三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄16找駱駝_人教新課標(biāo)

1、.三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-16找駱駝人教新課標(biāo) 師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題生齊讀課題師：這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)習(xí)呢?生1：略讀課文要我們自己讀懂課文生2：要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示，師：是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事生自讀課文師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事生1：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，師：說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是假如能把故事的結(jié)果補(bǔ)充說(shuō)一下那就更清楚了誰(shuí)來(lái)試一試呢?生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝師：

2、剛剛同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請(qǐng)大家找到這篇課文前面的閱讀提示，我們一起來(lái)讀一讀，生齊讀閱讀提示師：閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢?生1：商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?師：老師已經(jīng)把這兩個(gè)問(wèn)題打在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀生齊讀問(wèn)題今天我們就可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文接下來(lái)，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊考慮這兩個(gè)問(wèn)題還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下師：我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛，生2：駱駝左邊馱著面，右邊馱著米生3：駱駝還缺了一顆牙齒師：同學(xué)們，你們

3、能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎，請(qǐng)你們?cè)囈辉嚿囌f(shuō)特點(diǎn)師：誰(shuí)能完好地答復(fù)這個(gè)問(wèn)題呢?生1：商人喪失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒師：說(shuō)得非常清楚生2：老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，而且連駱駝缺了一顆牙齒他都知道師：老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛剛你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢?生1：是商人和老人的對(duì)話中師：接下來(lái)就讓我們來(lái)讀讀商人和老人的對(duì)話，我們可以分角色朗讀分角色朗讀對(duì)話生：我能從商人說(shuō)的話中能看出商人是越來(lái)越快樂(lè)了師：從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)呀生：商人說(shuō)：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了師：商人是越來(lái)越快樂(lè)了，這是為什么呀?生1

4、：他聽(tīng)到老人說(shuō)得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向師：很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來(lái)越快樂(lè)的語(yǔ)氣男同學(xué)讀老人說(shuō)的話女同學(xué)讀商人說(shuō)的話師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?這是在課文的哪個(gè)部分來(lái)告訴我們的，生1：在老人不緊不慢說(shuō)的那段話里師：好，讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話吧生齊讀老人說(shuō)的話生1：不緊不慢的緊字是什么意思?生2：不緊不慢的緊就是快，急的意思，老人在說(shuō)這一段話的時(shí)候，應(yīng)該不慌不忙，沉著地說(shuō)，生3：老人不緊不慢，沉著地說(shuō)，因?yàn)樗赜谐芍?，很的把握師：說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧生1：我有一個(gè)問(wèn)題老

5、人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?生2：老人看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，心想，駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，假如駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的師：那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?生：因?yàn)槔先丝吹铰返淖筮呌幸恍┟?，右邊有一些面師：那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?生：老人看見(jiàn)了駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了駱駝的牙齒印，師：那么誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)生自讀課文師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱

6、駝的這些特點(diǎn)的呢?生：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒師：非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來(lái)，來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話吧生齊讀老人的話師：讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了喪失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回憶全文，把整篇課文連起來(lái)再讀一讀吧讓我們分角色來(lái)讀一讀吧男同學(xué)讀老人說(shuō)的話女同學(xué)讀商人說(shuō)的話老師讀表達(dá)部分師：剛剛我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)嗎?生1：我覺(jué)得老人是

7、一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的人生2：他不僅很會(huì)觀察，而且還會(huì)動(dòng)腦筋，很聰明師：這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?生3：課文中不緊不慢這個(gè)詞給我留下了很深的印象，不緊不慢就是不慌不忙的意思，說(shuō)話可以不緊不慢，走路也可以不緊不慢生4：我看到老人每次提問(wèn)，都用上了是不是這個(gè)詞語(yǔ)，我覺(jué)得很好，我以后也要看學(xué)著用一用師：說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中，這節(jié)課就上到這兒好嗎?同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四組課文了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?生1：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘，師：很好生2：我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有區(qū)分方向的才能，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致生3：我們學(xué)習(xí)了第十五課?玩出了名堂?，課文主要寫了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，創(chuàng)造了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界師：說(shuō)得非常清楚，生4：第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