中學(xué)美術(shù)教育模式的研究課題研究報告

1、Word文檔資料關(guān)于初中美術(shù)課堂教學(xué)模式優(yōu)化的研究總結(jié)一、 課題的提出：美的事物生活中處處都有，但并不是每個人都能感受欣賞的，因 為這種能力不完全是天生的，有的要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn) 練逐步形成的。每個人對美的涵的認(rèn)識和理解也大相徑庭，審美 的情趣和品位更因人而異。中學(xué)生生理和心里處于發(fā)育階段，他 們的求知欲強，可塑性大。美術(shù)是直觀的視覺形象藝術(shù)，它鮮明 生動的造型和富有情趣的色彩具有直觀感人的藝術(shù)特征，符合青 少優(yōu)化來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，如何通過一定量的練習(xí)培養(yǎng) 學(xué)生表現(xiàn)美的能力就成為擺在面前，值得我認(rèn)真研究的問題。二、 研究容首先，調(diào)查研究對象的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以及在中學(xué)階段美術(shù) 水

2、平程度，據(jù)此研究分析美術(shù)課堂教學(xué)的深淺程度和如何激發(fā)調(diào) 動學(xué)生參與師生間的雙向活動；同時，也為研究提供基礎(chǔ)材料。 接著通過美術(shù)課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美 的能力，強化學(xué)生對美的感性認(rèn)識，再升華至理性認(rèn)識，然后用 理性指導(dǎo)感性，直接地體驗美的存在和應(yīng)用，有益于學(xué)生的全面 發(fā)展。在提高整體水平的基礎(chǔ)上，集中力量使一部分尖子能脫穎 而出。三、研究過程及操作步驟Word文檔資料1 1、調(diào)查學(xué)生對美術(shù)的興趣和美術(shù)基礎(chǔ)。調(diào)查項目調(diào)查結(jié)果班級 美術(shù)興趣程度，使學(xué)生們能受到正確的人 生觀和道德觀的教育，能從根本上培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng) 造美的欲望和技能。b b 客觀動機的誘發(fā)。對美術(shù)課很

3、感興趣，或在以后教學(xué)中會很感 興趣的同學(xué)，可以充分發(fā)揮這一心理優(yōu)勢，在美術(shù)專業(yè)方面多思 巧干，照樣能有所作為，甚至能取得較高的成就。專研美術(shù)不僅 是興趣愛好，它完全可以成為同學(xué)將來立足社會的謀生手段。4 4、優(yōu)化目標(biāo)和過程的具體措施發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力是潛移默化的，在美術(shù)教育過程中， 我大多這樣啟發(fā)學(xué)生：這樣造型比那樣造型更美，這種構(gòu)圖比那 種構(gòu)圖更完美，而且邊說邊做示。多講、多練、多分析、多比較 是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力的基本方法。對接受力強、美感好的同 學(xué)適當(dāng)表揚，以個人帶動全班。自然事物的美無窮無盡，在春季 或秋季，利用學(xué)生遠足的機會指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美是一件事半功倍的捷徑 欣賞美。

4、在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，更進一步有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，一方面能推動他們積極地發(fā)現(xiàn)美，另一方面也 為提高他們創(chuàng)造表現(xiàn)美打下基礎(chǔ)。欣賞美居于優(yōu)化目標(biāo)的關(guān)鍵位 置，它更是提高學(xué)生審美情趣的重要措施，因此極為重要。課堂教學(xué)中的主要方法可歸納為 講、看、談 三個字。 講 是針對教師的。我可以通過教材向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的理論、 常識以及相關(guān)的各種知識，以引導(dǎo)學(xué)生進行有效欣賞，幫助學(xué)生 分析一些中外藝術(shù)瑰寶的藝術(shù)價值和社會價值 ？quot;quot;看 的基礎(chǔ)上 的一種思維情感的交流過程，是學(xué)Word文檔資料生與老師的交流，更是個別學(xué) 生與其它同學(xué)的交流。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生主 體作

