人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案：3人類的聚居地聚落

1、第三節(jié)人類的聚居地一一聚落本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了世界的人口、語言和宗教后，學(xué)習(xí)人類的聚居地一一聚落。聚落是人們消費(fèi)和生活的主要場所，和人們關(guān)系非常親密。聚落分為鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。教材講述了鄉(xiāng)村和城市聚落的差異，聚落形成與開展的主要環(huán)境因素。聚落在形成和開展的過程中，由于各地的歷史、文化、宗教信仰、民族習(xí)慣等，加上不同的自然條件，形成了各具特色的建筑物。人類歷史上保存下來的眾多文化遺產(chǎn)，是我們的珍貴財(cái)富。珍惜和保護(hù)這些文化遺產(chǎn)，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的意識(shí)。我國有著悠久的歷史，文化遺產(chǎn)豐富且分布廣泛。以前，由于對(duì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，以及各種各樣的原因，我國的歷史文化遺產(chǎn)遭到了很大程度的破壞。

2、直至今天，破壞歷史文化遺產(chǎn)的現(xiàn)象仍經(jīng)常發(fā)生。在我國加速改革開放，大力開展經(jīng)濟(jì)的情況下，實(shí)在保護(hù)祖先遺留下來的文化財(cái)富，任重而道遠(yuǎn)。為做好這項(xiàng)意義重大而且涉及面很大的工作，不僅要求政府部門加強(qiáng)宣傳、組織、規(guī)劃和管理，而且需要每個(gè)公民都具有強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，以盡可能地防止對(duì)文化遺產(chǎn)的破壞。學(xué)生對(duì)世界各地的地形、氣候等自然環(huán)境都有所理解，他們都對(duì)自己生活的居住地非常的熟悉。這為學(xué)習(xí)本節(jié)聚落與環(huán)境的關(guān)系打下了良好的知識(shí)根底。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)地理知識(shí)和地理現(xiàn)象充滿了好奇，所以在授課過程中要多聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生身邊的、生活中的地理現(xiàn)象和實(shí)例，講解相關(guān)地理知識(shí)，化抽象為詳細(xì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

3、。教學(xué)教學(xué)目的知識(shí)與技能1.通過閱讀教材P81圖4,12鄉(xiāng)村和城市的景觀差異，理解農(nóng)村與城市景觀的差異。2,通過閱讀教材P82圖4,13聚落形成與開展的有利條件示意，掌握影響聚落形成的因素。3.通過閱讀教材P8283圖4.14和圖4.15,記住聚落的形態(tài)。4,通過開展教材P83活動(dòng)，掌握民居與自然環(huán)境的關(guān)系。5.通過閱讀教材P8485圖4.18和圖4.19,理解世界著名的？世界文化遺產(chǎn)？。6,通過開展教材P85活動(dòng)，理解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。過程與方法1,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義和如何保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。2,通過讀圖訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)

4、、保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)聚落與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)聚落與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)建議對(duì)于聚落景觀的差異，可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的景觀實(shí)例，也可以讓學(xué)生觀察圖片并結(jié)合自己的理解，以小組討論的方式說明鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的主要差異。對(duì)于聚落的分布，可以讓學(xué)生閱讀課文結(jié)合課本中的圖片，并聯(lián)絡(luò)已學(xué)過的世界人口分布知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，互相交流。本節(jié)課的難點(diǎn)是聚落與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系，為了打破難點(diǎn)，可以把學(xué)生分成三組，分別觀察北極地區(qū)因紐特人的冰屋圖、我國黃土高原上的窯洞圖和我國M南西雙版納地區(qū)的傣族竹樓圖，談?wù)劯髯缘捏w驗(yàn)感受以及這些建筑與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。課題教學(xué)步驟人類的

5、聚居地一一聚落過程與方法一、聚落的類型同學(xué)們，今年的國慶節(jié)你們出去旅游了嗎？哪些同學(xué)去的是城市？哪些同學(xué)去的是鄉(xiāng)村？你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎？大家可以交流一下自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第81頁的圖文資料，并結(jié)合自己的見聞感受，完成以下表格填空，并總結(jié)出鄉(xiāng)村和城市景觀有較大差異的原因。聚落的類型鄉(xiāng)村城市自然景觀以農(nóng)田為主，房屋稀疏高樓林立，交通網(wǎng)絡(luò)縱橫交織建筑物高度、密度等低，稀疏高，密集公共設(shè)施類型、數(shù)量、便利程度等類型少、數(shù)量少、不太便利類型多、數(shù)量多、非常便利人口人口數(shù)量、人口密度、職業(yè)等人口數(shù)量少、人口密度小、農(nóng)民，從事農(nóng)業(yè)消費(fèi)人口數(shù)量多、人口密度大、工人，從事工業(yè)勞動(dòng)學(xué)生答復(fù)。

