2022年《口技》教案

1、2022?口技?教案?口技?教案作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我精心整理的?口技?教案，歡送大家分享。?口技?教案1教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握文中表示時間的詞語。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：自然界有許多動物能模仿人類的語音，比方鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一

2、樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看?口技?這篇課文。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠狗叫叱大聲責(zé)罵傾斜頃短時間2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3.思考“思考一、二題。三、研習(xí)新課：1.教師播放媒體資源中的課文范讀。提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事、“欠伸、“囈語、“屏障、“側(cè)目、“作作索索、“力拉崩倒、“齁、“

3、戰(zhàn)戰(zhàn)、“施、“畢、“絕、“意、“曳、“指、“名。5.掌握活用的詞。活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳中的“乳是動詞，作“喂奶講?！吧瓶诩颊咧械摹吧剖莿釉~原為名詞，作“擅長講。“不能名其一處中的“名是動詞原為名詞，作“說出講。“會賓客大宴中的“宴是動詞原為名詞，作“舉行宴會講。6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法結(jié)合完成“練習(xí)三“一時，同時。“忽，“突然突然發(fā)生?！凹榷鴥墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r

4、在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋ⅰ岸矶?、“未幾，在很短時間內(nèi)發(fā)生。7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比擬古今不同含義?！皶m逢“廳事大廳、廳堂“施放置“聞聽見“奮卷起“但只“雖即使“走跑8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比擬古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一個人一張桌一把椅一把扇一塊撫尺兩個兒百千個人百千條犬百只手百條舌百張口9.講讀課文第一局部第一段。1先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊呔┏抢镉幸粋€擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。“會賓客大宴正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角口技人坐障中在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍

5、幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔酪粨岢叨?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已表示“僅有的語氣助詞?！氨娰e客團(tuán)坐無敢嘩者。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個教案?蘇教版八年級語文上冊?口技?教案?，來自網(wǎng)！人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“的樣子。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。2提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況?！吧谱重灤┤?，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺，交代了

6、口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一字，竭力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然、“無敢嘩者，寫出表演者表演前聽眾的反映。10.學(xué)生熟讀，背誦第一局部。第二課時一、講讀第二局部24段：1.指名學(xué)生朗讀第2段2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶

7、頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳是動詞，作“喂奶講。后一個“乳是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。“當(dāng)是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種惟妙惟肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙。全場的賓客沒有一個

8、不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者表演了一個什么樣的聲響場景？學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸，“便是時間副詞，寫出由于“犬吠引起的“驚覺欠伸，以“犬吠到“其夫囈語表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而

9、嗚之以及“又一大兒醒，絮絮不止的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠而引起婦人“驚覺欠伸。不久“兒醒，大啼，而兒大啼引起“夫亦醒。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。4.指名學(xué)生朗讀第3段。5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正?！拔磶祝螨J有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止

10、了。隱約聽到有老鼠出來活動，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。6.提問：這一段，作者描寫“善口技者表演了一個什么樣的聲響場景？學(xué)生答復(fù)后，教師歸納：“善口技者表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。這是以動襯靜。7.指名學(xué)生朗

11、讀第4段。8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。“忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。突然有人大喊“起火啦，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來?！岸矶偾舜蠛簦偾嚎?，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)

12、出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。?口技?教案2教學(xué)目標(biāo)一積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文二學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三體會我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。四學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)一重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的二、三點(diǎn)二難點(diǎn)：體會我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。三、課時安排 2課時四、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生

13、欣賞一名口技表演藝術(shù)家的一場表演。并結(jié)合課后的?口技漫畫?了解口技的淵源典故，并作相應(yīng)補(bǔ)充。導(dǎo)語：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。簡介作者、作品作者林嗣環(huán)，是明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有?鐵崖文集?、?湖舫存稿?、?海漁篇?等。?口技?是他的?秋聲詩自序?的一局部。疏通字詞，朗讀課文1、疏通字詞頃qng 囈yì 絮xù 叱chì 齁hu 間jiàn 許許h 曳yè

