第二章幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 “設(shè)計(jì)”是指在創(chuàng)造某種具有實(shí)際效用的新事物或者解決新問(wèn)題之前所進(jìn)行的探究式的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程，是一個(gè)分析與綜合的深思熟慮的精心規(guī)劃過(guò)程。因而，它并不等同于那些精確、細(xì)致的專門計(jì)劃，而是以問(wèn)題的溝通為起點(diǎn)，以解決問(wèn)題的實(shí)施規(guī)劃為終點(diǎn)的，它注重的是規(guī)劃和組織，也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)的過(guò)程是獨(dú)立于實(shí)施的過(guò)程，他著重在對(duì)計(jì)劃對(duì)象進(jìn)行安排和規(guī)劃，找出相關(guān)因素和可能影響的條件，并對(duì)其進(jìn)行控制。 幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)就在于對(duì)健康教育活動(dòng)的各個(gè)要素進(jìn)行處理，從而形成特定的相互關(guān)系的過(guò)程。即對(duì)健康教育活動(dòng)一般以整體（全班或小組）的組織形式開(kāi)展。 活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)和活動(dòng)

2、過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面。一、 確定幼兒園健康教育目標(biāo)的依據(jù)（一）幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是確定幼兒園健康教育目標(biāo)的根本依據(jù) 同一年齡階段的幼兒，其身心發(fā)展可能存在一同一年齡階段的幼兒，其身心發(fā)展可能存在一定的差異，定的差異，因此，任何時(shí)候，教育者都應(yīng)明確幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是確定幼兒園健康教育目標(biāo)的根本幼兒園健康教育目標(biāo)的根本依據(jù)，依據(jù)，同時(shí)也應(yīng)明確不同的幼兒身心發(fā)展的狀況很不同的幼兒身心發(fā)展的狀況很有可能是不一致的有可能是不一致的，即使是同一幼兒，其不同時(shí)期同一幼兒，其不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育速率也是不一致的的生長(zhǎng)發(fā)育速率也是不一致的，幼兒園健康教育目標(biāo)的制定者必須首先進(jìn)行深入的幼兒園健康教育理論與實(shí)踐的研究。（

3、二）幼兒園健康教育的總目標(biāo)是確定幼兒園健康教育目標(biāo)的直接依據(jù)。幼兒園工作規(guī)程第五條規(guī)定了我國(guó)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，脾氣楊初步的動(dòng)手能力。3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、4、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以以活活、開(kāi)開(kāi)的的性。5、培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力（三）社會(huì)發(fā)展與要求是確定幼兒園健

4、康教育目標(biāo)的重要依據(jù) 教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，任何社會(huì)都將培教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，任何社會(huì)都將培養(yǎng)理想的人才作為教育的目標(biāo)，養(yǎng)理想的人才作為教育的目標(biāo)，以期造就合乎社會(huì)需要的主體。在以腦力勞動(dòng)為主的社會(huì)，不僅要求勞動(dòng)者具有良好的身體素質(zhì)，而且要求勞動(dòng)者具有健全的心理素質(zhì)，這些要求都以時(shí)地反映到健康教育的目標(biāo)中，即從單一地關(guān)注主體的身體健康轉(zhuǎn)向關(guān)注主體關(guān)注主體的身心健康。的身心健康。二、幼兒園健康教育目標(biāo)的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育的總目標(biāo) 在幼兒階段進(jìn)行健康教育都應(yīng)以總目標(biāo)為指導(dǎo)思想。綱要規(guī)定健康領(lǐng)域的目標(biāo)是：1、身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

5、3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。上述總目標(biāo)體現(xiàn)了三個(gè)方面的價(jià)值取向。第一、身心和諧。 第三、注重健康行為的形成。第二、保護(hù)與鍛煉并重。1、小班（1）學(xué)習(xí)洗手、洗臉、整理衣物，喜歡自己進(jìn)餐、入廁、入睡，有一定的獨(dú)立的，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。（2）了解自己身體各種感官以功能，知道身體不舒服時(shí)要告訴成人，樂(lè)于接受疾病的治療。愛(ài)吃各種食物。接受成人有關(guān)的提示，學(xué)習(xí)避開(kāi)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。（3）日常生活中愿意與人交往，知道輪流玩，初步體驗(yàn)與老師、小朋友相處、共同游戲的樂(lè)趣。（4）愉快地參加戶外活動(dòng)，在有趣的游戲中充分鍛煉，自然協(xié)調(diào)地走、跑，并初步掌握跳、爬

