綠色育人特色發(fā)展課題成果研究方案報(bào)告

1、 南關(guān)中心小學(xué)綠色育人，特色發(fā)展的實(shí)踐與研究研究報(bào)告一、課題研究的意義和背景1、選題的意義：(1)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要1972年，聯(lián)合國召開了人類環(huán)境發(fā)展大會(huì)，而后，環(huán)境保護(hù)和教育受到普遍的關(guān)注。如今，它已不再局限于單一的環(huán)境治理和生態(tài)保護(hù)，它已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展的共同理念，一個(gè)美好的愿望。構(gòu)建綠色的生活環(huán)境，成為共同愿望。清華大學(xué)首先提出了“綠色大學(xué)”的理念，既而我國提出和諧社會(huì)的構(gòu)建問題，實(shí)際上，綠色就是關(guān)注人類和諧發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”。倡導(dǎo)綠色育人，就是從教育內(nèi)容到教育方式，使學(xué)生在安全、詳和的環(huán)境中健康成長、健康發(fā)展。因而綠色育人是時(shí)代對(duì)我們的召喚。(2)現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)當(dāng)下，教育

2、為在經(jīng)濟(jì)全球化及經(jīng)濟(jì)繁榮中爭得一席之地而殫精竭慮、急功近利地培養(yǎng)所謂“人才”之弊端日益凸顯。有識(shí)之士大聲疾呼，教育應(yīng)以生為本，關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，以體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。我國著名教育家、中國科學(xué)院院士楊叔子在現(xiàn)代教育：綠色人文科學(xué)的主題發(fā)言，提出了“綠色育人”這一新理念。他說：“科學(xué)求真，人文求善，現(xiàn)代教育應(yīng)是科學(xué)教育與人文教育相融而形成一體的綠色教育！”因此，把科學(xué)人文交融起來，才是綠色育人，才能真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人?？茖W(xué)與人文相容，對(duì)于形成正確的人生追求、完備的知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，健康的生活方式，和諧的人際關(guān)系起著決定性的作用。新課程倡導(dǎo)學(xué)生為本，三維目標(biāo)整合，師生共同

3、發(fā)展其本質(zhì)也是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此，倡導(dǎo)綠色育人是實(shí)施新課程的本質(zhì)追求，也是世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。(3)學(xué)生發(fā)展的需要審視我們當(dāng)前的基礎(chǔ)教育，可以發(fā)現(xiàn)，我們的教育場所基本上是以課堂為主，教與學(xué)的方式是以灌輸和被動(dòng)接受式為主要特征，甄別、選拔、升學(xué)是教育的唯一目標(biāo)。教師在教育中關(guān)注的是知識(shí)和技能，而把學(xué)習(xí)過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬，變得可有可無。學(xué)生在這樣的教育中失去天性、失去童真。學(xué)生需要的是一種充滿人文關(guān)懷和自主發(fā)展的教育，是一種珍視“獨(dú)立之精神、自由之思想”的教育。這樣的教育回歸自然、回歸生活，煥發(fā)生命活力，充滿心智撞擊?！熬G色育人”，就是關(guān)注每一位孩子的和諧

4、發(fā)展，讓孩子的生命在“綠色育人”中熠熠閃光，讓孩子的童年在“綠色育人”中充滿歡笑。讓校園成為學(xué)生放飛希望的沃土！我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的目標(biāo)單一，內(nèi)容單一、方法單一這一系列弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！?4)提升學(xué)校辦學(xué)品位形成改革特色的需要。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，與城市中心的學(xué)校相比，占地面積大，學(xué)校綠化物種較多，環(huán)境優(yōu)美，能為學(xué)生提供良好的自然環(huán)境。我們深知，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師和學(xué)生對(duì)教育的要求，學(xué)校亟須進(jìn)一步提升自己的辦學(xué)品位、豐富教育的內(nèi)涵，不僅

