(xué)支配。這樣做不僅是老師更使同學(xué)無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于同學(xué)合理支配自己的學(xué)習(xí)方案，最終把他們步步引向高考。 二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效 統(tǒng)考是細(xì)心命題、細(xì)心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映同學(xué)的水平，統(tǒng)考能供應(yīng)很多橫向比較的信息。通過認(rèn)真分析同學(xué)在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到同學(xué)學(xué)習(xí)與老師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可

3、以關(guān)心我們一語道破的去解決存在的漏洞。削減復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對(duì)性。 對(duì)一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。 1、反思索試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)覺哪些學(xué)問與技能是考查的重點(diǎn)；常常對(duì)高考題做這種討論就能較好把握命題方向。確定平常復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。熟悉試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。 2、反思同學(xué)的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是同學(xué)丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟把握的；從而發(fā)覺同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 3、反思同學(xué)的失分緣由并歸類。一般同學(xué)丟分的緣由有同學(xué)自己學(xué)問點(diǎn)把握不到位、老師教學(xué)疏漏（盲點(diǎn)）、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清、針對(duì)性不強(qiáng)，不能用專業(yè)

4、術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等狀況。 4、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而是如何解決那一類問題。讓同學(xué)盡量削減同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。 5、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。 高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2 20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后訓(xùn)練教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下： 一、仔細(xì)分析、討論、領(lǐng)悟近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢 “3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以力量測試為主導(dǎo)，考查同學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握程度和綜合

5、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的力量”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)： 1、命題更注意學(xué)問的滲透性和強(qiáng)化對(duì)同學(xué)綜合分析問題及解決問題力量的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和.進(jìn)展的要求。 2、遵循考查力量的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問、解決問題或評(píng)價(jià)事物的力量，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，有利于高校選拔優(yōu)秀同學(xué)，有利于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。 3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（學(xué)校地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、力量型，分析和

6、解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與進(jìn)展過程中的重大問題，關(guān)注.進(jìn)展和我國國情。 4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合力量的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。 5、試題的取材注意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí).生活等各方面的改變。 6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)學(xué)問反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。 7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞同學(xué)花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背全部的學(xué)問點(diǎn)。 8、試題體現(xiàn)人文精神。 9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)掩蓋面。 10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，討論性學(xué)習(xí)的考查，

7、自然地理比重和開放題有增多趨勢。 二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略 1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。 地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)省用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等

8、。 2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí) 進(jìn)入信息.，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。 3、關(guān)注.熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問有機(jī)融合 地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí).緊密相聯(lián)的學(xué)科，.焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永久是地理高考題的主旋律，地理訓(xùn)練本身是布滿著才智和樂趣，必需親密關(guān)注.焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼完對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的.熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍

9、關(guān)懷的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國自然災(zāi)難的問題，中東局勢與能源問題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。 4、注意自主探究式學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，注意地理特有的思維方式的訓(xùn)練。 隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。 5、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練 近年來，同學(xué)在圖文題失分較多，追究其緣由大多同學(xué)是由于不會(huì)提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得非常必要。 6、教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)

10、的“問題意識(shí)” 重視引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課本圖表進(jìn)行提問；在對(duì)比比較中去查找問題；進(jìn)行假設(shè)性提問等，以達(dá)到培育同學(xué)愛問問題，培育他們的“問題意識(shí)”。 7、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)肯定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理 有機(jī)結(jié)合。通過其次輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)覺法引導(dǎo)同學(xué)深化探究，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問，舉一反三力量。 8、科學(xué)支配復(fù)習(xí)時(shí)間 全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 上學(xué)期，以學(xué)科主干學(xué)問為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，精準(zhǔn)練習(xí)為主，并注意學(xué)問遷移，抓好基本概念，把握好學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)同學(xué)如何把握基本規(guī)律，基本方法。 下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科

11、內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。討論高考大綱，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。 通過綜合訓(xùn)練（班級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度提高；加高?？凭C合的力度，留意解題技巧；同學(xué)非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。 三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問題 1、等值線的判讀 等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。 2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理力量 在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景

