心理咨詢師三級考試復(fù)習(xí)方法

1、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法理論卷等等級級考試考試時(shí)間時(shí)間鑒定鑒定內(nèi)容內(nèi)容考察考察范圍范圍題題型型題題量量答題答題方式方式原始原始成績成績配分配分比例比例3 3級級1.5小時(shí)8：30-10：00職業(yè)道德職業(yè)道德知識個(gè)人表現(xiàn)選擇題125125題卡作答2510%理論知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識三級三級100單選單選6060多選多選404090%2 2級級職業(yè)道德職業(yè)道德知識個(gè)人表現(xiàn)2510%理論知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識三級三級二級二級100單選單選6060多選多選404090% 復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法做好習(xí)題集的每一道題理解教材中的每一句話鉆研教材中的每一個(gè)案例記住每一個(gè)注意事項(xiàng)基礎(chǔ)社會發(fā)展：結(jié)合習(xí)題集，別忘總結(jié)表變態(tài)：記憶加

2、應(yīng)用，句句都重要測量：一切皆掌握，習(xí)題集做好咨詢：書習(xí)題集，正反別混淆教材是法寶，知識跑不了循環(huán)學(xué)習(xí)循環(huán)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)掌握 讀書讀書按照給出的方法總結(jié)知識點(diǎn)、給知識點(diǎn)分類，并按照艾賓浩斯曲線記憶。做題做題題不在多，參加技能段考，結(jié)合試題給案例和題目分類。會考到什么療法、哪些與基礎(chǔ)知識有關(guān)、哪些和案例有關(guān) 查缺補(bǔ)漏查缺補(bǔ)漏哪類題錯(cuò)的比較多，哪個(gè)知識點(diǎn)題錯(cuò)的比較多，那么這一部分就是你的弱點(diǎn) ，也是下一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 討論答疑討論答疑如果有不理解的內(nèi)容，可以與老師同學(xué)共同探討，對于眾說紛紜的題目不必死扣，重復(fù)出現(xiàn)的幾率幾乎為0，重點(diǎn)是掌握思路。復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)階

3、段學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)方法：對照習(xí)題集，將知識點(diǎn)在書中相應(yīng)位置劃出。這樣的對照習(xí)題集，將知識點(diǎn)在書中相應(yīng)位置劃出。這樣的作用是防止漏看重要的內(nèi)容。作用是防止漏看重要的內(nèi)容。區(qū)分需重點(diǎn)記憶的知識點(diǎn)和不太重要的知識點(diǎn)。區(qū)分需重點(diǎn)記憶的知識點(diǎn)和不太重要的知識點(diǎn)。與心理咨詢有關(guān)的內(nèi)容屬于重點(diǎn)知識與心理咨詢有關(guān)的內(nèi)容屬于重點(diǎn)知識點(diǎn)。點(diǎn)。 如：艾賓浩斯說，心理學(xué)有一個(gè)很長的過去，卻只有一個(gè)短的歷史。1897年萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。這些雖然很重要，但與心理咨詢無關(guān)，不屬于重點(diǎn)考點(diǎn)。第一步：總結(jié)知識點(diǎn)第一步：總結(jié)知識點(diǎn) 如：小腦功

4、能是保持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張度、實(shí)現(xiàn)隨意如：小腦功能是保持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張度、實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動。和心理咨詢有關(guān)，是需要重點(diǎn)記憶的考點(diǎn)。和不隨意運(yùn)動。和心理咨詢有關(guān)，是需要重點(diǎn)記憶的考點(diǎn)。 原則：原則：凡涉及到研究方法、歷史的內(nèi)容，不屬于凡涉及到研究方法、歷史的內(nèi)容，不屬于重點(diǎn)記憶范疇。重點(diǎn)記憶范疇。凡涉及到功能、作用、效果的內(nèi)容，屬于凡涉及到功能、作用、效果的內(nèi)容，屬于重中之重。重中之重。如：如：P17P17中間，中間，18601860年外科醫(yī)生布洛卡年外科醫(yī)生布洛卡在書中哪個(gè)位置還在書中哪個(gè)位置還提到了布洛卡區(qū)？提到了布洛卡區(qū)？P49P49，布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)。，布洛卡區(qū)、威爾

