五上1《制作宇宙模型》教案

1、精選文檔第一單元 從太陽系到無限宇宙1 制作宇宙模型教學目標：1. 通過合作、溝通，使同學了解宇宙學問。通過多種方式，制作宇宙模型。激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，培育同學的創(chuàng)新力量。教學重難點：重點：動手制作心目中的宇宙。難點： 通過溝通進一步了解宇宙，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識。教法、學法：小組合作，相互溝通。同學動手操作、參觀、學習并質疑。教具、學具：教具：多媒體學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。教學過程： 第一課時一、課前預備：1同學自己收集資料。2導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組溝通。3多媒體播放有關宇宙的圖片和文字資料。二、課堂活動：（一）、設計模型依據宇宙模型制

2、作記錄本設計出小組的宇宙模型宇宙模型制作記錄本 年 月 日 小組模型名稱：所需材料：職責分工：小組長 資料員 材料員 計時員 記錄員 質量員 發(fā)言人 模型草圖：評價反饋修改方案同學們依據自己了解的宇宙，在心目中設計宇宙模型。（三）依據自己的設計小組分工預備材料。2 修改模型備課設想： 本課的主題是修改上一課同學自己動手制作的宇宙模型，這是針對五班級同學的心理特點以及已有的學問基礎而編排的，利用他們對大自然的萬物布滿了古怪，并有猛烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在老師引導下，啟發(fā)同學去認真觀看、發(fā)覺問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀看再思考，并試驗，去查找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維

3、，培育他們的力量。教學目標：修改“宇宙模型”，培育同學的各種力量，增加同學對宇宙的生疏教學重難點：重點：修改完善模型；模型與解釋難點：依據資料查找模型的不足教法學法：老師引導，同學合作探究教具：各組制作的宇宙模型；搜集的有關宇宙的資料；材料超市中的東西教學過程：第一課時導入：上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學也已經對模型提出了看法和意見，今日我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善（板書課題）修改和完善模型必需有方案、有組織地進行，下面我們依據分好的小組制定各小組的模型修改方案。制定各小組的模型修改方案，呈現，并全班爭辯。各小組依據自己的模型修改方案將自己小組內收集的有關資料進行篩

4、選。把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小組內爭辯本小組內的資料，找出資料所呈現的現象和規(guī)律，依據現象與規(guī)律總結本小組所爭辯的結果，并在作業(yè)本上呈現出來。（可以是文字，也可以是圖表或其他）依據本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進行爭辯，爭辯本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學、更完善。表達與溝通，舉辦宇宙模型呈現會：呈現完善后的宇宙模型，溝通經篩選后的有效資料，說說自己的模型從前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處?；卮饎e人依據自己的模型所提出的問題。拓展活動：做宇宙的膨脹試驗閱讀科學自助餐。閱讀9頁到10頁的內容。其次課時一、制作模型講解：可以用自己寵愛

5、的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。說明：我們所知道的學問有限，因此可只制作宇宙的一部分。二、修正模型同學對模型進行修正，達到自己最滿足的效果。三、參觀溝通模型小組內留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。四、質疑 設計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：序號存入時間問題提取時間19月3日宇宙有多大？29月3日天空有多少個星座？五、總結：你從本節(jié)課中學到了什么？你有哪些大膽的設想？你還有哪些意見和建議？讓同學暢所欲言。六、實踐調查：查閱有關宇宙的更多學問，解決疑難問題，豐富自己的學問。 其次單元 時間的腳步1 精確時間的步伐一 課程標準要求：1.會查閱、搜集、整理