12、觀圖和規(guī)律框圖）等等。雖然種類繁多，改變各升（猶如一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間改變、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、規(guī)律聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。 3、源于課本，高于課本，又回到課本 源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按學(xué)校、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。 高于課就是在其次輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，學(xué)校、高中的學(xué)問溶化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。 高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3 一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，我本學(xué)年的教學(xué)工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在地理高考中，如何使

13、我們的同學(xué)考出更好的成果，為校爭完，向.和家長交一份滿足的答卷?；仡欁约阂粚W(xué)年來的教學(xué)工作，值得總結(jié)的.有如下三點(diǎn)。 一鼓舞為主，防止放棄 面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深，有些平常地理學(xué)得不好的同學(xué)顯露出垂頭喪氣欲放棄的苗頭。為了對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)并爭取大面積豐收，鑒于這種狀況，我準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)了對(duì)這些同學(xué)的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們，鼓他們的勁，樹他們的信念，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信念并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學(xué)上也讓他們有勝利的機(jī)會(huì)，即使他們?cè)诘乩肀磉_(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也盡量采納隱性的糾錯(cuò)方式，由于責(zé)難只會(huì)使他們處于焦慮、恐驚、苦惱和不知所

14、措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們做較簡單的題目，使他們嘗到勝利的喜悅，賜予他們實(shí)質(zhì)性的反饋評(píng)價(jià)，從而增加他們的自信念。另外，對(duì)他們還實(shí)行分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學(xué)們的努力，在今年地理高考中，這些同學(xué)都有望取得滿足的成果。 二面對(duì)全體，保證尖子 在穩(wěn)定差生，為了提高全體同學(xué)地理水平的同時(shí)，我發(fā)覺一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起愛好的現(xiàn)象存在?；谶@種狀況，我馬上調(diào)整了我的教學(xué)方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地協(xié)作老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、學(xué)問點(diǎn)的歸納，同時(shí)又能提高他們的學(xué)習(xí)愛好，拓寬他們的學(xué)問視野，培

15、育他們的思維力量和自學(xué)力量。課堂上要求他們做比較復(fù)雜的、有制造性的練習(xí)。這樣做，不但滿意了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學(xué)都受益。 三吸取教訓(xùn)，再創(chuàng)佳績 勝利的閱歷有時(shí)是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。教學(xué)工作要想取得更大更多的勝利，不但要總結(jié)閱歷，還要準(zhǔn)時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，分析失敗的緣由。本學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的新學(xué)校，同學(xué)的生源較差，其理解力量往往不能滿意老師的要求。高考復(fù)習(xí)出現(xiàn)老師講過多，但同學(xué)仍舊無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍舊不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的同學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只

16、要求其把握能夠把握的內(nèi)容;對(duì)于難于把握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的進(jìn)展。 勝利和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒勝利的閱歷，準(zhǔn)時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，給下一屆高三供應(yīng)一些閱歷和教訓(xùn)，從而再創(chuàng)佳績。 高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，半年緊急的教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、在教務(wù)處的指導(dǎo)下、在學(xué)科教研室挺直帶領(lǐng)下，仔細(xì)進(jìn)行課堂教學(xué)，主動(dòng)開展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學(xué)模式而

17、同心同德、扎實(shí)工作?，F(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，連續(xù)全力投入高中新課程改革 課程改革的成敗，關(guān)鍵在于老師訓(xùn)練理念是否能達(dá)到全新的高度，這是人們的共識(shí)。鍛造打造一支符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的老師隊(duì)伍，主動(dòng)尋求自我進(jìn)展，才能激發(fā)老師的主體性和制造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)行課前評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式。在提高老師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，

18、努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既培育了同學(xué)的自主創(chuàng)新力量、自我評(píng)價(jià)意識(shí)，又熬煉了老師，教學(xué)相長，相得益彰。 二、將集體教研落到實(shí)處 深化細(xì)致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細(xì)落實(shí)。緊緊抓住老師反思、同班級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松，使三者相互滲透、相互依靠。自我反思既包括老師個(gè)人的反思，也包括同班級(jí)老師群體間共同的反思。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法是否有利于同學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的緣由等等。通過反思

