幫助小學(xué)生突破計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn)的課題研究

1、    幫助小學(xué)生突破計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn)的課題研究    【摘要】本課題通過(guò)對(duì)本校學(xué)生在計(jì)算能力的水平和老師計(jì)算課堂教學(xué)現(xiàn)狀的進(jìn)行調(diào)查、剖析，著重課堂出發(fā)，開(kāi)展課例研究、專題教研、課堂的創(chuàng)新、口算與估算訓(xùn)練、進(jìn)行有效的計(jì)算課堂教學(xué)，尋求高效的計(jì)算訓(xùn)練策略，從而提高本校學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)探討，此項(xiàng)研究已取得一定的成效，主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生兩個(gè)方面。課題結(jié)題時(shí)總結(jié)一些實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還形成了我校計(jì)算課題的初步研究依據(jù)論，并為繼續(xù)的計(jì)算課題探討打下基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】課例研討磨課 專項(xiàng)教研 計(jì)算課程教材重組教研 口算 估算g623.5 a 2095-3089（2018

2、）39-0120-02一、提出問(wèn)題新課程修訂時(shí)在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著重提出“運(yùn)算能力主要是指能根據(jù)法則和運(yùn)算定律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力還有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，能夠?qū)で蠛侠砗?jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題?！蹦敲?，我們一線教師又如何將這一理念的精神落實(shí)到我們的數(shù)學(xué)課堂呢？不少老師也埋怨：“學(xué)生的計(jì)算能力太差了，連簡(jiǎn)單的運(yùn)算都過(guò)不了關(guān)，甚至數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果也經(jīng)常出錯(cuò)。”現(xiàn)實(shí)是，很多高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字沒(méi)有感覺(jué)，運(yùn)算能力偏弱，這讓老師很頭疼。這種狀況出現(xiàn)的原因是多方面的。以下是對(duì)計(jì)算能力方面出現(xiàn)的問(wèn)題及原因分析：1.教師觀念影響學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。很多教師在學(xué)法指導(dǎo)方面意識(shí)淡薄，認(rèn)為計(jì)算是最簡(jiǎn)

3、單的知識(shí)，無(wú)師自通。過(guò)多強(qiáng)調(diào)教法設(shè)計(jì)，忽視學(xué)法設(shè)計(jì)，忽視探究性學(xué)習(xí)。2.口算基礎(chǔ)缺乏有效的強(qiáng)化，影響計(jì)算能力的提高。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增大，課堂上口算練習(xí)時(shí)間減少甚至沒(méi)有，靠回家訓(xùn)練難以保證質(zhì)量，甚至個(gè)別學(xué)生使用計(jì)算器完成訓(xùn)練這樣對(duì)估算、口算、筆算的速度和準(zhǔn)確度就大打折扣。3.學(xué)生缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上粗心大意，如把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)了或把兩位小數(shù)看成一位小數(shù)等。100以內(nèi)進(jìn)退位加減法口算和乘法口訣的運(yùn)用不熟練，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算過(guò)程總是出錯(cuò)。4.“計(jì)算情感”培養(yǎng)的缺失。老師在計(jì)算新授課堂上只重視計(jì)算理論的學(xué)習(xí)，忽視算理的學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生認(rèn)為得到最后的答案就行，根本不愿意去管題

4、目的分析過(guò)程。所以我們科組萌生建立“幫助小學(xué)生突破計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn)”這一的課題，希望通過(guò)全體老師扎實(shí)認(rèn)真進(jìn)行探討研究從而讓本校學(xué)生初步建立良好的計(jì)算方法和計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平；同時(shí)讓本?？平M老師更新老舊的教育理念，加快教師教育專業(yè)化快速成長(zhǎng)。二、研究的預(yù)期目標(biāo)1.解決新課程教材編排與學(xué)生實(shí)際計(jì)算水平的沖突，形成一種提高學(xué)生計(jì)算能力的方法、模式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能“扶正固本”。2.探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)下把握學(xué)生計(jì)算中速度、精度、清晰度、靈活度這四者之間的聯(lián)系，讓四者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化。3.弄清學(xué)生非智力因素尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)計(jì)算能力的影響程度，提出解決對(duì)策。4.在探討過(guò)程中，增強(qiáng)老師的科研意識(shí)，增

5、強(qiáng)科組老師的研討水平。三、研究對(duì)象我校中高年級(jí)的在校學(xué)生。四、研究步驟與方法1.主要研究階段：（1）準(zhǔn)備階段。課題論證，搜集有關(guān)資料，召開(kāi)座談會(huì)，確定人員分工，做好申報(bào)工作。（2）具體研討階段。申請(qǐng)開(kāi)題，集體完善開(kāi)題方案，進(jìn)行本校學(xué)生狀況調(diào)查，分析出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，研討解決方法和策略，將方案與科組老師交流，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整方法，并將較為成功的經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。（3）總結(jié)階段。按要求整理研究課題的過(guò)程性材料，進(jìn)行分析、總結(jié)、提煉，撰寫結(jié)題報(bào)告。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。收集材料，掌握理論。（2）行動(dòng)研究法。理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊實(shí)操，邊思索，邊修改。組織科組老師在自己的教學(xué)課堂中實(shí)施課題確立的研

