詩(shī)經(jīng)《木瓜》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)·木瓜教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過吟誦，讀準(zhǔn)字音2、 通過吟誦， 走進(jìn)理解詩(shī)歌意義， 感悟詩(shī)人情感； 能簡(jiǎn)單賞讀木瓜 ，懂得朋友之間 “投木報(bào)瓊”的方式來表達(dá)永結(jié)友好的意愿。3、 復(fù)習(xí)吟誦規(guī)則：平長(zhǎng)仄短、韻字拖長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的押韻表達(dá)著詩(shī)人情緒【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)吟誦教學(xué)過程：一、溫故篇俗話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們已學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典詩(shī)篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來溫習(xí)。二、知新篇（一）我會(huì)誦1、引入：同學(xué)們，如果朋友送了一份你特別喜歡的禮物給你，你會(huì)怎么說怎么做呢？今天我們一起學(xué)習(xí)討論一首古詩(shī)詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜，它出自于

2、詩(shī)經(jīng)2、 關(guān)于詩(shī)經(jīng)的一些知識(shí)。誰來分享下你所知道的詩(shī)經(jīng)的一些知識(shí)？（詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。又叫詩(shī)三百；詩(shī)經(jīng)分為風(fēng)雅頌，共305 首；風(fēng)就是指國(guó)風(fēng)， 總共 15 國(guó)風(fēng)。是指這 15 個(gè)地方的一些風(fēng)俗和習(xí)慣。整個(gè)國(guó)民的風(fēng)氣都在詩(shī)歌里反應(yīng)出來。你說多么了不起。詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠碩鼠就是魏地這個(gè)地方的的一首歌，稱為魏風(fēng)；詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無衣無衣就是秦地這個(gè)地方的一首歌，稱為秦風(fēng)。）今天我們學(xué)的這一首詩(shī)經(jīng)· 衛(wèi)風(fēng)· 木瓜就是衛(wèi)國(guó)這個(gè)地方的一首歌，它描述的是好朋友之間為表達(dá)情意而互相投桃報(bào)李的情景、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音（二）我會(huì)悟1、釋義：瓊琚瓊

3、瑤瓊玖匪等請(qǐng)看這一組詞，齊讀， （點(diǎn)名說）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？師：我們確實(shí)從可視的角度發(fā)現(xiàn)了它們的共同點(diǎn)。它們都有“瓊”。瓊是什么意思呢？是美玉的意思， 非常美的玉就叫瓊。這 6 個(gè)字大家都認(rèn)為是王字旁，事實(shí)上我們這樣認(rèn)為得都錯(cuò)了，它實(shí)際上真正的部首不是“王”，而是“玉” ?！巴踝峙栽诠糯芏鄷r(shí)候是斜玉旁?！睅煟何覀儊砜匆幌峦酢⒂穸值臏Y源吧（出示圖片）我們的漢字從甲骨文發(fā)展到金文，再到大篆、小篆，到隸書，到現(xiàn)在我們常見的楷書。看看這兩個(gè)字的變化過程。（出示圖片）學(xué)習(xí)必備歡迎下載請(qǐng)你仔細(xì)看看，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩行字很相像，哪個(gè)是玉？哪個(gè)是王？你能猜出來嗎？（點(diǎn)名說）說說你怎么猜出來的？認(rèn)為他說的對(duì)的

4、請(qǐng)舉手請(qǐng)看一下。兩個(gè)字都是三橫。第一個(gè)是玉，第二個(gè)是王。師：有沒有想過老師為什么要給你看著一組字呢？這首詩(shī)6 字都是斜玉旁， 如果我們都把它當(dāng)作王子旁， 我們漢字的淵源如果不去探究，我們將會(huì)錯(cuò)失很多理解。每個(gè)漢字穿越千年來跟我們相見都是很不容易的。所以我們每個(gè)小朋友都要對(duì)我們的漢字有一點(diǎn)研究的興趣。你們看這樣子看，它用在這首詩(shī)歌里是有特殊含義。現(xiàn)在大家一起來看看，從斜玉旁的字一般都有（出示圖） ，從王子旁的字： （）。從斜玉旁的這一行字都是色彩非常鮮明的，同學(xué)們會(huì)說“現(xiàn)”怎么是色彩鮮明呢？是玉被你看見了，玉出現(xiàn)了，玉石擺在你面前，特別美，所以“現(xiàn)”了，出現(xiàn)、 出現(xiàn)都是色彩鮮明的，而且是褒義詞。