6、、鉆、投擲、平衡、攀登等基本動(dòng)作。（二）幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)2、中班（1）形成基本的生活自理能力，學(xué)會(huì)使用筷子，獨(dú)立有次序地穿脫、整理衣物、鞋襪和床鋪，正確使用手絹、毛巾，餐巾，、便紙等，有做事的成功感。（2）了解自己身體的主要器官以功能，樂(lè)意配合疾病的預(yù)防和治療。愛(ài)吃各種食物，知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，對(duì)危險(xiǎn)的標(biāo)志與信號(hào)能做出以時(shí)的反應(yīng)。（3）主動(dòng)與人交往，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，能與同伴合作，會(huì)謙讓，能感受同伴的喜與憂。愿意參加各類活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，保持積極、愉快的情緒。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)與同伴的行為。（4）積極主動(dòng)地到自然環(huán)境中充分活動(dòng)，不怕寒暑。在跳、爬

7、、鉆、投擲、平衡、攀登等各種有趣的活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)的。3、大班（1）注意保持儀表整潔，能與同伴保持環(huán)境整潔，會(huì)動(dòng)手整理自己的生活場(chǎng)所，有信心。養(yǎng)成良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等生活衛(wèi)生習(xí)慣。（2）了解身體主要器官以自身生長(zhǎng)的需要，并初步掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)有初步的認(rèn)識(shí)，具有初步自我控制飲食的意識(shí)。學(xué)習(xí)沉著地處理日常生活中有可能出現(xiàn)的緊急情況。（3）能文明、大方地與人交往，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動(dòng)。尊重別人的意愿，比較自覺(jué)地控制自己的情緒和行為。學(xué)習(xí)解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己與他人，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，與同伴建立起友好的關(guān)系。（4）精力充沛地堅(jiān)

8、持參加各種體育鍛煉，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，具有對(duì)環(huán)境氣候的適應(yīng)能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的地進(jìn)行體育活動(dòng)的樂(lè)趣。（三）幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo) 指一次具體的健康教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，它是根據(jù)幼兒園健康教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)，并且結(jié)合具體教育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，以以幼兒的特點(diǎn)制定的具體的、可操作的目標(biāo)。在進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮以下方面：1、了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)2、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展3、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展和情感態(tài)度三個(gè)方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是指通過(guò)活動(dòng)時(shí)幼兒獲得一般的知識(shí)，形成基本的概念。能力發(fā)展是指在健康教育活動(dòng)中，是幼兒哪些能力得到發(fā)展，形成哪些技能，學(xué)習(xí)哪些方法等。情感態(tài)度是指幼兒的情

9、感態(tài)度和個(gè)的品質(zhì)的培養(yǎng)。例如：小班健康教育活動(dòng)（玩球）其活動(dòng)目標(biāo)是：1、練習(xí)雙手用力將球向前、上、后方拋、鍛煉手臂肌肉力量的協(xié)調(diào)的，提高身體動(dòng)作的準(zhǔn)確的和靈活的。2、萌發(fā)幼兒玩球活動(dòng)的興趣。3、教幼兒學(xué)會(huì)自拋?zhàn)越忧?，培養(yǎng)幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。 三、幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)的表述方式與要求（一）幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要素：1、行為：說(shuō)明學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么。以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為，了解目標(biāo)是否達(dá)到。2、條件：說(shuō)明這些行為在什么條件下產(chǎn)生。3、標(biāo)準(zhǔn)：則指出了合性行為的最低標(biāo)準(zhǔn) 若從教育活動(dòng)的主體看，主要有兩種方式，表述教師的行為和表述幼兒的行為。 具體表述幼兒學(xué)習(xí)變化一般有

10、三種表述方式： 行為目標(biāo)、表現(xiàn)的目標(biāo)和生成的目標(biāo)。 （二）幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)的表述方式1、行為目標(biāo) 指通過(guò)健康教育活動(dòng)，兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果?！皩W(xué)會(huì)大小便的方法及大便后檫屁股的方法” “會(huì)疊衣服、并擺放整齊” 行為目標(biāo)的表述一般有如下句式“知道”“理解”“學(xué)會(huì)”“區(qū)分”“用自己的話來(lái)”“把配對(duì)”“對(duì)進(jìn)行分類”等等。 指每一個(gè)幼兒在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。追求的不是幼兒反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。欣賞詩(shī)歌微笑，討論愿意為別人做什么（讓別人高興）參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)喜歡吃的菜。 教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的教育教學(xué)目