5、尼克區(qū)。如：如：P16P16，顳葉以聽覺功能為主，枕葉以視覺功能為主，顳葉以聽覺功能為主，枕葉以視覺功能為主聯(lián)系聯(lián)系P49P49，頂枕葉交匯處是視覺性言語中樞，損傷后是失讀癥。，頂枕葉交匯處是視覺性言語中樞，損傷后是失讀癥。（看到的東西不理解。）（看到的東西不理解。）還有什么內(nèi)容能前后關(guān)聯(lián)？比如還有什么內(nèi)容能前后關(guān)聯(lián)？比如 7 72 2 出現(xiàn)在記憶、注意兩出現(xiàn)在記憶、注意兩部分。部分。又比如章節(jié)之間的聯(lián)系：發(fā)展心理學(xué)中，嬰兒發(fā)展感覺又比如章節(jié)之間的聯(lián)系：發(fā)展心理學(xué)中，嬰兒發(fā)展感覺知知覺覺思維，與基礎(chǔ)心理學(xué)感知覺思維部分內(nèi)容一致。思維，與基礎(chǔ)心理學(xué)感知覺思維部分內(nèi)容一致。第二步：將重點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)

6、行前后關(guān)聯(lián)：第二步：將重點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)： 比如： 白熾燈泡是黃色的，但白熾燈泡照耀下的白紙我們看起來還是白色的，這是知覺的（ ）？ 在不同距離看一個(gè)人覺得他高矮沒有變化，這是（ ）？ A、整體性B、恒常性C、選擇性D、理解性 知覺恒常性是（ ） A、我們知覺某個(gè)事物時(shí)總想知道它是什么。 B、把一部分物體當(dāng)作知覺的對象知覺得格外清晰。 C、在不同距離看一個(gè)人覺得他高矮沒有變化。n這些都是針對這些都是針對“知覺的恒常性知覺的恒常性”可能出到的題目，可能出到的題目，n因此要因此要 理解記憶理解記憶。第三步：將重點(diǎn)知識點(diǎn)做到可以正記、反記、理解。第三步：將重點(diǎn)知識點(diǎn)做到可以正記、反記、理解。

7、在復(fù)習(xí)階段第一遍讀書的時(shí)候完成這三步，在復(fù)習(xí)階段第一遍讀書的時(shí)候完成這三步，接下來按照艾賓浩斯記憶曲線，記住這些知接下來按照艾賓浩斯記憶曲線，記住這些知識點(diǎn)并時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。識點(diǎn)并時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。 不要貪多、貪快，貪圖題量大。按部就班及不要貪多、貪快，貪圖題量大。按部就班及時(shí)復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)才能考出理想的成績。時(shí)復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)才能考出理想的成績。基礎(chǔ)心理學(xué)注意注意發(fā)展心理學(xué)（列表記憶）技能卷等等級級考試考試時(shí)間時(shí)間鑒定鑒定內(nèi)容內(nèi)容考察考察范圍范圍題題型型題題量量答題答題方式方式原始原始成績成績配分配分比例比例3級2小時(shí)10：30-12：30專業(yè)能力基礎(chǔ)知識三級三級案例選擇題100題卡作答10080%80%案

