山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與教育策略

1、山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與教育策略一、 課題的提出：我是一名山村的女教師，在靈川縣的最北邊的一個(gè)山窩窩里從事教學(xué)工作。五年的教學(xué)生涯，讓我感受最深的是這里的孩子根本就不把學(xué)習(xí)放在眼里，他們來(lái)到學(xué)校或許是為了玩，或許又是為了擺脫在家做事情的辛苦，所以，名義上是讀書(shū)，可是實(shí)際上呢？根本就是為了打發(fā)時(shí)間，我知道在這其中有很多的原因，但是很大程度上與環(huán)境的影響脫不了干系，因?yàn)樘m田是一個(gè)擁有許多竹山的山區(qū)，在這里，幾乎每一個(gè)家庭都或多或少有自己的山場(chǎng)，所以很多學(xué)生都會(huì)有同樣的想法：沒(méi)有錢了，就砍幾根竹子去賣，書(shū)讀不讀都沒(méi)有什么關(guān)系這樣一來(lái)就造成了許多的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而家長(zhǎng)呢，也就順其自然，說(shuō)不上對(duì)自己的孩

2、子管與不管。我是一名班主任，自然而然與學(xué)生接觸得更多，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是僅靠學(xué)校單方面的努力是很難取得良好的效果，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。在有些時(shí)候，外部環(huán)境（如家庭、社會(huì)）對(duì)山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育、家庭教育應(yīng)密切配合協(xié)調(diào)一致，所有家長(zhǎng)和全社會(huì)都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，群策群力。如果家庭教育和學(xué)校教育雙方能夠配合好，雙管齊下，將會(huì)起到事半功倍的作用。縱觀當(dāng)今中小學(xué)生的家庭教育的現(xiàn)狀，可以看出，在縣城，能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，把素質(zhì)教育運(yùn)用到家庭教育的不乏其例。但是，在我

3、這個(gè)小山區(qū)，還有一部分家長(zhǎng)，文化素質(zhì)不高，觀念陳舊，家庭教育科學(xué)文化水平低，甚至還有部分家長(zhǎng)根本就不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，就知道自己玩耍、打牌等，所以山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果甚微。針對(duì)這種情況，于是我選擇了山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與教育策略的課題來(lái)完成我的畢業(yè)論文。二、 學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析（一）、調(diào)查目的為了更好的了解蘭田地區(qū)學(xué)生的家庭和社會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)的影響，有必要對(duì)蘭田在校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)而了解學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心程度等，并提出建議，促進(jìn)山區(qū)學(xué)生的身心健康、和諧的發(fā)展。（二）、調(diào)查對(duì)象重點(diǎn):抽取本校我所在班級(jí)（初中一年級(jí)）學(xué)生共80人。（三）、

4、調(diào)查方法1、問(wèn)卷法：以問(wèn)卷形式向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境狀況。2、談話法：回收問(wèn)卷后，以家訪的形式，與部分被調(diào)查的學(xué)生及家長(zhǎng)交談，了解他們的各方面狀況和學(xué)習(xí)、管教方法。（四）、調(diào)查項(xiàng)目1、學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境；2、學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境；3、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。（五）、調(diào)查果與分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境表1：家長(zhǎng)素質(zhì)項(xiàng)目 數(shù)據(jù)人數(shù)百分比文化程度初中5670%高中以上11138%小學(xué) 13162%從表1可以看出，蘭田地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度是比較低的，大多數(shù)只有初中文化，占70%，而且還有16。2%只有小學(xué)文化。說(shuō)明農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次還比較低。表2：家庭經(jīng)濟(jì)狀況項(xiàng)目 數(shù)據(jù)人數(shù)百分比經(jīng)濟(jì)狀況較富裕

5、1215%較困難1620%還可以5265%不清楚00%零用錢經(jīng)常得到46575%從沒(méi)有得到00%要求比較困難675%要求可以得到2835%從表2中可以看出，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)還算是可以的，而學(xué)生在提出要零用錢也還是可以得到滿足的，但是依然還有20%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)很困難，從而說(shuō)明這里家庭經(jīng)濟(jì)收入不平衡，有部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)還處于不富裕的階段。表3：對(duì)學(xué)生的學(xué)校交友方面的調(diào)查項(xiàng)目 數(shù)據(jù)人數(shù)百分比交友方面的限制沒(méi)有22275%有25313%跟學(xué)習(xí)好的玩31388%無(wú)所謂225%表3中，在學(xué)生的交友方面，還是有一部分家長(zhǎng)有所限制的，但是從表中可以看出，同時(shí)也還有家長(zhǎng)在這一方面對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度還不夠。表4：家

