《實施自主學(xué)習(xí)促質(zhì)量提高策略的研究》課題實施方案

1、實施自主學(xué)習(xí)促質(zhì)量提高策略的研究課題實施方案一、課題研究的背景基礎(chǔ)教育課程綱要中提出：要逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生對知識的接受和獨立完成任務(wù)，是一種被動的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)習(xí)建立在人的受動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動性,獨立性和合作性。把學(xué)生當(dāng)成了接納知識的“容器”，成了應(yīng)付考試的“機器二這種教育抹殺人的個性差異，忽視學(xué)生的主體性，也就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。相當(dāng)一部分學(xué)

2、生學(xué)得苦，課業(yè)負擔(dān)沉重。為了追尋教學(xué)質(zhì)量，一些教師采用以消耗時間和精力來提高成績的辦法。結(jié)果是：學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有機會參與學(xué)習(xí)，學(xué)生不會自主參與學(xué)習(xí)。長期訓(xùn)練，致使學(xué)生產(chǎn)生惰性,產(chǎn)生奴性，學(xué)生喪失可持續(xù)發(fā)展的空間與能力。在這種背景下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要的現(xiàn)實意義。本課題提出“自主有效學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生主體地位確立，有利于學(xué)生主動地發(fā)展，能夠更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提倡自主參與與探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、課題研究的現(xiàn)實意義及研究的目標(biāo)(一)現(xiàn)實意義：1. 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師的教育科

3、研能力，積累自主有效學(xué)習(xí)策略的實施經(jīng)驗。2. 一課題研究促進學(xué)校教育科研，營造更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,促進校內(nèi)外課程資源的開發(fā)，從諸方面提高學(xué)習(xí)策略研究的實效性。3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但使學(xué)生會學(xué)，而且使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究問題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出符合自身實際、行之有效的學(xué)習(xí)方法，尋求適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。4. 通過自主有效學(xué)習(xí)策略的研究，探索初中生進行自主學(xué)習(xí)的有效方法，構(gòu)建自主有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及評價方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)研究目標(biāo)1.通過對初中生學(xué)習(xí)策略的研究，探索對初中生進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策

4、略指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，使學(xué)生在高效率、高質(zhì)量獲得知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能根據(jù)學(xué)習(xí)情境和自身構(gòu)建初中生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，形成促進初中生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。2. 初中生自主學(xué)習(xí)的意識得到增強，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。3. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。4.提高教師的課題研究素質(zhì)。三、研究的內(nèi)容1.對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力實際情況的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。2. 對本校教師在教學(xué)中存在的一些具體問題作

5、調(diào)查研究。更新教師教學(xué)觀念，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式，變“保姆式為“自主式o在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。3. 對教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。在課堂教學(xué)中實施主體式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特點，以促進學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4. 在語文、體育、英語、化學(xué)、政治等學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探索創(chuàng)新課堂的方法和途徑。5. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及搜集材料、歸納、整理問題的能力，提高

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量；四、課題研究的思路、方法本研究主要采用行動研究法，輔之以調(diào)查法、實驗法、文獻研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。為使研究盡量地靠近目標(biāo)，我們釆用“討論一行動一反饋一調(diào)整”，即邊研究邊行珈邊反饋邊改進，邊實踐邊總結(jié)，邊收集情報，邊修改方案的做法。1.調(diào)查研究法以本校學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)等情況，為課題研究提供依據(jù)。在研究和實驗過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行觀察分析和策略指導(dǎo)。2. 文獻研究法在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，借鑒外地的課改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3. 實驗研究

7、法按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗，從而促使學(xué)校各科教學(xué)改革向深層次發(fā)展。4.經(jīng)驗總結(jié)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面總結(jié)經(jīng)驗，把在實踐中獲得的感性認識上升到理性認識。五、課題研究實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2019.4一一2019.5）1.學(xué)校研究討論研究意向，提出課題申請，確定研究課題。2.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)教育局有效課堂實施方案，提高認識，統(tǒng)一思想。3.設(shè)計研究方案。4.成立課題組，使實驗教師明確實驗的目的、方法及要求。第二階段：實施階段（2019.62020.11）1

8、. 確定實驗研究的重點本輪實驗研究將以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性、自覺合作性和積極創(chuàng)造性，使他們做生活的主人、學(xué)習(xí)的主人、社會活動的主人，形成新型的自主人格為終極目標(biāo)。以此來促進學(xué)生面貌的質(zhì)的變化，形成自主教育的特色,形成學(xué)校教育為主體、家庭教育為輔助的育人格局。2. 使用課題理論，進行實踐探索研究以課堂為主渠道，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（1）探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式：教給自主預(yù)習(xí)的方法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的能力、教給質(zhì)疑的能力。（2）探究自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：動樂愛教學(xué)法（3）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（4）階段預(yù)期成果形式：教師課堂教學(xué)實錄、札記、反思、案例、