8、例問答題4 4紙筆作答10020%20%2級基礎(chǔ)知識三級三級二級二級案例選擇題100題卡作答10060%60%案例問答題8 8紙筆作答10040%40%案例題?？伎键c(diǎn)案例題常考考點(diǎn)理資料下診斷究原因立依據(jù)做測驗(yàn)找癥狀施療法用技術(shù)定目標(biāo)評效果診斷的基本流程識別病因三原則典型癥狀求醫(yī)行為自知力與多數(shù)表現(xiàn)聯(lián)系性質(zhì)不變會談內(nèi)容/提問/傾聽/會談方向/既往史儀態(tài)、接待方式和問話保密/性質(zhì)/權(quán)利義務(wù)初診接待初診接待一般資料個(gè)人成長史目前狀態(tài)可靠性不屬于心理學(xué)范圍心理異常范圍轉(zhuǎn)診使用心理測驗(yàn)使用心理測驗(yàn)整理臨床資料整理臨床資料確定關(guān)鍵點(diǎn)確定關(guān)鍵點(diǎn)是否屬于咨詢范圍是否屬于咨詢范圍心理正常范圍診斷與鑒別診斷診斷

9、與鑒別診斷智力/人格/心理行為問題/應(yīng)激及相關(guān)問題避免亂用/避免“地毯式”攝入性會談攝入性會談 儀態(tài)、接待方式和語言（P1） 問話方式:直接逼問/間接詢問 向求助者表明態(tài)度 說明保密原則、咨詢性質(zhì)、權(quán)利義務(wù)、心理測量的有限性 協(xié)商確定咨詢方式初診接待 會談法的種類 確定會談內(nèi)容和范圍所依據(jù)的參照點(diǎn) 確定提問方式 傾聽(P5)：聽比說更重要(P7) 非評判性態(tài)度 (P8) 控制談話的內(nèi)容和方向：釋義釋義/中斷/情感反射/引導(dǎo)(P6)攝入性會談攝入性危機(jī)性咨詢性治療性鑒別性會談法會談法會談法的種類(P9)確定會談內(nèi)容依據(jù)的參照點(diǎn)（P4） 求助者主動求助的內(nèi)容 咨詢師觀察的疑點(diǎn) 心理測評發(fā)現(xiàn)的問題

10、上級咨詢師下達(dá)的目標(biāo)確定提問方式 問話方式：開放式開放式/ /封閉式封閉式/ /半開放半封閉半開放半封閉(P5 P11)(P5 P11) 不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?P12) 不恰當(dāng)問題消極作用(P11)控制會談的方向(P6) 釋義釋義：征得患者同意后，把患者的話重復(fù)一下并作解釋，解釋完以后，立即順便提出另一個(gè)問題。 中斷：中斷：在談話中暫時(shí)休息一下，當(dāng)患者因情緒激動或思維障礙而喋喋不休時(shí)，不能強(qiáng)行讓他停止說話。可以：請抽煙，給倒水，請取東西，或者換個(gè)地方繼續(xù)談。時(shí)間到了可以中止，下次再來。 情感反射：情感反射：心理咨詢師有意識地激一下求助者，使他把會談轉(zhuǎn)向某類話題。 引導(dǎo)：引導(dǎo)：由原來的話題經(jīng)由一段中

11、介而引出新話題。向求助者說明選用量表對確診的意義并征得其同意。依據(jù)求助者心理問題性質(zhì)，選擇恰當(dāng)心理測驗(yàn)項(xiàng)目。u測驗(yàn)的選擇智力:韋氏/瑞文人格測驗(yàn):MMPI/EPQ/16PF心理與行為問題:SAS(HAMA)/SDS(HDMD)/SCL-90/（BPRS/BRMS）應(yīng)激及相關(guān)問題評估:LES/社會支持/應(yīng)對方式u避免亂用（P14）/避免“地毯式轟炸”（P15）測量結(jié)果如果與臨床觀察、談話法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進(jìn)行談話，而后再進(jìn)行測評。正確使用心理測驗(yàn)一般臨床資料整理與評估整理臨床資料包括的內(nèi)容評估資料來源的可靠性影響資料可靠性的可能因素（P19）職業(yè)傾向?qū)斫赓Y料的影響（P20