5、用。例如在欣賞名畫蒙娜麗莎時，我問學(xué)生： 美不美？學(xué)生幾乎是異口同聲地回答： 美。 但美在何處這個問題卻難倒了 大多數(shù)人。在這種情況下， 我讓學(xué)生仔細觀看畫并自由交流討論，課堂氣氛頓時活躍起來。最后大部分學(xué)生都能說出一點道理來， 如 神態(tài)端莊、體態(tài)豐滿、那迷人而含蓄的笑容以及畫面古樸凝重 的色調(diào)、勻稱的構(gòu)圖等。 即使一些平時不太積極的同學(xué)也受到感 染，充分投入到這種交流中來，達到了全體同學(xué)共同提高的教學(xué) 目的。創(chuàng)造美。有了發(fā)現(xiàn)才能欣賞，懂得欣賞才能創(chuàng)造。創(chuàng)造美是美育的最高層次，難度也最大。主要方法有：（1 1）分層作業(yè)作業(yè)的分層指在作業(yè)前，根據(jù)學(xué)生實際水平布置不同難度的作業(yè)，以取得均衡發(fā)展的效

6、果。例如第五冊招貼畫的練習(xí)，普通同學(xué)臨 摹圖（7 7）如此美妙的音樂，能力較高的同學(xué)則臨摹圖（1 1）值樹節(jié)招貼畫，同時對 綠，來自你的手 這幾個美術(shù)字的書寫 出作了嚴(yán)格的要求。作業(yè)容不同，但訓(xùn)練效果卻大致相同，學(xué)生 感覺的難度符合各人實際水平。分層作業(yè)的容還可因地制宜，如 上一節(jié)校園寫生課等。（2 2）每學(xué)期舉辦一次班級畫展Word文檔資料在每學(xué)期期末美術(shù)考試結(jié)束后一周，舉辦一次班級性的畫展，展 覽的目的是鼓勵提高。作品主要來自水平較高的同學(xué)以及通過自 己的努力取得較大進步的同學(xué)。四、研究結(jié)果及結(jié)果分析通過兩年來的實驗研究，我取得了較好的成績。中層等級水平的 同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，美的

7、感知、分析能力明顯高于普 通班級學(xué)生。高層次的 5 5名學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo)，美術(shù)專業(yè)均通過了工 藝美校的招生考試，其中有一人已被大專班錄取。研究結(jié)果，歸 納起來主要有如下三點：一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的信心。初中美術(shù)不作為升 高中考試的科目，因此學(xué)生往往不夠重視，如果用長遠的眼光來 看待問題，二、教學(xué)中的分層指導(dǎo)。興趣程度不同，學(xué)習(xí)目的不 同，學(xué)生的起點水平不同告訴我們分層的必要。從教法到作業(yè)均 應(yīng)分層優(yōu)化進行。三、指導(dǎo)學(xué)生從具向思維轉(zhuǎn)向抽象思維。即從具體事物過發(fā)現(xiàn)美 的練習(xí)總結(jié)規(guī)律，運用理性眼光審視周圍的事物，形成對美的抽 象思維。這是一個難點，更是一個重點，我覺得在以后的工作中 仍須探索

8、研究。Word文檔資料美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究、課題研究的現(xiàn)實背景與意義近年來, ,創(chuàng)新教學(xué)研究在歷史的基點上進行改造發(fā)展起Word文檔資料來。創(chuàng)新精神，是敢于打破常規(guī)和突破傳統(tǒng)思維開拓新的思路， 創(chuàng)造新思想、新樣式、新品種的心理品質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)是在教師引 導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展型教學(xué)，“美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)”就是倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨立地 分析問題的能力，獨立獲取解決問題的多種新途徑和方法。小學(xué) 階段正是學(xué)生思維發(fā)展的重要時期，在這一時期，學(xué)生能否初步 具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對他們將來能否成為創(chuàng)造性 人才至關(guān)重要。因此我們在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生

9、個性、獨 立性的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，重視學(xué)生探索精神 的培養(yǎng)，重點抓學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。二、 課題研究的目標(biāo)1 1、 中學(xué)“美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”就是要發(fā)揮學(xué)生主體 作用，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，重視培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。2 2、 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，重點訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，充 分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。三、 課題研究的理論依據(jù)1 1、法國教育家斯普朗格說得很正確，“教育絕非單純的文化 傳遞，教育之為教育，正在它是一個人格心靈的喚醒，這是教 育的核心所在”。又說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西， 而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值

