《聽聽那冷雨》教案3

1、?聽聽那冷雨?教案3教學(xué)思路：?聽聽那冷雨?所表達(dá)的是余光中先生對(duì)山水的獨(dú)特感悟。這位中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家，呼吸在當(dāng)今，卻已經(jīng)進(jìn)入了歷史，他的名字已經(jīng)顯目地鏤刻在中國(guó)新文學(xué)的史冊(cè)上?！靶且灰孤牬河?，“天街小雨潤(rùn)如酥，為什么作者寫的是冷雨？有沒(méi)有深刻的內(nèi)涵？原來(lái)作者的“冷事實(shí)上是一種心境，一種濃濃的割舍不斷的鄉(xiāng)愁。在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、能熟練有感情地朗讀課文，了解文章在山水中所寄予的思想感情。2、注意文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情方法的綜合運(yùn)用。二、過(guò)程與方法1、自主地朗誦，了解作品蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

2、和創(chuàng)造能力。2、通過(guò)探究與活動(dòng)，明白怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：突出朗讀，強(qiáng)調(diào)合作，注重創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有豐富內(nèi)涵的人。教學(xué)難點(diǎn)：1、冷雨的含義，觀察冷雨的“冷的方式，如何理解文章的主旨是“一種心境，一種濃濃的割舍不斷的鄉(xiāng)愁。2、確立“見仁見智的思維方式與創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)布置預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，掃除字詞障礙。2、完成練習(xí)冊(cè)“預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】大家都學(xué)習(xí)過(guò)余光中的?鄉(xiāng)愁?，我們能否集體背誦一下呢？小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

3、我在外頭母親呵在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭大家背誦的不錯(cuò)音準(zhǔn)氣足，字正腔圓。余光中先生面對(duì)著這悠遠(yuǎn)而飽滿的中華文化時(shí)，在歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)，終于跨過(guò)空間帶來(lái)的“鄉(xiāng)愁的詩(shī)人，又深深地沉浸在一種時(shí)間與文化的鄉(xiāng)愁之中。余光中先生是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)知道？余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進(jìn)。故也自稱“江南人。余光中在臺(tái)灣與海外及祖國(guó)大陸文學(xué)界享有盛譽(yù)。余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度。他呼吸在當(dāng)今，卻已經(jīng)進(jìn)人了歷史，他的名字已經(jīng)顯目地鏤刻在中國(guó)新文學(xué)的史冊(cè)上。余光中一生從事詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間。至今馳

4、騁文壇已逾半個(gè)紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者。大家答復(fù)得很好。余光中的散文雍容華貴。他的寫作接續(xù)了散文的古老傳統(tǒng)，也汲取了諸多現(xiàn)代元素。感性與知性、幽默與莊重、頭腦與心腸交織在一起，構(gòu)成了他獨(dú)特的散文路徑。他淵博的學(xué)識(shí)，總是掩飾不了天真性情的流露；他雄健的筆觸，發(fā)現(xiàn)的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、隨意，注重散文的容量與彈性，他探索散文變革的豐富可能性，同時(shí)也追求漢語(yǔ)自身的精致、準(zhǔn)確與神韻。下面我們就學(xué)習(xí)他的散文。【板書課題：聽聽那冷雨】【推進(jìn)新課】一、文本誦讀。有人說(shuō)，春雨，是遍體芬芳的少女，是愛美寫美的畫師。夏日的雨，是大嫂，也是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干

5、凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。秋日的雨，是閱盡淪桑的老婦人。那么，冷雨是什么呢？快速瀏覽課文，注意課文的梗概，統(tǒng)攬情感線索，注意字詞的把握。我們將以小組合作的形式，做好配合。首先，分組朗讀，聽的同學(xué)注意朗讀的技巧好的朗誦者，他能夠把一個(gè)故事、一篇散文、一首詩(shī)歌，繪形繪聲繪色地層次有序地把觀眾帶進(jìn)詩(shī)歌中的感情世界。朗誦的表情達(dá)意，比表現(xiàn)舞臺(tái)劇的臺(tái)詞難度，更富藝術(shù)挑戰(zhàn)性。做到：1、音樂(lè)美快慢、輕重、上下；2、構(gòu)圖美帶出情境、人物性格以及時(shí)間的層次感；3、感覺美豐富的感情是任何藝術(shù)的靈魂，惟感情的表達(dá)處理得恰當(dāng)，才可以令人信服，才使人對(duì)朗誦悠然神往。哪一組先來(lái)朗誦？“驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，