6、有關資料。能通過觀看試驗制作等活動進行探究。能用自己寵愛的方式表達溝通探究結果。2.保持和進展想要了解的世界、寵愛嘗試新的閱歷、樂于探究與于探究與進展對四周事物奇特的欲望。二 教學目標：1用自己寵愛的方法搜集關于鐘表的資料，并與同伴溝通。2統(tǒng)計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3選擇感愛好的鐘表，制定爭辯方案，進行深化爭辯。4養(yǎng)成認真細致工作態(tài)度和不懈探究的科學態(tài)度。三 同學分析：在四班級科學學習中，同學已經嘗試搜集整理信息資料，選擇爭辯的問題，制定爭辯方案，進行探究性學習。同學已經俱備肯定的探究技能，本課只是進一步應用，是完全可行的。再者同學天生的古怪心和求知欲望，也可以促進本課的學習

7、。但是搜集資集資料是本課學習的前提，目前同學搜集資料的途徑和渠道較窄，估量有部分同學可能找不到充分的資料，會影響本課的學習，這就要求老師有足夠的思想預備，一方面掛念同學搜集資料，另一方面事先搜集資料補充。四 實施目標的途徑和方法：搜集有關鐘表資料：課前引導同學預習，搜集資料，指導搜集資料的方法，同時 老師也要搜集資料予以補充。 整理信息資料與溝通：引導同學匯總多種資料，運用爭辯、分析、比較進行總結 激勵同學極積表達、溝通，認真傾聽、思考、補充。選擇鐘表連續(xù)爭辯：激勵同學樂觀爭辯選擇寵愛的鐘表，制定爭辯方案，合作探究，溝通、改進。并引導同學認真記錄爭辯結果，遇到問題準時與同伴溝通。五 教學重點：

8、搜集關于鐘表的資料，并進行表達溝通。六 教學難點：統(tǒng)計、整理、比較有關鐘表的資料，并說明原理。七 教學方法：搜集整理資料、觀看、思考、爭辯、傾聽、探究、合作與溝通。八 教學資源：各種各樣的計時工具及圖片。十 課前預備：預習本課，并搜集有關計時工具的資料。十一 教學流程：（一）   課前預習：預習本課，搜集有關計時工具的資料，并思考工作原理。整理匯報：1  同學以組為單位整理有關計時工具的資料，依據特征分類，并思考工作原理。老師檢查各組搜集資料的狀況，并出示老師的搜集資料補充。2小組代表匯報整理結果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補充，老師相機評價鼓舞同

9、學。3 同學提出不明白的問題，大家爭辯溝通，老師鼓舞同學選擇自己感愛好的鐘表連續(xù)探究。方案與組織：1小組爭辯選擇感愛好的鐘表，思考溝通爭辯方法。 2小組計論制定書面爭辯方案，并具體分工。3、呈現各組探究方案，大家爭辯優(yōu)點與不足。4、各組爭辯修改探究方案。（四） 延長探究：1.運用鐘表進展史，教育同學繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學精神，養(yǎng)成認真觀看勤于思考的學習習慣，堅持不懈的進行科學探究，將來為人類的科學事業(yè)貢獻力氣。2同學課下分組探究，做好試驗記錄，并相互溝通探究結果。2 鐘擺的隱秘一、備課設想：1、課程標準要求：讓同學通過動手制作模型來驗證鐘擺的隱秘。2、教學目標：培育同學的動手操作力量、觀看

10、力量。讓同學通過觀看、分析、總結，來了解鐘擺的隱秘。3、同學分析：由于擺的隱秘比較抽象，只靠老師的講解，同學是理解不了的，只有讓同學親自動手驗證才行。4、實施目標的方法或途徑：觀看、質疑、動手驗證、分析、總結。二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點：擺長與擺搖擺快慢之間的關系。三、教法：觀看、猜想學法：觀看、驗證四、教具：擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。學具：自制（課前由同學自制簡潔的擺）。五、教學過程：1、觀看、分析、猜想（1）老師出示擺鐘的內部結構模型。（2）同學看完后，提出問題擺鐘如何工作的？為什么只有擺在搖擺時，秒針、分針、時針走動？（3）擺鐘工作時，哪部分起著作用