6、究方向和內(nèi)容。（3）調(diào)查研究法。通過(guò)學(xué)生平時(shí)課堂和練習(xí)的觀察和測(cè)驗(yàn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生計(jì)算正確率情況，找出原因，研究改善的方法和策略。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。參與課題研究教師圍繞研究的課題，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。五、初期研究成果課題經(jīng)過(guò)一年的研討，取得了初步成效，主要成效體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩方面：1.科組教師教育教學(xué)理論和能力得到一定的提升。每位老師都有各自的研究成果。（1）科組老師的教育觀念有了新碰撞，教學(xué)方法有了新嘗試和良性改變。在本課題開(kāi)展實(shí)踐和研討中，全體數(shù)學(xué)老師確立研究主旨：“圍繞新課程改革中的教材減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)有效計(jì)算能力的方法的教學(xué)模式”。老師們形成濃厚的科研氛圍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭請(qǐng)

7、校外專家走進(jìn)校園，給我們開(kāi)展相關(guān)方面的教學(xué)理論研討專題，幫助教師形成高效的教學(xué)策略，教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。（2）科組形成了民主、平等的教育氛圍，更有凝聚力。本次課題的開(kāi)展讓教師貢獻(xiàn)自己的智慧，體驗(yàn)了成功的感受，他們用自己的智慧解決困惑的問(wèn)題，讓自己學(xué)有所用，用有所得。（3）有效建立學(xué)科資源包?？平M數(shù)學(xué)老師研討出科學(xué)性強(qiáng)、課堂容易實(shí)施操作的“計(jì)算能力培養(yǎng)”教學(xué)模式，深入鉆研課改后的新課標(biāo)、新教材，積極探討高效的計(jì)算策略和方法，科組老師在上計(jì)算課時(shí)的駕馭能力有所提高。一句話：全體數(shù)學(xué)老師真正做到了思想和行動(dòng)上重視計(jì)算課的教學(xué)。選出代表性老師多次磨課評(píng)出名次后拍示范視頻為其他年級(jí)教師提供可行性參考

8、。（4）科組教研成績(jī)有了新突破。每位數(shù)學(xué)老師都有各自代表性研究作品：如鄭老師的計(jì)算課典型案例、袁老師的計(jì)算課堂發(fā)生的教育敘事文、每位老師有課堂反思論文、階段性研究報(bào)告展示等。2.學(xué)生的計(jì)算能力逐步提高，初步形成的良好計(jì)算習(xí)慣和邊學(xué)習(xí)邊思考的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為將來(lái)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠下良好的基石。（1）學(xué)生從計(jì)算上找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在老師的帶動(dòng)下大大激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，計(jì)算教學(xué)的課堂變得生動(dòng)精彩，學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地參與整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，計(jì)算課不再讓學(xué)生感到“鼓噪乏味”，課堂成了學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)學(xué)生的計(jì)算能力慢慢地得到一定的提高，在計(jì)算教學(xué)公開(kāi)課中，我們看到學(xué)生滿腔熱忱，臉上展現(xiàn)從容

9、自信。整個(gè)課堂讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的計(jì)算心態(tài)。（2）學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的計(jì)算習(xí)慣，掌握了一些好的方法。本課題要求本校學(xué)生具備以下良好的計(jì)算習(xí)慣：認(rèn)真書寫，細(xì)心審題，正確估算，及時(shí)復(fù)算，經(jīng)常驗(yàn)算。老師教育學(xué)生在計(jì)算時(shí)記住這樣的六句話：計(jì)算之前先審題，先算高級(jí)后算低，同級(jí)運(yùn)算按順序，有了括號(hào)先算里，凡能簡(jiǎn)算須簡(jiǎn)算，處理結(jié)果要仔細(xì)。平時(shí)在學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成從抄題到最后算出得數(shù)一呵而就的習(xí)慣。教師還對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，找出解決方法。通過(guò)這些訓(xùn)練很大程度改變了許多學(xué)生的錯(cuò)誤的計(jì)算習(xí)慣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣為學(xué)生的計(jì)算“保駕護(hù)航”。（3）學(xué)生在計(jì)算的準(zhǔn)確度

10、、速度、清晰度、靈活度水平得到了很大提升，并提高了估算的運(yùn)用意識(shí)。從結(jié)題測(cè)定情況來(lái)看，學(xué)生口算正確率相比以前有一定的提高，四年級(jí)優(yōu)秀人數(shù)比例較大，生均每分鐘能做對(duì)6至8題。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的輔助力。在計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出大致結(jié)果，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；在計(jì)算后進(jìn)行估算，能判斷計(jì)算有無(wú)錯(cuò)誤并找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。所以，我們要幫助小學(xué)生突破計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了研究如何加強(qiáng)口算的能力培養(yǎng)還要在估算方面同時(shí)進(jìn)行相對(duì)的一系列訓(xùn)練，通過(guò)此次研討明顯感到學(xué)生估算的運(yùn)用能力也有所提高了。本課題的研究時(shí)間是一年，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)是具有階段性不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，這一年老師抓得細(xì)致的學(xué)生就會(huì)配合認(rèn)真，錯(cuò)誤自然就