6、繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而浙浙瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。課文的起始，應(yīng)該舒緩。“不過(guò)那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裙邊掃一掃吧也算是撫慰孺慕之情。點(diǎn)出描述對(duì)象，應(yīng)該加重語(yǔ)氣，抑揚(yáng)頓挫?！靶踊?。春雨。江南六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。讀得鏗鏘有力，效果好！我認(rèn)為“杏花。春雨。江南不應(yīng)該平均用力，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“春雨，這樣才扣題。剛剛兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的同學(xué)更有水準(zhǔn)。哪位同學(xué)再自告奮勇來(lái)

7、讀？“而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)領(lǐng)的靈感不滅美麗的中文不老，那形象,那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和加重語(yǔ)氣，因?yàn)檫@是作者認(rèn)為支撐我們的精神所在?！坝晔桥?，應(yīng)該最富有感性。雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅。清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味，濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹沐之后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。讀的充滿激情，可見富有深厚的朗誦功底。要領(lǐng)略白云回望合。青靄人看無(wú)的境界，仍須回來(lái)中國(guó)。臺(tái)灣濕度很高，最饒?jiān)茪怆硽栌暌饷噪x的情調(diào)。兩度夜宿溪頭，樹香沁鼻，宵寒襲肘，枕著潤(rùn)碧濕翠蒼蒼交疊的山影和萬(wàn)籟都歇的岑寂，仙人一樣睡去。山中一夜飽雨，次晨醒來(lái)

8、，在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在流瀉的細(xì)股雨水，一徑探入森林的秘密，曲曲彎彎，步上山去。溪頭的山，樹密霧濃，翁郁的水氣從谷底冉冉升起，時(shí)稠時(shí)稀，蒸騰多姿，幻化無(wú)定，只能從霧破云開的空處，窺見乍現(xiàn)即隱的一峰半壑，要縱覽全貌，幾乎是不可能的。至少入山兩次，只能在白茫茫里和溪頭諸峰玩捉迷藏的游戲。有些字的讀音要重視，不要受方言的影響?！半硽钁?yīng)該讀“yinyun,“樹香沁鼻的“沁讀音為“qin,另外，這地方的景物描寫好，要讀出激情與詩(shī)意來(lái)。我們的朗讀必須建立在對(duì)字句的理解根底，同時(shí)，也要讀準(zhǔn)字音，讀出情趣來(lái)。事實(shí)上，緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲

9、哀、緬杯、悼念、失望的心情宜用慢讀。讀出“大陸的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，那么在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。的味道不夠。因?yàn)檫@里是作者流露感情比較集中的地方“世事的風(fēng)吹雨打，籠上一層凄迷！讀的時(shí)候一定要柔情十熱情。“下雨了。溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。這地方的讀音應(yīng)該急促而充滿熱情，而讀的同學(xué)沒(méi)有讀出味道來(lái)，需要糾正?！耙淮蛏倌曷犛?，紅燭昏沉；兩打中年聽雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：

10、樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。有排比，有遞進(jìn)，朗讀的時(shí)候切莫平鋪直敘，要舒緩有致才行。對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)，我是贊同的。朗讀是一種藝術(shù)。這種藝術(shù)性主要是通過(guò)語(yǔ)調(diào)加以表達(dá)的。朗讀語(yǔ)言同生活語(yǔ)言的主要之點(diǎn)就在于語(yǔ)調(diào)。生活語(yǔ)言當(dāng)然也有語(yǔ)調(diào)，一但那種語(yǔ)調(diào)一般是沒(méi)有多少起伏變化的，顯得自然、沉著。而朗讀語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)那么有明顯的起伏變化，它能使語(yǔ)意表達(dá)得更加順暢、明晰、突出。朗讀中一旦失去這種富有變化的較為明顯的語(yǔ)調(diào)，它就無(wú)異于一般的生活語(yǔ)言了，實(shí)際上，朗讀也就不存在了。朗讀中的語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)又不同于藝術(shù)表演如朗誦、話劇表演中

