課題結(jié)題工作報(bào)告記錄

1、課題結(jié)題工作報(bào)告記錄作者:日期:2農(nóng)村小學(xué)課堂氣氛對教學(xué)效果的影響課題結(jié)題工作報(bào)告課題名稱：農(nóng)村小學(xué)課堂氣氛對教學(xué)效果的影響負(fù)責(zé)人：梁英映所在單位：婭塘小學(xué)編寫時間：課題概況課題名稱農(nóng)村小學(xué)課堂氣氛對教學(xué)效果的影響負(fù)責(zé)人梁英映性別男民族漢出生日期行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)研究專長最后學(xué)歷最后學(xué)位電子信箱工作單位通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話（區(qū)號）（單位）（家庭）（手機(jī)）主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位立項(xiàng)時間2二、研究的主要過程和活動實(shí)施本課題所進(jìn)行的主要步驟及過程開展本課題所進(jìn)行的主要教研活動一、研究步驟及過程:（一）準(zhǔn)備階段（2013. 5）1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有

2、關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工 作。2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。（二）研究實(shí)施階段（2013. 82015.3）1、討論課題研究的具體方案。2、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。3、根據(jù)研究方案，在教學(xué)中具體實(shí)施。4、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。5、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作，寫好資料、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（2015.32015. 6）1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文。2、申請結(jié)題，上交研究成果。二、開展課題的主要教研活動1、聽課并講評2、做好調(diào)查問卷3、做好教學(xué)筆記及記錄課堂情況4、寫論文三、研究計(jì)劃完成情況本課題的預(yù)期目標(biāo)及預(yù)期成果本課題的實(shí)際完成情況

3、一、課題基本情況1 .課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)2 .課題來源：天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號：KES016）3 .課題研究類型：應(yīng)用研究4 .課題負(fù)責(zé)人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤5.實(shí)驗(yàn)時間：2002年至2004年二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任 務(wù)。（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

4、的重要性略）所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)教 育課程改革的進(jìn)展，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多， 但怎樣把這種新 的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評價(jià)， 真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式， 并 進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的實(shí)驗(yàn)，為 基礎(chǔ)教育 課程改革提 供可資 借鑒的經(jīng) 驗(yàn)。 三、課題研究假設(shè)本課題研究的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推

5、廣的時 問，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1 .通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 以此來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；2 .通過實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；3.通過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高， 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個方面入手：1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、 范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的 學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比研究；通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問 題，提

6、出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場所和途徑。 在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方 式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué) 生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學(xué)習(xí)。 所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀 念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課 堂教學(xué)中限定教師講授的時間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時間和學(xué) 習(xí)的主動權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時，同時研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式，做到教

7、師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。3.進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)隨著我市辦學(xué)條件的改善，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè) 備。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識的有力工具， 改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技 術(shù)化趨勢，成為近年來教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲 得信息，進(jìn)行思考活動。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí) 的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。五、實(shí)驗(yàn)的組織形式本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王敏勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南

8、區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)， 實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法（一）實(shí)驗(yàn)的步驟1 .撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（2003年12月）課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。 每個實(shí) 驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（2002年3月 2004年10月）（1）實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施（包括理論的學(xué)習(xí)），實(shí)驗(yàn)老 師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期 末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期

9、來的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問題，寫出下 學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。（2） 2004年1012月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小 組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組 織的專家鑒定。10（二）實(shí)驗(yàn)的方法嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對照班，在實(shí)驗(yàn)班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng)。七、預(yù)期的研究成果課題組計(jì)劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。2004年底撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦 公室組織的專家鑒定。住商自網(wǎng)絡(luò)）1、課題

10、提出的背景；2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個部分也可以合并歸入“課 題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研 究？” 3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標(biāo)；5、課題研究的主要內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過程；從3-8部分，回答“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”結(jié)題報(bào)告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立 項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到 了撰寫結(jié)題報(bào)告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。 而第8部分，則需要通過 對課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第 7、8兩個部分也可 以合并寫。9、課題研究成果；這個部分是回答“課題研究取得哪些研究成果？”10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個地方：1、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假 設(shè)”。2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí) 驗(yàn)結(jié)果與分析”。3、研