14、; 幾j2、試讀課文點(diǎn)名讓學(xué)生一段段讀，抽查預(yù)習(xí)情況。3、再讀課文要求： 全班一起齊聲朗讀，注意節(jié)奏，語音、語氣，領(lǐng)會作者感情。 初步理解全文大意。翻譯課文1、 讓學(xué)生一段段試著翻譯，教師糾錯，注意以下詞語的正確翻譯。善：擅長 廳事：大廳、客廳施：設(shè)置 安放 少頃：一會兒但：只 聞：聽見坐：通假字，同“座，座位欠：打呵欠 伸：伸懶腰既而：不久 乳：喂奶畢：全 絕：極點(diǎn)，最意：心情 舒：伸展，放松中間：中間夾雜 曳：拉雖：即使 名：說出 奮：卷起股：大腿 幾：幾乎，差點(diǎn)兒 走：逃跑教師在學(xué)生翻譯的根底上，全文翻譯，矯正缺漏。小結(jié)：本堂課我們了解了口技這一民間藝術(shù)，并初步的了解了文章內(nèi)容。布置作業(yè)

15、1、本文以時間前后位順序，課后反復(fù)熟讀課文，找出所有表示時間的詞語并分類。2、完成?思考與練習(xí)?的一二題第二課時導(dǎo)語上一節(jié)課，我們熟讀了課文，并翻譯了全文。課后也讓同學(xué)們反復(fù)讀了課文，現(xiàn)在我們來檢驗一下同學(xué)們?nèi)蝿?wù)的完成情況。整體感知1、檢驗閱讀情況。請幾位同學(xué)讀讀課文，并做點(diǎn)評。點(diǎn)評內(nèi)容：字詞是否讀準(zhǔn)，語句是否通順，情感是否到位2、請在文章找出一個字或者詞概括口技表演者的本領(lǐng)？明確：“善 “京中有善口技者3、全文可分幾個局部：明確：第一局部：第1段，介紹口技表演的時間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三局部：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用

16、道具的簡單。4、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景5、請三位同學(xué)分別復(fù)述這三個場景。6、分析三個場景提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時間的詞語第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音的？討論并歸納：遙聞 遠(yuǎn)近便有 外內(nèi)夢中驚醒 既而 小大當(dāng)是時 分合一時齊發(fā)第二個場景，一家人再次入睡的情景學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音的？討論并歸納：再次入睡： 未幾 大小微聞 密疏 以動襯靜第三個場景：深夜失火、救火的情景學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音的？討論并歸納：忽 小大俄而 響聲齊作火起群亂 中間 百千齊作又夾 無所不有7、這三

17、個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！討論并歸納：有，寫了聽眾的反響無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕意少舒 稍稍正坐無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走8、這些屬于什么描寫？有什么作用？討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是襯托口技藝人技藝高超三分析理解文章的側(cè)面描寫局部1、上面我們分析了文章描寫口技表演者“善"的三個方面的表現(xiàn)，這三個方面是從側(cè)面來表現(xiàn)口技者的高超技藝。既從正面突出描寫了“善，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個顯著特點(diǎn)。2、在這三個

18、場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反響外，作者有沒有直接進(jìn)行評論？討論并歸納：有，在第二段中說“眾妙畢備 ；第四段中有“不能指其一端，不能名其一處。3、 那么文章除了通過側(cè)面描寫賓客的反響和正面描寫口技者高超的技藝來表現(xiàn)口技表演者的本領(lǐng)外，還通過哪些方面來表達(dá)他表演的高超？明確：“一桌、一椅、一扇、一撫尺。這個簡單的道具在課文開頭一段已經(jīng)做了交代，但在結(jié)尾一段又做了強(qiáng)調(diào)，這與那繁雜逼真的聲音形成了鮮明的比照，從而到達(dá)贊美表演者的目的。這也是屬于一種側(cè)面襯托，與賓客的反響效果類似。兩段相互照應(yīng)，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，說明表演者依靠的是高超的技藝而不是借助于外物，突

19、出“善。四課堂練習(xí)：完成課堂練習(xí)一、二、三五總結(jié) ：口技表演者技藝“善，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。既從正面描寫又從側(cè)面描寫，還通過道具、直接評論來表寫表演者的“善。布置作業(yè)1、完成?三維?2、以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。?口技?教案3?口技?教學(xué)設(shè)計課程名稱 ? 口技? 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對象 七年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課，本文以教讀說明文為主，而這篇文章既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為