11、？（4）老師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。2、試驗（1）爭辯在相同時間內同一個擺的搖擺次數是否相同。拿出自制的擺，在三個一分鐘內測出擺搖擺的次數，你的發(fā)覺是什么？大家的擺搖擺的快慢一樣嗎？是什么打算了擺的快慢呢？3、爭辯擺長與擺搖擺快慢關系（1）試驗一同樣的擺錘，轉變擺長，觀看搖擺次數，總結發(fā)覺。（2）試驗二擺長相同，轉變擺錘的重量，觀看其搖擺次數，總結發(fā)覺。（3）整理總結（4）你有方法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？4、作業(yè)用自己所學的學問，設計一個60秒搖擺20次的擺，60秒搖擺40次的擺。3 小水鐘課標要求：能對搜集到的眾多資料和數據進行分析和整理教學目標：1、通過搜集資料，使同學懂得小水鐘的構

12、造原理2、通過親自動手試驗獲得數據，得出結論，使同學呢感樂于分析總結，動手操作。3、使同學學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。同學分析：課前同學先搜集小水鐘的相關資料，為本課的學習奠定基礎。重難點：小組合作制作小水鐘搜集數據，歸納總結，培育同學科學的態(tài)度教法學法：動手實踐 合作溝通 教學過程：第一課時一、談話導入在歲月的悠悠長河中，我們創(chuàng)造了許很多多的積時工具，今日我們來爭辯一下古老的鐘表水鐘，課前大家都查找了相關小水鐘的資料，現在我們一起來溝通一下吧！二、圖片觀看分析1.出示設有數學盤的水鐘，觀看水鐘的構造，溝通它是怎樣用來記時的。2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。制作預備

13、適當的材料，小組合作，制作簡易的水鐘。全班溝通，相互提建議。其次課時一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有方法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們肯定會有新的發(fā)覺。1.試驗，并整理所得的數據，填寫表格。10秒流出的水滴數測量次數第一次其次次第三次水滴數我的發(fā)覺觀看水鐘計時秒表顯示的時間10秒20秒30秒水鐘顯示的時間我的發(fā)覺2.同學說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結合自己的爭辯成果說說自己的理解。二、閱讀20頁的小資料。三、拓展活動留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。4 小小鐘表設計師備課設想：對于這節(jié)課，我們的設計思想是這樣的：首

14、先，要求同學對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并呈現，開放溝通活動。第三，讓同學了解一些好玩的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓同學針對列表項目學會自我客觀地評價，。最終，就是課外作業(yè)的布置，讓同學通過本節(jié)課的學習，開放想象的翅膀，把自己對將來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。教學目標：1.依據自己獲得的各種資料和數據,比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成

15、的鐘表的共性.2.學會動手設計鐘表,敢于大膽地實踐.3.學會自我客觀的評價.了解各種各樣的鐘教學重難點：目標和目標教法學法：引導分析總結歸納動手制作教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料教學流程：第一課時一、回顧與反思同學們，前面我們學習了精確時間的步伐、鐘擺的隱秘和小水鐘等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）總結：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。二、活動處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律，創(chuàng)造了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規(guī)

16、律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的創(chuàng)造大王？同學自己設計鐘表。（可以合作溝通想法）呈現自己的鐘表，小組溝通，評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解溝通。其次課時一、科學自助餐同學自己閱讀書本上的“好玩的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？同學爭辯后，舉手發(fā)言。二、自我評價：搜集到了哪些鐘表的資料？完成了哪些鐘的試驗爭辯？搜集到的資料，是否與同伴進行了溝通、學習？大家對我設計的鐘是如何評價的？三、設計將來的鐘表開放自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。3 冬暖夏涼的房子教學目的:1、會做熱傳導的試驗。2、直到熱能在物