12、）臨床資料一般資料（P15）個(gè)人成長史（P16）目前狀態(tài)（P17）嬰幼兒童年少年青年精神身體社會 是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。 存在各種形式，但無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。確定造成求助者問題的關(guān)鍵點(diǎn)P24確定求助者的問題是否屬于 心理咨詢的工作范圍（P288）正常異常健康健康不健康不健康一般心理問題一般心理問題嚴(yán)重心理問題嚴(yán)重心理問題神經(jīng)癥性心理問題神經(jīng)癥性心理問題神經(jīng)癥神經(jīng)癥精神分裂癥精神分裂癥心境障礙心境障礙生理心理障礙生理心理障礙癔癥癔癥精神障礙精神障礙人格障礙人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形沖突常形沖突變形沖突變形沖突三原則三原則十標(biāo)準(zhǔn)十標(biāo)準(zhǔn)常見異常心理癥

13、狀情感意志行為認(rèn)知認(rèn)知障礙感知障礙思維障礙注意與記憶障礙自知力障礙自知力障礙感覺障礙知覺障礙感知綜合障礙感覺過敏感覺減退內(nèi)感性不適錯(cuò)覺幻覺思維形式思維思維內(nèi)容障礙思維奔逸、思維遲緩、思維貧乏、思維松弛、破裂性思維、思維不連貫、思維中斷、思維插入和思維被奪、思維云集、病理性贅述、病理性象征性思維、語詞新作、邏輯性倒錯(cuò)性思維注意障礙記憶障礙智能障礙精神發(fā)育遲滯癡呆記憶增強(qiáng)記憶減退遺忘錯(cuò)構(gòu)虛構(gòu)妄想（關(guān)系妄想、被害妄想、特殊意義妄想、物力影響妄想、夸大妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想、內(nèi)心被揭露感）強(qiáng)迫觀念超價(jià)觀念（P261）情感障礙（P270）以程度變化為主以性質(zhì)改變?yōu)橹髂X器質(zhì)性損害的情

14、感高漲情感低落焦慮恐怖情感遲鈍情感淡漠情感倒錯(cuò)情感脆弱易激惹強(qiáng)制性哭笑欣快情感障礙（P270）以程度變化為主以性質(zhì)改變?yōu)橹髂X器質(zhì)性損害的情感高漲情感低落焦慮恐怖情感遲鈍情感淡漠情感倒錯(cuò)情感脆弱易激惹強(qiáng)制性哭笑欣快意志行為障礙（P272）木僵違拗臘樣屈曲緘默被動性服從刻板動作模仿動作意向倒錯(cuò)作態(tài)強(qiáng)迫動作意志增強(qiáng)意志缺乏意志減退精神運(yùn)動性興奮精神運(yùn)動性抑制 正常與異常的判斷方法三原則郭念鋒（P26）主客觀統(tǒng)一內(nèi)在協(xié)調(diào)一致個(gè)性的相對穩(wěn)定典型意義的某些特異行為表現(xiàn)（P28）求醫(yī)行為/自知力（P2829）確定求助者的問題是否屬于 心理咨詢的工作范圍心理異常常見精神障礙 神經(jīng)癥 人格障礙 其他精神障礙精神

15、分裂癥及其他妄想性障礙心境障礙應(yīng)激相關(guān)障礙性心理障礙心理生理障礙癔癥許又新神經(jīng)癥的評定方法1 1分分2 2分分3 3分分病程病程小于3個(gè)月3 3個(gè)月個(gè)月1 1年（必要）年（必要）1年以上精神痛苦程度精神痛苦程度可以主動擺脫靠別人幫助或處境的改變才能擺脫幾乎無法擺脫社會功能社會功能輕微妨礙工作交往顯著下降不能工作學(xué)習(xí)完全回避社交 4-5分：可疑神經(jīng)癥 =6分：診斷為神經(jīng)癥判斷神經(jīng)癥和疑似神經(jīng)癥 神經(jīng)癥：心理沖突屬于變形心理沖突，符合病程標(biāo)準(zhǔn)，符合神經(jīng)癥及亞型診斷標(biāo)準(zhǔn)，即可診斷為神經(jīng)癥，并確認(rèn)亞型。（恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱） 可疑神經(jīng)癥：心理沖突屬于變形心理沖突，病程、痛苦