11、的語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)，表演語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)帶有明顯的夸張性、表演性。如果把這種夸張性和表演性搬到朗讀中來(lái)，使朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)奔突跳躍，大起大伏，這就會(huì)使朗讀顯得不自然，也不真實(shí)。朗讀中的語(yǔ)調(diào)介于生活語(yǔ)言和表演語(yǔ)言之間，沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的起伏變化固然不行，起伏變化過(guò)大同樣也會(huì)失去朗讀的特點(diǎn)。學(xué)生朗讀1115節(jié)。“不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琶琶忑忑忐忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒獺瀉過(guò)，秋意便彌漫日式的庭院了。聲音要足些，底氣要強(qiáng)些。同學(xué)評(píng)價(jià)得很好，我贊同。在我們的朗讀中，有四種語(yǔ)調(diào)：一平調(diào)語(yǔ)調(diào)平

12、穩(wěn)，沒(méi)一有什么重讀或強(qiáng)調(diào)的顯著變化。一般的表達(dá)、說(shuō)明，以及表示遲疑、深思、冷淡、悼念、追憶等思想感情的句子，用這種語(yǔ)調(diào)。二升調(diào)語(yǔ)調(diào)由低逐漸升高。常用于表示疑問(wèn)、反詰、驚異、命令、呼喚、號(hào)召的句子。三降調(diào)語(yǔ)調(diào)由高逐漸降低，末了的字低而短。這種語(yǔ)調(diào)常用來(lái)表示肯定、祁使、允許和感慨的語(yǔ)氣。四曲調(diào)語(yǔ)調(diào)曲折變化，對(duì)句子中某些音節(jié)，特別地加重、加高或延長(zhǎng)，形成一種升降曲折的調(diào)子。這種語(yǔ)調(diào)常用來(lái)表示夸張、強(qiáng)調(diào)、反語(yǔ)等較為特殊的語(yǔ)氣。如：“友邦人士，從此可以不必“驚詫莫名，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。魯迅?“友邦驚詫論?“樹也砍光了，那月桂，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰，雨來(lái)的時(shí)候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動(dòng)濕濕的綠光迎接

13、。鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了閣閣。秋天的蟲吟也減了唧唧。七十年代的臺(tái)北不需要這些，一個(gè)樂(lè)隊(duì)接一個(gè)樂(lè)隊(duì)便遣散盡了。要聽雞叫，只有去?詩(shī)經(jīng)?的韻里尋找?，F(xiàn)在只剩下一“張黑白片，黑白的默片。這些應(yīng)低調(diào)來(lái)讀，因?yàn)榱髀兜氖前?，不要高聲，并且“鳥聲減了啾啾、蛙聲沉了閣閣。秋天的蟲吟也減了唧唧當(dāng)中要有停頓。評(píng)價(jià)到位。停頓是指朗讀過(guò)程中聲音的斷和連。我們?cè)诶首x時(shí)，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，也不能字字相連，一口氣念到底，無(wú)論是朗讀者還是聽眾，無(wú)論是生理要求還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的需要，更是明晰表達(dá)語(yǔ)言、傳達(dá)感情的需要。如：慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我

14、還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。魯迅?記念劉和珍君?朗讀最后一句時(shí)，如果在“爆發(fā)和“滅亡的前面作一停頓，就可以使聽眾充分感受到這里發(fā)出了“不爆發(fā)即滅亡的呼告及對(duì)讀者投入斗爭(zhēng)的召喚。再如：有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著?！八餍园褲駶竦幕矣陜龀筛筛伤陌子辏切蔚慕Y(jié)晶體在無(wú)風(fēng)的空中回盤旋旋地降下來(lái)，等須眉和肩頭白盡時(shí)，伸手一拂就落了。讀的時(shí)候，就應(yīng)該輕松愉快些，我覺得是這樣，但不知原因。這位同學(xué)直覺不錯(cuò)。他所說(shuō)的是朗讀時(shí)的重音問(wèn)題。我們知道，如果把不同的詞或短語(yǔ)確定為重音，由于重音不同，整個(gè)句子的意思也就發(fā)生了很