5、師：老師給大家介紹一下玉。中國(guó)古代有一句話流傳到今天“金銀有價(jià)玉無價(jià)。理解它的意思嗎？漢朝的許慎先生有一本書 說文解字，他這樣解釋玉的：（出示圖片） 有五種品德： 仁 義 智勇 廉。所以在詩(shī)經(jīng)里面關(guān)于君子一出現(xiàn)，就會(huì)有玉出場(chǎng)，出現(xiàn)類似“君子如玉“的詞語。詩(shī)經(jīng) 305 首，據(jù)研究193 首都與玉有關(guān)，可見對(duì)玉的贊美有多重。2、理解詩(shī)意（詩(shī)意與詩(shī)句的對(duì)應(yīng)）師：既然“瓊“都與玉有關(guān)，那就是說它們都是美玉。瓊琚玉鐲瓊瑤 玉佩瓊玖 腰間的玉環(huán)。三樣都是戴在身上的。再看右邊這一組詞，齊讀，它們都與“木”有關(guān)，也就與瓜果有關(guān)。師：從世俗的眼光來看，這兩組詞語，哪一組詞包含的東西更值錢？（玉），可是我給你一個(gè)

6、木瓜，你就回報(bào)我一個(gè)瓊琚；給你一個(gè)木桃，你就回報(bào)一個(gè)瓊瑤；給你一個(gè)木李，你就回報(bào)一個(gè)瓊玖。這樣的“投”“報(bào)”之間相等嗎？（不相等）師：那是不是回報(bào)的人很傻？（引出：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；千里送鵝毛，禮輕情意重。舉例來理解）3、 點(diǎn)名讀意思，其他讀詩(shī)文。（白話文與原文相對(duì)讀）師：你們看這么長(zhǎng)的一句話實(shí)際上用幾個(gè)字就可以回答了。讀懂詩(shī)文不難，對(duì)照讀就可以了。（三）我會(huì)吟師：這首詩(shī)像我們現(xiàn)在這樣讀的話，我們就可以了，但這樣沒把詩(shī)的韻味讀出來。種境界： 1、韻味2、金石相撞的聲音（中國(guó)的大學(xué)者曾國(guó)藩說的）孔子是怎樣教他的學(xué)生呢？漢代的司馬遷這樣記載的：詩(shī)三百，孔子皆弦而歌之。1、 按聲調(diào)標(biāo)吟誦符號(hào)。師

7、：請(qǐng)大家拿起筆，根據(jù)聲調(diào)來標(biāo)記吟誦符號(hào)（平仄 |）讀詩(shī)有兩2、 依據(jù)平長(zhǎng)仄短、韻字拖長(zhǎng)的吟誦規(guī)則，師生共吟師：還記得吟誦規(guī)則中的平聲拖，仄聲短嗎？那么來試試吧。每個(gè)字要讀的飽滿，（示范）不能這樣一開口就滾過去了?？梢杂檬种竸澗€，要?dú)獬恋ぬ铮c(diǎn)名個(gè)別指導(dǎo)）師：（下一句）兩個(gè)或兩個(gè)以上的平聲在一起，怎么辦呢？每個(gè)都要讀長(zhǎng)嗎？不行，要注意邏輯重音。什么是邏輯重音？比如：開門，開門哪個(gè)是重音？門。讀書（書）我們漢字里的雙音節(jié)詞，大多數(shù)第二個(gè)字是邏輯重音。（點(diǎn)讀、指導(dǎo)讀）學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：兩句連起來，你看有什么變化。 （師示范讀）跟你平時(shí)讀的有什么不一樣？像是唱歌，弦而歌之，本來就是唱的，不過，唱是有

8、規(guī)則的。它和一般的唱歌不一樣。一般唱歌不講究平仄（平長(zhǎng)仄短）不講究每個(gè)字讀它的原音（依字行腔）。吟誦就是要每個(gè)字讀原音。唱歌出現(xiàn)倒字（春眠不覺曉，處處聞啼鳥） .古時(shí)候的人是寫詩(shī)，他們沒有這么多印刷品，看不到，那就只能讀給你聽，若果把字讀倒了，那別人是聽不懂的。所以要按原音讀出來。3、 逐句學(xué)習(xí)吟誦（強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意的規(guī)則）師：平仄聲出來了。還有個(gè)很重要的押韻的字要拖長(zhǎng)，也就是把氣讀完，這就是韻字的味道。我們一直在講詩(shī)歌的韻味韻味，就是押韻哪個(gè)字的味道。知道什么叫 “押韻” 嗎？就是詩(shī)歌最后一個(gè)字韻母和聲調(diào)都是一樣的。（春曉：曉鳥 少）師：這兩句你們哪個(gè)字是韻字， “也”同韻字而且是同字韻（同一個(gè)

