教學(xué)組織形式安陽師范學(xué)院 郭翠菊

1、教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊12022-4-26教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式安陽師范學(xué)院安陽師范學(xué)院 郭翠菊郭翠菊教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊22022-4-26講授內(nèi)容：講授內(nèi)容：o一、教學(xué)組織形式概述一、教學(xué)組織形式概述o二、現(xiàn)代流行的教學(xué)組織形式二、現(xiàn)代流行的教學(xué)組織形式o三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊32022-4-26 教學(xué)組織形式主要探討教學(xué)的相關(guān)要素教學(xué)組織形式主要探討教學(xué)的相關(guān)要素包括時間、空間、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、包括時間、空間、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等如何有效地加以利用的問題。教學(xué)環(huán)境等如何有效地加以利用的問題。o（一）含義：為實現(xiàn)一定的

2、教學(xué)目標，圍（一）含義：為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。 簡稱教學(xué)形式。一、教學(xué)組織形式概述一、教學(xué)組織形式概述教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊42022-4-26o特殊的師生互動特殊的師生互動一對一，一對一對一，一對多，一對集體，生生、師生互動。多，一對集體，生生、師生互動。o特殊的時空安排特殊的時空安排固定教室、活固定教室、活動教室，動教室，教室桌椅的擺放教室桌椅的擺放。o特殊的教學(xué)因素組合特殊的教學(xué)

3、因素組合教師、學(xué)教師、學(xué)生、內(nèi)容、時間、空間、目標任務(wù)生、內(nèi)容、時間、空間、目標任務(wù)等。等。理解請注意：理解請注意：教師一人單獨按教材內(nèi)容教師一人單獨按教材內(nèi)容進行教學(xué)？教師和學(xué)生一起教學(xué)？只有學(xué)生在學(xué)進行教學(xué)？教師和學(xué)生一起教學(xué)？只有學(xué)生在學(xué)教材內(nèi)容？教材內(nèi)容？教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊52022-4-26（二）類型依據(jù)教學(xué)單位的規(guī)模個別教學(xué)、小組教學(xué)、班級教學(xué)（小班、大班、全班）依據(jù)師生交往直接的教學(xué)組織形式（個別教學(xué)、小組教學(xué)、班級授課等）、間接的教學(xué)組織形式（個別學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、廣播電視教學(xué)、計算機教學(xué)等）依據(jù)其他標準固定時制和靈活課時制；年級制、不分年級制、彈性升級制；單式教

4、學(xué)和復(fù)式教學(xué)；包班制（一班一師）、分科科任制（數(shù)名教師各負責一定科目的教學(xué)）、小隊協(xié)同制（由多名教師及教輔人員協(xié)同負責教學(xué)）；課堂教學(xué)或課外教學(xué)等。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊62022-4-26（三）意義和作用o1實現(xiàn)教學(xué)目標的實現(xiàn)教學(xué)目標的基本保證，教學(xué)內(nèi)容基本保證，教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)形式；的實現(xiàn)形式；o2直接影響教學(xué)質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低；量的高低；o3直接制約教學(xué)效直接制約教學(xué)效率和教學(xué)規(guī)模；率和教學(xué)規(guī)模；o4對學(xué)生個性的形對學(xué)生個性的形成和情感的發(fā)展產(chǎn)生成和情感的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。重要作用。方式式內(nèi)容目標目目標標內(nèi)內(nèi)容容方方式式教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊72022-4-26（四）歷史發(fā)展狀況

5、個別教學(xué)個別教學(xué)集體教學(xué)集體教學(xué)綜合綜合 教學(xué)教學(xué)特特朗朗普普制制班級授課班級授課分組教學(xué)分組教學(xué)導(dǎo)生制導(dǎo)生制個別教學(xué)個別教學(xué)道爾頓制道爾頓制文納特卡制文納特卡制開放課堂開放課堂大班上課、大班上課、小組討論、小組討論、個人獨立研個人獨立研究究教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊82022-4-26二、現(xiàn)代流行的教學(xué)組織形式二、現(xiàn)代流行的教學(xué)組織形式班級授課制班級授課制（班級授課制以（班級授課制以課堂教學(xué)課堂教學(xué)為基為基本形式，以本形式，以課外教學(xué)課外教學(xué)和和現(xiàn)場現(xiàn)場教學(xué)教學(xué)為輔助形式，并演變出為輔助形式，并演變出復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)的特殊形式。針對的特殊形式。針對班級授課制的不足班級授課制的不足改革改革的腳的

6、腳步從未停歇。）步從未停歇。）教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊92022-4-26（一）基本的教學(xué)組織形式 課堂教學(xué)o1含義含義:將學(xué)生按大致相同的年齡和知識程度編成有將學(xué)生按大致相同的年齡和知識程度編成有固定人數(shù)的班級，教師按各門學(xué)科課程標準所規(guī)定的固定人數(shù)的班級，教師按各門學(xué)科課程標準所規(guī)定的內(nèi)容和固定的時間表進行教學(xué)的組織形式。內(nèi)容和固定的時間表進行教學(xué)的組織形式。o2定位：班級授課制的定位：班級授課制的基本基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代教學(xué)表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代教學(xué)的的基本組織形式基本組織形式。o3優(yōu)點：有利于提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮教師的主優(yōu)點：有利于提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)