20、摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學(xué)習(xí)文言文，有兩個方面的任務(wù)，除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內(nèi)容和寫法外，還要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的能力，為以后學(xué)習(xí)文言文打下較好的根底是本課主要的目的。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀) 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，掌握“乳“善“名“宴等文言詞的活用，一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。方法和過程：了解細(xì)膩生動的描寫、清晰明了的思路，體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代民間藝人的聰

21、明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課教學(xué)分兩個層次進(jìn)行，第一層次的主要任務(wù)是了解作家作品，結(jié)合已有知識和注解疏通文意。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，能夠復(fù)述課文大意，并能夠掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。第二層次的主要任務(wù)是概括三個場面，把握文章主旨，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂見，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課結(jié)束前，通過閉目欣賞口技表演，讓學(xué)生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙，學(xué)生興趣很濃。2、誦讀法：以“

22、讀貫穿，一文多讀，每個人都參與，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，層層推進(jìn)。學(xué)生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學(xué)的課堂效率。3、合作探究法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，分組合作，集體交流，結(jié)合注釋疏通文意，質(zhì)疑問難，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，有益于提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室學(xué)生準(zhǔn)備：課本教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)資源：多媒體五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、導(dǎo)入新課二、了解作者及作品三、聽課文朗讀，出示生字卡片，認(rèn)讀生字。四、疏通文意五、字詞歸類六、整體感知七、小結(jié)八、穩(wěn)固練習(xí)播放口技表演?哨所的一夜?片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能

23、將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術(shù)家相比，又是如何呢?他為我們營造了一個 怎樣的聲音世界呢?口技?作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自?虞初新志?秋聲詩自序?。?虞初新志?是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。?囈語yì狺狺yínchì伸頸jng ?嘿嘆mò齁hu中間jiàn意少舒sh曳屋許許聲yèh?h?幾欲

24、先走j讓學(xué)生積累文言詞語，并了解課文大意，之后教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。重點(diǎn)講解詞性活用：(1)婦撫兒乳 ：“乳是動詞，作“喂奶講。(2)善口技者：“善是動詞(原為名詞)， “擅長(3)不能名其一處：“名是動詞(原為名詞)， “說出(4)會賓客大宴：“宴是動詞(原為名詞)，“舉行宴會通假字： 滿坐寂然：“坐通“座 ，座位時間詞： 少頃、既而、當(dāng)是時、一時 未幾、忽、俄而、突然提出問題：1、這篇文章表達(dá)了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。2、全文是按照什么順序來進(jìn)行記敘的 ?口技?教案4 ?口技?是一篇以描寫見長的老課文，在文言課文中占有重要的地位。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，就要

25、明確課程標(biāo)準(zhǔn)對這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：1. 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，在設(shè)計本課時要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識的積累上，就是要通過閱讀注釋和查閱工具書理解課文內(nèi)容，在此根底上積累常用文言詞語的用法。2. 認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。1.這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。2.對口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對此做重點(diǎn)講解即可。知識與

26、能力目標(biāo)：掌握文言詞語，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異現(xiàn)象，熟讀背誦全文。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。2、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。1、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真地描寫2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法本課的重點(diǎn)是作者真切抓住口技表演者發(fā)出聲響，聽眾反響進(jìn)行生動描繪，所以學(xué)習(xí)作者生動的場景描寫是本文重點(diǎn)之一，而為了增加學(xué)生閱讀的興趣，我把這篇文章作為場景描寫的記敘文來讀，同時掌握說明文中描寫手法的運(yùn)用

27、及其作用。本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反響，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初二的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的'難點(diǎn)。故以誦讀為主要方法組織教學(xué)。先幫助學(xué)生掃除語言障礙，積累文言詞語，理解根本內(nèi)容，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生想象，復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。并引導(dǎo)學(xué)生討論文中有爭議之處。新授、合作、探究。多媒體3課時 第一課時一、激趣導(dǎo)讀：播放幾段口技錄音,讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音,并把它們串成故事。二、研讀課文

