《晏子使楚》教案范文九篇

1、晏子使楚教案范文九篇晏子使楚教案 篇1教學目標1、學認10個會認字，練習寫好8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2、有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機智地駁倒楚王，維護齊國的尊嚴的，體會晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機智。3、任選文中的一個小故事，分小組進行表演。培養(yǎng)學生的表達能力和處理材料的能力。教學難點體會晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機智。教學準備教師準備生字卡、課文朗讀磁帶。學生提前做好預習。教學時數(shù)3課時教學過程第一課時一、故事導入，引入課題。1、老師講述“周總理機智應對美國記者維護祖國尊嚴”的故事。一次，周總理接受一位美國記者的采訪。記者見桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意

2、地說：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說：“提起這支鋼筆，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說，留下作個紀念吧！我覺得有意義，就收下了貴國生產(chǎn)的這支筆?！?、引導學生談感受。3、引入課題，板題、讀題、解題。二、檢查預習。（一）小老師檢查預習生字的情況。1、認讀生字、生詞。末訪侮辱囚楚賠罪吩咐晏子2、在課文中找到生字并畫下來。3、指名朗讀帶生字的句子。（二）指名分段讀課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。（三）評議，相機正音。如：瞅了瞅嚴肅臨淄淮南柑橘枳（四）同桌相互檢測讀文情況，相互正

3、音。三、感知文意。1、聽課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。2、交流。3、用上生字卡中的部分詞語概括課文的主要內(nèi)容。四、練習寫字。1、師指導寫“矮”字。2、學生練寫。五、作業(yè)。1、練習寫好其他的字。2、正確、流利地朗讀課文。3、閱讀類似的故事。第二課時一、復習檢查。1、開火車認讀生字。2、說一說：晏子是一個怎樣的人？二、朗讀感悟。1、學生自由讀課文，思考：為什么說晏子是一個聰明、機智、愛國的人？邊讀邊畫記重點的句段，還可以在旁邊寫批注。2、交流匯報，相機指導朗讀體會。老師引導學生緊扣35自然段中的晏子和楚王的對話，抓住重點詞句，體會人物的性格。如：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞

4、進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么國?！保?）想一想，填一填：只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。若要我從這兒進去，（）（2）交流批注。（3）讀一讀這一段對話。又如：第4自然段。（1）將句子未說完的意思表達完?！拔易畈恢杏?，所以派到這兒來了?！闭f明：這個國家（）（2）想象楚王當時的感受。對比楚王先后的神態(tài)動作。（3）用成語概括下列句子。大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳碰著腳。（4）交流批注。（5）分角色朗讀對話。3、分角色朗讀全文。三、拓展延伸。1、閱讀故事為了他人的尊嚴。2、交流與尊嚴有關(guān)的格言。如：富貴不能淫，貧*不能

5、移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）不會尊重別人的人，別人也不會尊重他。（席勒，德國）四、作業(yè)。1、將這個故事講給自己的父母聽。2、摘抄好詞好句。第三課時一、聽寫：矮小訪問末期關(guān)押犯罪賠禮二、表演課本劇。1、再次感受人物性格。2、任選課文中的一段故事，分小組進行表演。3、選一兩個小組在全班表演。4、評議。5、師生合作表演。三、完成課堂練習。晏子使楚教案 篇2一、說教材（一）教材簡析晏子使楚是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。晏子使楚是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有250

6、0多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。（二）教學目標（第二課時）1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。（三）教學重點理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點

7、，并朗讀好相關(guān)的句子。（四）教學難點晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。二、說學情（一）學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。（二）文學是用文字塑造形象的。學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。三、說教法（一）推導法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應用現(xiàn)代教學手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導學生得出

8、結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。（二）誦讀法：為了讓學生能很好體會到當時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認真引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。（三）剝筍法：在教學晏子三次反駁侮辱的故事導讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。然后再串聯(lián)起三個故事，進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓

9、盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。四、說學法（一）聯(lián)想與想象：讓學生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。（二）朗讀與討論：對人物的對話，要讓學生反復的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學生在學會學習方法的過程中，給學生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學習空間。（三）再現(xiàn)與表演：為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學生通過自己的閱讀