16、程度、社會功能受損傷尚未達(dá)到診斷標(biāo)準(zhǔn)。使用“心理健康水平評估的十項(xiàng)指標(biāo)心理健康水平評估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對求助者心理健康水平進(jìn)行衡量 。（健康心理學(xué)）選擇有效的測評工具對求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評估。 對某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問題、嚴(yán)重心理問題。心理正常分類一般心理問題的診斷有因：由現(xiàn)實(shí)因素而產(chǎn)生，內(nèi)心沖突，體驗(yàn)到不良情緒（如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等）；有時(shí)：不間斷地持續(xù)滿一個(gè)月、間斷地持續(xù)兩個(gè)月；有度：可控：不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)；社會功能：基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會交往，但效率有所下降；未泛化：不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最

17、初事件，即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒； 有因：較為強(qiáng)烈的、對個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。體驗(yàn)著痛苦情緒 長時(shí)：間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間再兩個(gè)月以上，半年以下 不可控：多數(shù)情況下，會短暫地失去理性控制；單純地依靠“自然發(fā)展”或“非專業(yè)性的干預(yù)”，卻難以解脫 社會功能：對生活、工作和社會交往有一定程度的影響 泛化：痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類痛苦嚴(yán)重心理問題的診斷心理不健康類別的區(qū)分一般心理問題一般心理問題嚴(yán)重心理問題嚴(yán)重心理問題可疑神經(jīng)癥可疑神經(jīng)癥激發(fā)激發(fā)因素因素常形沖突常形沖突常形沖突常形沖突變形沖突變形沖突持續(xù)持續(xù)時(shí)間

18、時(shí)間1-2個(gè)月2個(gè)月以上半年以下常常不足3個(gè)月情緒情緒反應(yīng)反應(yīng)理智控制可能短暫失去理智控制失控常人難以忍受社會社會功能功能正常效率下降受到一定影響對學(xué)習(xí)工作生活有一定影響，人際關(guān)系可能受到影響泛化泛化無無有有有有鑒別診斷 神經(jīng)癥鑒別診斷：定性鑒別：與重性精神病鑒別。亞型鑒別：與神經(jīng)癥其他亞型進(jìn)行鑒別含有相似癥狀。癥狀鑒別：抑郁癥，應(yīng)激相關(guān)障礙，生理心理障礙等含有相似癥狀。鑒別診斷 不健康分類（一般/嚴(yán)重/疑似）定性鑒別：與重性精神病鑒別分類鑒別：與不健康的其他分類進(jìn)行鑒別。癥狀鑒別：如焦慮癥、神經(jīng)衰弱等。含有相似癥狀。診斷的整體思路和方法 找到主導(dǎo)癥狀找到主導(dǎo)癥狀 根據(jù)三原則三原則，判斷是否屬

19、于心理異常 根據(jù)求治動機(jī)、自知力、精神病性癥狀求治動機(jī)、自知力、精神病性癥狀判斷是否屬于精神病性障礙 大致確認(rèn)為何種精神疾病 判斷心理沖突類型沖突類型，判斷是否為神經(jīng)癥性 根據(jù)病程、癥狀、痛苦程度、社會功能病程、癥狀、痛苦程度、社會功能，確認(rèn)神經(jīng)癥亞型或神經(jīng)癥性心理問題神經(jīng)癥性心理問題 根據(jù)持續(xù)時(shí)間、泛化程度、痛苦程度及功能受損持續(xù)時(shí)間、泛化程度、痛苦程度及功能受損等情況，確定一般心理問題、嚴(yán)重心理問題 鑒別診斷鑒別診斷定性識別病因 各學(xué)派對心理異?，F(xiàn)象的解釋（變態(tài)與健康）精神分析（P252）本我和超我的矛盾沖突行為主義（P253）后天習(xí)得，強(qiáng)化人本主義（P255）潛能趨于完善受到阻礙 引發(fā)心

