課程與教學論(生物)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

1、課程與教學論(生物)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案【專業(yè)簡介】課程與教學論是教育學科的一個分支學科，主要研究學校教育中與課程、教學相關的一系列理論和實踐問題。該學科的形成經(jīng)歷了很長的歷史時期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學科教學論專門化研究的方向發(fā)展。課程與教學論的發(fā)展同哲學、心理學、社會學、人類學、文化學、歷史學以及自然科學等學科有著十分密切的聯(lián)系。 生物課程與教學論屬于課程與教學論的分支學科，它是以現(xiàn)代教育科學和生物科學的理論為指導，對生物學科教育的理論、方法進行研究，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生物學科教育理論和實踐技能，從事生物教育、管理和研究的高級人才。一、培養(yǎng)目標和要求本專業(yè)為國家和人民的教育

2、事業(yè)培養(yǎng)思想上進、功底扎實、具有社會責任感、獨立研究能力和創(chuàng)新精神的課程與教學研究領域的高層次專門人才。其具體要求是：1.掌握馬克思主義基本原理，堅持黨的基本路線；熱愛祖國，遵紀守法，有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。2.系統(tǒng)掌握生物學科領域的專門知識，打下扎實的理論基礎；熟悉生物學科國內(nèi)外理論研究及學校實踐的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握一門外國語；能勝任教學工作并具有獨立從事教育理論研究和大中小學學科教學研究的能力及獨立撰寫論文的能力。3.具有健康的體格、良好的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。二、學習年限本專業(yè)學制為3年，最長學習年限不超過4年。三、研究方向：生物課程與教學論本研究方向旨在培養(yǎng)掌握生物教育

3、的基本理論、基礎知識，具有良好生物實驗能力，熟悉生物教學的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，能運用教育教學理論與教育技術組織教學的中等和高等生物教師及研究、管理人員。四、培養(yǎng)方式與方法1.碩士研究生培養(yǎng)以課程學習為主。2.碩士研究生培養(yǎng)采取導師負責與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，導師是碩士研究生培養(yǎng)的第一責任人，每個碩士研究生導師組要由3-5人組成，配合導師，充分發(fā)揮其集體培養(yǎng)優(yōu)勢。3.培養(yǎng)計劃要突出個性化培養(yǎng)，導師和研究生本人商量，在入學后3個月內(nèi)完成。4.碩士研究生教學形式應靈活多樣，提倡采用研討班、專題式、啟發(fā)式、探究式及合作學習等多種教學方法，把課堂講授、交流研討、案例分析及教育實踐等有機結(jié)合，加大對研究生創(chuàng)新

4、意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 五、課程設置計劃課程類別課程編號課程名稱學時學分開課學期考核方式備注學位課程公共學位課S1999901中國特色社會主義理論與實踐研究3621考試必修S1999903自然辯證法概論1811考試S1999904-X研究生外語12041,2考試學位基礎課S2060101現(xiàn)代教育學原理導論5431考試必修S2060102教育科學研究方法5431考試S2060103發(fā)展與教育心理學3621考試學位專業(yè)課S3080101生物教學論專題研究3621考試必修S2080201現(xiàn)代生物學進展3621考試S3080103中學生物實驗教學與研究3622考試非學位課程專業(yè)選修課S5080101現(xiàn)

5、代生命科學導論3622考查至少選修2門4學分S5080102生物學核心概念的發(fā)展3622考查S5080103生物教學設計理論與案例分析3623考查S5080104生物教學改革與實踐專題3623考查S5080105中學生物雙語教學理論與實踐研究3623考查公共 選修課按“每年研究生部列出的公共選修課”中修讀2或3考查至少選修2學分必修環(huán)節(jié)S7999901實踐活動14或5考試必修S7999902文獻閱讀報告（不少于2篇）11-3考試S7999903學位論文36考試補修課程S6080101微生物學54/1考查跨學科或同等學力入學者至少補修2門不計學分S6080102分子生物學54/2考查應修總學分至

6、少修滿32學分六、學術活動與科學研究碩士研究生在學期間應積極參加各類學術活動，通過活動提高學術熱情，擴展學術視野，啟發(fā)學術思維，鍛煉學術能力。碩士研究生選聽學術報告至少10次，按長春師范學院碩士研究生學術活動管理暫行辦法通過考核后，方能申請學位論文答辯。碩士研究生在學期間應有長春師范學院為署名單位且以第一作者身份公開發(fā)表一篇省級以上刊物發(fā)表的學術論文。七、學位論文的基本要求研究生的學位倫文是對研究生進行科學研究的全面訓練，培養(yǎng)綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量研究生能否獲得學位的重要依據(jù)。碩士研究生學位論文工作時間一般不少一年，碩士生必須在導師指導下，保證足夠的論文工作