17、體間傳遞的方向。3、能設計出冬暖夏涼的房子。4、能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規(guī)律。教學重點：1、會做熱傳導的試驗。2、能設計出冬暖夏涼的房子。教學過程：第一課時一、導入友友感覺房子里比較熱，同學們能不能給友友設計一所冬暖夏涼的房子呢？二、觀看與提問房子里的氣溫存哪些因素有關？同學可能回答：房子朝哪個方向。建房自用的材料。房子外面的溫度。空調和暖氣安裝在什么地方。三、方案與組織選擇一個適合爭辯的問題，制定好爭辯方案，做好組織工作，進行分組爭辯。預備好工具和材料。四、事實與證據依據方案，進行試驗。邊試驗邊記錄，把試驗中得到的數據整理好，填寫在“小科學家記錄本”上。五、分析用折線圖來表

18、示試驗中記錄的數據。其次課時一、總結分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結論？引導得出結論：熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。二、表達與溝通相互溝通自己得到的資料。2.以小組為單位設計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設計畫在一張大白紙上。三、科學自助餐自學40-41的內容。溝通學習心得。四、試劍石1.請用學過的學問解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不溶化？2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？2 體積變化之謎教學目的：1

19、、會做熱脹冷縮的試驗。2、能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。教學重點：會做熱脹冷縮的試驗。教學預備：冰箱、玻璃杯、水教學過程：第一課時導入友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)覺水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。猜想與假設玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！試驗1.寫出爭辯方案2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀看并會不會超過杯口。假如并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。三.提問：其他物體也有這共性質嗎？提問把問題存入問題銀行。依據自己提出的問題，制定爭辯方案，預備工具和材料。其次課時一、事實與證據依據上節(jié)課提出的問題，和爭

20、辯方案，進行試驗。二、分析與總結試驗中，我們觀看到了什么現象？能依據這些現象歸納出什么結論？引導同學總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。三、提問我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？制定爭辯方案，預備好工具和材料。第三課時一、事實與證據依據上節(jié)課提出的問題，和爭辯方案，進行試驗。二、分析與總結依據以上爭辯結果，我們能得出什么結論？引導同學總結出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。三、拓展活動友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？同學先猜想一下，同學們設計試驗。依據小組設計的試驗進行試驗。第三單元 熱能考察之旅1 查找熱能備課設想：熱能是我們人類生活中必需的能

21、量之一。在教學時我們要引導同學充分利用教材所供應的教學資源及同學自己已有的學問，來掛念外星系的伴侶“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。并且知道我們人類與熱能的親密關系。通過學習，使同學學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結合本單元的教學內容幾標準要求教學目標：1.了解什么是熱能。通過學習溝通，知道熱能與人類生活的親密關系。2.能運用表達與溝通的方法把自己知道學問與同伴共享。3.能把把握的熱能學問運用到生活中。教學重點：了解熱能，以及熱能與人類的關系。教學難點：拓展思維，利用熱能學問服務人類生活 。老師預備：鐵絲、食譜卡教學過程第一課時導入新課。“同學們，我是來

22、自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能幫忙我考察嗎？”（設計意圖：使同學初步感知本節(jié)課的學習任務，以激發(fā)同學求知欲望。）二、探究新知。1.溝通資料，生疏熱能。組織同學溝通自己知道的有關熱能學問或課前查到的資料。（設計意圖：通過溝通學習，使同學把自己獲得的資料予以呈現，給同學搭建學習平臺，可提高他們的學習愛好。）為了讓我們的外星系伴侶能順當的完成地球上的熱能考察任務，首先，我們要依據這位客人的要求，掛念他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的最好，最合理。1.依據友友的要求，掛念他支配住宿環(huán)境。住宿條件：當地年平均氣溫15左右，空氣清爽，污染

23、小。分組合作學習，結合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，掛念友友選擇出適合他生存的地理位置。（依據同學搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）地點年平均氣溫（）科威特34羅馬尼亞10-11南極25撒哈拉沙漠30新西蘭12中國海南三亞25.5中國黑龍江漠河5.5中國云南大理15.5依據供應的資料，掛念友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒印Ｄ敲?，我們的伴侶“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就依據他的需要為他設計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設計好。（出示食物熱能資料卡。