10、感喚醒，一 直到精神生活運動的根”。Word文檔資料2 2、哈佛大學(xué)校長陸登庭在北京大學(xué)講壇上講了這樣一段發(fā)人 深省的話：“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于 人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的思想和洞 察力，成為更完善，更成功的人?！笨梢哉f，卓越的創(chuàng)新能力充分 地體現(xiàn)了一個人發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向和善于把握機會 的敏銳性。創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特 征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。四、課題實施的策略與方法（一）重視學(xué)生個性、獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新具有獨特性，就是一種不按常規(guī)不拘舊循敢于創(chuàng)造 新東西的個性品質(zhì)。教師要想使學(xué)生形成創(chuàng)新性的人

11、格特質(zhì)，就 應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中尊重學(xué)生對客觀世界獨特的感受和獨特、奇妙的 甚至是怪異的想法與藝術(shù)表現(xiàn)。過去的美術(shù)學(xué)科教學(xué)太受統(tǒng)一標(biāo) 準(zhǔn)要求的束縛。美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是一個有彈性幅度的，是無絕對標(biāo)準(zhǔn) 的。例如，畫線是流暢為美，還是艱澀為美；用色是對比強烈為美，還是對比弱化為美；手法是粗獷為美，還是細膩為美這 全然取決于個人的審美傾向。因此，我們在美術(shù)教學(xué)中切忌用考 試排名次的方式對作業(yè)排隊。我們對學(xué)生的表現(xiàn)能力不要妄下“不 行”或“差”的評語，作為小學(xué)生，關(guān)鍵是肯于作畫，肯于將其 作品繪制得完整、和諧就是成功。我們要善于通過因人而異地輔 導(dǎo)，使每個學(xué)生能完成作業(yè)。在批改學(xué)生作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生畫面 特點可以在學(xué)

12、生畫紙的適當(dāng)位置上加一些鼓勵、肯定的評語，如“畫得真美”，“你涂的顏色很漂亮”，“你設(shè)計得真好”，“你又進 步了”等。要使學(xué)生感到自己的特有手法與眾不同，自己的藝術(shù) 表現(xiàn)是具有個性特點的，從而使每個學(xué)生都有成功感。Word文檔資料如教圓和方的分解構(gòu)成一課，我在巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生 有的用圓和方分解后重新構(gòu)成金魚，有的組成小女孩跳舞，有的 構(gòu)成房屋這時我就肯定其特點，使每個學(xué)生深信通過自己的 努力都有成功之處，都能獲得成功的愉悅。一旦學(xué)生的創(chuàng)造性得 到發(fā)揮和獲得成功，則會更加促進學(xué)習(xí)的興趣。興趣的產(chǎn)生，又 為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增加了動力。在不斷地取得成功的過程中，學(xué) 生的自尊心、創(chuàng)新的自信心不斷加強，也不

13、斷提高了創(chuàng)新的成功 率。這種心理上的良性循環(huán)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造性插上雙翅，在 今后的各項作業(yè)中自由翱翔。（二）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的 創(chuàng)造性思維往往是由遇到要解決的問題而引發(fā)的。因此，精心創(chuàng) 設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要途徑之一。1繪畫課激發(fā)情感，鼓勵創(chuàng)新。繪畫課對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性起著重要的作用。因此，我們 教師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)新精神，方能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性， 并使其得到發(fā)展。在繪畫課教學(xué)中我們以創(chuàng)造性教學(xué)為樂趣，不 滿足于同一教案的第一課的成功，不甘于教學(xué)的重復(fù)，不斷

14、想出 創(chuàng)新的教學(xué)形式和方法。如教方格組成的畫一課，如果按傳統(tǒng)方法，那就是讓學(xué) 生看熊貓圖片和畫在方格里熊貓（用三角形和方形的組合畫成） 學(xué)生觀察對比有何不同，引Word文檔資料導(dǎo)學(xué)生看方格組成畫的步驟圖，聽教 師邊講述方格組成的畫作畫過程邊示。然后學(xué)生畫方格，再勾出 物體在方格中的圖形特征。這樣教師講述畫法、學(xué)生畫方格要用 去很多時間，留給學(xué)生構(gòu)思作畫時間很少，所以學(xué)生的作業(yè)小異， 而且臨摹畫的學(xué)生也較多。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我認(rèn)真分析了教 材后，認(rèn)為畫方格子并不是本課的重點，因此，我在教學(xué)本課省去了畫方格的步驟，課前為學(xué)生準(zhǔn)備好方格紙和若干幅方格組成 的畫。精心設(shè)計教學(xué)過程，課一開始，用實物投

