人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第4課前后左右教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)第4課前后左右教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）科學(xué)概念：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣?？茖W(xué)探究：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?？茖W(xué)態(tài)度：能積極參與描述周圍物體位置的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解在描述一個(gè)物體位置時(shí)，首先要明確描述人對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公

2、開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程借助單元頁(yè)，弓I出“位置與方向”話題借助課頁(yè)問題引入本課教學(xué)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置學(xué)生描述其他同學(xué)坐在教室里的位置學(xué)生做“找位置”游戲歸納描述物體的位置時(shí)會(huì)用到的詞學(xué)生描述校園里教學(xué)樓等物體的位置，進(jìn)一步理解在描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先明確描述人相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程(表格描述)技時(shí)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖術(shù)應(yīng)間安用排導(dǎo)入1.提出問題新課(1)你能說一說在圖片中，明明站在嘗試描述隊(duì)列的什么位置嗎？交流了解學(xué)生對(duì)于“位置”3(2)你能再說一說，自己或者其他同和“方位詞”的認(rèn)識(shí)，便PPT分學(xué)站在課間操隊(duì)

3、列中的什么位置嗎？于有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生圖鐘(3)在描述位置的時(shí)候,我們用到了思考匯報(bào)學(xué)習(xí)怎樣正確地描述物片那些詞？2.明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣正確地描述明確學(xué)習(xí)體所處的位置。物體所處的位置。內(nèi)容通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)科學(xué)1.提出問題生思考：怎樣能更徒確地實(shí)踐(1)提問:誰能說一說自己坐在教室里學(xué)生描述描述自己坐在教室的位人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)的什么位置？(2)學(xué)生描述(3)談話:我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確的說出自思考交流置?由此引導(dǎo)學(xué)生將描述位置的范圍縮小到一個(gè)點(diǎn)的四周，即以自己為自20己所坐的具體位置Q基準(zhǔn)，描述自己的前后左制分右各是哪位同學(xué)。獎(jiǎng)鐘2.引導(dǎo)學(xué)生以自己為基準(zhǔn)

4、描述位置這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)勵(lì)卡(1)提問：坐在教室的座位上，請(qǐng)說班級(jí)內(nèi)交生利用前后左右等方位、一說你的前后左右各是哪位同學(xué)。流討論詞更準(zhǔn)確地描述自己坐PPT(2)學(xué)生活動(dòng)在教室的什么位置課3 .引導(dǎo)學(xué)生以他人為基準(zhǔn)描述位置(1)進(jìn)一步提出問題：你能再說一說某位同學(xué)坐在教室的什么位置嗎？他的前后左右各是誰？(2)學(xué)生活動(dòng)4 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的相對(duì)性.(1)提問：現(xiàn)在，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過身。再說一說自己的前后左右各是誰,你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)學(xué)生活動(dòng)(3)總結(jié),當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí),你的前后左右的同學(xué)會(huì)發(fā)生“變化”，但事實(shí)上，這些同學(xué)坐在教室里的位置并沒有發(fā)生改變。這樣，我學(xué)生班級(jí)交流討論思

5、考并班級(jí)討論交流匯報(bào)了解描述方位是的注意事項(xiàng)這個(gè)活動(dòng)的目的，事實(shí)上就是弓1導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在改變參照物的情況下，使用前后左右等方位詞描述物體的位置通過這個(gè)活動(dòng)，弓1導(dǎo)學(xué)生知道由于前后左右的方位概念具有相對(duì)性，當(dāng)學(xué)生觀察的方向不同是，對(duì)物體所處位置的描述是不同的件活動(dòng)人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)3 .進(jìn)一步提問土請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？4 .學(xué)生嘗試站在校園的不同地方描述教學(xué)樓等周圍物體所處的位置。對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向的重要性須苜先明確自己相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向,總結(jié)下課請(qǐng)同學(xué)嗎課后維續(xù)進(jìn)行前后左右的描述練習(xí)，下課口課外延伸2分鐘板書設(shè)計(jì)前后左右前上左右后下人教版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課是位置與方向單元的第一課，是學(xué)習(xí)描述物體所處位置的第一步。在這一課中，將通過以科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以