微型日記對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平的影響的結(jié)題報(bào)告_第1頁
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1、“微型日記對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平的影響”的結(jié)題報(bào)告桃林小學(xué) 葛雪梅一、問題的提出:新課程的東風(fēng)近幾年吹遍了大江南北,但縱觀目前小學(xué)生作文現(xiàn)狀,卻不容樂觀。作文時(shí),很多學(xué)生不是覺得無話可說,就是喜歡“日復(fù)一日,年復(fù)一年地重復(fù)別人的思想,卻沒有表達(dá)自己的思想?!保ㄌK霍姆林斯基語)學(xué)生作文大多虛假空洞,新意不夠,缺乏童真,“舊貌未能換新顏”。作文教學(xué),著實(shí)成了語文老師的一塊心病。新課標(biāo)提出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件的廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”“要留心周圍事物,樂于書面表達(dá),能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)

2、容。”為此,作為語文老師,我們有責(zé)任反思我們的作文教學(xué),如何在新課程理念的引領(lǐng)之下,盡快找到一條行之有效的作文教學(xué)途徑。我們認(rèn)為:體驗(yàn)是喚起學(xué)生寫作的靈魂所在,體驗(yàn)是學(xué)生寫作的力量源泉。有了體驗(yàn),何愁“巧婦難為無米之炊”?魏書生曾說:寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在學(xué)生日記中,有對(duì)某一事情的看法,有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究,有對(duì)自己思想行為的審視,有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里,可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡,可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。見于以上幾點(diǎn),我們認(rèn)為學(xué)生一旦有了體驗(yàn)的經(jīng)歷,寫作的勁頭被激發(fā),于是通過日記的形式實(shí)現(xiàn)自主寫作,應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生寫作水平的重要途徑

3、。二、課題研究的理性思考1、課題的界定“微型日記”主要是就日記選材的角度小,內(nèi)容單純這一層面而言,并非單純地指每篇日記寫作字?jǐn)?shù)的少。既然是“日記”,也就規(guī)定了選材的時(shí)間范圍,練習(xí)的頻次?!皩懽魉健敝冈趯懳恼路矫嫠_(dá)到的高度。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)高年段學(xué)生在寫文章方面所應(yīng)達(dá)到的高度:1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材2、研究目標(biāo):(1)明確寫作目的,激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。(2)培養(yǎng)觀察習(xí)慣,學(xué)習(xí)觀察方法。(3)學(xué)生的習(xí)作無論是數(shù)量還是質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上都有很大提高。(4)形成提高學(xué)生寫作水平的有效

4、教學(xué)策略。3、理論依據(jù)新課程的基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)丁有寬的讀寫結(jié)合理論三、課題研究?jī)?nèi)容1、“興趣是最好的老師”,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,使學(xué)生樂寫是我們研究的一個(gè)重要內(nèi)容。2、改進(jìn)指導(dǎo)方法。(1)選材,學(xué)生在習(xí)作中最大的困難就是不知道寫什么。因此,我們要指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物、景,讓他們懂得觀察事物的方法,懂得積累素材。并通過各種活動(dòng)來豐富學(xué)生的生活,使學(xué)生有話可說,有情可抒,有事可敘,有景可摹。倡導(dǎo)寫“想象日記”,讓學(xué)生接觸大自然中花草、樹木、青山、綠水、蟲魚、鳥獸、日月、星辰,自由地對(duì)宇宙發(fā)問,與萬物為友,激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。(

5、2)寫作方法的指導(dǎo)。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,老師需做一些方法的指導(dǎo),如:如何把握重點(diǎn),把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法指導(dǎo)。(3)評(píng)價(jià)。及時(shí)把握學(xué)生寫作的動(dòng)態(tài),寫富有啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性的“愛心評(píng)語”來與學(xué)生溝通。重表揚(yáng),以激勵(lì)學(xué)生寫作的興趣。高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生自批、互批,在修改中分享感受、溝通見解,提高寫作水平。3、通過日記提高學(xué)生辨別是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人,完善學(xué)生的人格:(1)、記日記,以美滋潤(rùn)心靈。(2)、記日記,以美啟迪智慧。(3)、記日記,以美強(qiáng)健體魄。(4)、記日記,以美提高悟性。(5)、記日記,以美激發(fā)創(chuàng)新。四、課題研究方法以行動(dòng)研究為主,以文獻(xiàn)資料研究、調(diào)查

6、研究、實(shí)證研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為輔。五、課題研究過程:(一)準(zhǔn)備階段:1、我認(rèn)真地研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確地把握了教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到習(xí)作在語文教學(xué)中的重要性及中年級(jí)段的習(xí)作教學(xué)要求,力求在教學(xué)中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、根據(jù)課題研究方案我在學(xué)生中展開調(diào)查,大量閱讀學(xué)生習(xí)作,分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及起步作文的現(xiàn)狀,積累研究素材。3、我還搜集、整理了與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)及他人的研究成果,為本課題研究提供借鑒。(二)實(shí)施階段:一、小組互學(xué)總動(dòng)員日記是作文的輔助形式,是作文的補(bǔ)充和延伸。按照課題研究方案的預(yù)設(shè),我將班級(jí)中51名學(xué)生按照座位順序分成13組,平均每組4人。每組同學(xué)合用一本日記本,日記本的封