7、時間。1.論文選題研究生在撰寫論文之前必須經(jīng)過認真的調(diào)查研究，查閱大量文獻資料，了解研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在此基礎上確定自己的學位論文題目。碩士學位論文的選題要在前人工作基礎上有所創(chuàng)新，有學術價值、理論和實踐意義，論文對所研究的課題要有新的見解。導師和指導小組要加強對研究生選題的指導。2.論文開題論文開題應在第3學期進行，開題報告論證會由學科教研組組織根據(jù)“研究生開題報告的審核標準”進行評審。開題通過，記1學分。3.論文撰寫論文開題結(jié)束后，研究生應根據(jù)論文工作計劃，定期向?qū)熂爸笇〗M作階段報告，以取得指導和幫助，為學位論文的完成奠定基礎。研究生與導師應對論文的最終質(zhì)量共同負責。要增

8、強導師和研究生的質(zhì)量觀念和精品意識，保證用于論文指導的時間和精力的投入。4.論文評閱與答辯評閱和答辯實行單項打分。為了保證學位論文的質(zhì)量，實行預答辯制度和“雙盲”評定。只有通過預答辯和“雙盲”評定，才能進行正式答辯。八、須閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學術期刊目錄1必讀書目1崔鴻.生物課程與教學論.華中師范大學出版社，2011.2王芳宇.生物新課程教學論.南京大學出版社，2011.3周續(xù)蓮.生物學課堂教學技能訓練教程.陽光出版社 ，2010.4朱立祥等.普通高中生物課程分析與實施策略.北京師范大學出版社，2010.5郭永峰.生物學新課程課堂教學技能概論.科學出版社，2009.6胡玉華.生物

9、新課程教學與教師成長.中國人民大學出版社，2009.7胡繼飛等.創(chuàng)新生物教學方式.高等教育出版社，2008.8鄭曉蕙.生物學實驗教學與研究.華東師范大學出版社，2008.9魯亞平.生物教學論.安徽人民出版社，2007.10王永勝.生物學核心概念的發(fā)展.人民教育出版社，2007.2選讀書目1達茲因克里維奇.細胞術方法精要.科學出版社，2012.2張文華.生物學教育科學研究方法.華東師范大學出版社，2009.3余自強.生物課程論.教育科學出版社，2006.4付必謙.生態(tài)學實驗原理與方法.科學出版社，2006.5李世明.運動生物力學理論與方法.科學出版社，2006.6胡繼飛等.生物教育科研概論.浙江

10、大學出版社，2004.7劉佳佳等.生物技術原理與方法.化學工業(yè)出版社，2004. 8楊群.分子古生物學原理與方法.科學出版社，2003.9趙錫鑫.生物學科教育學.首都師范大學出版社，2001.10微生物生態(tài)研究會.微生物生態(tài) / 1 / 方法論.東京大學出版會，1975.3期刊1人民教育，中華人民共和國教育部2現(xiàn)代教育論叢，廣東省教育科學研究所3教育理論與實踐，山西省教育科學研究所，山西省教育學會4教育研究與實驗，華中師范大學5外國教育研究，東北師范大學6比較教育研究，北京師范大學7課程.教材.教法，人民教育出版社，課程教材教法研究所8生物學教學，華東師

11、范大學9中國高等教育，中華人民共和國國家教育委員會10學科教育，教育部基礎教育司，北京師范大學九、課程簡介及參考書目（一）學位基礎課同“教育學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案”中的學位基礎課課程簡介與參考書目。（二）學位專業(yè)課生物教學論專題研究內(nèi)容簡介本課程內(nèi)容以當前生物課程改革基本理念為重點，以專題的形式把理論和實踐有機結(jié)合起來，使學生對生物課程改革理念和課程實踐有一個較為深入、全面的理解和認識。主要內(nèi)容包括：生物課程的歷史發(fā)展與啟示、生物課程的基本理論問題、生物課程目標與科學素質(zhì)的培養(yǎng)、生物課程內(nèi)容的改革、生物課程編制與科學探究學習、生物課程資源的開發(fā)與合理利用、生物課程的評價、生物教材的選擇等。通

12、過本課程的學習，學生掌握生物課程的基本理論知識, 了解國內(nèi)外生物課程改革的最新動態(tài)，明確生物課程改革的方向和任務以及當前生物課程改革的重點與難點問題，并進行實踐研究。參考書目1.鐘啟泉、李雁冰，課程設計基礎，山東教育出版社，2000年版2.周美珍，生物教育學，浙江教育出版社，1992年版3.陸建身，生物教育展望，華東師范大學出版社，2001年版4.胡繼飛、鄭曉蕙，生物學教育心理學，廣東高等教育出版社，2002年版5.陳培瑞，教育大視野，青島海洋大學出版社，2001年版6.施良方，教學理論，華東師大出版社，1999年版7.國家教育發(fā)展中心，發(fā)達國家教育改革動向和趨勢，人民教育出版社，2000年版

