有關(guān)科學(xué)教案匯編8篇

1、有關(guān)科學(xué)教案匯編8篇科學(xué)教案 篇1活動目標(biāo)：1、在寒冷的冬天，給小動物制作圍巾送去溫暖，體驗關(guān)愛小動物帶來的快樂。2、在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同，探索圖案排列規(guī)律，學(xué)習(xí)間隔排序。3、能夠用清晰、完整的語言，表述自己的想法。4、選擇自己喜歡的粘貼圖案，嘗試運用間隔排列的方法，粘貼圖案，裝飾漂亮的花圍巾。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。6、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：能夠分辨圖案的大小，認(rèn)識圓形、方形、三角形，認(rèn)識紅色、黃色和藍色。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件（圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條）。手工小筐，圖形粘貼材料，彩色圍巾，數(shù)量與幼兒人

2、數(shù)相同。3、環(huán)境準(zhǔn)備：場景布置用小椅子擺成的小火車，小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、觀察感知導(dǎo)入出示課件，激發(fā)幼兒的活動興趣，初步感知間隔排序。教師：小朋友你們看天空中飄著的是什么？在什么季節(jié)會飄雪花？冬天會有什么感覺？森林王國的小動物們也感到非常的寒冷，讓我們一起坐火車去為小動物們做圍巾吧！小火車的車廂上有什么？第一節(jié)的車廂上是什么頭飾？小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的？你是小男孩還是小女孩？請你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎，我們的小火車出發(fā)去森林王國嘍！二、深化表征展開1、引導(dǎo)幼兒從第一把小椅子開始，按照頭飾間隔排列的順序就座教師：看森林王國的小動

3、物們，早就為我們準(zhǔn)備好小椅子了，你們瞧，小椅子上有什么？是從誰開始的？他們是怎樣排列的？我們應(yīng)該怎樣來坐椅子呢？2、出示印有大小、形狀、顏色不同間隔圖案的圍巾圖片各一條，引導(dǎo)幼兒觀察，探索圖案的不同特征和排列規(guī)律。教師：這條圍巾上的圖案有什么不同？是從哪個圖案開始的，他們是怎樣排列的？3、教師出示操作材料，講解圖案粘貼方法。教師：小朋友，看老師手里的這條沒有圖案的圍巾漂亮嗎？漂亮的圖案就在操作小框中，看一看這個小框中的圖案有什么不同？圖案要從圍巾的一頭開始，按照剛才老師給小朋友看到的那些圍巾圖案的排列方法來粘貼，小動物們才會喜歡。4、請幼兒選擇喜歡圖案的粘貼材料動手操作，教師巡回指導(dǎo)。三、展示

4、概括總結(jié)1、展示幼兒作品，請幼兒講解排列方法。教師：老師看到小朋友做的花圍巾都非常的漂亮，誰能來給小朋友講一講你圍巾上的圖案是什么樣子的？他們是怎樣排列的？2、組織幼兒按照間隔排列的方法來站隊，去給小動物送圍巾。教師：請小朋友拿著你的漂亮圍巾，到老師這來，我們從小男孩開始，按照一個男孩一個小女孩的排列法來站隊，我們一起去把自己制作的漂亮的花圍巾送給小動物吧，他們帶上一定會很暖和，很高興的?；顒臃此迹合矚g小動物是幼兒的天性，本次教學(xué)活動通過寒冷的冬季，為小動物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對規(guī)律排列

5、的認(rèn)知，并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計，貼近于幼兒的生活，使得幼兒在參與活動時始終興趣盎然，思維活躍，游戲內(nèi)容調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中，發(fā)展了幼兒的觀察能力、動手能力，同時體驗成功的喜悅，感受操作活動給幼兒帶來的無限樂趣。專家點評：在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情景，引導(dǎo)幼兒在觀察、的環(huán)節(jié)，加深對規(guī)律的認(rèn)知，讓幼兒觀察小火車上男娃娃、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過動手操作并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。本節(jié)課通過女娃娃圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征，探索圖案的排列規(guī)律，并通過親身參與做小火車的游戲，

6、為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)使幼兒加深了對排序規(guī)律的認(rèn)知。在情景設(shè)計上，在寒冷的冬季，通過送圍巾的方式，給小動物送去溫暖，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的小動物，在情感上得到升華?？茖W(xué)教案 篇2教學(xué)目的：1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。2、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。3、做模擬實驗研究北極星。4、主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。5、體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學(xué)重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學(xué)難點：北極星看上去“不動”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩

7、筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。二、探究北極星為什么“相對不動”：1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從

8、這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。（4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。

9、三、拓展：1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。板書設(shè)計北極星不動的秘密地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)， 地軸始終是傾斜的科學(xué)教案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 同一種生物不同個體之間也存在著差異。 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力?！窘虒W(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四

10、張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆。【教學(xué)過程】一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費力猜測到？二、自主探究：1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格性

11、狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征板書設(shè)計：教學(xué)后記：科學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.能

12、提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。2.通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。學(xué)生準(zhǔn)備：1課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。2制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。教師準(zhǔn)備：1有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。2自制簡易潛望鏡。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有

13、趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？生（齊）：記得！師：在小組內(nèi)說一說（學(xué)生小組內(nèi)交流）師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我們小組做到了。師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧?。ń處熤概蓭讉€同學(xué)觀看）師：看到了嗎？生：看到了。師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。師：你知道的真多?。?/p>