6、鄉(xiāng)村城巾自然景觀建筑物高度、密度等公共設(shè)施類型、數(shù)量、便利程度等人口人口數(shù)量、人口密度、職業(yè)等結(jié)論：鄉(xiāng)村和城市景觀有較大差異的原因是：勞動(dòng)消費(fèi)方式的差異。老師點(diǎn)撥：鄉(xiāng)村的類型主要有農(nóng)村、牧村、漁村等不同類型。鄉(xiāng)村聚落隨著經(jīng)濟(jì)的開展，人口的增加，勞動(dòng)消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)模可能會(huì)越來越大，逐漸形成新的小城鎮(zhèn)，甚至有可能形成大城市。比方深圳在改革開放以前只是一個(gè)小漁村，如今已是世界出名的大都市了。我國如今有很多農(nóng)村正在進(jìn)展新農(nóng)村建立，一批新的小城鎮(zhèn)正在雨后春筍般出現(xiàn)，也許不久也會(huì)形成新的大城市呢！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過所見所聞比擬鄉(xiāng)村和城市兩種聚落形態(tài)，并說出鄉(xiāng)村和城市的差異，完成鄉(xiāng)村與城市比擬表。既

7、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比擬才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖讀圖才能，并將觀察到的地理現(xiàn)象與所學(xué)地理知識(shí)結(jié)合起來分析。學(xué)生通過讀圖可以以表格的形式歸納總結(jié)出鄉(xiāng)村與城市在房屋的高度與密集度、道路的數(shù)量與質(zhì)量、人口規(guī)模以及人們從事的消費(fèi)活動(dòng)等方面存在的差異。（續(xù)表）二、聚落形成開展的條件【過渡】新城市甚至大城市的出現(xiàn)，是需要條件的。并不是每個(gè)地方都適宜形成聚落，聚落的形成與環(huán)境親密相關(guān)。那么聚落的形成主要受哪些條件制約呢？同學(xué)們觀察教材圖4.13,搶答以以下圖片中的問題。聚落形成開展的條件學(xué)生答復(fù)：聚落一般分布在水源充足、土壤肥沃、自然資源豐富、交通便利、氣候溫暖潮濕、地形平坦的地方。老師點(diǎn)撥：由此可見，聚落一般

8、是分布在自然條件優(yōu)越的地方，影響聚落形成和開展的有利條件是：水源充足，土壤肥沃，地形平坦，氣候適宜，自然資源豐富。所以沿海、沿河、沿交通線的平原地區(qū)，聚落密集，規(guī)模較大，而自然條件惡劣的高山、荒漠和寒冷的高緯度地區(qū)與炎熱潮濕的低緯度地區(qū)，那么很少甚至沒有聚落?！驹O(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)中充分利用了教材的圖片，并設(shè)計(jì)為問題，呈現(xiàn)給學(xué)生，富有創(chuàng)造性。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖識(shí)圖才能。我們觀察目前世界人口分布最為密集的四個(gè)地區(qū)，你認(rèn)為原因是什么？學(xué)生小組合作，討論交流，形成統(tǒng)一答案，選取代表答復(fù)。學(xué)生答復(fù)：都位于中低緯度的近海平原地區(qū)，這些地方水源充足、土壤肥沃、自然資源豐富、交通便利、氣候溫暖潮濕、地形平坦，自然

9、條件非常優(yōu)越。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)設(shè)計(jì)要注重前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)問題，充分表達(dá)了地理學(xué)科各地理要素之間互相影響的關(guān)系。這是前兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓展，在整個(gè)世界地理學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。學(xué)以致用：我們掌握了聚落分布與環(huán)境的關(guān)系，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解決問題才行。讀以下圖，答復(fù)以下各題。小組討論續(xù)表聚落形成開展的條件1 .聚落可以分為鄉(xiāng)村和城市兩大類，按照這種劃分，圖中A、B、C三處聚落屬于聚落,三處聚落的選址從交通因素分析，共同點(diǎn)是。2 .A、B、C二地最可能優(yōu)先開展為城市的是,理由是。參考答案：1.鄉(xiāng)村沿河分布，地勢(shì)平坦2.B該地處在兩河交匯處，地域開闊、交通便利，有利于人員和物