7、面上寫上小組的名字、口號(hào)和組員的名字,小組學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,興趣濃厚。有的小組叫“智慧樹”組,有的小組叫“霹靂組合”組,學(xué)生的想法五花八門,小組的口號(hào)更是充分表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生依次輪流寫作,每天輪一個(gè)人,以日記的形式記敘當(dāng)天發(fā)生的事情。后寫的同學(xué)要先當(dāng)讀者,認(rèn)真閱讀自己前一位同學(xué)的日記,并寫上“評(píng)語”。然后,再做作者,也寫一篇日記做交流。這樣,每天都有若干個(gè)同學(xué)同時(shí)習(xí)作。輪到小組內(nèi)最后一個(gè)學(xué)生寫完后,就是“一輪回”。一輪回,一評(píng)比,評(píng)出班內(nèi)這一輪的“最佳習(xí)作小組”、“最佳作者”、“最佳讀者”。評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語言是否通順、流暢。評(píng)出的優(yōu)秀日記,每天都要抽空讓小作者在班里朗讀。之后,發(fā)

8、到班級(jí)郵箱日記欣賞,并向優(yōu)秀刊物推薦發(fā)表。寫日記可以使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察生活、記錄生活的習(xí)慣,使他們的眼睛和大腦迅速敏銳起來。 日記可以使學(xué)生健步踏入一個(gè)“生活寫作生活”的良性循環(huán)軌道,可以把讀和寫、寫和評(píng)、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生感到寫作的輕松,團(tuán)結(jié)合作的快樂,切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。二、家長(zhǎng)互動(dòng)總動(dòng)員 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過 “真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”,這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,

9、才能做到文思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。 “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。( 法國(guó)雕塑家羅丹語)一些學(xué)生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進(jìn)校門,缺少社會(huì)實(shí)踐,視野不開闊,活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣泛接觸社會(huì),更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明,往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動(dòng)、有趣。以

10、就是說,教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。 家校攜手,才能形成合力。我平時(shí)注意與家長(zhǎng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)利用雙休日、節(jié)假日多給予孩子參與家庭生活、活動(dòng)的機(jī)會(huì),多帶孩子外出活動(dòng),公園、工廠、鄉(xiāng)村、田野有時(shí)還把這項(xiàng)活動(dòng)作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生及家長(zhǎng),讓學(xué)生真正地融入到社會(huì)、自然中去,感知現(xiàn)實(shí)生活,用自己的語言表達(dá)自己對(duì)生活的真實(shí)感受。班級(jí)學(xué)生每天大都在家里完成日記,家長(zhǎng)無意識(shí)地會(huì)指導(dǎo)孩子寫日記,孩子寫完日記后幫助孩子檢查日記,欣賞孩子的習(xí)作。有的家長(zhǎng)還會(huì)翻翻孩子的日記本,讀讀其他孩子的日記,作一番比較后,還會(huì)給孩子講一講習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。班級(jí)家長(zhǎng)非常支持孩子寫日記。了解了部分家長(zhǎng)的這一做法后,我在家長(zhǎng)會(huì)上及

11、時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中。我給全體家長(zhǎng)介紹部分家長(zhǎng)好的做法,教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子寫日記的方法:如當(dāng)孩子感到無從下筆時(shí),怎么啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)觀察生活;平時(shí)怎樣有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語感、積累好詞好句好段;多鼓勵(lì)孩子,多欣賞孩子的習(xí)作。鼓勵(lì)家長(zhǎng)也可以寫一寫自己的評(píng)語。有了家長(zhǎng)的參與,孩子會(huì)寫得更有勁頭。經(jīng)過我的一番動(dòng)員,家長(zhǎng)也“群情激昂”,躍躍欲試。三、師生評(píng)價(jià)總動(dòng)員我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并不是說要求學(xué)生自由發(fā)展,唯我獨(dú)尊,目中無人。但是仔細(xì)觀察我們的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們的個(gè)性發(fā)展更多的是體現(xiàn)以“我”為中心,不懂得向別人學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)也是一種現(xiàn)代人必備的學(xué)習(xí)方法;也不知道與別人合作可以解決自己前進(jìn)道路上的許多困