20、理與行為問題的因素引發(fā)心理與行為問題的因素生物學(xué)社會學(xué)心理生物學(xué)因素 軀體疾病 年齡 性別社會性因素 生活事件 人際關(guān)系 生活方式 生存環(huán)境 社會支持系統(tǒng) 社會文化心理因素（認(rèn)知） 錯(cuò)誤認(rèn)知或錯(cuò)誤觀念 新、舊觀念沖突或?qū)θ?、事的持久偏?記憶中持久的負(fù)性情緒記憶 反邏輯性思維和不良的歸因傾向 價(jià)值觀的偏離 心理發(fā)育停滯 個(gè)性因素提出心理評估報(bào)告 臨床資料的核實(shí)。 評估求助者心理、生理及社會功能狀態(tài)。 導(dǎo)致心理問題的原因分析。 綜合確定求助者心理問題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因，寫出報(bào)告。咨詢心理學(xué)知識點(diǎn)概覽 概述 歷史上的幾種理論觀點(diǎn) 心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和程序 不同年齡階段的咨詢 婚姻、家庭問題

21、性心理咨詢心理咨詢師的基本條件 思維維方式和態(tài)態(tài)度唯物主唯物主義觀義觀點(diǎn)點(diǎn)普遍普遍聯(lián)聯(lián)系系的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)中立性中立性態(tài)態(tài)度度歷歷史史邏輯現(xiàn)實(shí)邏輯現(xiàn)實(shí)相相統(tǒng)統(tǒng)一的一的發(fā)發(fā)展展觀觀限制性限制性觀觀點(diǎn)點(diǎn)自我自我平衡平衡能力能力品品格格善于容善于容納他人納他人強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任心自知自知之明之明應(yīng)有的心理素質(zhì)應(yīng)有的心理素質(zhì)歷史上的幾種理論觀點(diǎn) 精神分析理論精神分析理論五大理論觀點(diǎn)五大理論觀點(diǎn) 行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)經(jīng)典條件反射，操作條件反射，社會學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)改善認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，調(diào)整認(rèn)知的邏輯，就可能矯正心理問題 存在存在-人本主義人本主義自我實(shí)現(xiàn)、無條件關(guān)注 人性心理學(xué)人性心理學(xué)

22、三種基本屬性：生物-精神-社會性欲發(fā)展可分為如下階段：口欲期、肛欲期、生殖器期/戀母期、潛伏期、生殖期。弗洛伊德把人格分為本我、自我和超我三個(gè)部分。人類的心理活動分為無（潛）意識和意識兩大層次，二者之間為前意識。弗洛伊德假定，心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，它出自先天的本能。人對環(huán)境有各種自我防御機(jī)制，包括：壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。精神分析理論觀點(diǎn) 認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。種潮流，并非學(xué)派?！罢J(rèn)知” 指一個(gè)人對某一事件的認(rèn)識和看法，包括對過去事件的評價(jià)，對當(dāng)前事件的解釋，以及對未來發(fā)生事件的預(yù)期。認(rèn)知作為理性的心理活動，對人的情緒、情感