28、,理解文意1、分小組借助工具書解決本文的疑難字詞現(xiàn)象(主要由學(xué)生小組質(zhì)疑,釋疑,再由教師歸納)應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是:文言實詞如：善,聞,欲,會,覺,欠,伸,畢,眾,備,意,少,舒,名,色,股等)文言虛詞如：而已,以為,但,然,雖等古今異義如：但、絕、少、稍稍、會、雖、中間、走等活用的詞如：乳、手、妙學(xué)生找出表時間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法。古今異義詞,由學(xué)生比擬古今不同含義。學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比擬古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。2、讀一讀:學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,停頓,節(jié)奏,表情.借助工具書,了解全文大意及結(jié)構(gòu),特別是無法猜想的字詞。全文可分三個局部:第一局

29、部:第1段,介紹口技表演的時間,地點(diǎn)以及表演的道具,演出前的氣氛。第二局部:第2,3,4段,描繪口技表演的精彩場面。第三局部:第5段,寫表演結(jié)束,再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。3、研讀第一局部：朗讀第1段找出表演的地點(diǎn),道具,氣氛。思考:第一段中寫表演的場地在"八尺"屏障中,道具為"一桌,一椅,一扇,一撫尺",這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？"滿坐寂然,無敢嘩者"一句說明了什么？4、文章的第2,3,4這三個文段是全文的中心局部,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響,朗讀這一局部.找出口技人表演了哪三個場景作者按什么順序描摹的 描摹了

30、哪些聲音這一局部,作者按照時間順序進(jìn)行描摹,請同學(xué)們劃出表示時間的詞語:遙聞?既而?當(dāng)是時?未幾?一時?未幾?忽?俄而?突然這三個文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎如果有,請一一找出來。三個文段都描寫了聽眾的情緒變化,有"滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕","賓客意少舒,稍稍正坐","于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走"這些描寫是側(cè)面襯托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。比擬第2,3,4段中聽眾的反響,看看有何不同并加以品味。三、小結(jié)：以上三個場景,既從正面突出描寫了"善"

31、,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的"善".總之,三個場景的描述,都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡要贊語,這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法,是本文一個顯著的特點(diǎn)。整個口技表演是由簡單到復(fù)雜,由馳緩而漸趨緊張。三個場景,那么猶如三個樂章.既各有不同的"樂"趣,又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述,第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā),形成第一?口技?教案5(第二課時)課時任務(wù)：在第一課時誦讀積累的根底上，進(jìn)一步作欣賞、寫作的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1由口技表演者精彩的場景聲響和聽眾如癡如醉、以假為真的現(xiàn)場反響，進(jìn)一步體會我國民間口

32、技藝人非凡的智慧和表演才能，并由此升發(fā)熱愛藝術(shù)的美好感情。由本文生動逼真的場景描寫，學(xué)習(xí)作者正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫法，并欣賞作者高超的文字表現(xiàn)能力。借鑒本文寫作手法，運(yùn)用所學(xué)技能，進(jìn)行摹寫訓(xùn)練，力求生動地突出所描寫的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：見目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：見目標(biāo)教學(xué)方法：聽、說、賞、寫相結(jié)合。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)流程：一、集體背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師導(dǎo)語：口技，一種很早就流行于我國民間的傳統(tǒng)技藝，它由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響構(gòu)成，是藝人長期在生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。我們看過的相聲?洛桑學(xué)藝?，僅僅憑借一張嘴和手的巧妙配合，那惟妙惟肖的樂器聲響就被摹擬出來了，那其實就是口技

33、表演。上節(jié)課我們通過誦讀積累，初步了解了課文大意，作了文言字詞方面的積累以及相應(yīng)的背誦指導(dǎo)?，F(xiàn)在，老師想請大家集體背誦課文，看看大家背誦的工夫怎么樣了。播放幻燈片口技表演圖片以及音樂背景師提出背誦段落，生集體背誦。現(xiàn)在，請同學(xué)用自己的話來說說，課文主要講了些什么？課文主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲。在第一課時誦讀積累的根底上，進(jìn)行集體背誦，既檢查效果，又調(diào)動思維，導(dǎo)入新課。二、聽說賞寫，四步教學(xué)今天我們主要通過聽、說、賞、寫四個