11、標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果，生成性目標(biāo)關(guān)注的是過(guò)程及兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！胺e極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”“過(guò)山洞”的游戲?！薄凹磁d創(chuàng)編木偶劇”“嘗試在一定范圍內(nèi)四散追逐跑?！皣L試為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)食物的搭配感興趣”1、具有可操作性 幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是具體和明確，具有可操作性，能具體指導(dǎo)、調(diào)控教師的教學(xué)過(guò)程。 一位中班教師設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)“刷牙”的活動(dòng)目標(biāo)之一是：學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。 “培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣” 一般我們常用“教育”、“幫助”、“激發(fā)”、“要求” 常以“引導(dǎo)”，“鼓勵(lì)”，“教會(huì)”等詞語(yǔ)表述教師的教，如大班活

12、動(dòng)我做牙科小醫(yī)生活動(dòng)目標(biāo)之一“激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒護(hù)齒的意識(shí)?！?2、從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo) 用“說(shuō)出”“喜歡”“創(chuàng)編”“用自己的話來(lái)”“區(qū)分”“知道“學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)）”，“體驗(yàn)”，“感受”等等詞語(yǔ)表述幼兒的學(xué)“初步了解齲齒形成的原因?！敝邪嘟】祷顒?dòng)“我會(huì)疊衣服”1）學(xué)習(xí)疊衣服，并擺放整齊。2）培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，自己的事情自己做。如：大班手絹真干凈有這樣的目標(biāo)“知道自己長(zhǎng)大了，能做力所能及的事情，會(huì)管理自己的物品?！?修改如下：“能自己洗手絹，愿意做力所能及的事?！比纾捍蟀嗷顒?dòng)我做牙科小醫(yī)生活動(dòng)目標(biāo)“知道飯后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡覺(jué)會(huì)導(dǎo)致蛀牙，使牙齒疼痛?！?直接簡(jiǎn)化為“初步了

13、解齲齒形成的原因?！倍┚唧w的幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)案例二）具體的幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)案例活動(dòng)名稱：今天，你喝牛奶了嗎？（中班）原定目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)各類乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等 2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康 3、培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習(xí)慣修改目標(biāo)：修改目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)多種乳類食品：牛奶、認(rèn)識(shí)多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等、酸奶、豆奶等2、了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼生長(zhǎng)、了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼生長(zhǎng)3、愿意每天喝牛奶、愿意每天喝牛奶例2活動(dòng)名稱：酸甜的水果（小班） 原定目標(biāo)： 1、知道各種水果的名稱，喜歡吃水果。 2、能根據(jù)水果的顏色將水果分類。 修改目標(biāo)：修改目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果。

14、、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果。 2、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。種水果。例3活動(dòng)名稱：食物的旅行（大班） 原定目標(biāo)： 1、知道食物所經(jīng)過(guò)器官的名稱和順序。 2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕動(dòng)”“進(jìn)入”“送到”“排出”等動(dòng)詞用在各消化器官的含義。 3、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)食物消化的過(guò)程，體驗(yàn)奇妙的樂(lè)趣。 修改目標(biāo)：修改目標(biāo)： 1、初步了解主要消化器官的名稱和功能，、初步了解主要消化器官的名稱和功能，并能理解并能理解“磨磨”“蠕動(dòng)蠕動(dòng)”“排出排出”等動(dòng)詞的含義。等動(dòng)詞的含義。 2、能隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食物消、能隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食物消化的過(guò)程，體驗(yàn)

