四年級語文上冊第一組4火燒云第二課時教案 (2)

1、基本信息年級四年級學(xué)科語文教學(xué)方法藝術(shù)欣賞法教師黃蘇博單位來賓市興賓區(qū)第四小學(xué)課題名稱四年級語文上冊第一組4.火燒云第二課時教案學(xué)情分析一、教材分析 火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學(xué)生進行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。 這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段： 第一段寫火燒云上來時

2、，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。 第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。 第三段寫火燒云下去了。 全文緊緊抓住“變”來寫的。 首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。 接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。

3、 課文第三段用了“一會兒一會兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。 課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。 “馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬

4、、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫鹤兡：恕?，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。 最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。教學(xué)目標1.理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)學(xué)

5、生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。 3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。 （二）課前準備：教學(xué)過程教學(xué)過程 談話激情： 現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信 課前談話 是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來讀。 的目的是 對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的 自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與 一 、導(dǎo)入新課 熱情。 同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？ 這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這 節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所 賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件） 二、檢查朗讀 通過檢查 誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認

6、真聽， 讀讓學(xué)生 聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知 三、自主學(xué)習(xí) 課文 。 A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自 會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課 B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng) 四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的 生交流，師巡視。） 習(xí)慣。 C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？ （1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自 小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。 人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定 （2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強 回答板書：顏色、形狀 學(xué)生的信心 四、朗讀體會 與積

7、極性。 （一）顏色 A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容 顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題， 師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的 段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納 學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力 生：顏色多。板書：多 。并訓(xùn)練學(xué) 師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的 會到的？ 朗讀課文。 師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點， 讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的 生：變化快。板書：變、快 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自 B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學(xué)形狀這部 是一種怎

8、樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是 一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思 師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性 一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。 -指讀-范讀-體會讀-齊讀） （二）形狀 A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。 師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體 會到的？ 師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜 歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡 的感覺讀出來。（指名讀） 師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生 一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激 師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思 五、課堂質(zhì)疑 維的火花， 誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的 決） 自主意識和 （機動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。 燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