23、、動機(jī)和行為，有較強(qiáng)的調(diào)控作用。埃利斯：合理情緒療法貝克與雷米：認(rèn) 知 療 法梅肯鮑姆：認(rèn)知行為矯正常見的常見的認(rèn)知行為認(rèn)知行為行為療法行為療法認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)心理咨詢的主要對象可分為三大類：可分為三大類： 精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題并請求幫助的人群； 精神正常，但心理健康水平出現(xiàn)問題并請求幫助的人群； 特殊對象，即臨床治愈的精神病患者。 心理咨詢的分類 按性質(zhì)：發(fā)展咨詢與健康咨詢 按規(guī)模：個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢 按時(shí)程：短程咨詢，中程咨詢和長期心理咨詢 按形式：門診咨詢、電話咨詢、互聯(lián)網(wǎng)咨詢心理咨詢的一般程序Step 1Step 2Step 3資料的分析（排序、篩選、比較、找出原因）綜

24、合評估（對心理問題進(jìn)行評估）診斷和鑒別診斷（形成診斷，防止誤診）資料的搜集（搜集途徑、內(nèi)容）Step 4咨詢方案的制定（十個(gè)方面的內(nèi)容）咨詢心理學(xué)考題舉例單選1、心理咨詢師對時(shí)間限制的理解是（ ）。 (A)咨詢時(shí)間應(yīng)完全一致 (B)咨詢時(shí)間應(yīng)絕對限定 (C)咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握 (D)咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定答案：D單選2、性態(tài)度的概念包括（ ）的內(nèi)容。 (A)性認(rèn)知、性情感和性醫(yī)學(xué) (B)性認(rèn)知、性情感和性技術(shù) (C)性認(rèn)知、性情感和性行為傾向 (D)性認(rèn)知、性道德和性行為傾向答案：C多選3、自我防御機(jī)制的形式包括（ ）。 (A)壓抑 (B)壓制 (C)投射 (D)力比多答案：AC建立良好的咨詢關(guān)系

25、尊重尊重意味著完整接納，一視同仁，信任對方，保護(hù)隱私，以真誠為基礎(chǔ)熱情熱情初次來訪時(shí)適當(dāng)詢問，表達(dá)關(guān)切；注意傾聽求助者的敘述；耐心，認(rèn)真，不厭其煩真誠真誠咨詢師以“真正的我”出現(xiàn)；沒有防御式偽裝；共情共情體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，不是必須與求助者擁有同樣的感情，缺乏共情容易使咨詢過程出現(xiàn)障礙，使用共情需要注意6個(gè)方面積極關(guān)注積極關(guān)注對求助者言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價(jià)值觀，需要注意避免盲目樂觀、反對過分消極、立足實(shí)事求是尊重?zé)崆檎嬲\共情積極關(guān)注良好的良好的咨詢關(guān)系咨詢關(guān)系有效咨詢目標(biāo)的基本要素 具體：受終極目標(biāo)指引的具體小目標(biāo) 可行：符合求助者的能力水平 積極：符合人們發(fā)展

26、需要 雙方可以接受：咨詢雙方共同商定、協(xié)調(diào)一致 屬于心理學(xué)性質(zhì)：不超出心理咨詢的范圍 可以評估：無法評估的不能作為目標(biāo) 多層次統(tǒng)一：有效目標(biāo)應(yīng)該是多層次目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一制定咨詢方案|劃分咨詢階段 診斷階段、咨詢階段、鞏固階段制定咨詢方案咨詢方法過程原理 效果及評價(jià)手段 咨詢費(fèi)用及相關(guān)說明 咨詢的目標(biāo) 雙方責(zé)任權(quán)利義務(wù) 次數(shù)與時(shí)間安排雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)求求 助助 者者咨咨 詢詢 師師責(zé)任責(zé)任配合咨詢配合咨詢對求助者負(fù)責(zé)對求助者負(fù)責(zé)義務(wù)義務(wù)遵守規(guī)定遵守規(guī)定要作好準(zhǔn)備工作要作好準(zhǔn)備工作權(quán)利權(quán)利得到保障得到保障需要了解求助者需要了解求助者 參與性技術(shù) 影響性技術(shù) 識別和處理阻抗 識別和處理移情 陽性

