培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的研究課題研究工作小結(jié)

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的研究課題研究工作小結(jié)（2007年2月2007年7月） 實(shí)驗(yàn)者楊詠?zhàn)诱n題綜合實(shí)踐課中學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的探索與研究研究主要工作本學(xué)期參加了“培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的研究”這一課題的研究，確立了自己的子課題綜合實(shí)踐課中學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的探索與研究。研究初期，學(xué)習(xí)課題思想及相關(guān)的綜合實(shí)踐課中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的一些理論專著，從而確立了理論依據(jù)。制定了個(gè)人子課題計(jì)劃。認(rèn)真參加課題研究活動(dòng)，參與聽(tīng)課20節(jié)，研究中做了幾分綜合性作業(yè)，撰寫(xiě)了理論學(xué)習(xí)心得，3份聽(tīng)課評(píng)課記錄，設(shè)計(jì)了一些綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。研究體會(huì)與研究成果一、 作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓作文貼近真實(shí)性。許多知識(shí)的獲得可以通過(guò)

2、虛擬的事物來(lái)進(jìn)行，但能力的獲得，特別是一些實(shí)踐能力的獲得，虛擬的事物就很難完成了。它需要學(xué)生身臨其境，親身體會(huì)。比如我們可以把集體主義以知識(shí)的形式教給學(xué)生，但卻不能保證他會(huì)關(guān)心集體、關(guān)心他人和在實(shí)際中按照所教的去做。寫(xiě)作文也一樣，即使我們教給了學(xué)生一些所謂的寫(xiě)作技巧，但那些“血肉”，那些“思想”卻要學(xué)生自己通過(guò)親身體會(huì)，去形成、去投入。如：各小區(qū)的廣場(chǎng)落成，成了老百姓平時(shí)休憩的一個(gè)極好場(chǎng)所。“在這些廣場(chǎng)上，老人是怎樣修養(yǎng)身心的”，“小孩又是怎樣嬉戲玩耍的”，“他們的感受是如何的”，“廣場(chǎng)在晨霧中的景色又是如何的”，“作為學(xué)生的你又想過(guò)什么”等等，都是可以寫(xiě)作的好題材。但按照傳統(tǒng)的寫(xiě)法，一般就讓

3、學(xué)生在課上完成，再多布置事先讓學(xué)生觀察一下。但怎么樣使學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作言行，對(duì)人物的心里想法有真正的了解，對(duì)晨霧中的景色有一個(gè)深切的感受，并且真正產(chǎn)生想表達(dá)的愿望呢？很顯然，在課堂內(nèi)，閉門造車而成的文章大多肯定是無(wú)病呻吟。于是我組織了一次學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作。為了使學(xué)生對(duì)觀察早晨的景物、人物感興趣，我組織學(xué)生開(kāi)展一次“人人作小記者，采訪早晨好新聞”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，我先以報(bào)紙上的一則新聞為范本，為學(xué)生介紹發(fā)生在早晨的一件新鮮事。介紹以后，給學(xué)生介紹這則“新聞”是怎么樣得來(lái)的，簡(jiǎn)單介紹新聞的特點(diǎn)。然后，為學(xué)生布置任務(wù)：班上要開(kāi)展一次活

4、動(dòng)“人人作小記者，采訪早晨好新聞”。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生討論：可以采訪什么？都可以到哪里去采訪？怎么采訪？有哪些方法？采訪的結(jié)果以什么方式出現(xiàn)？等。通過(guò)討論，使學(xué)生明確自己的采訪目標(biāo)和方法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅懂得了如何觀察了解生活中存在的“角度、方法、記錄”等方面的問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)的文章也真實(shí)可信，有著自己的真實(shí)感情。二、 作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓作文閃現(xiàn)理念性。新課程綱要在作文的基礎(chǔ)等級(jí)中特別強(qiáng)調(diào)了感情真摯，要有自己獨(dú)得的思考與獨(dú)特的見(jiàn)解，我的理解就是學(xué)生有沒(méi)有自己的“理念”。比如給學(xué)生一道作文題我的母親，無(wú)論是課堂交稿還是課后完成，我們的學(xué)生往往胡編亂造。所選取的材料不是“我生病了，母親深