5、在環(huán)境上，更重要的是在辦學(xué)理念上打造自己的特色，才能使老校在新的世紀(jì)綻放“綠色”。2、本課題研究的實(shí)踐意義：(1) 構(gòu)筑綠色環(huán)境，建設(shè)溫馨校園。通過把學(xué)校建設(shè)成為充滿綠色，環(huán)境優(yōu)美的花園，來進(jìn)行滲透性的環(huán)境教育，使學(xué)生能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為，積淀學(xué)校的“綠色”文化，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的特色學(xué)校。(2) 探索綠色教學(xué)，體現(xiàn)課改理念。綠色教學(xué)就是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們把改變落后的教學(xué)理念、模式和手段的主攻方向，放在研究學(xué)生、研究學(xué)法和科研促教上，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。 (3) 倡導(dǎo)綠色德育，

6、促成和諧發(fā)展。我們倡導(dǎo)的綠色德育就是遵從德育工作規(guī)律，從學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身體、心理等實(shí)際情況出發(fā)，因人因時(shí)因地制宜，有針對(duì)性地開展教育工作，全方位育人，全過程育人，把教育變成學(xué)生的自覺行動(dòng)。(4) 實(shí)行綠色管理，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校的硬件建設(shè)、學(xué)校環(huán)境布置、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的管理，即一系列政策、規(guī)章制度的制定和實(shí)施等，都要從人的發(fā)展需要出發(fā)，尊重人，信任人，以最大限度地發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)校的管理者、教育者與受教育者發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的中心位置，謀求三者協(xié)調(diào)、快速的發(fā)展。3、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)：胡錦濤總書記指出：“科學(xué)發(fā)展，社會(huì)和諧，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本要求，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快

7、發(fā)展的內(nèi)在需要，必須堅(jiān)定不移地加以落實(shí)。”而科學(xué)發(fā)展的核心是以人為本，和諧社會(huì)的基礎(chǔ)也是以人為本。從教育的角度來看，人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人的發(fā)展為本。因此，要建設(shè)和諧校園，首要的是關(guān)注全體學(xué)生和教師的發(fā)展與幸福，以提升他們的生命質(zhì)量和職業(yè)幸福感為根本目的；同時(shí)，學(xué)校今天的發(fā)展必須為明天的發(fā)展留下更大的余地，為明天的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，今天的發(fā)展是為了明天更好的發(fā)展。國內(nèi)許多地區(qū)提倡發(fā)展特色學(xué)校，我區(qū)也在幾年前就開展了宜學(xué)特色校的展評(píng)工作，結(jié)合這一實(shí)際，參考國內(nèi)其他類似學(xué)校的情況，我們提出了“綠色與人，

8、特色發(fā)展”這一理念。國外：教育家夸美紐斯曾這樣寫道：“學(xué)校本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快意的場所還應(yīng)當(dāng)附屬一個(gè)花園，讓學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)去，在那里欣賞樹木、花草、植物。假如這樣，孩子們進(jìn)學(xué)校就很可能像赴市集一樣快樂，永遠(yuǎn)盼望在那里看到、聽到一些新鮮的事物?！毙@環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展更是起著主導(dǎo)作用。教育家陶行知的“生活教育”主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！薄Ｋf：“教育可以是書本的，是與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育的對(duì)象，然后教育的力量才能偉大，方不至于偏狹。充分體現(xiàn)了陶先生反對(duì)脫離社會(huì)需要、死扣書本、理論脫離實(shí)踐的教育。強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生的頭腦、雙眼、嘴巴、眼睛，使他能想、能干、能看、能談，并要解放

9、學(xué)生的空間，使他能在大自然、大社會(huì)取得更豐富的學(xué)問。二、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點(diǎn)和目標(biāo)1、課題研究的內(nèi)容(1)探索研究綠色育人的辦學(xué)目標(biāo)，形成學(xué)校綠色育人的特色。(2) 形成“綠色管理”的學(xué)生管理體系，探索 “綠色教學(xué)”的理念及內(nèi)容，打造 “綠色校園”文化與氛圍。(3)開發(fā)綠色園藝校本課程結(jié)合我校的實(shí)際情況與周邊環(huán)境，編寫適合學(xué)生使用的，有實(shí)踐價(jià)值的一套綠色校本課程。(4)通過綠色育人的實(shí)踐，升華教育理念，提升教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，開放教育過程，優(yōu)化教育手段，突破教育場所，改革教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)