15、游戲的快樂(lè)。化的過(guò)程，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 有趣的梯子，中班，原定目標(biāo)：1、體驗(yàn)手腳在竹梯上協(xié)調(diào)攀爬、發(fā)展幼兒的攀爬能力和平衡協(xié)調(diào)能力。2、體驗(yàn)在竹梯上勇敢攀爬的樂(lè)趣。修改后的目標(biāo)，1、通過(guò)攀爬竹梯的活動(dòng)，協(xié)調(diào)手腳間的配合，發(fā)展攀爬和平衡能力。2、通過(guò)難度設(shè)置的變化，尋找各種適合自身的策略，幫助自己完成練習(xí)動(dòng)作。3、不斷提高對(duì)自己能力判斷的水平，選擇適宜的難度系數(shù)，并體驗(yàn)完成挑戰(zhàn)后的喜悅。牙齒為什么會(huì)有齲齒，大班，原定目標(biāo)：1、了解同伴中有些人有齲齒，為什么會(huì)有。2、學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，堅(jiān)持每天刷牙。3、知道齲齒會(huì)很疼，盡量不患有齲齒。修改后的目標(biāo)：1、了解齲齒發(fā)生的原因和危害。2、鞏固刷牙的正確

16、方法，愿意每天早晚自己刷牙。食物的旅行，大班，原定目標(biāo)：1、知道食物所經(jīng)過(guò)器官的名稱和順序。2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕動(dòng)”“進(jìn)入”“送到”“排出”等動(dòng)詞用在各消化器官的含義。3、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)食物消化的過(guò)程，體驗(yàn)奇妙的樂(lè)趣。修改目標(biāo)：1、初步了解主要消化器官的名稱和功能，并能理解“磨”“蠕動(dòng)”“排出”等動(dòng)詞的含義。2、能隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食物消化的過(guò)程，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。（一）幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的含義（一）幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的含義 幼兒園健康教育的內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)健康教育活動(dòng)目標(biāo)，要求幼兒學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。 確定幼兒園健康教育的內(nèi)容，主要依據(jù)

17、幼兒園健康教育的目標(biāo)、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與已有的經(jīng)驗(yàn)，以以幼兒園健康教育的學(xué)科知識(shí)。（二）幼兒園健康教育內(nèi)容的選擇（1） 教育的內(nèi)容與目標(biāo)要保持一致 例如： 對(duì)小班初入園的幼兒，教師制定并提出了“情緒穩(wěn)定，對(duì)幼兒園環(huán)境有興趣和愿意與同伴交往并參加本班的活動(dòng)”的培養(yǎng)目標(biāo)， 選擇木偶表演選擇木偶表演乖寶寶上幼兒園乖寶寶上幼兒園，參觀幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)歌曲參觀幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)歌曲我上幼我上幼兒園兒園等內(nèi)容。等內(nèi)容。 例如：教育目標(biāo)中提出要認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志 選擇利用圖片、錄像讓幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，還可以選取兒歌、歌曲讓幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志。 例如，大班的幼兒普遍出現(xiàn)換牙現(xiàn)象，教師可設(shè)計(jì)“換牙了”這個(gè)

18、健康教育活動(dòng)，開(kāi)展健康教育，幼兒容易理解，教育效果突出。 例如，開(kāi)展“愛(ài)護(hù)牙齒”健康教育活動(dòng)，有些教師更熱衷于教孩子學(xué)習(xí)刷牙歌，不注重刷牙知識(shí)的獲得和行為、習(xí)慣的養(yǎng)成，而從健康教育的角度來(lái)講，后者對(duì)孩子終身的發(fā)展更為有益。例如，目前，手機(jī)已經(jīng)普及到每個(gè)家庭，幼兒非常熟悉，教師在開(kāi)展幼兒安全自護(hù)教育時(shí)，完全可以將使用手機(jī)求救列入教育內(nèi)容。（三）幼兒園健康教育的主要內(nèi)容（三）幼兒園健康教育的主要內(nèi)容綱要提出了幼兒園健康教育的內(nèi)容與要求1、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2、與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥

19、洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。3、教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。4、密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。5、開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)感興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)的、靈活的。日常生活習(xí)慣1、洗手、刷牙的基本方法2、穿脫、整理衣服的習(xí)慣3、手帕等的使用4、坐、站、行、睡姿勢(shì)正確5、按時(shí)排便6、良好的作息習(xí)慣7、活動(dòng)用具的整理，清潔8、關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生飲食與營(yíng)養(yǎng)1、情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐2、常見(jiàn)食物的認(rèn)識(shí)，平衡膳食，少吃零食，主動(dòng)飲