24、）食物中的熱能食物 數量 熱能（千焦）米飯 1碗（135克） 約840粥 1碗（135克） 約300面 1碗（135克） 約1200肥豬肉 100克 3414瘦豬肉 100克 598瘦牛肉 100克 444蝦米 100克 816鯉魚 100克 456雞蛋 1個 約300鮮奶 250毫升 565黃豆 100克 1502白菜 100克 88蘋果 100克 218西瓜 100克 142茶 1杯 5可樂 1聽 460提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們依據要求及供應的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，等候進行溝通學習。（設計意圖：通過同學的合作溝通、獨立思考、小組探究等方法，為同

25、學供應多種學習方法，讓每個同學都有呈現自己的機會，從而使每個同學都能感受到學習的歡快。）其次課時動手試驗，體會生活中熱能的產生過程。我們已經掛念友友支配好了住宿和飲食，下面的主要任務就是我們要掛念他完成熱能的考察任務。想一想，我們在生活中怎樣產生熱能，請把你的方法與外星系小科學家溝通一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的學問。（分小組進行溝通，由小組進步行記錄，然后全班相互溝通學習。）生1：反復折鐵絲，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手相互搓一搓，產生熱能。生3：電爐通電后，可產生熱。我們和友友通過溝通學習，他對我們如何利用熱能很感愛好，我們也學到了很多有關熱能的學問，經過緊急的工作和學習，我們

26、都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的學問解決這個難題嗎？現在我們就和友友一起來探討這一問題。二、熱能在生活中的運用通過溝通，我們已經知道了什么是熱能，以及熱能與人類的親密關系，怎樣才能把學到的熱能學問運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內容“制作冰淇淋”。指導同學看材料超市中需要的材料。探究制作方法與步驟。要求：每個同學都要進行探究，活動?？蓡为毣顒?，也可幾個同學結合活動。（設計意圖：通過這個活動，使同學把學到的學問運用于生活中，學以致用，促進同學的學習愛好。）三、課后小結。熱能與我們的生活格外親密，只要我們留意生活，就能發(fā)覺很多學問，讓我們攜起手來，用自己已有的學問為人類造福

27、吧！第四單元 生命的旅程1 我從哪里來一、教材簡析教材接受圖解的形式，明確告知同學“我”是從哪兒來的。以此給同學建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個同學都有著奇特感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是同學經常問到的一個問題。告知同學生命科學的常識。本課滲透著珍愛生命、敬重父母、悅納自己、為自己的成長感到興奮等多層面的教育。二、教學目標1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。2、引導同學感到生命的來之不易，培育同學寵愛父母、珍愛生命的情感。3、培育同學勤于思考、樂于探究、擅長學習的好習慣。三、教學重難點

28、1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。2、讓同學感受生命的來之不易，通過體驗*辛苦感悟親情。四、活動預備1、同學預備把“我從哪里來”作為爭辯課題，接受多種形式，搜集整理資料，做調查報告。2、老師預備（1）了解同學的已有生疏和感愛好的話題。（2）多媒體課件五、教學過程（一）談話 導入新課最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把我從哪里來作為一個科學課的課題進行了大量的調查爭辯，寫出了比較詳實的調查報告。今日這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。（二）呈現資料 感受生命來之不易1. 老師：誰情愿把自己的調查結果共享給大家？2. 同學呈現資料，老師播放課件補充同學資料。

29、（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 活動：給小寶寶安家4. 老師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用）5. 老師：通過剛才的溝通研討，你有什么想說的？6. 總結過渡：同學們，老師很興奮，你們在爭辯“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己。不過在我們成長的同時，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今日，就讓我們來做一個體驗玩耍，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）玩耍體驗 感受母親的辛苦1.老師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作