15、大的變化。例：A、我請(qǐng)你跳舞請(qǐng)你跳舞的不是別人B、我請(qǐng)你跳舞怎么樣，給面子巴？C、我請(qǐng)你跳舞不請(qǐng)別人D、我請(qǐng)你跳舞不是請(qǐng)你唱歌“一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔鮮？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng)，一座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨。這段的前半局部應(yīng)該激昂些，后半局部要深沉和斬釘截鐵些。這位同學(xué)提到的是“照應(yīng)性的重音的問(wèn)題，文章中某些表達(dá)照應(yīng)關(guān)系的詞語(yǔ)要重讀。如：用什么來(lái)表達(dá)自己的心意呢？戰(zhàn)士們又有什么呢，他們只有一雙結(jié)著硬繭的手，一顆熱誠(chéng)的心。魏巍

16、?依依惜別的深情?今天的朗讀效果很好，不但讀出了節(jié)奏、輕重、舒緩，還讀出了情感、體驗(yàn)、成功的喜悅來(lái)。【知識(shí)拓展】好！通過(guò)朗讀課文，讓我們的語(yǔ)感得到了訓(xùn)練，下面再測(cè)試一下你的語(yǔ)言功底。請(qǐng)根據(jù)以下文字，做仿句練習(xí)。例：1、海是水的一部字典：浪花是部首：淘聲是音序，魚蝦、鷗是海的文字。山是大地的一部樂(lè)曲：山谷是序曲，山峰是高潮，樹林、花鳥是山的音符。大地是宇宙的一部劇本：草兒是場(chǎng)景，鳥兒是旁白，人類是大地的主角。春是大自然的小女兒：紅花是笑臉，綠水是眼睛，藍(lán)天、白云是春的衣裳。天空是宇宙的花園：雨水是青草，云朵是鮮花，星星、月亮是天空的明燈。春天是大自然的一本畫冊(cè)：飛禽走獸是造型，秀美的山川是線條，

17、紅花綠樹是春天的色彩。森林是地球的衣服：?jiǎn)棠臼峭馓?，灌木是外衣，朵朵小花是森林的紐扣。青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。下面的句子寫到了對(duì)一個(gè)等式的理解，請(qǐng)根據(jù)畫線上的內(nèi)容進(jìn)行仿寫每句不超過(guò)20個(gè)字。例：“人人十人眾，看到這個(gè)公式我不禁想起眾人拾柴火焰高?！翱诳谑?品，看到這個(gè)公式我不禁想起茶要一口一口地品，日子要一天一天地過(guò)?！八?森，看到這個(gè)公式我不禁想起江河不擇細(xì)流，方顯源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！澳灸灸?森，看到這個(gè)公式我不禁想起一雙方便筷，我們吃掉了多少座翠綠的山嶺。優(yōu)秀的山水詩(shī)大都具有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的特征。所謂“詩(shī)中有畫，就是用畫筆把山水風(fēng)物中精深微妙

18、的蘊(yùn)含點(diǎn)染出來(lái)。你能閱讀或背誦一些山水詩(shī)么？登鶴鵲樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。渭城曲王維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決毗入歸鳥，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。題破山寺后常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘磐音。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼

19、不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。【課堂小結(jié)】剛剛我們放飛想象，朗讀或背誦了古詩(shī)，表達(dá)了較為深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們的多元思維，在討論交流中碰撞出了創(chuàng)造的火花我們學(xué)習(xí)的?聽聽那冷雨?，激起了我們這么多的情感浪花，可見余光中先生寫的散文膾炙人口?！静贾米鳂I(yè)】1、大家發(fā)揮自己的奇思妙想，把雨比喻成一個(gè)直觀可感的物體，并用自己的語(yǔ)言展示。2、積累描寫山水的詩(shī)歌并能夠背誦一些。第二課時(shí)【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們讀了余光中先生寫的膾炙人口的散文?聽聽那冷雨?，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)生提出了疑問(wèn)，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，同學(xué)們的問(wèn)題很有見地。你是否有“小樓一夜聽春雨的欣喜