10、理解進行表演。我們不求學生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學形象。五、說教學過程（一）設(shè)計思路：從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認真導讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。（二）教學用具：自制多媒體課件一個。（要求是：移動式的一個三段論。）例：（1）狗國，開狗洞。（2）訪問狗國，我得鉆狗洞。（3）楚國是狗國。（三）具體教學過程；1、導入課文（1）啟發(fā)談話，回顧第一課時的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。（2）思考：當

11、時的楚國是怎樣一個國家？想象當時的楚王又是怎樣一個國王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板書：國勢強盛、顯顯威風2、整體閱讀（1）快速閱讀第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出幾招？（2）讀后交流（3）討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個句子。板書：只好，開城門，陪著笑，賠不是（4）再連讀這三個結(jié)果，思考楚王的態(tài)度有什么變化？小結(jié)楚王是步步退卻，直到“賠不是”。3、賞讀第一個故事（1）一個依*國勢強盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢？細讀第一個故事，說說其中的原因？（2）理解“這是個狗洞，不是城門。我”一句的含義。（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。（4）讀好這個句子。（5）想象

12、說說：當時接待的人向楚王報告時的情景。（6）齊讀這個段落。4、賞讀第二個故事（1）見面后的楚王又是如何對待晏子的？晏子又如何應對的？細讀課文。（2）交流匯報：理解：瞅、冷笑、嚴肅、裝著為難、拱了拱等句子。（3）重點理解：描寫人多的三個句子。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。（4）解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同？（5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。既：A訪問上等國家派上等人去；訪問下等國家派下等人去。B我是最不中用的人。C楚國是最不中用的國家。5、賞讀第三個故事（1）自學課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？（2）合作交流說說句子含義。（3）課件出示：

13、類比推理的三段論。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起強盜。楚國是個強盜之國。（4）結(jié)論。理解：“水土不同”一詞。（5）個別朗讀。6、小結(jié)再現(xiàn)（1）通讀三個反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個人。機智、善辯（2）請你們合作表現(xiàn)，自由分組整備。7、表現(xiàn)深化（1）分三組分別表演，學生自由選擇一個自己喜歡的角色。（整備拍攝三集電視連續(xù)劇）并給出每集電視片片名。片名應該是開放的。（2）讓學生說說：人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理？（結(jié)論也應該是多元的）8、課后作業(yè)。板書設(shè)計：鉆狗洞是狗國國針楚勢下等人鋒晏強侮辱下等國反駁相王盛對子做強盜風氣差晏子

14、使楚教案 篇3教學目標1正確流利、有感情地朗讀課文。2學會生字新詞。3能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。4能復述課文內(nèi)容。5理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。教學重點能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學難點理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。教學時間：兩課時第一課時一、簡介背景，揭題距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的

15、強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文，整體感知1請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。2檢查讀書情況。3讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。4交流不理解的詞句意思。5再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）6你覺得晏子是個怎樣的人？三、自由讀文，質(zhì)疑1楚王為什么要侮辱晏子？2楚王怎樣侮辱晏子？3晏子怎樣反駁？四、

16、解決第一個問題1楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）五、作業(yè)看關(guān)于晏子的故事第二課時一、復習課文主要講了什么事？二、深入學習課文1楚王是怎樣侮辱晏子的？（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重

17、的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）2晏子是怎樣反駁的？（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問狗國才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。

18、楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）3小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。4全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。）5楚王聽了晏子的

19、話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。6為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。7小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。8進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。9指導學生有感情地朗讀課文。三、表演晏子使楚的故事四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價五、作業(yè)1復述故事。晏子使楚教案 篇4教學目標1、正確流利地

20、朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文；2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理；3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。教學重點1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。教學難點1、理解晏子反駁楚王的話，分析句子間嚴密的邏輯關(guān)系；2、感悟晏子的語言藝術(shù)特點。教學過程一、導入（師）：經(jīng)過第一節(jié)課的學習，我們對晏子使楚這篇文章有了一個初步的了解，那么今天我們一起來繼續(xù)深入學習這篇古文，感悟這篇文章的語言的魅力所在。那么在正式學習之前，讓我們來個課前熱身，一起把這篇古文通讀一遍。（提出一些簡單的朗讀要求，如讀準，大聲等等，并進行簡短評價）二、進入正課（師）：從大家剛才的朗讀上，老師