6、庭教育方面項(xiàng)目 數(shù)據(jù)人數(shù)百分比對(duì)學(xué)生的滿意度基本不過(guò)問(wèn)17213%比較滿意3375%認(rèn)為不好46575%與好學(xué)生比14175%關(guān)注學(xué)生作業(yè)經(jīng)常檢查25313%督促檢查10125%不管45563%對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)給予鼓勵(lì)15188%批評(píng)3645% 不過(guò)問(wèn)14175%幫助分析原因15188%與家長(zhǎng)的溝通不會(huì)91125%經(jīng)常1620%偶爾212625%盡量不談34425%由以上分析得知：學(xué)生家長(zhǎng)還不能利用鼓勵(lì)的有利武器對(duì)孩子進(jìn)行教育，更談不上賞識(shí)教育了；對(duì)孩子的作業(yè)、考試比較重視，但是方法上存在問(wèn)題，沒(méi)有能夠采取有利的措施進(jìn)行監(jiān)督，由于家長(zhǎng)自己的知識(shí)能力有限對(duì)孩子大多不能進(jìn)行輔導(dǎo)，甚至連經(jīng)?？纯吹牧?xí)

7、慣都沒(méi)有養(yǎng)成。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為只要給孩子提供學(xué)習(xí)的房間就可以了，教育孩子呢，也都是采取說(shuō)教、訓(xùn)斥等比較陳舊的方式，有部分家長(zhǎng)甚至還以“棍棒底下出孝子”的方式來(lái)教育子女，這樣一來(lái)對(duì)孩子的內(nèi)心感受不予理睬或不夠重視，甚至是有悖于青少年成長(zhǎng)規(guī)律的。2、學(xué)生對(duì)待輟學(xué)的態(tài)度表5：社會(huì)環(huán)境項(xiàng)目 數(shù)據(jù)人數(shù)百分比對(duì)待輟學(xué)的學(xué)生的態(tài)度躲開(kāi)62775%聊一會(huì)810%一起去玩10125%表中數(shù)據(jù)表示：77。5%的學(xué)生和輟學(xué)的學(xué)生好有過(guò)接觸，特別應(yīng)該注意的是有12。5的學(xué)生會(huì)和他們一起去玩。這在很大的程度上對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。從中可以看出，學(xué)生的社會(huì)環(huán)境有許多是我們以前所沒(méi)有了解到的，還需要我們作進(jìn)一步

8、的調(diào)查和分析。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣表6：學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目 數(shù)據(jù)人數(shù)百分比晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間半小時(shí)5625%1小時(shí)232875%2小時(shí)以上50625%不確定225%晚上的學(xué)習(xí)內(nèi)容做作業(yè)46575%復(fù)習(xí)2025%預(yù)習(xí)111375%玩3375%當(dāng)遇到困難時(shí)自己鉆研1215%和同學(xué)討論354375%詢問(wèn)老師2025%用其他辦法131625%輟學(xué)偶爾想過(guò)313875%從來(lái)沒(méi)有496125%數(shù)據(jù)顯示：我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有好的方法，也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有甚者，還有同學(xué)想過(guò)輟學(xué)，當(dāng)然這種種情況有來(lái)自很多方面的原因，但是無(wú)論什么原因，有一點(diǎn)是相同的：那就是對(duì)學(xué)習(xí)肯定有很大的影響。雖然這只是初一年級(jí)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，

9、但是在平時(shí)我和初二、初三年級(jí)學(xué)生的聊天過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的狀況和一年級(jí)很是相同，對(duì)待學(xué)習(xí)的狀態(tài)并不是很好，這就不得不引起我們作為老師的重視。三、 教育策略（一）、要教育好并轉(zhuǎn)變山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須要全面了解山區(qū)學(xué)生要想轉(zhuǎn)化生活在山區(qū)的學(xué)生對(duì)下學(xué)習(xí)的態(tài)度，就必須全面了解這些學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)還是生活，尤其是找出學(xué)習(xí)困難的原因。因此，作為一名教師，我個(gè)人認(rèn)為必須從這方面下功夫。1、 做好家訪工作家庭因素是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要因素。雖然大多數(shù)學(xué)生的家庭情況教師都已經(jīng)了解，但是由于外部環(huán)境是一個(gè)漸變因素，尤其家庭因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭更具有不穩(wěn)定性，所以為了便于及時(shí)了解學(xué)生特別是一些較為調(diào)皮的學(xué)