5、夜背著上醫(yī)院我看著母親滿頭大汗，我很感動(dòng)”，就是“下雨了，我忘記帶雨披，下課后看見(jiàn)母親給我送來(lái)了，我看著母親滿身的雨水，我很感動(dòng)”等等，這些材料讓我們覺(jué)得望而生厭。對(duì)于此類題目，我讓學(xué)生去調(diào)查訪問(wèn)，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。讓學(xué)生去采訪父親、母親、姥姥、鄰居、乃至母親的領(lǐng)導(dǎo)和同事，使學(xué)生更深刻地了解了母親。著重培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和整理材料的功夫，在這基礎(chǔ)上，看學(xué)生能不能形成自己獨(dú)特又言之有據(jù)的觀點(diǎn)，即有沒(méi)有自己的理念（即使有時(shí)他這種觀點(diǎn)或理念不一定正確）。但一篇材料生動(dòng)而又有自己想法的調(diào)查報(bào)告或紀(jì)實(shí)文學(xué)出現(xiàn)了。我們甚至可以引導(dǎo)學(xué)生的眼光去關(guān)注人生、去關(guān)注國(guó)家、去關(guān)注世界。如可以讓學(xué)生去調(diào)查研究

6、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響，去關(guān)注石油價(jià)格不斷走高對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。讓學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等作文樣式，既避免了說(shuō)假話、空話，又因?yàn)楸仨氁凶约阂欢ǖ睦砟疃幸欢ǖ碾y度。反觀我們的作文教育，假大空，再多來(lái)點(diǎn)文字技巧的玩弄，談不上關(guān)注學(xué)生自己的發(fā)展或國(guó)家民族的命運(yùn)。我們的作文目的，與要真正表達(dá)學(xué)生思想、感情、品德、人生觀和價(jià)值觀的目的相去甚遠(yuǎn)。三、作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓作文具有運(yùn)用性。我們的傳統(tǒng)作文教學(xué)，是為應(yīng)試而教，有的甚至考前猜題押題，充滿了功利色彩。我們老師的態(tài)度是考試考什么我就教什么，考試考什么形式，我就教什么形式。我這樣“老老實(shí)實(shí)”了，反正我的教學(xué)成績(jī)就不會(huì)錯(cuò)，那么學(xué)生、

7、家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)面前我就好交待了。但，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，連一則通知、一份自我介紹都不會(huì)寫(xiě)，難道是一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生嗎？在作文教學(xué)中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們的學(xué)生踏上社會(huì)，就會(huì)與大千世界中的就職演講、自我推薦、書(shū)信、啟事、網(wǎng)頁(yè)、文件、通知、請(qǐng)柬、廣告、總結(jié)、筆記、自傳、產(chǎn)品推薦、表?yè)P(yáng)批評(píng)、公示公告、文字策劃等作文樣式須臾不離。要完成這些作文樣式，大多需要寫(xiě)作者既要有一定的文字表達(dá)的能力，又要有自己感情的投入，要有自己獨(dú)特的個(gè)性，要有自己個(gè)人的理念，要有較高的人文素養(yǎng)。比如我讓學(xué)生進(jìn)行一次廣告策劃的實(shí)踐活動(dòng)。先讓學(xué)生收集一些流行的廣告語(yǔ)，評(píng)定那些廣告語(yǔ)的優(yōu)劣，了解廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)

8、特點(diǎn)，再選定自己要推銷什么產(chǎn)品，再根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、畫(huà)面設(shè)計(jì)，甚至寫(xiě)出一份推銷產(chǎn)品的推銷策略書(shū)等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅寫(xiě)的有趣，而且學(xué)到了廣告方面的知識(shí)，甚至在語(yǔ)言的運(yùn)用，個(gè)性的凸現(xiàn)、理念的形成等等方面的能力都得到了較大的提高。作文教學(xué)時(shí)，這樣的活動(dòng)何樂(lè)而不為？研究后的思考總的來(lái)說(shuō)，作文應(yīng)該與社會(huì)、與生活是溝通的。作文的源頭應(yīng)該是生活，并且作文應(yīng)該追求在生活中的實(shí)用性。作文教學(xué)的功能，應(yīng)在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注未來(lái)的發(fā)展，應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)息息相關(guān)。我們的作文課，應(yīng)該立足應(yīng)用，面向?qū)嵺`；我們的作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，通過(guò)作文教學(xué)使學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)工作與生活所必須的寫(xiě)作能力和人文素養(yǎng)。本學(xué)期開(kāi)展的研