人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（二）過(guò)程與方法結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2 .究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（揭示課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

2、直入主題，在談話中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）結(jié)合情境，理解意義1.初步感知負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第2頁(yè)例1。下面是中央氣象臺(tái)2022年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2022年1月21日20時(shí)一2022年1月22日20時(shí)）教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：哈爾濱的最高氣溫是零下19C,最低氣溫是零下27C;海口最熱，最高氣溫是23C-12C表示零下十二攝氏度(讀作負(fù)十二攝氏度)；零下溫度在數(shù)字前加“-”(2) -3C和3c表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來(lái)。預(yù)設(shè)：-3C表示零下三度，3C表示零上三度；它們表示的意義相反；先找0C,往下數(shù)三格表示-3C,往

3、上數(shù)三格表示3C。(3) 0C表不什么意思？預(yù)設(shè)：0c表示天氣很冷；0c表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度；0c是零上溫度和零下溫度的分界線。小結(jié)：比0c低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”(負(fù)號(hào))。比0c高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號(hào))，一般情況下正號(hào)可省略不寫(xiě)。(4)請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18C,比一比-3C和-18C哪個(gè)溫度低？【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法，體會(huì)0的特殊性，并通過(guò)提問(wèn)“-3C和3c表示的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。2.認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)(1)課件出示教材第3頁(yè)例2。教師：研究完氣溫，再來(lái)看看存折上的數(shù)。你們又有

4、什么發(fā)現(xiàn)呢？說(shuō)說(shuō)這些數(shù)各表示什么？預(yù)設(shè)：2000.00表示存入2000元；500.00和-500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。(2)教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車(chē)時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸(3)我們?cè)鯓觼?lái)表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，如3、500、4.7、 ，這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù),如-3、-500、-4.7、-等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那

5、么0是什么數(shù)呢？(0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。)(4)基本練習(xí)(課件出示教材第4頁(yè)“做一做”第2題)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體生活實(shí)例中讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)，初步建立正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念。同時(shí)在出示的負(fù)數(shù)中有-7、-5.2、-負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù)。(三)回歸生活，拓展應(yīng)用,讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)中有負(fù)整數(shù)、教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！1.課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。(2)看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相

6、差多少度？2.課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第5題。(1)仔細(xì)讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？(介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。)(2)獨(dú)立完成，集體反饋。(3)你知道你所在城市的海拔高度嗎？說(shuō)說(shuō)它的具體含義。3.課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第2題。(1)仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？(2)請(qǐng)表示出悉尼、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示？(3)以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國(guó)首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí),你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？(4)你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來(lái)。4.課件出示練習(xí)題。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有"(120±

7、5)克”的字樣。小明購(gòu)買(mǎi)一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請(qǐng)問(wèn)廠家有沒(méi)有欺騙行為？為什么？(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？(2)“120士5”表示什么意思？（3）如果120克記作0克,117克可以記作多少克？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)意義的理解。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1 .課件出示教材第4頁(yè)“你知道嗎？”內(nèi)容。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來(lái)了解一下。（1）看了介紹，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國(guó)在負(fù)數(shù)發(fā)展上做

8、出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2 .這節(jié)課你有什么收獲？教師：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，只要同學(xué)們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。直線上的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過(guò)程，體會(huì)直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（二）過(guò)程與方法在活動(dòng)中探究直線上表示正負(fù)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在直線上表示正負(fù)數(shù)，體會(huì)直線

9、上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課填一填。一輛公共汽車(chē)經(jīng)過(guò)某站臺(tái)時(shí)有12人上車(chē)，記作（）人；7人下車(chē)，記作（）人。陽(yáng)光小學(xué)今年招收新生300人，記作+300人，那么-420人表示（）。升降機(jī)上升3.5米，記作+3.5米；-4米表示（）。（1）獨(dú)立完成，集體反饋。（2）像這樣表示兩種相反意義的量可以用正負(fù)數(shù)表示，你還能舉出這樣的例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖】回顧復(fù)習(xí)正負(fù)數(shù)的意義，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）創(chuàng)新情境，探究新知1.認(rèn)識(shí)直線上的負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第5頁(yè)例3。說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？（2）如何在直線上表示他們

10、的行走的距離和方向呢？你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？預(yù)設(shè)：以大樹(shù)為起點(diǎn)，向東為正，向西為負(fù)；0表示起點(diǎn)，向東走2米，表示為+2米，向西走2米，表示為-2米。（3）獨(dú)立畫(huà)圖，交流反饋。你是怎么畫(huà)的？比較大家的畫(huà)法有什么不同？（單位長(zhǎng)度不一樣。）直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表什么數(shù)?課件演示畫(huà)法，教師小結(jié)：在一條直線上表示行走的距離和方向，需要先確定起點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度，再用正負(fù)數(shù)表示相應(yīng)點(diǎn)。這就是我們今天這節(jié)課研究的內(nèi)容（板書(shū)課題：直線上的負(fù)數(shù)）。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索在直線上表示行走距離和方向的方法，初步認(rèn)識(shí)直線上的負(fù)數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣與實(shí)踐操作力。2.感知直線上數(shù)的變化（1）在直線上表示負(fù)數(shù)請(qǐng)學(xué)生