10、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2、課題研究的目標(biāo)現(xiàn)代教育認(rèn)為當(dāng)今教育應(yīng)該是“綠色”的現(xiàn)代教育，即“綠色育人”，她本著科學(xué)求真、人文求善、藝術(shù)求美的思想，將科學(xué)教育、人文教育與藝術(shù)教育相融而成一體，予孩子一個(gè)綠色的現(xiàn)在，許孩子一個(gè)綠色的未來！人本主義教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)要使學(xué)生的行為態(tài)度、人格等獲得全面發(fā)展。學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生內(nèi)在反應(yīng)、情感等。學(xué)習(xí)應(yīng)在良好的心理氛圍下進(jìn)行，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自動(dòng)自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中。人的全面和諧發(fā)展理論這是蘇霍姆林斯基教育思想的核心。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素質(zhì)融為一體的人。要實(shí)現(xiàn)這一目

11、標(biāo)就要把學(xué)校教育有機(jī)整合，成為相互滲透的統(tǒng)一整體。多元智能理論認(rèn)為人存在著多種智力潛能，教育的根本功能是：通過多元化教育，幫助學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者，運(yùn)用智能強(qiáng)項(xiàng)自主選擇合作交流，主動(dòng)探究。開發(fā)學(xué)生的潛能，完善人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化發(fā)展。通過課題的研究打造適合學(xué)生發(fā)展的、具有鮮明特色的綠色校園，形成綠色文化體系與綠色課堂教育教學(xué)模式，探索綠色學(xué)生德育管理形式，形成學(xué)校的整體宜學(xué)特色。3、創(chuàng)新之處綠色育人的理念與實(shí)踐研究，本著以人為本的思想，借鑒國內(nèi)外相關(guān)教育思想，探索學(xué)校綠色育人的內(nèi)涵和基本的操作理念。在不斷明確內(nèi)涵的同時(shí)開展學(xué)?！熬G色管理、綠色教學(xué)、綠色校園文化

12、、綠色班級(jí)、綠色課程、綠色德育”等的實(shí)踐研究，在實(shí)踐研究中完善綠色育人的思想，豐富綠色育人的理論，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位。4、課題研究的方法（1）、文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)資料，了解“綠色”的內(nèi)涵與外延，明確研究的內(nèi)容與目標(biāo)。（2）、行動(dòng)研究法，進(jìn)行探索性研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法。在研究過程中結(jié)合運(yùn)用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法。 （3）、調(diào)查分析法：對(duì)本校學(xué)生及周邊人群就環(huán)保知識(shí)、綠色發(fā)展等進(jìn)行調(diào)查，形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)  （4）、驗(yàn)研究法：有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)和控制一定的條件，在一些學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行研究。（5）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過一系列的實(shí)踐研究活動(dòng)，綜合各種因素，提高研究對(duì)

13、象的綜合素質(zhì)。三、課題研究實(shí)施過程：（一）、重新定位學(xué)校的發(fā)展特色，整理修訂學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)。為了契合我們的綠色育人，特色發(fā)展這一辦學(xué)理念，我們重新整理修訂了學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)，使綠色教育這一辦學(xué)特色有機(jī)融入我們學(xué)校教育的方方面面，植根于我們廣大師生的心中，使師生在學(xué)校中隨時(shí)隨地都能收到潛移默化的教育與影響。校訓(xùn)：與綠色同行，讓優(yōu)秀作伴綠色之于自然，孕育著無限的生機(jī)，表現(xiàn)出生命的張力。綠色之于教育，象征了寬廣自由的空間，寓示著自主和諧的發(fā)展。 “綠色教育”是我校定位的辦學(xué)特色，其核心指導(dǎo)思想是科學(xué)發(fā)展觀，主體是科學(xué)教育和人文教育的交融，追求教育的靈性，是充滿生機(jī)與活力的教育。我校通過“積淀綠色校園文

