《事物是普遍聯(lián)系的》教案

1、事物是普遍聯(lián)系的教案江蘇省江都市宜陵中學 周興廣教學目標知識方面：要求學生能夠識記聯(lián)系的概念，正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關系。能力方面：通過聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學生邏輯思維能力；結合聯(lián)系普遍性的學習，培養(yǎng)學生從事物內部聯(lián)系與外部聯(lián)系分析問題的能力；通過對事物的客觀聯(lián)系與人的實踐的關系的學習，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。覺悟方面：教育學生必須運用聯(lián)系的觀點正確理解事物，有效地改造世界；正確理解黨的路線、方針、政策，特別是發(fā)展、穩(wěn)定與改革的關系。教學重點：事物聯(lián)系的普遍性教學難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的實踐的關系教學方法：講、讀、議、練結合法學法指導：教會學生由

2、具體到抽象地認識事物以及辨證地認識聯(lián)系與人的關系的方法。教學準備：布置學生搜集“9.11恐怖事件給世界帶來的影響”資料，錄像帶、投影膠片教學過程：序言導入：通過上一課關于世界本質問題的學習，我們已經知道，世界是物質的。那么這一物質世界又是怎樣存在和發(fā)展的呢？這是我們今后所要學習的核心問題。請看第一節(jié)第一框。一、事物是普遍聯(lián)系的（板書）引題：通過本框標題我們可以發(fā)現(xiàn)，這個物質世界中的一切事物都是相互聯(lián)系而存在、發(fā)展的。那什么叫聯(lián)系呢？先請大家匯報一下自己的搜集資料，并回答“9.11”恐怖事件給世界帶來了什么影響？這一后果說明了什么？學生甲：根據聯(lián)合國的報告，“9.11”事件不僅破壞了美國的航空、

3、保險、旅游和金融領域的經濟活動，而且這種破壞正在向制造業(yè)、零售業(yè)、技術產業(yè)蔓延。這說明這一事件的影響是廣泛而深遠的。學生乙：“9.11”恐怖事件不僅打擊了美國經濟，也給世界其他國家和地區(qū)經濟造成了嚴重影響。同時這一事件還給政治、軍事安全提出了新挑戰(zhàn)。這充分說明當今世界國家之間的聯(lián)系日益密切。講解：從這一所產生的影響來看，國家與國家之間、產業(yè)與產業(yè)之間、經濟與政治之間都存在著相互影響和相互制約的關系。在哲學上，我們把事物間的相互影響、相互制約的關系稱為聯(lián)系。點撥：請同學們閱讀教材第43頁最后一段，歸納天體系統(tǒng)、生物界、人類社會與思維領域內部及相互間的關系。識記：聯(lián)系的含義。1、 聯(lián)系是指事物之間

4、以及事物內部各要素之間的相互影響、相互制約的關系。（板書）講解：由聯(lián)系的含義得知，聯(lián)系不是一事一物、一時一刻所具有的，而是廣泛地存在于每一事物內部、事物與事物之間以及事物發(fā)展的全過程之中，具有普遍性。2、事物是普遍聯(lián)系的（板書）講解：這一問題是本框題的重點知識，請同學們根據教材中事例，并可結合身邊的事例，分析歸納聯(lián)系普遍性的主要表現(xiàn)?？赐旰螅埲煌瑢W上臺講解，講解必須有理有據。邊讀邊議：教材第44頁第三段到第46頁第一段。點撥：請同學們注意教材在敘述這一問題時是按一定邏輯展開的，即由微觀到宏觀。學生講解（略）歸納小結：剛才三位同學分別從三個方面對聯(lián)系的普遍性作具體分析。我們已經知道，世界上一

5、切事物都處在普遍聯(lián)系之中，其中沒有任何一個事物是孤立存在的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體。事物間普遍存在的聯(lián)系是事物本來所固有的，還是人為強加的呢？請看錄像。錄像播放：抗洪贊歌剪接片議一議：“九八”洪澇災害產生的原因是什么？這些原因告訴了我們什么？3、聯(lián)系的客觀性與人的實踐關系講解：大家通過錄像解說和討論結果已經知道，我國“九八”特大洪澇災害產生的原因主要是由于長江中下游地區(qū)亂砍濫伐導致植物、氣候、土壤、水源、江河之間的固有聯(lián)系失衡。由此可見，事物間的聯(lián)系是固有的、客觀的，不以人意志為轉移的。邊讀邊議：請同學們閱讀教材第46頁第二、三兩段，歸納聯(lián)系客觀性的表現(xiàn)。學生回答（略）講解：聯(lián)系是

6、客觀的，是不以人的意志為轉移的，人們既不能強加給事物一個本不存在的聯(lián)系，也不能否認或割裂一個本來就存在的聯(lián)系。否則，人們就會犯錯誤。但這是否意味著人們只能消極地順應這種客觀聯(lián)系呢？為什么？邊讀邊議：教材第46頁第四段至第47頁第十段，回答問題。學生回答（略）講解：要正確解答這個問題，我們必須要堅持全面看問題的觀點，也就是說，我們既要承認聯(lián)系的客觀性（表現(xiàn)為“三不”），又要看到人們能夠正確地認識事物間的客觀聯(lián)系，并根據聯(lián)系改變事物狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系，為人類謀福利。比如教材中的京九鐵路的修建、計算機網絡的出現(xiàn)，還有“南水北調”工程、“克隆技術”的應用等等。課堂小結（根據投影由學生完成）投影：

7、1、聯(lián)系的含義事物是普遍聯(lián)系的 2、事物聯(lián)系的普遍性 3、事物聯(lián)系的客觀性與人的實踐的關系要求：我們在學習、工作、生活中必須 。鞏固練習：投影：一、 選擇題1、“宇宙間的每一個事物都與其它事物有著直接或間接的聯(lián)系?！边@一觀點（ ）、符合普遍聯(lián)系的觀點 、符合聯(lián)系的客觀性的觀點C、符合物質決定意識的觀點 D、是唯心主義觀點2、2000年5月18日，我國西煤東運第二大通道朔黃鐵路段正式通車。朔黃鐵路把陜北蒙南大型能源基地與渤海出?？诼?lián)系起來，將對加快沿海資源開發(fā)，促進沿線經濟發(fā)展具有重要意義。這說明（ ）事物是相互聯(lián)系的 事物的聯(lián)系是客觀的，人們無法改變聯(lián)系 人們能夠根據事物的固有聯(lián)系改變事物狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系 事物間的聯(lián)系是可以創(chuàng)造的A B C D二、簡答題：材料一：新千年的第一個春天的天氣不盡人意。源于西北地區(qū)的沙塵暴連續(xù)幾次侵襲北京，并時有進犯濟南、南京的情況。有關專家指出，這一生態(tài)災難與我國西部地區(qū)植被破壞、水土流失、荒漠化有著莫大的關系。材料二：2000年6月5 日，李鵬在“6.5世界日”西部大開發(fā)生態(tài)建設座談會上強調，西部開發(fā)要處理好經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系，實現(xiàn)資源開發(fā)和生態(tài)保護的良性循環(huán)，為子孫后代留下一個可持續(xù)發(fā)展的空間。材料一和材料二共同體現(xiàn)了什么觀點？這一觀點對我們正在進行的西部開發(fā)有什么啟示？參考答案：選擇題：1、A 2、B 簡