11、獨(dú)立在直線上表示出1.5和1.5。集體交流：說(shuō)說(shuō)你是如何表示的？預(yù)設(shè)：-1.5m表示向西走1.5m;-1.5在-1和-2之間。（2）如果你想從起點(diǎn)分別到1.5和1.5處，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？（3）觀察1.5和-1.5的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：1.5在0的右面1.5個(gè)單位長(zhǎng)度,-1.5在0的左面1.5個(gè)單位長(zhǎng)度，它們表示的意義相反；它們到0的距離相等，都是1.5個(gè)單位長(zhǎng)度；它們之間相距3個(gè)單位長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)1.5和-1.5的對(duì)比，明確在直線上表示正負(fù)數(shù)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離起點(diǎn)的距離相等，只不過(guò)分別在0的左右兩側(cè),滲透+1.5和一1.5的絕對(duì)值是相等的。（4）同桌合作游戲：你走我說(shuō)。

12、舉例：如果小明從“一2”的位置要走到“一4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？（5）引導(dǎo)觀察：在直線上從0往右依次是彳+么數(shù)？從0往左呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：0右邊的數(shù)是正數(shù)；0左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)；從左往右的數(shù)逐漸增大；正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比0小?！驹O(shè)計(jì)意圖】在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)直線的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直線上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，滲透負(fù)數(shù)的加減法的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。(三)鞏固深化，拓展應(yīng)用1.基本練習(xí)(1)課件出示教材第5頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成，集體交流。說(shuō)說(shuō)怎樣在直線上表示這些數(shù)？從起點(diǎn)到-如何運(yùn)動(dòng)？哪個(gè)點(diǎn)與它到0的距離相等？它們之間相距幾個(gè)單位長(zhǎng)度？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在直線上表示-、-0.5這樣的負(fù)分?jǐn)?shù)、負(fù)小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)

13、生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)數(shù)都可以用直線上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，讓學(xué)生對(duì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。(2)課件出示教材第7頁(yè)練習(xí)一第7題。獨(dú)立完成，集體反饋。如果一個(gè)人從“-2”位置出發(fā)向西走1米,將會(huì)到達(dá)什么位置？如果從“-2”出發(fā)先向西走1米,再向東走4米,將會(huì)到達(dá)什么位置？同桌合作游戲：你說(shuō)我走。游戲規(guī)則：一個(gè)人說(shuō)明起點(diǎn)的位置和如何運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)人用筆尖表示人在數(shù)軸上運(yùn)動(dòng)，標(biāo)出最后到達(dá)的位置，并用一個(gè)數(shù)表示這個(gè)位置。(3)課件出示題目：體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，一分鐘仰臥起坐的成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：李勇45個(gè)、張軍28個(gè)、張強(qiáng)33個(gè)、趙剛26個(gè)、王亮18個(gè)。如果每分鐘做仰臥起坐30個(gè)算達(dá)標(biāo)，以達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，

14、記錄每個(gè)人的成績(jī)。剛好達(dá)標(biāo)的個(gè)數(shù)記為0個(gè)，超出的個(gè)數(shù)用正數(shù)表示，不足的個(gè)數(shù)用負(fù)數(shù)表示，請(qǐng)把下表填寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？獨(dú)立完成，集體反饋。（4）課件出示題目：某次數(shù)學(xué)測(cè)試，老師以80分作為標(biāo)準(zhǔn)，將六名同學(xué)的成績(jī)記為+4、+10、-5、0、+7、-4,這六名同學(xué)的實(shí)際平均成績(jī)是多少？你知道這六名同學(xué)的實(shí)際成績(jī)分別是多少嗎？獨(dú)立計(jì)算，集體反饋。預(yù)設(shè)：方法一：（84+90+75+80+87+76+6=82（分）；方法二：80+（4+10+7-5-4）+6=82（分）?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問(wèn)

15、題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。（四）課堂總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？折扣與成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 .理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用。2 .在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì)采用哪些促銷(xiāo)手段？2 .剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯(cuò)，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購(gòu)買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之

16、一。今天這節(jié)課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題一一折扣）。（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知1.理解“折扣”（1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（3）反饋：預(yù)設(shè)：舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。九折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%1 4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。（5）練習(xí)：看折扣寫(xiě)出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。2 ）%（）%（）%3 .解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題（1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？獨(dú)立完成并進(jìn)行校對(duì)反饋：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎

17、么想的，為什么這樣計(jì)算？重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？問(wèn)題二：求“買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)”也就是在求什么？（180的85%是多少）（2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？獨(dú)立思考并完成，同桌交流解題思路。交流反饋：重點(diǎn)對(duì)比兩種解題方式：第一種算法：原價(jià)160減去現(xiàn)價(jià)（即原價(jià)的90%:160160某90%第二種算法：現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%也就是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（190%,160某（190%就是便宜的價(jià)錢(qián)。想想哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。（3）練習(xí)教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對(duì)。（4）小結(jié)：通過(guò)