20、和“天街小雨潤(rùn)如酥的愜意？下面我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇韻味獨(dú)特的散文。你能說(shuō)出雨可以比喻成什么嗎？春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙裾飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。我認(rèn)為，春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辏蔚让撍?；“杏花春雨江南，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

21、傳神，逼真，有趣，這是“春三月的雨的特征。那么，夏天的雨呢？夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著兒分潑辣的中年婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。為什么？江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。我認(rèn)

22、為，秋日的雨，是閱盡淪桑的老婦人。為什么？她見過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有兒分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼的抱怨?？伤菍捜荻模磉_(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。講的精彩絕倫。秋雨并不落寞，她正在描畫“紅于二月花的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨少女般姍姍而來(lái)。就是生活在江南水鄉(xiāng)的郁達(dá)夫也深情地說(shuō)：“我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一位多么可愛的事情！

23、小樓一夜聽春雨，杏花春雨江南，天街小雨潤(rùn)如酥，從前的詩(shī)人，早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是另一種境地，昔人所謂雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心，的詩(shī)句，就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的秋雨秋風(fēng)愁煞人的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。對(duì)雨融進(jìn)了多少的癡情?。『?，下而就進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。【推進(jìn)新課】一、疊詞的作用文章開頭說(shuō)，“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而浙漸瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天回家，曲折穿過(guò)金門

24、街到廈門街迷宮式的一長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走人霏霏令人更想人非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。文段中的疊詞很多，有什么作用呢？“料料峭峭“淋淋漓漓“淅淅瀝瀝“天潮潮地濕濕“走人霏霏令人更想人非非“凄凄切切等詞把雨的特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致，雨的纏綿、細(xì)密、柔情等溢于言表了。講得很好。疊詞疊音有輕音樂(lè)的美感,可以通過(guò)拍手跺腳的律動(dòng)感悟節(jié)奏的短促輕快，可以通過(guò)比照感悟詞語(yǔ)固有的音高音長(zhǎng)差異，可以讀得又長(zhǎng)又高，可以讀得又短又輕，可以聆聽輕音樂(lè)、學(xué)唱有疊詞疊音歌詞的歌曲去享受疊詞疊音之美，從運(yùn)用角度看，可以連綴這些疊詞疊

25、音組成另一幅圖景、一首詩(shī)，可以來(lái)一個(gè)疊詞疊音短劇表演。簡(jiǎn)言之，讓我們學(xué)生參與到疊詞疊音的言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，可以享受美味！二、語(yǔ)句理解“想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣一下著雨的。還有點(diǎn)凄涼、凄冷和凄楚的味道。“整個(gè)中國(guó)的歷史就是一張黑白片子如何理解呢？我們來(lái)審視中國(guó)近代的歷史，我們都會(huì)感到非常悲哀，確實(shí)是“一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。我們歷史的概念里面有的是悲涼、悲傷的概念。在痛定思痛的時(shí)候，我們就是反思。我們?cè)诟冻鲞@么沉重的學(xué)費(fèi)的時(shí)候，如果歷史允許重新書寫的時(shí)候，我們的中國(guó)應(yīng)該怎么辦？這些都值得我們好好

26、思考。文章中的“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面怎么理解呢？杜牧的?清明?能否給你一點(diǎn)啟發(fā)呢？清明唐杜枚清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路一上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。送元二使安西王維渭城朝雨邑輕塵，客舍輕輕柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。也能給你些許啟迪吧。在這里我們?yōu)槭サ挠H人找一塊永久的空間，讓世界每一個(gè)角落的親友為失落的真情而祈禱。在這里我們慶祝每一個(gè)生命特有的璀璨，讓生命的故事作為時(shí)代的縮影在世間永遠(yuǎn)流傳。我們的五千年文明的古國(guó)呢？我們?cè)撛鯓诱湎В俊靶踊?。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片生就在那里面。而無(wú)論赤縣也好神州一也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)領(lǐng)的靈