30、媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。留意體會做動作時的感受，還要愛護好你的寶寶！2. 同學在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3. 同學依據感受談體會。4.老師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲憊，負擔會隨著你的長大一每天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你肯定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）5. 同學說心聲（四）總結 升華情感同學們，我們要感謝父母給了我

31、們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！板書設計：精子 搜集我從哪里來 受精卵 胚胎 嬰兒 分析卵子 大約十個月 運用第一課時（一）談話導入新課最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把我從哪里來作為一個科學課的課題進行了大量的調查爭辯，寫出了比較詳實的調查報告。今日這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。（二）呈現資料 感受生命來之不易1. 老師：誰情愿把自己的調查結果共享給大家？2. 同學呈現資料，老師播放課件補充同學資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 活動：給小寶寶安家4. 老師適時評價

32、總結出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用）5. 老師：通過剛才的溝通研討，你有什么想說的？其次課時一、同學們，老師很興奮，你們在爭辯“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己。不過在我們成長的同時，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今日，就讓我們來做一個體驗玩耍，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。二、玩耍體驗 感受母親的辛苦1.老師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。留意體會做動作時的

33、感受，還要愛護好你的寶寶！2. 同學在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3. 同學依據感受談體會。4.老師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經常感到疲憊，負擔會隨著你的長大一每天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你肯定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）5. 同學說心聲三、總結 升華情感同學們，我們要感謝父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006

34、年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！2 我們在成長一、備課設想：（1）課程標準要求：1、本課是學?？茖W課五班級（上）四單元中的其次個內容“我們的成長”一課，從教材本身學問點的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎。在教材中體現了編排上由簡到難，由近及遠，由具體到抽象螺旋式上升，層層深化的原則。從同學認知結構橫向進展來看，符合五班級同學由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀看試驗課，在觀看試驗教學中，教材留意培育同學的自主創(chuàng)新精神和實踐探究力量的同時更加留意對同學觀看四周事物的力量和他們群體合作意識的培育，把科學啟蒙教

35、育貫穿于整個課堂教學過程的始終。2、本課教學的設計不僅體現以人為本的教育理念，更強調教學環(huán)節(jié)設計的科學性和合理性，從培育同學科學素養(yǎng)的目標動身，進行多角度，全方位的訓練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓同學在潛移默化中接受學問，培育力量，形成良好的思想品德。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，敬重同學，啟發(fā)誘導，創(chuàng)設情景，讓他們在布滿合作和歡快的學習氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，制造自己。3、在教學活動中要留意培育同學的 探究力量，協作思考、協作操作力量。讓同學體驗 從不會到會的過程。感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。引導同學能夠精確測量和記錄。教學目標1.學問力量目標：了解人在生長發(fā)育的

36、過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增加。 會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數據。（重點教會同學測量）能堅持定期測量和積累數據，供以后分析比較這些數據，把握人體生長變化規(guī)律。能設計長期測量身體各種數據的表格。 2. 過程方法目標：教學中接受設疑制定測量方案探究測量方案實際測量分析記錄得出結論。3.情感態(tài)度價值目標：通過發(fā)覺自己身體的變化到觀看身體的變化，生疏到要關注自己，使自己健康成長。同時培育同學合作測量培育協作意識。（ 3）同學分析：五班級同學對自己的成長已經有所了解，具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的力量。在學習本課前給同學

37、充分的時間預備相關資料。（4）教學方法：小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動二、教學預備：1、 教學預備：同學用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據。2、老師預備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。3、設計意圖：引起愛好導出所學內容，讓同學充分爭辯不限制同學的思路引出由外部變化到內部變化，要求同學把握正確的測量方法重點：培育同學實際操作力量。難點：把握人體生長變化規(guī)律。教學過程：第一課時一、談話導入：同學們寵愛猜謎嗎？今日老師想考一考你們的視力。1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。A