14、化、開發(fā)綠色校本課程、打造綠色生態(tài)課堂，創(chuàng)建綠色評(píng)價(jià)機(jī)制，開展綠色社團(tuán)與實(shí)踐活動(dòng)”五大途徑，努力形成“綠色管理、生態(tài)課堂、活力校園、和諧師生”的辦學(xué)特色。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！蔽覀円赃@樣的名言作為我校師生永恒的追求，倡導(dǎo)激勵(lì)師生從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀當(dāng)成習(xí)慣來培養(yǎng)，堅(jiān)定信念，持之以恒，讓優(yōu)秀的思維根植心底，讓優(yōu)秀的觀念融入血液，讓優(yōu)秀行為習(xí)以為常，伴我們走向成功，走向精彩。校風(fēng)：求實(shí) 勵(lì)志 誠信 和諧教風(fēng)：啟智 培德 創(chuàng)新 奉獻(xiàn)學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 善思 明理 篤行（二）、加強(qiáng)校園綠色文化建設(shè)，提升校園文化內(nèi)涵。學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一種引領(lǐng)，雖不一定都看得見、摸得著，但學(xué)校的

15、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的積淀正是在這種引領(lǐng)下逐步形成的。讓學(xué)生舉目所及、舉足所進(jìn)的不僅是知識(shí)的殿堂，更是美的熏陶和藝術(shù)的享受。在校園文化建設(shè)上，我們注重有形的文化建設(shè)和無形文化環(huán)境建設(shè)，從而達(dá)到育人環(huán)境優(yōu)質(zhì)化。自2012年以來，我校積極進(jìn)行校園建設(shè)，學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行了新的粉刷與裝修，換上了磁性黑板，新的課桌椅。對(duì)校園內(nèi)的樹木與花卉進(jìn)行了重新規(guī)劃，整理修剪。精心設(shè)計(jì)了綠色宣傳墻，各種綠色環(huán)保標(biāo)語，圖畫隨處可見，學(xué)校的綠色育人氛圍濃厚，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到綠色教育，隨時(shí)隨地都能注重環(huán)保節(jié)約，在這種氛圍下學(xué)生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細(xì)無聲的作用。優(yōu)美的校園自然環(huán)境，健康向上的校園文化環(huán)境，促進(jìn)“人與

16、自然的和諧發(fā)展”，使進(jìn)入學(xué)校的每一個(gè)人明顯的感受到一種強(qiáng)烈的綠色文化氣息。（三）、開辟綠色課堂，加強(qiáng)綠色教育在課堂教學(xué)中的有機(jī)滲透。 在教學(xué)活動(dòng)中我們追求的是新課程倡導(dǎo)的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，把教學(xué)的本位定在以人為本，促進(jìn)發(fā)展上。我們積極倡導(dǎo)教師的“四個(gè)一”專項(xiàng)活動(dòng)。即：一堂體現(xiàn)綠色教育和個(gè)人的優(yōu)質(zhì)課，一堂綠色教育主題隊(duì)會(huì)，一篇體現(xiàn)綠色教育的案例，一個(gè)班級(jí)綠色文化建設(shè)。每位教師要有一顆能呵護(hù)孩子心靈的寬容的心，讓綠色意識(shí)根植于教師、學(xué)生的心中。 在課堂教學(xué)中，我們?cè)诰G色觀念的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到教師要擺脫過多傳統(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)型思維的困擾和束縛，走內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的路子。教學(xué)不能只盯

17、著分?jǐn)?shù)，從本質(zhì)上說，還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，做有知識(shí)、有涵養(yǎng)、有藝術(shù)品味、有高尚情操的人。教學(xué)不能忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，唯分?jǐn)?shù)是瞻，高分萬歲；不能重視優(yōu)等生，漠視中等生，輕視差等生。我們把改變落后的教學(xué)理念、模式和手段的主攻方向，放在研究學(xué)生、研究學(xué)法和科研促教上，努力教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校組織辦學(xué)思想、教學(xué)理念大討論，開辟教學(xué)論壇，促使老師樹立正確的“教學(xué)觀”、“學(xué)生觀”、“人才觀”，并利用本校本地的教育資源，積極開展研究性學(xué)習(xí)、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)校本課程，深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)等。而教改的根本問題，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)其潛質(zhì)，促其自我發(fā)展。綠色教育是讓受教育者學(xué)以致用、學(xué)為所