15、影展示若干方格 組成的圖片，運用生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索方格組成的 畫是怎樣畫成的，在勾畫圖形時要注意什么，涂色時有什么特點， 這樣有足夠的時間讓學(xué)生有機會向老師提問題并展開激烈的討論，在師生情感交流時找出解決問題的方法。然 后啟發(fā)學(xué)生想象用這種繪畫方式表現(xiàn)什么，如何將物體變形畫到 方格中。學(xué)生馬上積極地展開思維，主動地參與教學(xué)過程，充分 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，鼓勵學(xué)生大膽提問，保護學(xué)生獨特 見解，使學(xué)生在輕音樂聲中完成的作業(yè)非常美麗。有的學(xué)生用填 方格的方法畫了青蛙捉害蟲、小狗找媽媽、公雞、汽車、機器人每位學(xué)生都有自己的獨特構(gòu)思，畫出的作業(yè)也各 不相同，形式多樣。學(xué)生們在緊、歡樂、

16、愉快的創(chuàng)新氣氛中學(xué)習(xí)， 一節(jié)課很快地結(jié)束了，他們興趣盎然地上了這節(jié)課，又盼著下一 節(jié)課的到來。同一課我在另一班教學(xué)時，先請幾位學(xué)生讓他們用 磁性方形和三角形在黑板上擺出各種形態(tài)的動物，其他學(xué)生在自 己桌子上擺， 然后讓學(xué)生討論怎樣把所擺的物體畫到方格中， 這 樣讓全班學(xué)生在擺擺、玩玩、說說、畫畫中完成創(chuàng)新作業(yè)。畫面 上反映出來的物體形態(tài)各異，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也培 養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。改進教Word文檔資料學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新等方法，我 們經(jīng)常在教學(xué)中嘗試。如教千變?nèi)f化的線一課，我們認(rèn)為音 樂和美術(shù)是相通的，所以播放不同節(jié)奏的樂曲，讓學(xué)生聽音樂畫 出各種各樣的線， 啟發(fā)他們用各種線創(chuàng)造

17、出美妙的畫面 同樣的課題 開心的小朋友，四位教師運用不同的手段不同 的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生通過回憶、想象、構(gòu)思、創(chuàng)作，輔導(dǎo)出來 的作品漂亮極了，出現(xiàn)了很多好作品。如：我的學(xué)生繆聰穎用吹 塑紙板畫的方法創(chuàng)作了 中獎了 一幅畫， 畫中畫出小朋友以 畫中畫出小朋友以及他家人中了大獎，獲得小轎車時朋友們來祝 賀，大伙一起開心熱鬧的場面。學(xué)生何冰創(chuàng)作了一幅助申奧音 樂會，畫中小朋友懷著愉快的心情吹出動聽的樂曲祝申奧成功。 月潔老師的學(xué)生薛可可用水彩畫出了簽上我的名，畫面展示小 朋友助申奧成功簽名活動的大場面。她的學(xué)生銀環(huán)創(chuàng)造了一幅木 版畫 來嘗嘗 ， 畫中表現(xiàn)的是火車到站時的情景。 艷艷老師的學(xué) 生吳世偉

18、用紙版畫的形式表現(xiàn)小朋友放風(fēng)箏時的開心心情更有意 思，畫中用夸手法畫幾位小朋友， 突出表現(xiàn)小朋友眼中的風(fēng)箏，取題為 我的眼中只有你風(fēng)箏 ，林甲建老師的學(xué)生創(chuàng)作了晨讀, 畫中表現(xiàn)的是寄宿部學(xué)生清晨在校園的花壇邊、大樹下晨讀時愉 悅心情。以上這些畫參加省、市、縣各種美術(shù)比賽，有的獲省三 等獎、有的獲市一等獎、三等獎，并全部獲縣“紅五月”藝術(shù)節(jié) 美術(shù)比賽一等獎。運用激發(fā)情感創(chuàng)造性地教學(xué)，鼓勵創(chuàng)新能取得 很好的教學(xué)效果，也能使教師感受到教學(xué)的無窮樂趣，使師生共 同體驗到成功的喜悅。2手工課，鼓勵學(xué)生在外形設(shè)計、材料使用上進行創(chuàng)新。Word文檔資料3欣賞課，啟發(fā)討論，培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生敢創(chuàng)新。在美術(shù)欣賞課中，教師用靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生不斷地 調(diào)動起相應(yīng)的感覺經(jīng)驗、情緒相互協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在欣賞藝術(shù) 作品時，不是簡單被動地接受作品