21、感覺總體情況還是不錯的，接下來我們深入學習這篇文章，請大家看大屏幕。（放課件）1、口頭復述課文，理解文意。2、分析晏子的性格。3、學習并體會晏子的論辯技巧。老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問題，讓我們一起來一一完成它。首先讓我們一起來完成第一個學習目標，也就是要鍛煉大家的口頭表達能力的時候了，請大家看大屏幕，（播放圖片）現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖，用自己的話把整篇文章復述一遍，看誰說得又準又全。（提問，課堂隨機）（生1）：（生2）：（師）：（簡單評價）從這三幅圖中我們很清楚的知道，文章的重點應該集中在哪一幅圖中？（生齊聲回答）對，也就是楚王與晏子的對話那一部分，那么就讓我們來好好分析一

22、下對話這一部分，一起來感受一下晏子的論辯技巧吧！（放課件，依據(jù)提問的內(nèi)容依次播出）（師）：面對楚王的侮辱，晏子是否直接就反駁了楚王的無禮侮辱呢？（全班齊答，提示糾正）（師）：那么晏子是首先說了什么？（全班齊答，放課件）（師）：為什么會導致橘子的不同呢？（答：水土異也）（師）：太對了！聰明的晏子接著這時候才拐到楚王刁難的問題上，分析到所抓的這個人到底是什么原因偷盜呢？（各抒己見，可提問）（師）：對了，同樣的道理，因為楚國和齊國的水土不同，所以人在不同的地方就會做出不一樣的事情，這是晏子很巧妙的耍了一個小聰明，把這個難題很好的化解了，從老師給大家列出的這個圖表，大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證

23、方法的呢？（可首先通過提問溫習有關(guān)的論證方法，然后再回到上面的問題）（明確：類比推理的方法，放課件）（師）：很好！那么這里老師就納悶了：為什么晏子要費那么大的周折來論證這個問題，而不是直接反駁呢？（提問，給予肯定，盡力提示）（師）：大家的分析都很有道理，那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對話，體會一下晏子的外交語言藝術(shù)吧！（放課件）楚王對晏子的侮辱：齊人固善盜乎？晏子針鋒相對的反擊：莫非楚之水土使民善盜耶？晏子的結(jié)果：圣人非所與熙也。楚王的結(jié)果：寡人反取病焉。（看清問題，給予提示）三、表演課本劇，加以深化（師）：這個問題大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一個初步的了解，為了加深印象，老師

24、有請三位同學上臺來表演一下，怎么樣？（異口同聲）（師）：很好！掌聲?。▽Ρ硌葑骱喍痰脑u價）四、課堂總結(jié)（師）：那么課文我們也分析了，表演我們也看過了，相信大家對晏子這個主要人物應該有了一個更高的認識，那么我們一起來概括總結(jié)一下：晏子是怎樣一個人？（放課件）明確：機智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護了國家尊嚴的出色的外交家。（鼓勵提問，歸納總結(jié)，得出結(jié)果）（師）：好！整節(jié)課下來，大家的表現(xiàn)很出色，我們也很順利的完成了今天的學習任務，這里老師再給大家的整節(jié)課來個回顧，請看大屏幕。（放課件，簡短復述）縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回擊

25、楚王的傷及國格的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴。因他忠于齊國又機靈善辯，所以他與楚王的斗爭是針鋒相對，但又很注意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點及選材均是站在國家利益這個至高點上。五、布置課后作業(yè)。（放課件）1、你覺得晏子的辯論有無漏洞？如果是你，會怎樣應對楚王？備注：如時間允許，可在其中加上一兩個小故事加以潤色，隨機應變。故事一：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：我卻相反！說完閃身讓批評家過去。故事二：德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：我發(fā)現(xiàn)了一

26、個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子！海涅不動聲色地說：看來，只有你和我一起去那個島上，才會彌補這個缺陷！故事三：俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：你看，來了一朵烏云！怪不得蛤蟆開始叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。晏子使楚教案 篇5【教材分析】本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。全文以事件的起因經(jīng)過結(jié)果為序，先交待

27、了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設(shè)問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎？”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎？”，就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

28、這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫，如：嚴肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”等語句，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯?！緦W情分析】四年級的學生應該注意在誦讀過程中體驗

29、情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上面的要求，教師就必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。本課我準備通過小聲自由朗讀全文，使學生初步感知課文；默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句，讓學生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度，突破重難點?！窘虒W目標】、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文，表演課本

30、劇。、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。【教學重點】了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)?！窘虒W難點】初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。【教學過程】一、簡介背景，揭題距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助