9、字押韻） 。為什么要把韻字拖長(zhǎng)呢？因?yàn)樵诠旁?shī)文的吟誦中（出示圖片）增強(qiáng)感情色彩，更是為了換氣。怎樣把它讀好呢？“也”仄聲但是韻字，也要拖長(zhǎng)。兩個(gè)仄聲加韻，聽老師讀， “氣”吐完了，舒服了，表達(dá)清楚了， （不是為了回報(bào)您啊 是希望您能銘記這份情義啊） 。你要對(duì)人表達(dá)你深厚的感情一定要舒展你的氣息，最后一句再來一次。（點(diǎn)名試讀齊讀）師：下一節(jié)（依字行腔氣息勻）第二節(jié)點(diǎn)名試。第三節(jié) “木李”“瓊玖” 來了個(gè)第三聲， 前面都是第二聲， 為什么呢？我們來試試？“李”“玖”拖音嗎？不，是仄聲。（師示范讀）最后一句，回一下。（重復(fù)，收回來）師：仄聲短讀， 讀短的時(shí)候， 你的心會(huì)怎樣？會(huì)有點(diǎn)緊張對(duì)不對(duì)，不能抒

10、發(fā)， 就是你一而再，再而三用這么厚重的回報(bào)，回贈(zèng)給我，我心里會(huì)很忐忑，會(huì)不安。歲投我以木李，為什么不把它放在第三節(jié)呢，是有原因的。一而再，再而三的情意，多么深重啊，是不是。兩節(jié)連起來，齊讀。4、自由吟誦，達(dá)到熟練成誦（四）我會(huì)演1、師生一齊吟誦2、師邊示范邊講解動(dòng)作（小組內(nèi)自由練習(xí)或隨老師一起表演）師：這首詩(shī)是有禮儀的，它是一首獻(xiàn)禮詞。有一位劇作家把它編了手語?！巴段乙阅竟稀蹦竟线@么大。報(bào)之以瓊琚，瓊琚放在手心里，那么小。然后“匪報(bào)也”男孩子左手在前，右手在里，女孩子右手在前，左手在右手心里，第一次30 度鞠躬，第二次60 度鞠躬，第三次90 度鞠躬。表示禮特別的珍貴。全班起立，師生一起吟）4

11、、 以吟誦木瓜答謝老師，結(jié)束課程。師：最后一句對(duì)在坐的每一位拉屎說一次，不是為了回報(bào)您啊，是為了讓您銘記這份情意，永相和好。今天的課上到這里，陽光四班的孩子們和老師們分享這8 個(gè)字。我們的人生還很遙遠(yuǎn)，希望大家能做一個(gè)有心的人也是個(gè)有夢(mèng)的人，并且是一個(gè)快樂的人，還能一起往前走。我們一起來讀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書：詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜投報(bào)木瓜木桃木李瓊琚瓊瑤瓊玖教學(xué)反思：今天鄙人第二次以吟誦教學(xué)作為公開課展示?？偟母杏X是這一次比上一次，在經(jīng)驗(yàn)方面有所積累，教學(xué)效果比第一次要好。長(zhǎng)處有，但是缺點(diǎn)更多。在此，作深刻的個(gè)人反思。首先，這節(jié)課沒能完全達(dá)成目標(biāo)。雖然全班都已能背誦（已抽查），但是，在吟誦的時(shí)候，未能完全落實(shí)，因而最后的“我愛演 ”未能完全展示出應(yīng)有的風(fēng)采，同學(xué)們沒有完全把握吟誦及動(dòng)作要領(lǐng)。其次， 這節(jié)課教師講得太多，尤其是在句意這一環(huán)節(jié)，過于拖沓，乃至最后時(shí)間不夠而拖堂。第三，學(xué)生雖然表現(xiàn)出了極大的興趣，但是，并非完全算是樂學(xué)的一堂課，就這點(diǎn)，已足夠我慚愧至極。第四，教學(xué)內(nèi)容太少，一節(jié)課只教了一首木瓜，且最后不夠熟練。第五，未能協(xié)助學(xué)生找出木瓜內(nèi)容的規(guī)律，加速背誦記憶。因而，學(xué)生唱的時(shí)候出現(xiàn)了猶豫、生疏與自我懷疑。憑著一腔熱情，希望能陪著學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，但若不得其法，則身心俱疲。如何在工作中協(xié)調(diào)好經(jīng)典教學(xué)與語文教學(xué)，如何在不增加師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)