38、、現在能猜出來嗎？B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們連續(xù)爭辯我們自己。板書課題：我們在生長 三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現象你感覺到自己長大了？（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關的外觀的變化，最終老師要引導到學問、技能、思維方面的變化.。 ）（老師準時訂正同學消滅的問題，引導同學說出要學的內容）過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現象，你們有沒有好方法更精確的了解我們的生長變化狀況？（引導同學自由大膽的發(fā)表自己的想法）生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化狀況。師：要

39、想知道自己生長變化的精確狀況，科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？（生自由溝通說出自己的想法 ）四、指導測量方法。小組爭辯：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？同學實際測量，了解自己生長變化的狀況。師述：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一班級時的身高和體重的狀況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？同學實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長狀況？ （在同學測量的過程中強調同學合作操作、合作思維）其次課時一、模型與解釋整理資料， 選擇自己寵愛的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學溝通。二、活動A、

40、畫一畫：將來的我依據自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互溝通，各自說一說為什么這樣畫）例如：學校的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我B、爭辯；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？三、拓展活動：分析人體比例在我們成長過程 中，身體的很多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例）引導同學觀看，人體中頭部的變化最明顯。四、自由言論：說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？（讓同學學會總結，為自己的學習制定良好的目的。）3 生命的周期一、備課設想：1、課程標準要求：（1）通過活動進行探究，在自己已有的學問閱歷和現有的信息基礎上，經過思維加工作出自己的解釋或結論。（2）能用擅長的方式表達探究

41、結果，進行溝通并參與評議，知道提出質疑也是科學探究的一部分。2、教學目標：培育同學的動手操作力量、觀看力量，通過活動、探究、溝通，加深對已有學問的理解，提高同學解決問題的力量。讓同學通過活動、分析、總結，來了解生物成長過程。3、同學分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，同學是理解不了的，只有讓同學親自驗證才行。4、實施目標的方法或途徑：活動、分析、總結。二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、溝通的過程中培育同學的科學意識和求知精神。三、教法：觀看、活動學法：整理、驗證四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。學具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。五、教學過程：

42、第一課時一、導入：同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今日我們來做個玩耍，名字叫空當接龍活動：空當接龍（1）老師出示活動規(guī)章。（2）同學看完后，開頭玩耍（可依據實際狀況適當延長玩耍時間）通過玩耍，有什么發(fā)覺？全班進行溝通。二、模型與解釋人的一生經受了哪幾個階段？回憶上一節(jié)學過的我們在成長各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？小組內進行比較，溝通。其次課時一、整理自己收集的相關資料，并選擇合適的方式進行解釋。比如整理總結出蝴蝶一生經受的階段（卵幼蟲蛹-成蟲-卵）。師做小結并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關的解釋。那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？小組內相互溝通探究。二、課外

43、學問拓展科學自助餐（動物寶寶與父母的外形）三、做54頁的試劍石。第五單元 地球在變臉1 從“天圓地方”說起課標要求：通過科學學習，知道與科學學問有關的生活現象。培育同學的觀看力量，分析問題的力量，動手操作力量和小組的溝通合作力量。教學目標：1、通過本課教學，使同學初步了解地球的外形。2、使同學初步了解地球內部的構造。3、通過小組合作，能制造出簡潔的地球模型。教學重點：生疏地球外形及地球內部的構造。難點：制作地球模型。教學方法：針對同學年齡小，對地球的認知淺顯的特點，可引用古代及現代有關地球的科學資料，掛念同學初步生疏地球，再利用地球儀模型，強化同學對地球的生疏。教具：地球儀、資料卡片教學過程：