27、強(qiáng)化法 合理情緒療法個(gè)體咨詢方案的實(shí)施：方法與技術(shù)個(gè)體咨詢方案的實(shí)施：階段與結(jié)束 階段小結(jié)與效果鞏固 咨詢關(guān)系的結(jié)束 咨詢效果的評估 案例記錄整理與保管 咨詢關(guān)系的匹配 必要的轉(zhuǎn)介參與性技術(shù)影響性技術(shù)傾聽開放式與封閉式詢問鼓勵(lì)與重復(fù)指導(dǎo)參與性概述影響性概述非言語行為的理解和把握非言語行為的運(yùn)用應(yīng)對阻抗的要點(diǎn)解除戒備心理正確地進(jìn)行診斷和分析以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻力識別與處理阻抗阻抗的原因 成長中的痛苦功能性的行為失調(diào)對抗咨詢或咨詢師的心理動機(jī)講話程度上講話內(nèi)容上講話方式上咨詢關(guān)系上阻抗的表現(xiàn)形式處理沉默現(xiàn)象與調(diào)整多話狀態(tài) 沉默的六種類型： 懷疑型 茫然型 情緒型 思考型 內(nèi)向型 反抗型 多話

28、的七個(gè)類型： 宣泄型 傾吐型 癔癥型 表現(xiàn)型 表白型 掩飾型 外向型識別和處理移情 移情移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中的某個(gè)重要人物的情感，態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)的對咨詢師做出反應(yīng)的過程。 負(fù)移情和正移情 移情和反移情（未涉及）移情和反移情（未涉及） 區(qū)別移情和依賴（6點(diǎn)） 處理移情宣泄與分析、轉(zhuǎn)介簡易行為矯治陽性強(qiáng)化法工作程序： 明確治療的靶目標(biāo)（越具體越好，可客觀測量與分析） 監(jiān)控靶行為（不良的行為） 設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果 實(shí)施強(qiáng)化（出現(xiàn)適當(dāng)行為時(shí)及時(shí)強(qiáng)化，內(nèi)外強(qiáng)化物同時(shí)使用）原理：操作條件反射明確治療的靶目標(biāo)監(jiān)控靶行為設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果實(shí)施強(qiáng)化修通階段領(lǐng)悟階段診斷階段達(dá)到三

29、種領(lǐng)悟 對求助者的問題進(jìn)行初步分析和診斷，找ABC，商定目標(biāo)，解說理論與不合理信念辯論合理情緒想象技術(shù)家庭作業(yè)、其它技術(shù) 再教育階段（鞏固療效、強(qiáng)化新觀念）合理情緒療法的工作程序合理情緒療法的原理 人不是被事情本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。 核心理論ABC理論 非理性觀念的三個(gè)主要特征p絕對化要求：婚姻雙方必須彼此忠誠p過分概括化：我什么事情都做不好p糟糕至極：考不上碩士，我這輩子就完蛋了 咨詢師是一個(gè)指導(dǎo)者、說服者、分析者，也是權(quán)威的信息提供者和與求助者非理性觀念對抗的辯論者。咨詢效果的評估 評估的時(shí)間點(diǎn) 評估的維度 求助者自我評估 其生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí) 周圍人對其改善狀況的評定 咨詢前后測驗(yàn)結(jié)果的比較 咨詢師的評定 心理咨詢的效果起作用的機(jī)制 心理咨詢各種方法有效的共同因素（三級教材136頁） 案例記錄整理與保管 咨詢關(guān)系的匹配（適宜的求助者，如何調(diào)整匹配程度） 如何進(jìn)行轉(zhuǎn)介測量技能 1、記住各測驗(yàn)的英文簡稱； 2、記住適用范圍； 3、記住記分方法及時(shí)間限制； 4、記住平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)分（各分測驗(yàn)）還有臨界值； 5、記住施測步驟。各量表的復(fù)習(xí)方法（分類、列表記憶）韋氏成人智力量表 聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)中國比內(nèi)測驗(yàn)英文簡稱 WAIS