27、感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典?對(duì)方塊字也是這樣解釋的：“方塊字，指漢字，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字一般占一個(gè)方塊面積。它是中華民族歷史悠久的見證，它是我們賴以生存的精神土壤。學(xué)漢語(yǔ)就像登山，越往高攀，意境越美，學(xué)方塊字就像探險(xiǎn)，越往深處，風(fēng)光愈秀。說(shuō)得好！漢字是中華民族歷史悠久的見證，它是我們賴以生存的精神土壤。倉(cāng)頡寫作“蒼頡，是古代傳說(shuō)中創(chuàng)造漢字的人物。早在戰(zhàn)國(guó)末年，已盛傳“倉(cāng)頡造字的故事，?呂氏春秋審分覽君守?稱：“奚仲作車，倉(cāng)頡作書，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鯀作城，此六人者，所作當(dāng)矣。西漢初又將倉(cāng)頡說(shuō)成黃帝的史宮。?淮南子修務(wù)訓(xùn)?記載：“史皇產(chǎn)而

28、能書。高誘注：“史皇倉(cāng)頡，生而見鳥跡，知著書，故日史皇，或曰頡皇。許慎?說(shuō)文解字?jǐn)?也稱：“黃帝之史倉(cāng)頡見鳥獸之跡，知分理之可相別異也，初造書契，百工以又，萬(wàn)品以察。方塊一字、倉(cāng)頡都是歷史悠久的象征，是我們精神的寶庫(kù)?！坝瓴坏尚幔捎^，更可以聽。聽聽那冷雨。聽雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽覺上總是一種美感。大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，那么在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。里面的寓意深刻，能否指出來(lái)一些？雨可嗅，有故土的泥土氣息，覺得溫馨；雨可觀，可以產(chǎn)生無(wú)盡的靈感，讓人心動(dòng)；

29、雨可聽，能聽出靈感，聽出美麗的故土神韻磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)闆](méi)有鄉(xiāng)情，就會(huì)凄涼、凄清、凄楚、凄迷，做什么都神不守舍王禹是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的先軀。其詩(shī)文多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，風(fēng)格清新平易，詞僅存一首，反映了作者積極用世的政治抱負(fù)，風(fēng)格清新曠遠(yuǎn)。能說(shuō)出他的詞嗎？點(diǎn)絳唇雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。平生事，此時(shí)凝睇,誰(shuí)會(huì)憑欄意。這首詞反映了作者積極用世的政治抱負(fù)，具有清新曠遠(yuǎn)的風(fēng)格，與五代剪紅刻翠、興娛賓的作品截然不同。詞的上片借細(xì)雨濃云來(lái)抒寫離愁別恨，既描畫出江南多雨多云的特點(diǎn)，又寫出了詞人對(duì)水鄉(xiāng)的喜悅之情。詞一開始就捕捉住江南水鄉(xiāng)的特異風(fēng)光，突出了多云

30、多雨這一地區(qū)性和季節(jié)性特點(diǎn)。盡管這“雨使人添“恨，這“云使人生“愁，但在作者眼里卻仍然感到這一切都有迷人的魅力。所以，下面禁不住用贊美的語(yǔ)氣寫道：“江南依舊稱佳麗?！凹邀悾v的是風(fēng)景優(yōu)美宜人。南齊詩(shī)入謝眺?人朝曲?中有“江南佳麗地，金陵帝王州之句。那么，這“佳麗，表現(xiàn)在什么地方呢？下面“水村漁市，一縷孤煙細(xì)，對(duì)此作了形象的補(bǔ)充和描繪。“孤煙一句，很容易使人聯(lián)想到王維的“大漠孤煙直?使至塞上?。作者把王維的詩(shī)句略加改造，并使之與遍布江南的“水村漁市相結(jié)合，江南水鄉(xiāng)的特異風(fēng)光便躍然紙上了。當(dāng)然，作者并不只著眼于“水村漁市的刻畫，他內(nèi)心想的是更加遠(yuǎn)大的事情。所以，下片宕開一筆，以“征鴻作旁襯，暗寫滯留異鄉(xiāng)不能振翼高飛的感慨。當(dāng)“征鴻，從“天際掠過(guò)之時(shí)，作者便止不住產(chǎn)生了振翼