31、齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文，整體感知、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： 根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音。 根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？ 將不懂的地方，做上記號。、交流以上問題： 學生提出自己拿不準的字音，全班交流。 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。） 提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入探究課文，突破重難點、默讀課文，思考并勾畫理解： 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫出有關(guān)

32、的句子。可啟發(fā)學生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。 楚王是怎樣侮辱晏子的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王

33、心中既得意又狂傲。 晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問狗國才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚

34、王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。、全班交流：（指定一個小組回答，其他小組作補充。）、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境

35、地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。、教師指導學生有感情的朗讀課文：可以邊講課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。四、表演晏子使楚的故事學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價

36、?！咀鳂I(yè)設(shè)計】必做題：、生字組詞。、把晏子使楚的故事講給別人聽。選做題：、小組合作表演課本劇。、實踐創(chuàng)新作業(yè)：收集晏子的故事?！景鍟O(shè)計】晏子使楚楚王 鉆狗洞 下等人 押強盜 晏子（失敗） （勝利）狗國 下等國 生盜之國晏子使楚教案 篇6【教學設(shè)計說明】晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相，晏子使楚教案設(shè)計。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？

37、這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點?！窘虒W主要步驟】一、揭示課題。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保┒⒆x課文，自學字詞。要求讀準生字字音，理解字詞。讀準字音：淄敝枳淮指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國安居樂業(yè)得意洋洋囚犯三、再讀課文，理清課文層次。1.課文寫了晏子的幾個故事？從

38、哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。四、閱讀理解第一個故事。1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以_3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）4.有感情地朗讀這個小故事。（一）閱讀理解第2、3兩個故事。1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話

39、的含義：（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是_。（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為_。這句話中的“水土不同”是指_2.有感情地朗讀兩個小故事。（二）總結(jié)課文，鞏固練習。1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）2.復述故事。每人選擇一個小故事，準備后復述。3.按要求摘錄課文中的詞語。（1）寫動作的：_（2）寫神態(tài)的：_（3）寫外貌的：_晏子使楚教案 篇7共兩課時教學目標1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維

40、護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學重點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。課時安排2課時教學過程第一課時一 、預習探究、1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.說說課題的意思。4.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼

41、音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。二、合作交流1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）2讀一讀難讀的句子。3.嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段4.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？5，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？7.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2

42、）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時（一、）深入閱讀，體會智慧研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機點撥。（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國

43、沒有人了呢？這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘

44、因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。三、品讀體驗1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。4.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬匮缱恿?。”理解首尾呼應的關(guān)系。5.比較

45、課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。四、拓展延伸1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇晏子使楚教案 篇8教學目標：1、教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。2、學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。教學過程：一、復習導入：1、同學們，昨天我們已初步學習了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2、交流，引導：（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀 從這以后，楚王不敢

46、不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡：（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？教師引導學生提出在這之前是怎樣的？出示投影：在這之前，楚王_。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？1、在這之前，楚王_2、后來晏子_3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說-指名說1、同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏

47、子的。2、請同學們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學生交流：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。3、楚王

48、笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書：沒出息是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學習晏子反擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，_地說：“這是個狗洞到底是個什么樣的國家？好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪

49、問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。板書：是狗國2、晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，貼楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。4、小結(jié)，學法：同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結(jié)合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習題；1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2、我是最下等人，訪問楚國。3、所以楚國是_結(jié)果_1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜

50、。3、所以楚國是_結(jié)果_5、學生在交流的基礎(chǔ)上，上臺完成練習，由于臺上舞臺較小，下面的同學暫且做在作業(yè)本82頁上面。五、點評：這些都是同學們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。這真是：啞巴吃黃連（有苦說不出）偷雞不成（反蝕一把米）搬起石頭（砸自己的腳）自作自受六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？1、晏子才智過人，有善辨的口才。2、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱

51、，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。七、聰明人的題目：有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：“我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西?！奔櫜犃耍痪o不慢地說：“?！毙〗Y(jié)：今天，我們學習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。板書： 晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果鉆狗洞 是狗國 只好打開城門沒人才 下等國 只好賠不是沒出息 強盜國 只好陪著看晏子使楚教案 篇9教學目標：1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文2、掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實”等古今異義詞3、體會晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情教學重點：理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處課時安排：1課時教學過程：一、導入新課通過之前的學習，我們能夠感受到