10、生的家庭情況，教師要做好家訪工作，通過(guò)家訪，了解學(xué)生的真正困難，從而找到學(xué)生真正問(wèn)題所在，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，由此制定一個(gè)適合他的解決方法，幫他重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)榇蠹叶记宄?，教育不?yīng)只是學(xué)校單方面的事情，在某些時(shí)候家庭教育更是關(guān)鍵。2、 必須了解學(xué)生內(nèi)心世界大多數(shù)生活在山區(qū)的學(xué)生的自卑心理都很嚴(yán)重，認(rèn)為自己什么都不如城里的學(xué)生，而且還往往不喜歡與別人交流，更不會(huì)把自己的心理話告訴老師。因此，作為他的教師要注意采取各種方式，走訪這些學(xué)生的小學(xué)老師來(lái)了解情況，也要走進(jìn)他們的同學(xué)了解情況，通過(guò)與他們本人交談了解情況與學(xué)生談心，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)師生交心，打開(kāi)學(xué)生緊閉的心靈之窗，為其的學(xué)習(xí)

11、進(jìn)步打了基礎(chǔ)。(二)、為山區(qū)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)全體學(xué)生充滿愛(ài)，不因?yàn)槿魏卧蚱缫暼魏我詡€(gè)學(xué)生，這是每一個(gè)合格老師必須具備的職業(yè)品德。然而，在我的實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)，僅僅有愛(ài)還是不夠的，有時(shí)侯，尊重比愛(ài)更重要。人皆有自尊心，而一些學(xué)習(xí)比較困難但是性格又非常倔強(qiáng)的學(xué)生的自尊心更是敏感、脆弱，更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。所以尊重每一個(gè)學(xué)生已經(jīng)成為我學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的前提條件。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要指導(dǎo)家長(zhǎng)給予學(xué)習(xí)困難學(xué)生多一點(diǎn)寬容，要理解他們?yōu)槭裁磳W(xué)業(yè)成績(jī)上不去，允許他們有一個(gè)逐漸變好的過(guò)程。學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程比優(yōu)秀生可能要慢，可能有許多反復(fù)，因此在每一次測(cè)試后，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他通過(guò)自

12、己的逆流獲得的哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步，在卷子上、作業(yè)本上寫(xiě)上知心話，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的自信心；但是對(duì)于退步的學(xué)生，千萬(wàn)不要打擊，要幫助他們分析原因，并及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。在我們學(xué)校，有許多家長(zhǎng)和教師在轉(zhuǎn)換部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，缺少寬容，經(jīng)常抓他們的小辮子，使他們感受不到老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從而和教師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)背道而馳。只有在寬容的環(huán)境中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己的不足和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛(ài)；只有在寬容的環(huán)境中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生才能學(xué)會(huì)寬容，也只有在寬容的環(huán)境中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生才能露出自信的笑臉，也只有這些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生的成績(jī)上來(lái)了，對(duì)于整個(gè)山區(qū)的

13、學(xué)生來(lái)說(shuō)則會(huì)是一個(gè)更好的影響和帶動(dòng)。（三）、探尋靈活、適合學(xué)生特點(diǎn)的、實(shí)用的轉(zhuǎn)化方法多年來(lái)，我一直從事班主任工作和思想政治課的教學(xué)，而且也一直在山區(qū)工作，經(jīng)過(guò)摸索，我在對(duì)山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化方面總結(jié)出自己獨(dú)特的方法。1、 在課堂教學(xué)方面（1）、實(shí)行合作學(xué)習(xí)。這是我在教學(xué)上經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。具體措施是：在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把全班學(xué)生分成5、6人一組的幾個(gè)小組，組內(nèi)成員按成績(jī)優(yōu)差、男女比例進(jìn)行搭配，將學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生分到每個(gè)小組。而老師呢，對(duì)小組的評(píng)價(jià)不是以某一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，而是按小組平均打分，這樣一來(lái)，在培養(yǎng)集體合作意思的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于所有山區(qū)學(xué)生的整體發(fā)展。（