7、生集體的教育作用。導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。o4缺點：不利于照顧學(xué)生的個別差異；不利于發(fā)揮學(xué)缺點：不利于照顧學(xué)生的個別差異；不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性；不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力生的主體性；不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。和實際操作能力。班、課、時班、課、時教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊102022-4-26師生互動、生生互動、伙伴學(xué)習(xí)o5具體形式：具體形式：o全班上課全班上課最典型、最普遍。教師指導(dǎo)全班學(xué)生一最典型、最普遍。教師指導(dǎo)全班學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。齊學(xué)習(xí)。o班內(nèi)分組教學(xué)班內(nèi)分組教學(xué)根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的各種需要，把全根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的各種需要，把全班學(xué)生再細分成若干人數(shù)

8、較少的小組，教師與各小組班學(xué)生再細分成若干人數(shù)較少的小組，教師與各小組接觸，進行教學(xué)。接觸，進行教學(xué)。o班內(nèi)個別教學(xué)班內(nèi)個別教學(xué)在課堂教學(xué)中進行的符合學(xué)生個別在課堂教學(xué)中進行的符合學(xué)生個別差異的教學(xué)。由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料差異的教學(xué)。由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接互動。發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接互動。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊112022-4-26（二）輔助的教學(xué)組織形式（二）輔助的教學(xué)組織形式o1課外教學(xué)課外教學(xué)如果說課堂教學(xué)是進行如果說課堂教學(xué)是進行學(xué)科學(xué)科課程課程教學(xué)的基本組織形式，課外教學(xué)則是進行教學(xué)的基本組織形式，課外教學(xué)則是進行活動課

9、程活動課程教學(xué)的基本組織形式。教學(xué)的基本組織形式。o兩大特征：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體活兩大特征：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體活動的多樣性。動的多樣性。o主要形式：小組活動、班級活動、年級活動、主要形式：小組活動、班級活動、年級活動、全?；顒?。（彰顯全?；顒?。（彰顯活動活動）o2現(xiàn)場教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或其他組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或其他現(xiàn)場進行的教學(xué)?，F(xiàn)場進行的教學(xué)。在活生生的情境中學(xué)習(xí)，在活生生的情境中學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊122022-4-26（三）特殊的教學(xué)組織形式（三）特殊的教學(xué)組織形式o復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編把兩個或

10、兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教學(xué)材料，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采學(xué)材料，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式。組織形式。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊132022-4-26三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)o（一）備課（一）備課o（二）上課（二）上課o（三）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改（三）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改o（四）課外輔導(dǎo)（四）課外輔導(dǎo)o（五）考查與考試及成績評定（五）考查與考試及成績評定教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊142022-4-26（一）備課（

11、一）備課1備課的內(nèi)容：備教材、備學(xué)生、備教法、備計劃備課的內(nèi)容：備教材、備學(xué)生、備教法、備計劃2備課的種類：個人備課與集體備課；學(xué)期或?qū)W年備課的種類：個人備課與集體備課；學(xué)期或?qū)W年備課、單元備課和備課、單元備課和課時備課課時備課。3課的類型：單一課和綜合課。課的類型：單一課和綜合課。4課的結(jié)構(gòu)：一節(jié)課的組成部分及各部分的順序安課的結(jié)構(gòu)：一節(jié)課的組成部分及各部分的順序安排和時間分配。綜合課的五結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、檢查排和時間分配。綜合課的五結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。5教案編寫：教案是教師經(jīng)過備課，以課時為單位教案編寫：

12、教案是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)計劃或方案。按形式分條目式教案設(shè)計的具體教學(xué)計劃或方案。按形式分條目式教案與表格式教案；按篇幅分詳細教案與簡要教案。與表格式教案；按篇幅分詳細教案與簡要教案。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊152022-4-26（二）上課（二）上課教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)上好課的基本要求：上好課的基本要求： o1目的明確目的明確o2內(nèi)容正確內(nèi)容正確o3方法恰當方法恰當o4組織嚴密組織嚴密o5效果優(yōu)異效果優(yōu)異教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊162022-4-26葉瀾教授提出的好課五標準葉瀾教授提出的好課五標準好課的好課的五標準五標準有意義有意義有效率有效率生成性生成性待

13、完善待完善常態(tài)性常態(tài)性教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊172022-4-26（三）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改（三）課外作業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改o1作業(yè)的意義：延伸、知識鞏固、應(yīng)用、能作業(yè)的意義：延伸、知識鞏固、應(yīng)用、能力、習(xí)慣等。力、習(xí)慣等。o2作業(yè)的種類：口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)的種類：口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)作業(yè)o3布置作業(yè)的基本要求布置作業(yè)的基本要求o4批改作業(yè)的基本要求批改作業(yè)的基本要求教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊182022-4-26（四）課外輔導(dǎo)（四）課外輔導(dǎo)有益補充有益補充o1種類：集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)種類：集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)o2基本要求：因材施教；指導(dǎo)學(xué)生獨立基本要求：因材施教；指導(dǎo)學(xué)

14、生獨立思考鉆研；發(fā)揮集體優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生互幫思考鉆研；發(fā)揮集體優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)?；W(xué)。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊192022-4-26（五）考查與考試及成績評定（五）考查與考試及成績評定o1什么是考查？它有哪些方式？什么是考查？它有哪些方式？o2什么是考試？它有哪些方式？什么是考試？它有哪些方式？o3成績評定的要求有哪些？成績評定的要求有哪些？p343教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊202022-4-26作業(yè)設(shè)置：作業(yè)設(shè)置：oP344o課后思考題課后思考題o第第915題。題。教育學(xué)安陽師范學(xué)院郭翠菊212022-4-26延伸閱讀：延伸閱讀：o1簡明國際教育百科全書：簡明國際教育百科全書：教學(xué)教學(xué)下，教育科下