44、一、創(chuàng)設問題情景，引入新課：a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？出示課件：在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘掩蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。b、古人為什么會對地球外形有那樣的生疏？假如我們生活在古代會不會有同樣的生疏呢？讓同學自由發(fā)言。二、表達與溝通地球到底是什么外形的呢？地球的外形是人們通過那些事實與證據推想出來的？出示教學課件： 公元前300多年，古希臘有名學者亞里士多德，通過長期的觀看，得出了結論：“大地是球形的?！?519年，麥哲倫和他的船員們，經過長達3年艱苦的海上航行，成功地完成了人類

45、歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證明白地球是圓形的?，F在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明白地球是球形的。三、觀看與提問：老師拿出地球儀，讓同學觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)覺了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？小組內交換意見。四、搜集資料。關于地球內部的有關資料請同學們到黑板前呈現。大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經生活了幾百萬年，地球的內部到底是什么樣子呢？科學家通過爭辯地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內部的奇特。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米

46、，而海洋部分平均厚度約7千米。下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數地震是由地?；顒釉斐傻?。地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內層地核，依據對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質，內核可能是固態(tài)物質。其次課時一、巧手小制作依據地球內部結構的有關資料，制作一個地球結構模型。出示制作提示：a 這個模型要做多大？需要把實際大小的地球按多少的比例壓縮？b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？二、呈現與評價：請你拿著自己制作的模型介紹給同學們。這個模型還可以怎樣改進

47、？請?zhí)岢瞿愕馁F重意見。誰制作的模型最棒。三、教學反饋：這節(jié)課你有那些收獲？地球“變臉”帶來的教學目的:1、知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。2、了解常見的礦產資源。教學重點：地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。教學預備：鐵架臺、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透亮膠帶、剪刀教學過程：第一課時一、閱讀引入地貌在變化過程中，對生活在地球上的人類和其他生物產生了很大的影響。閱讀65頁的內容。二、表達與溝通1.以小組為單位溝通搜集來的資料。2.自學66頁的內容。了解自然氣、石油、煤在生活中的應用。了解我國能源的分布狀況。3.拓展活動鑒別本地的巖石大家了解四周的巖石嗎？利用雙休日在家或學校四周搜集不同類型的巖

48、石。我們要像科學家那樣對巖石的裂開程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反應等進行檢測。4.自學68頁的內容。其次課時一、鑒定巖石把同學搜集的巖石，通過從裂開程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應幾個方面去鑒定。二、把同學搜集的巖石整理成巖石標本盒。三、拓展活動1.地震的測量2.小組為單位進行試驗。（1）安裝架子。（2）在彩筆上捆上各重物。（3）筆尖正好挨到紙條。（4）晃動桌子，并漸漸拉動紙條。3.科學自助餐（1）自學71頁的內容。（2）演示避震逃命活動。3地球“變臉”之謎教學目的：1、能通過搜集、分析資料得出結論。2、會運用模型解釋地貌變化的主要緣由。教學重點：能通過搜集、分析資料得出結論。教學預備：粘土

49、、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子教學過程：猜想與驗證是什么引起了地貌的變化？同學猜想：火山爆發(fā)、地震、風二、方案與組織引起地貌變化的緣由很多,各小組選擇一個開展爭辯。各小組制定一份具體的爭辯方案，并做好分工。閱讀資料閱讀63的課本內容。修改自己的方案。模型與解釋以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先預備好工具和材料。（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最終倒白醋。探究活動環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？2 地球大“變臉”教學目標：1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產資源。教學重點：知

50、道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。教學過程：一、導入地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經受了簡單的變化。二、閱讀與提問閱讀59頁的課本內容。然后讓同學提問。并存入問題銀行。三、溝通資料讓同學溝通搜集到有關地貌的資料。四、模型與解釋整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。每個小組依據自己的愛好選擇不同的地貌。最終舉辦一個模型呈現會。第六單元 快活游樂場1走進游樂場課程標準要求：能通過對身邊自然事物的觀看、發(fā)覺和提出問題，能將所得的結論應用于實踐，并驗證其正確性。教學目標：1.通過活動，生疏生活中的幾種力。2.通過溝通，使同學明白