14、2）、分層教學(xué)，分解難點(diǎn)。為了讓所有的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去，我根據(jù)教材的不同特征，在講課時(shí)注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)難度，分散難點(diǎn)，加強(qiáng)模仿性練習(xí)，同時(shí)利用討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生在課堂中參與到學(xué)習(xí)中，并能夠和優(yōu)秀生面對(duì)面的探討問(wèn)題。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，我不做判斷，即使有的學(xué)生有錯(cuò)，也不用批評(píng)或生硬的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)他的結(jié)論，而采用委婉的語(yǔ)言使課堂氣氛盡量變得寬松、活潑一些。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一問(wèn)題、每一句、每一字都讓學(xué)生聽(tīng)懂和理解，采用提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課或輔導(dǎo)優(yōu)先的做法。讓他們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)過(guò)程只一個(gè)多方交流信息的過(guò)程，有錯(cuò)有對(duì)是很正

15、常的，只要已經(jīng)盡力就很好，使他們有決心趕上來(lái)。（3）、分層作業(yè)，提高實(shí)效性。在布置作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常是給部分，學(xué)生單獨(dú)布置，降低作業(yè)難度，以基礎(chǔ)題型為主，有效地杜絕作業(yè)抄襲甚至不做的現(xiàn)象發(fā)生；對(duì)于作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)面加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，或在本子上寫(xiě)上許多鼓勵(lì)的話；對(duì)于不懂或做錯(cuò)的地方，我當(dāng)面加以輔導(dǎo)，直到弄懂，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，使其能夠在每一天、每一節(jié)課、每一次作業(yè)中參與到學(xué)習(xí)中，都體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。2、在家庭教育方面教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，經(jīng)常的交換學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)做好家庭教育。（1）、指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與孩子的活動(dòng)。在

16、和學(xué)生的家長(zhǎng)談?wù)撈鸷⒆訒r(shí)，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為：“我那孩子就這樣，沒(méi)治了?！备改冈诤⒆有哪恐惺亲钪档眯刨嚨模撬麄冃判牡脑慈?，沒(méi)有比父母對(duì)孩子失去信心，給他們帶來(lái)的心靈傷害更為嚴(yán)重，所以在有時(shí)候，家長(zhǎng)的語(yǔ)言和行為無(wú)形之中就已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的思想更應(yīng)該要正確，在家訪過(guò)程中，針對(duì)部分家長(zhǎng)的“書(shū)可讀可不讀”、的過(guò)急想法，我會(huì)及時(shí)的糾正，同時(shí)也希望家長(zhǎng)們給孩子們灌輸?shù)氖钦_的思想。（2）、引導(dǎo)家長(zhǎng)給予孩子必要的幫助，但不要代勞。有些學(xué)生家長(zhǎng)走入另一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為“我們送孩子上學(xué)，給孩子請(qǐng)家教，已經(jīng)盡心盡力了”。其實(shí)家教僅僅是家庭教育的一中形式，現(xiàn)在許多家教過(guò)多的幫助自己的孩子解決手中的

17、具體問(wèn)題，但不注重提高孩子的自學(xué)能力，不注意培養(yǎng)他們將來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。所以，即使是請(qǐng)了家教，父母也應(yīng)該經(jīng)常督促學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，至少給予孩子一些獨(dú)立學(xué)習(xí)的感覺(jué)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)，從自己的實(shí)踐活動(dòng)中提高活動(dòng)的技能。但是也不能夠幫得太多，更不能代勞，總之來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在幫助學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地、不露痕跡的幫助，不能太多，也不能太少，順乎自然的幫助學(xué)生。（3）、引導(dǎo)家長(zhǎng)變專制管教為民主教育。就學(xué)習(xí)而言，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育說(shuō)一不二，不顧孩子的意愿和個(gè)性特點(diǎn)，盲目的強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那。這類家長(zhǎng)常用語(yǔ)是“孩子不聽(tīng)話，就要打，要罵”、“不許”、“不要”等等。在我們這里，此類事情就更是嚴(yán)重了