20、水3、按時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣好身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)1、了解身體外行特征，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官2、初步掌握換牙、護(hù)牙的知識(shí)3、用眼衛(wèi)生4、積極配合疾病預(yù)防與治療5、探索生命現(xiàn)象的興趣6、知道快樂(lè)有益健康自身安全1、日常生活安全常識(shí)與規(guī)則的了解及遵守，玩大型玩具時(shí)能注意安全。2、認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。3、了解應(yīng)付意外事故的常識(shí)，具有基本的求生技能。體育活動(dòng)1、基本動(dòng)作及游戲2、基本體操及隊(duì)列隊(duì)形3、器械類活動(dòng)和游戲（四）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面入手:1、有助于幼兒獲得最基本的知識(shí)、能力和情感態(tài)度的內(nèi)容 內(nèi)容范圍應(yīng)該是最基本的、最具有代表的內(nèi)容，包括

21、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力和情感態(tài)度，以以在此指引下的幼兒行為的培養(yǎng)。2、為幼兒提供適當(dāng)?shù)膬?nèi)容首先，要了解幼兒不同年齡階段所能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免過(guò)難過(guò)深的內(nèi)容出現(xiàn)。其次，要了解達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么。第三，要了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，不要進(jìn)行無(wú)意義的重復(fù)。一）高結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園健康活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置及示例 教師從教材入手進(jìn)行健康教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)定時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，對(duì)一個(gè)健康教育活動(dòng)內(nèi)容或作品素材，盡量從不同層面進(jìn)行挖掘和內(nèi)容設(shè)計(jì)。第二，從幼兒的視角出發(fā)，分析教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的核心經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)計(jì)出為幼兒所需要的健康教育活動(dòng)內(nèi)容。 如果從兒童角度出發(fā)，教師就可能安排在“賣水果”或制作

22、“水果拼盤”小班的話還可以讓他們“認(rèn)識(shí)各種水果的顏色”等方面。 這種教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置是從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)和編選，以幼兒的興趣為活動(dòng)生成的出發(fā)點(diǎn)，以幼兒感興趣的活動(dòng)主題帶動(dòng)和引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，并在活動(dòng)過(guò)程中能維持幼兒的興趣，而興趣的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是兒童自身的發(fā)展。三、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)三、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)材料必須緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)（二）活動(dòng)材料應(yīng)具有趣味的（三）要為幼兒提供充足的材料（五）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境（四）選擇適合的物理活動(dòng)環(huán)境四、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)四、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 活動(dòng)結(jié)構(gòu)是指一次教育活動(dòng)的基本組成部分以以各部分的順序和時(shí)間分配 活動(dòng)過(guò)程應(yīng)包括哪幾個(gè)

23、步驟，通過(guò)這些步驟，最后達(dá)成什么目標(biāo)，這就是活動(dòng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。 幼兒園健康教育活動(dòng)的主要活動(dòng)過(guò)程一般都要經(jīng)歷三個(gè)階段，引起動(dòng)機(jī)階段主要活動(dòng)階段引起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)綜合階段（二）導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)3、利用直接指令或提問(wèn)1、利用多種物質(zhì)材料2、利用環(huán)境設(shè)置（三）幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、操作活動(dòng)2、討論活動(dòng)（四）活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)1、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法 是教師為實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)而采取的方法，它是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。2、根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法 幼兒年齡越小，直觀的、游戲的方法越重要，隨著年齡的增長(zhǎng)，以語(yǔ)言為主要手段的方法可以適當(dāng)增加，同時(shí)，年齡越小，在一次活動(dòng)過(guò)程中采用同一種方法的時(shí)間要越短，3、各種方法配合運(yùn)用

24、各種方法除有自身特點(diǎn)外，它們之間還有著互相滲透的關(guān)系，不能截然分開(kāi)。（五）教師語(yǔ)言的設(shè)計(jì)3、要富有啟發(fā)的1、要有明確的目的的 教師的語(yǔ)言要圍繞健康教育活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，把幼兒的注意力始終集中在活動(dòng)的目標(biāo)上，使健康教育活動(dòng)過(guò)程始終保持在目標(biāo)的導(dǎo)引下。2、要具有形象的 抓住物體與現(xiàn)象特征，選擇幼兒易于理解的詞匯進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥?教師在活動(dòng)中所提的問(wèn)題或講解，要能激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的愿望，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園整合課程中健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園整合課程中健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、整合課程、幼兒園整合課程一、整合課程、幼兒園整合課程綜合課程（也稱整合課程）： 是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)