12、難,自己會(huì)為別人提供很多的幫助,體現(xiàn)自己的價(jià)值;更不知道與他人合作會(huì)結(jié)識(shí)那么多的朋友,獲得許多友誼。本課題的設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生積累寫作素材,提高習(xí)作興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生在這一過程中認(rèn)識(shí)到,通過小組合作的形式在教師的有效引導(dǎo)下,能解決寫作過程中的很多困難,學(xué)會(huì)如何將文章寫得生動(dòng)有趣而又個(gè)性十足,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 日記堅(jiān)持“學(xué)生是作文批改的主人”的觀點(diǎn),研究批改方法,切實(shí)提高作文批改的效能,克服“教師批得累死,學(xué)生無動(dòng)于衷”的弊端,變教師埋頭苦批為學(xué)生互批互改,變書面集中批改為分散輪流批改,變統(tǒng)一要求批改為分層批改。同時(shí),我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生閱讀批改,小組討論批改。讓學(xué)生懂得:“

13、文章不厭百回改”;“好作文往往不是寫出來的,而是改出來的。”作后評(píng)講是在作文批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,作文評(píng)講必須體現(xiàn)發(fā)展性,通過評(píng)講發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和表達(dá)生活的能力。通過評(píng)講,解決本次作文的普遍問題,提高學(xué)生自改作文的能力。教師可以先示范評(píng)改,然后集體嘗試修改,再由每位學(xué)生作自我評(píng)改,讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成“推敲”的作文習(xí)慣。師生共同開展“大閱讀”活動(dòng)。我有時(shí)有意識(shí)地向孩子“借書”讀,借此機(jī)會(huì)和孩子溝通交流,品評(píng)書中的人物;有時(shí)又“故意”把自己的好書借給孩子,借此讓我推薦的好書在孩子手中傳閱。讓孩子懂得如何使閱讀成為生活的一種需要,一種習(xí)慣。教師要讀讀文學(xué)作品,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。要求孩子們讀的書,教師首先要去

14、讀一讀,真正成為孩子們閱讀、作文的引路人。日記過程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會(huì)的語言文字、表達(dá)自己的真情實(shí)感、反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程,是他們對(duì)生活素材的描摹?,F(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息,將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合,以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生有身臨其境之感。利用互聯(lián)網(wǎng),讓習(xí)作插上翅膀。指導(dǎo)學(xué)生將自己的日記發(fā)到班級(jí)郵箱,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品積極往報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投稿,這大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。另外,我還利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助學(xué)生大量閱讀,進(jìn)而提高作文水平。(三)總結(jié)階段:進(jìn)行課題全面總結(jié),收集整理研究成果

15、,寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,申請(qǐng)課題成果鑒定。六、研究主要成果和收獲通過實(shí)驗(yàn),我們的老師們深刻地認(rèn)識(shí)到:要想提高學(xué)生的習(xí)作水平,習(xí)作體驗(yàn)顯得很重要。我們要關(guān)注他們寫作的心理過程,運(yùn)用多種形式讓學(xué)生獲取真切的體驗(yàn),產(chǎn)生了深切的感受,敞開他們的寫作空間,放飛他們的寫作心靈,架起生活與心靈之間的橋梁,產(chǎn)生傾吐的欲望,作文成了表達(dá)的一種需要。1、激發(fā)了學(xué)生的寫習(xí)興趣,提高了學(xué)生的寫作水平。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們各位實(shí)驗(yàn)教師腳踏實(shí)地、有序地開展工作,多渠道,全方位地讓學(xué)生體驗(yàn)生活,積累寫作素材,激發(fā)創(chuàng)作興趣,校園里形成了愛習(xí)作、愛閱讀的良好氛圍,一學(xué)期一次的“書海明珠推薦一本好書”、“與作家面對(duì)面”更是把學(xué)生

16、習(xí)作的熱情推向了高潮。越來越多的學(xué)生寫作文不再感到是一件索然無味的事,而是猶如一股涓涓細(xì)流在心底流淌。2、提高學(xué)生辨別是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人,完善了學(xué)生的人格。3、教師在課題研究中,閱讀教育教學(xué)及相關(guān)書籍,撰寫多篇論文及讀書筆記,提高了個(gè)人素質(zhì)。七、存在的問題及改進(jìn)措施:1、高年級(jí)的作文是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),在中年級(jí)時(shí),當(dāng)創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生有話可說時(shí),學(xué)生的作文興趣很濃。文章也寫得較好。但現(xiàn)在面對(duì)命題作文,在考試時(shí)學(xué)生出現(xiàn)無話可說,或是天馬行空,不按要求寫,應(yīng)試與作文興趣的培養(yǎng)也有些沖突,如何指導(dǎo)學(xué)生扣題、有重點(diǎn)、有條理地寫,如何提高學(xué)生的作文能力?這是作文教學(xué)面臨的新問題。2、 教師的工作繁瑣,如何有充足的時(shí)間進(jìn)行教研,如何把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論水平,寫出較好的教學(xué)論文與教學(xué)隨筆。這也是一個(gè)問題。 3、如何更及時(shí)有效地進(jìn)行日記的批改與講評(píng)也是我們要想辦法解決的一個(gè)難點(diǎn)

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