18、需，以目標(biāo)定學(xué)習(xí)，用這些來解決他們生活中遇到的實(shí)際問題，以及面對(duì)的實(shí)際的壓力。換句話說綠色教育是為了培養(yǎng)學(xué)生具有生存能力，即適應(yīng)社會(huì)的能力以及勞動(dòng)、創(chuàng)造的能力。所以在教學(xué)中我們積極改變以往教師講學(xué)生聽、教師說學(xué)生做、教師提問學(xué)生答的傳統(tǒng)模式，提倡以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主，教師以引導(dǎo)-點(diǎn)撥-激發(fā)為教學(xué)手段，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)-團(tuán)結(jié)互助-開拓創(chuàng)新為學(xué)習(xí)方法。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，在實(shí)踐中肯定自己。（四）、加強(qiáng)德育工作管理，科學(xué)構(gòu)建綠色德育體系。（1）以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為準(zhǔn)則，用綠色書籍引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綠色世界，培養(yǎng)綠色心靈，從樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、

19、價(jià)值觀。（2）以小學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù)，重視學(xué)生道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。每周一的升旗儀式，我們都確定不同的教育主題，每周都有一個(gè)來自大隊(duì)部的校園環(huán)保小倡議付諸實(shí)施，使同學(xué)們做到環(huán)境保護(hù)有的放矢，有章可循。在開展“讓校園沒有廢紙活動(dòng)”中，我們提出了“撿拾一片紙屑，凈化一次心靈”等倡議；這不僅是學(xué)校行為，同時(shí)也是家庭行為和社會(huì)行為。通過開展這些活動(dòng)，我們感受到了細(xì)微之處同樣見大教育的道理。我校還開展了“減少廢物，變廢為寶，讓環(huán)境更美好”的“減廢”活動(dòng)，通過算一算（調(diào)查廢物量）、看一看（目睹垃圾與人類爭奪土地的戰(zhàn)爭）、說一說（號(hào)召“減少廢物，從我做起”）、集一集（征集環(huán)保

20、宣傳語）、論一論（“沙塵暴”形成的根源究竟在哪里），通過此項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)，并能把食品袋、廢紙盒、易拉罐等制作了精美的工藝品及教學(xué)用具等。學(xué)校還開展了“綠色班級(jí)創(chuàng)建”活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好綠色行為習(xí)慣的養(yǎng)成。綠色倡議使學(xué)校綠地、植物帶成為學(xué)生心中的最愛；綠色承諾，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)變成自覺的行動(dòng)。學(xué)校大隊(duì)部還號(hào)召全校學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，為城市“洗臉”，設(shè)立“環(huán)保小衛(wèi)士”監(jiān)督剛，監(jiān)督制止損害環(huán)境的不良行為。另外，我校還切實(shí)加強(qiáng)綠色文化隊(duì)伍建設(shè)，從規(guī)劃層、貫徹層到實(shí)施層，分工明確，協(xié)調(diào)動(dòng)作，充分體現(xiàn)了我校綠色文化建設(shè)全方位參與、全過程育人特色，從而收到綠色教育上下共振的效果。南關(guān)小學(xué)綠

21、色德育目標(biāo)體系（一）道德教育素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣，良好的意志、品格。小學(xué)生的道德素質(zhì)應(yīng)包括：1自尊自愛，注重儀表，要教育學(xué)生尊重自己的人格，愛惜自己的名譽(yù)，熱愛生活，初步養(yǎng)成健康的生活方式。2真誠友愛，禮貌待人。要教育學(xué)生樹立心目中有他人的觀念，與師生、睦鄰友好相待。初步掌握在家庭、學(xué)校、社會(huì)上待人接物的日常生活禮節(jié)。3勤奮學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4勤勞儉樸，孝敬父母。要教育學(xué)生自覺地積極地參加力所能及的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣；珍惜勞動(dòng)成果；在生活上力求節(jié)儉樸素，不盲目消費(fèi)，在家庭中

22、要尊敬、熱愛、關(guān)心父母，聽從他們正確的教導(dǎo)和指點(diǎn)。5遵守公德，嚴(yán)于律己。要教育學(xué)生自覺地遵守和維護(hù)公共場所秩序和社會(huì)公德，愛護(hù)公用設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)花草樹木，逐步樹立環(huán)保意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)文明意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為社會(huì)的小主人。（二）法紀(jì)素質(zhì)目標(biāo)教育學(xué)生知道國家法律中與小學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)，初步了解一些基本的法律常識(shí)，并遵守這些法律法規(guī)要求，如：憲法、刑法、未成年人保護(hù)法、等。通過教育使學(xué)生理解，紀(jì)律是維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序的保證，公共場所需要有良好的秩序。交通規(guī)則是政府制定的法規(guī)，要自覺遵守學(xué)校紀(jì)律、公共秩序和交通規(guī)則，從小養(yǎng)成遵守法紀(jì)的品質(zhì)，使他們成為遵紀(jì)守法的小公民。教育學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)