18、，很多家長(zhǎng)經(jīng)常和我說(shuō)“不聽(tīng)話你就打吧，我不會(huì)怪你的”之類的話，其實(shí)家長(zhǎng)依靠打罵去掉孩子反抗意識(shí)或所謂的“壞毛病”時(shí)，卻忽視了有的孩子同時(shí)被打掉的自尊心、自信心。因?yàn)樗麄儾辉偈侨龤q的孩子，而是青少年，他們有自己的思想，有自己的自尊，也需要做為父母的來(lái)維護(hù)那一分尊嚴(yán)，所以經(jīng)常的打罵孩子不緊解決不了問(wèn)題，反而還會(huì)使有的孩子產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致父母和孩子之間沒(méi)有了交流，不能溝通，產(chǎn)生敵視心理。孩子仇視他人，厭惡他人，行為孤僻，不合群，根本不能投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，需要從成人對(duì)他們的尊重和愛(ài)中獲得求知的興趣，作為家長(zhǎng)，應(yīng)與學(xué)生心理交融，讓孩子的成長(zhǎng)充滿愉快。四、 實(shí)踐效果（一）學(xué)

19、習(xí)成績(jī)有了很大的提高剛接手這個(gè)一年級(jí)時(shí)，他們從小學(xué)上來(lái)的無(wú)論是成績(jī)還是學(xué)習(xí)態(tài)度都非常的差，而且還有一部分都不想讀書(shū)了，是老師做工作后再回到學(xué)校的。作為班主任，我利用了大量的時(shí)間和同學(xué)們處，了解他們內(nèi)心真正的想法，再找到適合他們的解決方法，有針對(duì)性的下藥。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在20042005學(xué)年第一個(gè)學(xué)期期考中，我所帶的班級(jí)比另一個(gè)班的平均分高了6分，及格率和優(yōu)秀率都明顯高于后者，而且在我所在的班級(jí)中，低分的學(xué)生少了很多，從這，足可以說(shuō)明對(duì)山區(qū)學(xué)生不想學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化工作取得了好的成效，同時(shí)也促進(jìn)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）給山區(qū)學(xué)生樹(shù)立了自信心，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度成績(jī)的提高，使得生活在山區(qū)的學(xué)生看到了自己

20、的希望，走出了自卑的心理暗區(qū)，重新樹(shù)立了信心。在我的班級(jí)中，有一個(gè)叫小雨的女孩子，以前在班內(nèi)的學(xué)習(xí)居于下游，再加上她的家庭十分的貧困，本來(lái)就很自卑的她，就更加的難受，在班里，幾乎不和別的同學(xué)說(shuō)話，每天都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，性格很是孤僻，了解到這一切情況后，我及時(shí)的采取措施，家訪、找她聊天，幫她分析一切原因，以此來(lái)樹(shù)立信心。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助及她自己的努力，在上個(gè)學(xué)期的期中考試中，她上升了7個(gè)名次，并獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，這使她自信心大增，學(xué)習(xí)勁頭也隨之高漲起來(lái)，上課回答問(wèn)題的積極性也特別的高，與以前幾乎判若兩人，結(jié)果在期末考試中，她又上升了10個(gè)名次，躍班級(jí)中上游。她依然還不滿足，自信的

21、對(duì)我說(shuō)，要爭(zhēng)取在這個(gè)學(xué)期躋身于班級(jí)上游?？吹阶约捍蟠蟮倪M(jìn)步，學(xué)生的成就感就油然而生，激起他們獲得更大成就的愿望。（三）老師的信心增強(qiáng)，轉(zhuǎn)化山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的熱情也空前高漲學(xué)生的進(jìn)步，是對(duì)老師最好的肯定。在我剛剛開(kāi)始實(shí)行扭轉(zhuǎn)山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題轉(zhuǎn)化工作時(shí)，有幾個(gè)性急的老師看到這一個(gè)個(gè)“笨學(xué)生”，曾經(jīng)暗嘆“回天無(wú)術(shù)”。經(jīng)過(guò)了我長(zhǎng)期的努力，特別是這個(gè)學(xué)期這些以前的“笨學(xué)生”都有了很大的進(jìn)步，甚至有些學(xué)生已經(jīng)徹底改變以往的狀況，步入中等學(xué)生的行列，這大大增強(qiáng)了我們老師的信心，紛紛表示也要向我學(xué)習(xí)，以更大的熱情投入到這項(xiàng)工作中去。（四）通過(guò)實(shí)施，樹(shù)立了良好的班風(fēng)，成效顯著通過(guò)我和同學(xué)們的共同努力，在初中一年級(jí)一年的時(shí)間里，我所在的班級(jí)取得了很大的成績(jī)，同學(xué)們