幼兒園小班五大領(lǐng)域培訓(xùn)講稿(1)

1、情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng): :1. 1. 與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期慮期2. 2. 引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒激情緒3. 3. 創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強其安全感增強其安全感生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力: : 1. 1.從幼兒的實際生活入手，突出健康教育的從幼兒的實際生活入手，突出健康教育的時效性時效性2. 2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3. 3. 引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)安全

2、與自我保健安全與自我保健: : 1. 1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動的主旨幼兒理解活動的主旨2. 2.加強在進(jìn)餐過程中的觀察及個別指導(dǎo)加強在進(jìn)餐過程中的觀察及個別指導(dǎo)運動習(xí)慣與技能：運動習(xí)慣與技能： 1.活動前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備活動前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動規(guī)則讓幼兒了解活動規(guī)則3.示范并隨機糾正幼兒的動作示范并隨機糾正幼兒的動作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動作引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動作故事與童話： 1. 1.教師自身要對作品進(jìn)行分析與把握教師自身要對作品進(jìn)行分析與把握 2. 2.生動、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品生動、形象的為幼兒講

3、故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容的內(nèi)容 3. 3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解的理解 4. 4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言身體驗故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言詩化語言詩化語言: :1. 1.利用真實的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣利用真實的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2. 2. 用豐富幼兒的生活經(jīng)驗、教師的表情、動作及圖片內(nèi)容用豐富幼兒的生活經(jīng)驗、教師的表情、動作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3. 3. 通過邊說兒歌邊做動作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)通

4、過邊說兒歌邊做動作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律奏和韻律4. 4. 鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動講述與交流講述與交流: :1. 1.鼓勵幼兒大膽表達(dá)，敢說先于正確鼓勵幼兒大膽表達(dá)，敢說先于正確2. 2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望3. 3.關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個體差異，有針對關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個體差異，有針對 性地進(jìn)行指導(dǎo)性地進(jìn)行指導(dǎo)認(rèn)知：認(rèn)知：1. 1.以說一說、看一看的形式調(diào)動幼兒的原以說一說、看一看的形式調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗有經(jīng)驗 2. 2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實物的主要利用圖片游戲幫助幼兒了解

5、實物的主要特征特征觀察能力：觀察能力： 1. 1. 激發(fā)幼兒的觀察興趣激發(fā)幼兒的觀察興趣2. 2. 使幼兒明確觀察任務(wù)使幼兒明確觀察任務(wù)3. 3. 教會幼兒觀察的方法教會幼兒觀察的方法探究：探究：1. 1.做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性學(xué)性和有效性 2. 2. 引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望 3. 3. 鼓勵幼兒自己動手探究鼓勵幼兒自己動手探究4. 4. 提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)5. 5. 讓幼兒獲得成功感、增強自信心讓幼兒獲得成功

6、感、增強自信心數(shù)前概念 分類 “1”和許多 一一對應(yīng)分類：分類：1. 1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的名稱、特點和差異名稱、特點和差異2. 2.向幼兒說明分類的要求向幼兒說明分類的要求對應(yīng)：對應(yīng)：1. 1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗2. 2. 創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3. 3. 說明操作的要求說明操作的要求4. 4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用幼兒計數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個階段：口頭數(shù)數(shù)按物點

7、數(shù)點數(shù)后說出總數(shù) 在點數(shù)到最后一個物體的時候，要說明數(shù)到最后一個數(shù)是幾，就知道這些物體一個有幾個。 點數(shù)到最后一個數(shù)時，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個圈，幫助幼兒強化對總數(shù)的理解。以后每次點數(shù)完，都要問幼兒：“一個有幾個？” 在教學(xué)中，要通過數(shù)多種實物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會到一個數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個數(shù)。 為了使點數(shù)更有趣，可以變化點數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點數(shù)。自我意識自我意識: :1. 1.選擇適宜的教育內(nèi)容選擇適宜的教育內(nèi)容2. 2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識的自我

8、意識交往態(tài)度與策略交往態(tài)度與策略: : 1. 1.關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活幫助幼兒適應(yīng)集體生活 2. 2.創(chuàng)設(shè)與他人交往的機會，學(xué)習(xí)交往創(chuàng)設(shè)與他人交往的機會，學(xué)習(xí)交往策略策略社會規(guī)則與行為社會規(guī)則與行為: : 1 1發(fā)揮榜樣的示范作用發(fā)揮榜樣的示范作用 2 2引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗 規(guī)則的重要規(guī)則的重要社會情感與品德社會情感與品德: : 1 1從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容 2 2注重幼兒的實際體驗注重幼兒的實際體驗歌唱：歌唱：1. 1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲選擇和幼兒生活有聯(lián)系

9、的歌曲2. 2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3. 3.通過動作參與理解與學(xué)唱歌曲通過動作參與理解與學(xué)唱歌曲律動與舞蹈：律動與舞蹈：1. 1.讓幼兒邊聽邊動邊學(xué)讓幼兒邊聽邊動邊學(xué)2. 2.鼓勵幼兒表現(xiàn)自己獨特的動作鼓勵幼兒表現(xiàn)自己獨特的動作音樂欣賞：音樂欣賞： 1. 1.為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的環(huán)境 2. 2.鼓勵幼兒在聽音樂時按照他們自己的意鼓勵幼兒在聽音樂時按照他們自己的意愿做身體動作愿做身體動作繪畫：繪畫：1. 1.以游戲情景或口吻激發(fā)幼兒的興趣以游戲情景或口吻激發(fā)幼兒的興趣2. 2.注意繪畫方式的多樣性注意繪畫方式的多樣性3. 3.鼓勵幼兒自由發(fā)揮、大膽作畫鼓勵幼兒自由發(fā)揮、大膽作畫4. 4.在繪畫過程中要深入了解幼兒的作品在繪畫過程中要深入了解幼兒的作品5. 5.增強幼兒的自信心、成功感增強幼兒的自信心、成功感.手