19、不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同班級(jí)的橫向溝通互助使老師準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 三、仔細(xì)進(jìn)行集體備課 集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體才智的有效途徑。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認(rèn)仔細(xì)真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次，分別支配在每周二的1、2節(jié)和周五的7、8節(jié)。每次集體備課前先做好預(yù)先布置，定主講人、定內(nèi)容、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者、定資料補(bǔ)充者，在周五的組長方案中做好方案與支配。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容教學(xué)思路，組內(nèi)全部老師適當(dāng)補(bǔ)充，準(zhǔn)時(shí)提出自己的改進(jìn)看法；教法設(shè)計(jì)者依據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)適合相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師依據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教

20、學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，集思廣益，資源共享。集體備課過程中仔細(xì)作好記錄，并在周五的組長匯報(bào)中寫清本周的主講人、內(nèi)容、教法學(xué)法設(shè)計(jì)。集體備課記錄連同組長周方案、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處。 四、細(xì)心組織，上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率 在集體備課的基礎(chǔ)上，檢查并督促組內(nèi)老師寫出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法，不漏過每一個(gè)細(xì)小的學(xué)問點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使老師的“教”真正為了同學(xué)的“學(xué)”（新老師的教案每周五檢查，老老師的教案月檢查）。從“.引趣”、“學(xué)問探究”“深化提高”到“課堂爭論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)組內(nèi)老師相互聽課評(píng)課，提高教學(xué)水平

21、，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中，組內(nèi)老師人人細(xì)心預(yù)備，經(jīng)過組級(jí)初賽，選送韓志利老師參與校賽，取得了二等獎(jiǎng)的殊榮，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開的。在預(yù)備校賽的過程中，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推舉，李猛負(fù)責(zé)課件制作。在試講的過程中，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽課，仔細(xì)吸取看法，準(zhǔn)時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展現(xiàn)課，教學(xué)方法敏捷、教學(xué)方式新奇受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。 五、主動(dòng)參加班級(jí)教研 本學(xué)期，學(xué)校組織并開展了班級(jí)教研工作，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝

22、通得到進(jìn)一步加強(qiáng)。 在班級(jí)教研實(shí)施的過程中，依據(jù)學(xué)校布置，班主任的支配，組織組內(nèi)老師仔細(xì)預(yù)備。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做一小結(jié)，找出差距和不足。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問題，聽取班主任的分析，了解同學(xué)的看法和要求，以便即使調(diào)整自己的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)情。分析班主任供應(yīng)的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的進(jìn)展方向，提出具有可行性出方案，為班級(jí)下一段的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。形成以班主任為核心的班級(jí)成果整體提高的協(xié)作體。 六、真心真意抓“補(bǔ)弱” 首先，通過動(dòng)員，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義；其次，通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問題，還是

23、個(gè)別同學(xué)個(gè)體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到學(xué)問點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng)，使同學(xué)在補(bǔ)弱的過程中真正能了解清晰、學(xué)得明白；第三，制定詳細(xì)措施。先制定整體補(bǔ)弱方案 。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細(xì)分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的詳細(xì)學(xué)問內(nèi)容，并先期著手預(yù)備，以利補(bǔ)弱工作的順當(dāng)綻開。指導(dǎo)組內(nèi)老師制定個(gè)性補(bǔ)弱方案，要落實(shí)到同學(xué)姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補(bǔ)弱方案仔細(xì)執(zhí)行，在教學(xué)后準(zhǔn)時(shí)反思，發(fā)覺問題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做預(yù)備。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查。 七、全情投入抓幫帶 幫帶工作是青年老師快速提高教學(xué)水平的有效途