10、資的集散【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，講練結(jié)合，是學(xué)生掌握知識(shí)的捷徑。初中學(xué)生思維活潑，對(duì)于多種地理事物現(xiàn)象有一定的興趣，課堂發(fā)言的主動(dòng)性、積極性較高，易于形成師生之間、生生之間的互動(dòng)。從生活感知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的問題讓學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。豐富的活動(dòng)設(shè)置，恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置有助于師生以及學(xué)生之間多向深層次的互動(dòng)交流。環(huán)境對(duì)聚落的形態(tài)影響三、環(huán)境對(duì)聚落形態(tài)的影響【過渡】世界上的自然環(huán)境千差萬別，它不但影響著聚落的分布，而且還影響著聚落的形態(tài)，聚落的形態(tài)往往和所處的地形特點(diǎn)親密相關(guān)。觀察教材提供的圖4.14和圖4.15,自主完成以下填空題。在有些平原地區(qū)，因

11、為地形,聚落規(guī)模,人口,房屋,聚落的形態(tài)多呈現(xiàn)為。在一些平原地區(qū)，為了靠近河流，獲得消費(fèi)生活必需的,聚落沿河流分布，呈狀；而在山區(qū)，有的聚落沿著山麓、谷地延伸，也呈狀。學(xué)生討論答復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】環(huán)境對(duì)聚落形態(tài)的影響，學(xué)生通過教材的圖文資料就可以掌握，老師采用自主學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生考慮，簡潔高效。環(huán)境對(duì)聚落民居的影響四、環(huán)境對(duì)聚落民居的影響【過渡】自然環(huán)境不但影響著聚落的分布、形態(tài)、也影響著民居。聚落的民居建筑是當(dāng)?shù)鼐用駷檫m應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和便于從當(dāng)?shù)孬@得建筑材料而創(chuàng)造出來的。不僅有明顯的時(shí)代特征，也有明顯的地方特色。一些特色的民居往往能反映出一個(gè)地區(qū)聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。閱讀教材P8

12、3活動(dòng)：認(rèn)識(shí)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，觀察圖4.16西業(yè)民居和圖4.17東南亞民居，并結(jié)合世界氣候類型分布圖，小組合作，探究這些特色民居的特點(diǎn)以及與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。答復(fù)以下問題：由，I1用巴怫看事用亂氣做口”阜/氣帔“旱尺，噴目桔上用叫，恨區(qū)比塞留叫安科7昌山，保Em氣候E3安/有市性包候tW續(xù)表西亞地區(qū)的氣候是氣候，特點(diǎn)是,因此房屋具有的特點(diǎn)，是為了;而東南亞大多是氣候和氣候，特點(diǎn)是,因此鄉(xiāng)村聚落中常見木樓或竹樓，下層空著或放雜物、養(yǎng)家畜，上層住人，這是為了。學(xué)生討論答復(fù)。拓展運(yùn)用：不同地區(qū)氣候不同，當(dāng)?shù)鼐用駷檫m應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，便創(chuàng)造出了各具特色的民居。同學(xué)們課前已經(jīng)準(zhǔn)備了很多世界不同地區(qū)

13、的民居的圖片，如今互相交流，并嘗試說出與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。學(xué)生交流五分鐘通過交流，同學(xué)們一定對(duì)民居與環(huán)境的關(guān)系有了更多的理解吧？老師也準(zhǔn)備了一些民居的圖片和資料，結(jié)合上面的世界氣候分布圖，嘗試說出民居的名稱以及和當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系。小組合作探究。環(huán)境對(duì)聚落民居的影響甲乙甲圖民居是,該地氣候?yàn)?降水稀少，草場廣闊，該民居合適消費(fèi)活動(dòng)。乙圖民居是,該地氣候?yàn)?降水較少，土壤直立性強(qiáng)，不易坍塌，該民居的優(yōu)點(diǎn)有。丙圖民居是,該地氣候?yàn)?氣候嚴(yán)寒，該民居的優(yōu)點(diǎn)是。學(xué)生討論答復(fù)。小結(jié)：當(dāng)然世界各地的特色民居還有很多。其實(shí)這些建筑巧奪天工，一方面得益于我們?nèi)祟惵斆黝Ｖ?，更多的是環(huán)境給我們的指導(dǎo)。環(huán)境影響聚落，