23、用法律進(jìn)行自我保護(hù)，使他們逐步樹立遵紀(jì)守法觀念，懂得知法和護(hù)法的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自覺性。（三）心理素質(zhì)目標(biāo)1教育學(xué)生誠實(shí)、守信、正直、寬厚、有同情心，使他們懂得做人要言行一致，實(shí)事求是，要講信用，守信用是尊重他人的表現(xiàn)，知道為人要正直、寬厚的道理。有同情心是良好的心理品質(zhì)之一。2教育學(xué)生要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不怕困難，使他們知道這些良好的意志和品質(zhì)是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功不可缺少的品質(zhì)。3教育學(xué)生自尊自信自主，自立是現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)，知道生活自理，自覺學(xué)習(xí)，不依賴他人是自強(qiáng)獨(dú)立的表現(xiàn)。4教育學(xué)生確立時(shí)效觀念，重視質(zhì)量，勇于創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間。（四）思想素質(zhì)目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生

24、熱愛集體、關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。1教育學(xué)生知道自己是集體中的一員，要熱愛和關(guān)心集體，培養(yǎng)集體意識(shí)和為集體服務(wù)的能力，有集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在集體中能互幫互助，努力完成集體交給的任務(wù)，積極參加集體的活動(dòng)，學(xué)習(xí)做集體的小主人。2教育學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮、懶惰可恥，祖國的建設(shè)，人民的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。知道幸福生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的道理，要熱愛勞動(dòng)，初步培養(yǎng)吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神。3要引導(dǎo)學(xué)生正確看待周圍的事物和現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)全面發(fā)展地認(rèn)識(shí)和處理問題的能力。（五）政治素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民

25、的品質(zhì)。1要教育小學(xué)生知道自己是中國人，尊敬國旗、國徽，認(rèn)識(shí)祖國的版圖，會(huì)唱國歌，初步了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、名勝古跡、著名人物，了解祖國的壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就以及改革開放帶來的巨大變化，具有熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。2要教育學(xué)生知道中國共產(chǎn)黨過去領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭，建立新中國，教育學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有今天改革開放的大好形勢(shì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成果。知道中國共產(chǎn)黨是中國少年先鋒隊(duì)的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者，少先隊(duì)員要接受黨的教育，做黨的好孩子。3要教育學(xué)生知道人民是國家的主人，各族人民共同建設(shè)我們的家園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人

26、民，初步培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)。（五）、開展了豐富多彩的綠色實(shí)踐活動(dòng)。1、“我與小樹共成長，綠色校園攜手創(chuàng)”南關(guān)小學(xué)小樹認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)2012年和2013年我校先后組織了兩次南關(guān)小學(xué)小樹認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，同學(xué)們將親手制作的精美認(rèn)領(lǐng)卡系在自己認(rèn)養(yǎng)的小樹上，并且給小數(shù)松土、拔草、澆水，用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)校園綠色，與小樹共同健康成長。通過學(xué)校、家長和學(xué)生共同參與活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的愛心與責(zé)任心，增強(qiáng)了學(xué)生愛綠護(hù)綠，保護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)，感悟了人與自然和諧共處的意義，為我校綠色教育的開展提供了助力。鳶都教育欄目對(duì)兩次活動(dòng)都進(jìn)行了報(bào)道。2、“生態(tài)濰城，綠色家園”環(huán)保簽名活動(dòng)。2012年6月5日，在世界環(huán)境日這天我校組織了全校規(guī)模