24、徑。本學(xué)期，組內(nèi)支配李猛、魏延良幫帶青年老師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶老師和被幫帶老師作好課前教案預(yù)備、教材重難點(diǎn)處理的溝通及教法設(shè)計(jì)。被幫帶老師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必需聽指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽節(jié)課）。幫帶老師聽被幫帶老師的新課，并準(zhǔn)時(shí)按“六評(píng)”（評(píng)教學(xué)思想理念、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教學(xué)方法、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)特色、評(píng)教學(xué)效果）的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課。在評(píng)課的過程中，即評(píng)優(yōu)點(diǎn)，更評(píng)缺點(diǎn)和不足，提出整改看法，準(zhǔn)時(shí)訂正類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。每次考試（或測驗(yàn)）之后被幫帶老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與指導(dǎo)老師共同分析試卷，提出改進(jìn)對(duì)策。組長對(duì)幫帶工作實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，作好紀(jì)錄，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫明。 八、強(qiáng)化教研組日常管理 業(yè)

25、務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周方案并嚴(yán)格按周方案實(shí)施。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理論，提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結(jié)對(duì)子”的老師相互聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)檢查幫帶老師和被幫帶老師的聽課簿及新老師的周教案，準(zhǔn)時(shí)提出整改看法。帶領(lǐng)組內(nèi)老師聽高三老師的課至少每周一節(jié)，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三班級(jí)教學(xué)工作的過渡。行政方面：約束組內(nèi)老師嚴(yán)守工作紀(jì)律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內(nèi)保持寧靜，不做與工作無關(guān)的事情。要求組內(nèi)老師作好每節(jié)課的課前預(yù)備工作，按時(shí)上課，不得隨便調(diào)課代課。樹立仆人翁思想，愛惜辦公物品。 高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇5 一、指導(dǎo)思想 遵循“訓(xùn)練要面

26、對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來”的戰(zhàn)略思想，貫徹訓(xùn)練必需為.主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體、美全面進(jìn)展的.主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)目的 （一）、學(xué)問要求 1、理解地球、地圖的相關(guān)學(xué)問。 2、把握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)學(xué)問。 3、把握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。 （二）智能訓(xùn)練要求 1、培育同學(xué)運(yùn)用圖像分析說明問題的力量和勇于探究，動(dòng)手實(shí)踐的力量。 2、培育同學(xué)自學(xué)力量，教會(huì)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。 （三）思想訓(xùn)練要求 1、關(guān)心同學(xué)樹立科學(xué)的宇宙觀。 2、培育同學(xué)的辯證唯物主義世界觀和

27、方法論。 3、培育同學(xué)喜愛科學(xué)、勇于探究的精神。 三、主要工作 1、拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短根據(jù)學(xué)校要求，新老師與老老師結(jié)對(duì)子，堅(jiān)持相互聽課，取長補(bǔ)短。聽完課后，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決。 2、集體備課，持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于備課中發(fā)覺的問題集體爭論，形成深厚的教研氛圍。 3、參與教研，主動(dòng)踴躍主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽取每一位同組老師的匯報(bào)課，示范課，努力探究地理教學(xué)的新路子，新方法。 4、討論教法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在教學(xué)工作中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。 5、教給學(xué)法，培育力量

28、老師要在課堂教學(xué)中漸漸滲透學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)逐步養(yǎng)成自學(xué)力量。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。 2、地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)是本學(xué)期難點(diǎn)。 五、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。 3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培育同學(xué)自學(xué)力量讓同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。 4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。 5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。 6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老老師拜師學(xué)藝。 7、集體備課，相互探討。 高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇6 下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法

29、，僅供參考。 一、樹立信念，消退恐驚 或許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng)，多鼓舞。 二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo) 在高三這一學(xué)年中，特殊是其次學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科老師必需有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要常常溝通對(duì)班級(jí)的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)

30、科的探討，更能把握命題的趨向。 三、要重視地理學(xué)科學(xué)問的把握，有條不紊地支配復(fù)習(xí) （一）扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干學(xué)問為框架的學(xué)問體系 首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，精準(zhǔn)、全面、敏捷把握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)學(xué)問，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的學(xué)問，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，力量源于基礎(chǔ)。 高考考題是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的“抽樣”，通過力量“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)學(xué)問被作為命題的對(duì)象 其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，緣由往往不是那些力量要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大