14、聚落適應(yīng)環(huán)境。聚落因環(huán)境各有千秋，環(huán)境因聚落多姿多彩。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將地理教學(xué)與平時(shí)的觀察和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生明確“生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理是為了更好地認(rèn)識(shí)自然。有了根本認(rèn)識(shí)后，再結(jié)合聚落圖片完成填空。由于初中學(xué)生對(duì)于如何從圖片、文字資料中獲取有價(jià)值的信息，分析、歸納問題才能比擬薄弱，需要老師恰當(dāng)?shù)貑l(fā)及引導(dǎo)，采用講練結(jié)合、合作探究完成，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖、析圖的才能，更讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生在地圖上獲取知識(shí)的才能。建議再增加相關(guān)資料幫助學(xué)生理解，如各地的年氣溫曲線降水柱狀圖等。聚落化遺產(chǎn)五、聚落與世界文化遺產(chǎn)【過渡】聚落和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境融升-體，一起從不向角度

15、記錄了當(dāng)時(shí)的歷史，政治，文化，民俗等信息，是我們理解當(dāng)時(shí)人們生活情況的一部活的“百科全書。很多的聚落成為人類共同的珍貴財(cái)富，被列入了？世界遺產(chǎn)名錄？。下面我們一起欣賞這些被列為世界文化遺產(chǎn)的特色民居。多媒體展示：平遙古城、麗江古城、皖南古村落、福建土樓以及水城威尼斯等?？墒怯捎谧匀缓蜕鐣?huì)的原因，一些特色鮮明的聚落止在逐漸消失，甚至被鋼筋水泥的“城市森林所吞沒。學(xué)生自讀教材85頁活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到麗江古城建筑古樸的風(fēng)貌與所承載的豐富的獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵。以及在開展旅游業(yè)中出現(xiàn)的問題，從而懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。小組討論，解決教材所列舉的問題。續(xù)表聚落老師點(diǎn)撥：因?yàn)槿藗儗?duì)列為世界文化遺產(chǎn)名錄

16、的特色民居缺之保護(hù)意小識(shí)，加上過度的商業(yè)化開發(fā)，造成原有的民族文化和生活風(fēng)俗受到影響和界文破壞，古民居所承載的豐富的獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵正在悄然消失，這將會(huì)化遺對(duì)我們珍貴的文化遺產(chǎn)造成不可挽回的損失。其實(shí)不只是麗江古城，我國產(chǎn)很多特色民居都在遭受樣的威脅。讀下面這那么新聞，同學(xué)們有什么感想？我們?cè)摬辉摫Ｗo(hù)這些特色民居呢？2014年5月12日，訊，北京的四合院，從乾隆時(shí)期的4萬個(gè)到如今僅存的3000多個(gè)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大局部的四合院因人口眾多，缺乏修繕而破敗不堪，還有一些修繕卻改作他用的四合院又因?yàn)檫w走原住居民而缺少市井氣息。對(duì)此，原國家xx局局長馬自樹呼吁：北京四合院正走向消亡，需要更多的保護(hù)

17、。學(xué)生暢所欲言，老師加以點(diǎn)撥。老師點(diǎn)撥：美國前總統(tǒng)克林頓曾經(jīng)說過：“北京假如想要變成紐約，100年就可以；但是想要紐約變成北京，1000年也做不到！同學(xué)們知道他為什么會(huì)有這樣的感慨嗎？我們又應(yīng)該為保護(hù)這些珍貴的人類文化遺產(chǎn)做些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容豐富，問題梯度明顯，層次明晰。季老師最后的小結(jié)局部歸納總結(jié)非常好，浸透了正確的思想教育。運(yùn)用多媒體展示不同時(shí)期世界與中國特色聚落，如：平遙古城、麗江古城、皖南古村落、福建土樓以及水城威尼斯等古聚落，再展示一些被破壞的古代聚落進(jìn)展比照?！斑@些給我們帶來了什么？又讓我們失去了什么？讓學(xué)生通過辯論，改變單一學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)發(fā)散思維，到達(dá)師生情感共鳴，更易于承受可持續(xù)開展的觀念，養(yǎng)成保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。老師總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道聚落包括城市和鄉(xiāng)村兩種形式，由于勞動(dòng)消費(fèi)方式的差異，鄉(xiāng)村和城市的景觀有較大的差異。在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)越的地方比擬容易形成聚落，聚落的形狀有團(tuán)塊狀、條帶狀。當(dāng)?shù)鼐勐渑c自然環(huán)境融升-體，從不向角度記錄了當(dāng)時(shí)的歷史、政治、文化、民俗等信息，是我們理解當(dāng)時(shí)人們生活情況的一部活的“百科全書。為了更好地保護(hù)和挽救這些人類的無價(jià)之寶，結(jié)合國教科文組織于1972年通過