18、剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現(xiàn)原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？現(xiàn)價(jià)=原價(jià)某折扣?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展示不同的解題方法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。4 .理解“成數(shù)”生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說(shuō)“成數(shù)”。（板書(shū)課題一一成數(shù)）（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。(2)反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。(3)練習(xí)：將下列成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。二成二()%四成五二()%七成二二()%【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)

19、學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。5 .解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題(1)課件出示教材第9頁(yè)例2:某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。交流說(shuō)說(shuō)解題思路。思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%今年用電是去年的(125%，即350某(125%。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350350某25%教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。(2)課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市2022年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市2022年出境旅游人數(shù)為多少人次？獨(dú)立完

20、成再進(jìn)行集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)如何解決這類(lèi)“成數(shù)”的問(wèn)題。6 .小結(jié)(1)結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問(wèn)題的？(2)教師小結(jié)：在解答這類(lèi)應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。(三)應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。1.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。(1)獨(dú)立完成，集體校對(duì)。(2)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。2.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3

21、題。書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？(1)請(qǐng)學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢(qián)數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的(180%。(2)嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。3.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？4.課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一月份出口汽車(chē)多少萬(wàn)輛？（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成,分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？（2

22、）獨(dú)立完成，集體校對(duì)。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，教師對(duì)于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯(cuò)題和難題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。（四）回顧梳理，課堂總結(jié)稅率與利率教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 了解“納稅”及“稅率”的含義，并能進(jìn)行有關(guān)應(yīng)納稅額的計(jì)算。2. 了解一些有關(guān)利率的初步知識(shí)，知道本金、利息和利率的公式，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)對(duì)納稅及儲(chǔ)蓄的認(rèn)識(shí)，體會(huì)依法納稅的光榮和儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和社會(huì)的作用，理解儲(chǔ)蓄的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義，并能進(jìn)行

23、應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)納稅、儲(chǔ)蓄的信息；教學(xué)課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .（課件出示教材第10頁(yè)主題圖）同學(xué)們，我們的祖國(guó)正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國(guó)更強(qiáng)大，人民生活更美好，國(guó)家投入了大量的人力、物力來(lái)進(jìn)行建設(shè)，你知道這些錢(qián)是哪來(lái)的呢？2 .誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫納稅？為什么要納稅？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示，課前信息的收集和交流，使學(xué)生明白依法納稅的意義和重要性。（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知1.理解“稅率”的含義。（1）自學(xué)教材第10頁(yè)，進(jìn)一步明確納稅的意義。（2）反饋：根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是納稅？什么是應(yīng)納稅額？什么是稅率？（3）介紹自己所了解的納稅項(xiàng)目并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

24、2.結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步理解概念，并解決問(wèn)題。（1）課件出示教材第10頁(yè)例3。一家飯店10月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%納營(yíng)業(yè)稅,這家飯店10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？讀題，說(shuō)說(shuō)“營(yíng)業(yè)額的5%是什么意思.?這里的5施是指的（稅率）。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：營(yíng)業(yè)額某稅率=營(yíng)業(yè)稅。（2）練習(xí)：出示教材第10頁(yè)“做一做”。李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%勺稅率繳納個(gè)人所得稅。她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元?讀題，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的意思。這里3%勺稅率是所有月工

25、資的3%嗎？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)個(gè)人所得稅的稅法規(guī)定。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。集體交流反饋，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：（總收入-免征收部分）某稅率=個(gè)人所得稅。（3）對(duì)比兩道題，了解稅收的算法各不相同，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題解決，既可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中對(duì)概念有進(jìn)一步的理解，又可以讓學(xué)生利用概念的解讀順利地解決問(wèn)題，使得問(wèn)題解決和概念理解相輔相成，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。3 .理解“利率”的含義。（1）除了稅收，人們把有結(jié)余又暫時(shí)不急用的收入存在銀行里，這也是支持國(guó)家建設(shè)的行為。你對(duì)儲(chǔ)蓄有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前了解說(shuō)一說(shuō)）（2）自學(xué)教材第11頁(yè)內(nèi)容，初步了解本金、利息、利率的意義。（3）結(jié)合實(shí)例理解信息。（實(shí)物投影出示存單的憑證）這里哪個(gè)是本金，哪個(gè)是利率，得到的利息又是多少？這是2022年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率，你發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：存期不同，年利率也不同，銀行的利率是國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要確定的?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然對(duì)于儲(chǔ)蓄這件事學(xué)生并不陌生，但是他們真正接觸的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)例進(jìn)行理解很有必要。4 .學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法（1）課件出示教材第11頁(yè)例4。到期后，王奶奶一共能取回多少錢(qián)？到期后王奶奶能取回的錢(qián)應(yīng)該包括哪幾部分？我們可以先算出