13、8.基礎教育發(fā)展中心，新課程與學生發(fā)展，北京師大出版社，2002年版9.基礎教育發(fā)展中心，新課程與教師行為的變化，首都師大出版社，2002年版10.張劍平，現(xiàn)代教育技術，高等教育出版社，2003年版11.李香敏，多媒體教學系統(tǒng)，清華大學出版社，2002年版12.基礎教育發(fā)展中心，新課程與評價改革，教育科學出版社，2002年版現(xiàn)代生物學專題內(nèi)容簡介本課程根據(jù)現(xiàn)代生命科學發(fā)展的特點，重點介紹了現(xiàn)代生命科學中的分子生物學、免疫生物學、神經(jīng)生物學、發(fā)育生物學，以及環(huán)境生物學等方面研究的最新進展，突出反映了現(xiàn)代生命科學中一些理論、觀念、學術思想的更新，幫助學生拓展視野，了解現(xiàn)代生命科學研究的前沿領域及趨

14、勢。參考書目1.張自立、彭永康，現(xiàn)代生命科學進展，科學出版社，2004年版中學生物實驗教學與研究內(nèi)容簡介本課程的目的是使學生理解在我國中學開設生物實驗課的目的和意義，了解選擇中學生物實驗內(nèi)容的原則，掌握中學生物實驗課的教學內(nèi)容，掌握如何開展中學生物實驗課、進行中學生物實驗課的條件等，了解國外中學生物實驗課的開展方式。本課程要求學生結(jié)合教育學、心理學和生物學教學論的有關原理，分析和研究如何開展中學生物實驗課，并能夠設計和組織中學生物實驗課的教研活動，培養(yǎng)獨立從事中學生物學實驗及研究的能力。參考書目1.陳繼貞，生物學實驗教學研究，科學出版社，2004年版2.陳德海，現(xiàn)代植物生物學實驗，科學出版社，

15、2005年版3.孫虎山，動物學實驗教程，科學出版社，2004年版4.鄒移海，實驗動物學，科學出版社，2006年版5.王永勝，中學生物實驗教學設計，東北師大出版社，2000年版6.王永勝，中學生物學實驗技能，吉林大學出版社，2001年版（三）專業(yè)選修課現(xiàn)代生命科學導論內(nèi)容簡介本課程重點介紹現(xiàn)代生命科學的基本概念、原理、理論、研究方法，以及重要學科分支的基礎知識和前沿研究內(nèi)容，強調(diào)生命科學發(fā)展對人類發(fā)展的影響、生命科學與其他學科（數(shù)學、計算機科學、物理、化學等）的交叉滲透、相互影響和取得的新進展，以及由此提出的新的問題。通過學習使同學們了解現(xiàn)代生命科學發(fā)展對人類自身發(fā)展的影響，掌握進一步學習生命科

16、學的必要基礎知識、了解生命科學研究的主要熱點和重點課題、了解生命科學發(fā)展的重要脈絡，增進對生命科學的了解，提高進一步學習的興趣，同時期望有志于從事交叉學科領域研究的同學，能從不同的角度對生命現(xiàn)象進行思考和探索，加入到探索生命奧秘的隊伍中來。參考書目1.北京大學生命科學學院編寫組，生命科學導論，高等教育出版社，2000年版2.吳敏、黃詩箋，生命科學導論實驗指導，高等教育出版社，2001年版3.黃詩箋，現(xiàn)代生命科學概論，高等教育出版社， 2003年版生物學核心概念的發(fā)展內(nèi)容簡介本課程以生物科學的基本問題和重要的科學事件為主線，使學生對歷史上重大科學事件有比較深入的了解，從而對科學來源于人類對自然和

17、自身的不斷探索，有著進一步的認識，并從中了解到生物科學思想的發(fā)展歷程，領悟到生物科學精神之真諦。通過本課程的學習，使學生基本形成一個生物科學發(fā)展體系框架，強調(diào)生物科學史為生物科學教學和培養(yǎng)人服務的宗旨，突出生物科學是在生物科學教育領域中應用的理論和實踐研究。參考書目1.王永勝等，生物學核心概念的發(fā)展，人民教育出版社，2007年版2.汪子春等，世界生物學史，吉林教育出版社，1997年版3.瑪格納（Magner，L. N.）著，李難等譯，生命科學史，百花文藝出版社，2002年版生物教學設計理論與案例分析內(nèi)容簡介本課程著重研討生物教學設計的理論及實踐，在學習基礎理論和設計方法的基礎上，重點強調(diào)教學設

18、計案例研究，教學突出理論與實踐的有機結(jié)合，特別強調(diào)學生親身參加教學設計的理論與實踐。教學過程中采取討論、研究和實踐等形式，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。通過本課程的學習，使學生理解當代生物教學設計的理論基礎，掌握教學設計的過程和方法，并能有效地應用到實際教學當中去，進一步增強他們教學工作的理論性、科學性和可操作性。參考書目1.王永勝，生物學教學設計與案例，高等教育出版社，2003年版2.畢潤成、張海珠，生物學教學設計論，科學出版社，2004年版生物教學改革與實踐專題內(nèi)容簡介本課程的目的在于通過教師講授、學生實驗研究和討論、自學等多種形式，使學生理解在我國當前進行中學生物教學改革的必要性，掌握當前我國中學生物教學改革的具體內(nèi)容，了解國外中學生物教學改革的最新進展，培養(yǎng)和提高學生研究和組織中學生物教學改革的能力。學會將基本的教育學、生物教學論的原理應用于中學生物教學改革的實踐。參考書目1