31、家認(rèn)為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個(gè)別學(xué)問復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。 針對(duì)這些問題，我們每次模擬考后都要求同學(xué)進(jìn)行“自我診斷”，老師也準(zhǔn)時(shí)了解他們學(xué)問、技能、方法上的問題，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。 第三，強(qiáng)化主干學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干學(xué)問的考查。如氣候?qū)W問、地形學(xué)問、河流學(xué)問、工業(yè)農(nóng)業(yè)學(xué)問城市區(qū)位理論學(xué)問等。在復(fù)習(xí)中，以主干學(xué)問為線，根據(jù)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、規(guī)律關(guān)系把凌亂的學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學(xué)問框架。 （二）重視地理力量的培育 1.地理計(jì)算力量。 用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確

32、度，運(yùn)用數(shù)字是討論地理不行或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計(jì)算力量，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。 地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中把握地理原理是培育地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的推斷和簡潔的推算等。 2.讀圖分析和空間思維力量。 以圖為載體考查地理學(xué)問是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)必需要求同學(xué)圍繞地圖綻開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，非常注意在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)

33、行空間思維。讀圖，用圖，主要把握五點(diǎn)： 明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法； 會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息； 會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息； 會(huì)推斷地理區(qū)位； 會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。 3.地理信息的提取與處理力量。 教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理力量，平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。 4.學(xué)問遷移力量和地理表述力量。 地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注意對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)敏捷地適移應(yīng)用.表述不精準(zhǔn)也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要留意語言表達(dá)

34、的精準(zhǔn)性，盡量用法地理術(shù)語。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。 （三）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí) 從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為： 地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置； 時(shí)間計(jì)算； 天氣與氣候； 等值線圖； 區(qū)域地理； 環(huán)境問題。 .熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域進(jìn)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，老師要把握一個(gè)

35、“度”和“量”，不能用過多的精力。 （四）做好解題方法的訓(xùn)練。 要提高成果，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。 1.選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。 2.綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。 （五）合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間 高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試

36、前的預(yù)備。 高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇7 完陰似箭,勞碌而改善的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)進(jìn)展,由于反思是老師成長的階梯. 這一年是自己的教同學(xué)涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自.,學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在全部的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果.所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲： 一,認(rèn)清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué). 面對(duì)高考模式改變,復(fù)習(xí)時(shí)間削減以及我校地理學(xué)科同學(xué)整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際狀況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)

37、態(tài),討論地理教學(xué)大綱,考試說明,高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告以及近三年來全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,細(xì)心支配復(fù)習(xí)方案,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.詳細(xì)來說,首先是要把考試說明中學(xué)問點(diǎn),力量點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次,弄清晰各學(xué)問點(diǎn)的考試要求,精準(zhǔn)把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干學(xué)問,堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì)貫穿.第三是堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),按部

38、就班抓力量,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推動(dòng)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),力量強(qiáng). 二,夯實(shí)"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué). 優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)"三基",是提高同學(xué)力量,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的關(guān)鍵.關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問,形成網(wǎng)絡(luò),使書本學(xué)問系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)學(xué)問的理解及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固和嫻熟把握大綱規(guī)定的基本學(xué)問,基本技能以及基本思想和方法.關(guān)心同學(xué)揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)問分析問題,解決問題的力量.

39、復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必需有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開闊同學(xué)的思路,每做一題都使同學(xué)有新的收獲,新的體會(huì),新的提高. 三,傳授方法,教導(dǎo)迷津,提高復(fù)習(xí)效率. 指導(dǎo)同學(xué)把握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛好.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織學(xué)問框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對(duì)某些地理內(nèi)容給予特別的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶

40、. 四,分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課. (1)貴在方法,重在思維.培育思維力量是貫穿試卷的講評(píng)過程,使同學(xué)的思維力量得到進(jìn)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化. (2)分類化歸,集中講評(píng).講評(píng)試卷,實(shí)行分類化歸,集中講評(píng)的方法.涉及相同學(xué)問點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化同學(xué)的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些學(xué)問點(diǎn)的理解更深刻,印象更劇烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)同學(xué)舉一反三,多角度,全方位思索問題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)同學(xué)比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移. (3)照看一般,突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"認(rèn)真解剖".對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及力量要求較高的試題要特殊"照看"對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤率較高的試題,則要"對(duì)癥下藥".試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