25、值關(guān)聯(lián)的原有分科課程內(nèi)容以以其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整在一起，旨在消除各類知識(shí)之間的界限，使學(xué)生形成關(guān)于世界的整體的認(rèn)識(shí)和全息的觀念，并養(yǎng)成深刻理解和靈活運(yùn)用知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力的一種課程模式。 幼兒園整合課程： 指在幼兒園中，各種教育因素有機(jī)結(jié)合、整體作用，使幼兒在與周圍環(huán)境相互作用中獲得一系列有益的經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃。二、學(xué)科整合健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、學(xué)科整合健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1、目標(biāo)的設(shè)置 要尊重學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域的一般規(guī)律，又要尊重幼兒學(xué)習(xí)的一般規(guī)律以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律；同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科（領(lǐng)域）的關(guān)鍵的概念。2、內(nèi)容的選擇與組織、內(nèi)容的選擇與組織 先目標(biāo)，后內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容要將

26、兩個(gè)和兩個(gè)以上的學(xué)科（領(lǐng)域）的教育目標(biāo)和內(nèi)容綜合在一個(gè)活動(dòng)之中，以青菜為例以青菜為例:青菜生長(zhǎng)過(guò)程閱讀有關(guān)青菜的圖書，了解青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值加工青菜并且品嘗（科學(xué)）（語(yǔ)言、健康）（健康）音樂(lè)：以不同的音樂(lè)：以不同的節(jié)拍做律動(dòng)，伴節(jié)拍做律動(dòng)，伴隨音樂(lè)改變速度隨音樂(lè)改變速度和方向路線和方向路線體育體育語(yǔ)言：閱讀如語(yǔ)言：閱讀如何進(jìn)行活動(dòng)的何進(jìn)行活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)語(yǔ)數(shù)學(xué)：記錄游戲數(shù)學(xué)：記錄游戲的得分；數(shù)腳步，的得分；數(shù)腳步，數(shù)出能平衡保持?jǐn)?shù)出能平衡保持多少時(shí)間。多少時(shí)間?？茖W(xué)：模仿科學(xué)：模仿動(dòng)物的的動(dòng)動(dòng)物的的動(dòng)作或生活周作或生活周期的變化，期的變化，判斷速度的判斷速度的變化能力變化能力社會(huì)：體驗(yàn)游社會(huì)：體驗(yàn)

27、游戲的樂(lè)趣，以戲的樂(lè)趣，以在分組游戲中在分組游戲中的友好合作、的友好合作、樂(lè)于助人的能樂(lè)于助人的能力。力。美術(shù)：畫出人和美術(shù)：畫出人和動(dòng)物各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物各種運(yùn)動(dòng)的圖畫；畫出并標(biāo)圖畫；畫出并標(biāo)明運(yùn)動(dòng)的路線明運(yùn)動(dòng)的路線三、幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì) 在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)“中心”有機(jī)連接起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。（二）確定主題的依據(jù)（二）確定主題的依據(jù) 1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)的。 2、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 3

28、、既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 1.1.幼兒自身幼兒自身( (生理、心理）生理、心理） 2.2.幼兒的社會(huì)環(huán)境幼兒的社會(huì)環(huán)境 3.3.幼兒的自然環(huán)境幼兒的自然環(huán)境（三）常見(jiàn)主題的開(kāi)發(fā)與選擇（三）常見(jiàn)主題的開(kāi)發(fā)與選擇“新房子老房子新房子老房子”“”“我愛(ài)我家我愛(ài)我家”、 “動(dòng)感六一動(dòng)感六一”、“圓圓的中秋節(jié)圓圓的中秋節(jié)” 、“香香甜甜的粽子香香甜甜的粽子”、“特別的我特別的我”、“生命的故事生命的故事”“”“好好吃的食物吃的食物” “我喜歡我喜歡”，“肚子笑破肚子笑破了了”“”“我的心情我的心情”“地球家園地球家園”、“彩色世界彩色世界”、“花兒花兒朵朵朵朵”、“炎炎夏日炎炎夏日”、“神奇的影子神奇的影子”幼兒幼兒自身自身社會(huì)社會(huì)環(huán)境環(huán)境自然自然環(huán)境環(huán)境