14、豎起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-潛望鏡的秘密。2.交流資料，整體感知。師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。（學(xué)生到實物展臺上展示圖片一張潛望鏡實物照片）生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達到潛浮的目的。1897年，萊

15、克建造了一艘采用雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，

16、后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。師：你體會得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧?。ㄐ〗M合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小

17、組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造）師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相對的。生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。師：還有補充嗎？生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。師：你是說哪一部分？生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。3.動手制作，應(yīng)用實踐。師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？生（齊）：想！師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點建議。生1：用牙膏盒做潛望鏡的

18、身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。生3：最好用膠帶粘好。師：鏡片怎么放呀？生4：成45度角。師：還應(yīng)注意什么？生5：用小刀時要小心，別割傷手。生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。師：同學(xué)們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。（學(xué)生制作潛望

19、鏡，教師巡回指導(dǎo)）4.總結(jié)評價，課后拓展。師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？生（齊）：潛望鏡的秘密！師：這個秘密揭開了嗎？生（齊）：解開了！師：談?wù)勀愕氖斋@吧！生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？（2

20、）、設(shè)計一個能夠看到四面八方的潛望鏡?？茖W(xué)教案 篇5過程與方法：能夠自覺地開展一些保護生物的宣傳活動和實踐活動。能夠做一個簡單的生態(tài)瓶?？茖W(xué)知識：知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。了解?；r(nóng)業(yè)。情感態(tài)度與價值觀：意識到人類活動對環(huán)境變化的影響。意識到生物多樣性對于人類的重要性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？”二、新課1、理解生態(tài)平衡的概念師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。出示圖片，請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。2、制作生態(tài)瓶（1）魚缸養(yǎng)魚。（2

21、）種小草要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進行，并記錄生長過程。同時各小組討論：A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？D各小組進行討論，并全班匯報。3、生態(tài)平衡對人類的重要性出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？各小組討論并匯報。請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。學(xué)生閱讀資料，討論并回答。讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。4、保護生態(tài)平衡的重要性1了解各種動植物

22、對生態(tài)系統(tǒng)的作用。2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動植物。3請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護生態(tài)平衡。4師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義?？茖W(xué)教案 篇6科學(xué)概念綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。過程與方法運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。教學(xué)重點：能用所學(xué)

23、方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。教學(xué)難點：能對觀察的礦物進行鑒別。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）教學(xué)過程：一、引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？二、探究過程1、它們是什么礦物研究礦物的方法A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀）研究我們的礦物A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？B、學(xué)生猜測C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）D、學(xué)生發(fā)表意見：借

24、助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。F、運用前面所講的方法研究礦物。G、交流匯報你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？你怎么去描述這些特征呢？小組活動：互相描述，評一評。為礦物做份“簡歷”。2、確定“身份”閱讀單元資料庫的礦物特征卡對照礦物特征卡鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？交流反饋3、猜猜它是“誰”請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。4、舉例說一說選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。三、課外延伸做一個巖石展示盒你想做個怎么樣的展示盒你打算怎么去做呢？科學(xué)教案 篇7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知： 1.知道迷信是違

25、反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。情感： 對迷信思想感到可笑、可悲。行為： 1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。教學(xué)建議教材分析：一、本課設(shè)置本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。二、欄目意圖1導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課河伯娶親導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點，一則能取得學(xué)生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識；二則可以讓學(xué)生直接進入教學(xué)

26、所需要的情境。2課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進一步強化教育觀點：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。3“議一議”欄目設(shè)計了一個情景：小強生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：一、知道什么是迷信活動；二、自己不參與迷信活動；三、能積極勸阻迷信活動。4“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。教法建議：為了使學(xué)生真切地體會迷信是騙人，教師可以

27、通過演示科學(xué)實驗，也可以讓學(xué)生親自做實驗，從而加深學(xué)生對要相信科學(xué)不迷信道理的理解。教學(xué)設(shè)計示例第六課 相信科學(xué)不迷信教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。情感：對迷信思想感到可笑、可悲。行為：1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。教學(xué)重點：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。教學(xué)難點：對迷信的原因的認(rèn)識，是本課教學(xué)的難點。教育過程：一、講故事，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？2學(xué)生講河伯娶親故事。3教師提問：給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？板書：迷信4師：迷信就是相信

28、一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。5教師提問：這個故事告訴我們什么道理？6小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。板書：破除7師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知?！边^去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。8教師提問：你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？9小結(jié)：以前，人們由于缺乏科學(xué)知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。二、分析事例，

29、強化觀點1學(xué)生讀課文第2自然段。2教師提問：（1）當(dāng)牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋?？?）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？板書課題：相信科學(xué) 不迷信在科學(xué)發(fā)達的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？3學(xué)生自讀（課文3-5自然段）4教師提問：（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？（2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？5教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實驗。6教師提問：要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識行嗎？為什么？7小結(jié)：迷信活動是蒙騙、愚弄人的?？茖W(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。板書：科學(xué)是 的最好武器三、聯(lián)系實際，辨別是非，指導(dǎo)行為1學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。2學(xué)生討論：聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對待？3教師小結(jié)：迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動。板書：努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加4討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？5教師出示投影：小強生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗里，倒上水，對小強