27、的“生態(tài)濰城，幸福家園”環(huán)保宣傳簽字宣誓活動(dòng)，在活動(dòng)中大隊(duì)輔導(dǎo)員劉友美老師項(xiàng)全體師生介紹了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，全校師生在橫幅上鄭重的簽名，并舉行了環(huán)保宣誓，這又是一次對(duì)全體師生進(jìn)行的綠色環(huán)保教育，使每個(gè)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心得到加強(qiáng)，隨時(shí)隨地爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，維護(hù)我們的生活環(huán)境。3、“撿拾白色垃圾，拒絕城市污染”綠色實(shí)踐活動(dòng)2012年4月27日南關(guān)中心小學(xué)600余名師生家長齊聚寶通街白浪河橋北岸的鳶都湖展覽館廣場開展“撿拾白色垃圾，拒絕城市污染”綠色主題實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)濰城區(qū)教育局，濰城區(qū)環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校舉行活動(dòng)給予充分肯定。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中感受環(huán)保，真正做一名環(huán)境保護(hù)的合格小學(xué)生，本次活動(dòng)也是南關(guān)中心

28、小學(xué)建設(shè)“綠色宜學(xué)特色?！钡囊徊糠?。很多家長也參與了本次實(shí)踐活動(dòng)。使全體同學(xué)收到了一次深入人心的環(huán)保教育，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。直播濰坊和鳶都教育欄目都對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。4、南關(guān)中心小學(xué)“綠色社團(tuán)”活動(dòng) 在綠色教育這一特色的創(chuàng)建中，我們將南關(guān)小學(xué)的社團(tuán)建設(shè)也納入其中，組建綠色社團(tuán)，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中感受綠色教育，提升綠色意識(shí)，豐富綠色理念，既開闊了視野，學(xué)到了知識(shí)，又融入了我們綠色育人特色建設(shè)中去。我們先后組建了：colorful Eclub 英語社團(tuán)、未來E站信息科技社團(tuán)、青春陽光體育社團(tuán)、綠滿心田綜合實(shí)踐社團(tuán)、筆韻丹青、硬筆書法社團(tuán)、春暉鳴音朗情社等社團(tuán)。通過這些社團(tuán)活動(dòng)的開展豐富了

29、孩子們的課余生活，鍛煉了能力，開闊了眼界，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的專業(yè)人才。今年五月份，今年五月份，由濰城區(qū)教育局普教科的牽頭的德育展示，我校提供現(xiàn)場，全區(qū)德育主任到我校參觀了我們的社團(tuán)建設(shè)。5、南關(guān)中心小學(xué)“綠色陽光體育節(jié)”活動(dòng)2012年10月我校舉行了首屆綠色陽光體育節(jié)，通過開展個(gè)人和單項(xiàng)項(xiàng)目的比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助的能力，鍛煉了身體和意志品質(zhì)，豐富了我們綠色教育的內(nèi)容。6、校園“綠色植物種植、管理”活動(dòng)。我們?cè)谛@里開辟了各個(gè)班級(jí)的綠色實(shí)踐基地，在老師的指導(dǎo)下種下了各種蔬菜花卉，平時(shí)由孩子們自己種植、管理，寫出觀察日記和實(shí)踐活動(dòng)表，到了收獲的季節(jié)，孩子們與老師共享勞動(dòng)的收獲。通過這一

30、舉措，孩子們的園藝技能與動(dòng)手能力得到提高，學(xué)習(xí)了很多蔬菜花卉的種植管理知識(shí)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦，使得他們更加珍惜勞動(dòng)的成果，環(huán)保節(jié)約意識(shí)得到加強(qiáng)，同時(shí)體驗(yàn)了收獲的喜悅，豐富了我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。使得我們的綠色教育更加多元化。7、創(chuàng)建綠色班級(jí)。每一個(gè)班級(jí)由老師學(xué)生共同制定本班級(jí)的班級(jí)目標(biāo)與班級(jí)文化定位。建設(shè)班級(jí)文化：實(shí)現(xiàn)班級(jí)特色化布置，各班黑板報(bào)等辦出班級(jí)特色，力求讓教室成為學(xué)生共做、共學(xué)、共享、共賞的樂園。（六）、開發(fā)編寫了綠色校本課程南關(guān)中心小學(xué)坐落于美麗的鳶都湖畔，毗鄰花卉大世界，具有豐富的植物資源，為了充分利用這些資源，為同學(xué)們打開進(jìn)入植物世界的一扇大門，我校組織開發(fā)編寫了這套綠色教育

31、校本教材。這套教材分為上下兩冊(cè)，從常見的樹木，花卉，野草野菜及植物的栽培繁育等四大方面來介紹我們身邊常見的一些植物的特征、習(xí)性、分布、價(jià)值及培育繁殖等植物學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)國家和地方規(guī)定的文化課之外，學(xué)習(xí)一些常見植物的知識(shí)，培育常見植物的技能等，開拓學(xué)生的視野，為同學(xué)們提供觀察、操作、實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富我們的園藝知識(shí)。成為我校綠色育人這一課題的研究與實(shí)踐中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，擴(kuò)大了課題的內(nèi)涵，豐富了課題的成果。四、研究成果（一）、學(xué)校獲獎(jiǎng)碩果累累2年來，隨著課題研究的不斷深入，我校的綠色教育特色辦學(xué)也逐漸形成。學(xué)校先后獲得了小學(xué)課堂教學(xué)大賽先進(jìn)單位，青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀

32、組織獎(jiǎng)、濰城區(qū)文明單位、濰坊市市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校、濰坊市普通話校園語言示范校、濰坊市校園開發(fā)綠化美化先進(jìn)單位。我校的創(chuàng)新開展綠色教育，共建美麗生態(tài)校園一文刊登在2012年12月7日的現(xiàn)代教育報(bào)上。2012年我校被評(píng)為濰坊市綠色學(xué)校。2013年我校又被評(píng)為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)單位、體育藝術(shù)衛(wèi)生工作先進(jìn)單位、平安校園建設(shè)先進(jìn)單位。我校開展的多個(gè)綠色實(shí)踐活動(dòng)被濰坊晚報(bào)、直播濰坊、鳶都教育等媒體報(bào)道。擴(kuò)大了學(xué)校的影響，提升了學(xué)校的影響力與辦學(xué)水平，社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。今年我校的這一辦學(xué)特色進(jìn)一步提升，申報(bào)了區(qū)級(jí)宜學(xué)特色校的評(píng)選，相信在我們的精心準(zhǔn)備下一定能夠成功。（二）、教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。1、提高了教師的理

33、論水平。課題研究的開展促使教師不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，廣泛地閱讀專業(yè)書籍和相關(guān)文獻(xiàn)。這從客觀上擴(kuò)大了教師的理論知識(shí)面，同時(shí)還增強(qiáng)了他們對(duì)文獻(xiàn)和信息的收集、分析、處理能力。2、增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)和科研能力。許多教師認(rèn)識(shí)到了單靠經(jīng)驗(yàn)已不適應(yīng)時(shí)代的要求，“教師即研究者”，“一個(gè)不具備研究能力的教師是不合格的教師”已成為共識(shí)，幾年來，教師們以科研為動(dòng)力，在教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新過程中取得了一系列成績。多名教師參加過區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲獎(jiǎng)。近百篇論文、課例、小課題研究獲省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，劉友美老師指導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)拒絕白色污染獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，并被推薦到全國進(jìn)行評(píng)比。實(shí)踐證明，課題研究促進(jìn)了教師“教、科、研”一

34、體化，使他們由經(jīng)驗(yàn)型向研究型邁進(jìn)了一步，從內(nèi)涵發(fā)展的道路上保證了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。3、提高了教師的課堂教學(xué)能力。在研究過程中，教師們牢牢把握向科研要質(zhì)量的理念，把教學(xué)實(shí)踐作為觀察和思考的對(duì)象，并運(yùn)用跨學(xué)科的方法從不同的角度進(jìn)行剖析，然后提到理論的高度加以概括，說明教學(xué)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過不斷地“實(shí)踐認(rèn)識(shí) 再實(shí)踐”的過程，逐步探索出了眾多富有創(chuàng)新特色的、行之有效的教學(xué)模式，并產(chǎn)生了良好的效果。在歷年來的區(qū)級(jí)抽測中成績均名列前茅，獲得了區(qū)教科研中心的肯定。我校開展的數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)研究，被推薦參加濰坊市數(shù)學(xué)閱讀推介會(huì)展示。歷屆區(qū)課堂教學(xué)大賽，我校成績均名列前茅。4、提升了教師的專業(yè)化水平。學(xué)校也積極為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)術(shù)