34、步驟，進(jìn)一步體會?口技?描寫場景的精彩之處和獨(dú)特的寫作技巧，并進(jìn)行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，希望大家能從今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)有所獲。展示第二課時學(xué)習(xí)步驟聽誦讀、說場景、作欣賞、學(xué)寫作一聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的?口技?誦讀表演，請大家用心觀看，之后用一句話我覺得他表演的精彩，因為來交流自己的感受。當(dāng)然，你也可以提出不同的看法，用一句我覺得他表演的不精彩，因為來談出自己的見解。播放視頻?口技?誦讀表演，從表演者繪聲繪色的誦讀中，初步體會口技之善。生作交流。師可從抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲調(diào)和繪聲繪色的誦讀表情等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞其精彩，還要引導(dǎo)學(xué)生從精彩的誦讀表演中，進(jìn)入口技藝人精彩的摹擬場面，體會口技藝人表演之善

35、。特別要提到的是，在讀到撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已時，誦讀表演者來了個精彩的撫尺一下的動作，讓我們似乎看到了口技藝人用啪的一聲醒木響的方式，把眾賓客從如臨火場的險境中喚醒，使賓客如夢初醒，驚嘆妙絕！二說場景名家張帆的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進(jìn)課文場景，進(jìn)一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環(huán)高超的文字表達(dá)技巧。請同學(xué)們圍繞下面兩個問題展開深入的學(xué)習(xí)打出思考題1說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些場景？各場景中包含了哪些音響？這些音響又合成為怎樣的效果？你認(rèn)為,口技藝人表演的高潮是哪一個場景？它好在哪

36、里?為幫助同學(xué)們理解，老師列出了這樣一個表格，請你根據(jù)聲音的不同特點(diǎn)，來分別概括課文中間三個段落所描繪的場景。生概括，師點(diǎn)擊出表中場景內(nèi)容夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火起群亂。那么，相應(yīng)的各段落場景中，都包含有哪些音響？作者對此又有何評論？眾賓客又有何反響？這些，大家只要依據(jù)表格、對照課文不難找出相應(yīng)的內(nèi)容。點(diǎn)擊出各項內(nèi)容現(xiàn)在，請大家根據(jù)表中的內(nèi)容，展開想象，看看這些內(nèi)容在你的腦海中形成了怎樣一幅畫面，并用自己的話來說說這些畫面所構(gòu)成的音響效果。生交流，師對照張弛交替的起伏美、先后有序的流動美、以賓寫主的映襯美、前后照應(yīng)的縝密美，加以引導(dǎo)。其實，大家剛剛的交流都圍繞著一個善字展開。我們可以這樣說，正是因為

37、口技表演者的善，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的善，也才有了我們在座的各位盡情品味、盡情描述的善。因此，我們完全有理由說，全文的文眼或核心就是一個善字！點(diǎn)擊出大大的背景圖善字。不知大家想過沒有，口技藝人如此精湛的表演，靠的是什么？靠的就是長期的觀察與揣摩，靠的是無數(shù)次的勤學(xué)苦練，再加上精巧構(gòu)思上展現(xiàn)的聰明智慧。這啟發(fā)我們，藝術(shù)之美來源于生活，更得益于勤學(xué)苦練根底上的創(chuàng)新。根據(jù)口技藝人表演的場景與情節(jié)，緊扣善字，進(jìn)行體會。三作欣賞下面，請大家圍繞一個善字，從內(nèi)容、寫法或語言等方面，對課文進(jìn)行欣賞，并用一句話這篇課文善在，它寫出了來說說自己學(xué)了本文之后的體驗與收獲。老師先把自己做的欣賞作為例如給大家作

38、一個參考。師電擊出示例如 這篇課文善在構(gòu)思巧妙、描寫精彩，它緊扣善字，寫出了千奇百怪，驚險萬狀的表演聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，盡顯善字的藝術(shù)魅力。生多個角度進(jìn)行交流，師邊引導(dǎo)邊從情節(jié)、描寫、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行板書四學(xué)寫作課文?口技?給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面映襯，還是首尾照應(yīng)，或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。寫作例如：點(diǎn)擊出有關(guān)云南愛因森學(xué)院學(xué)生用樹葉子表演口技的情景圖片及其下的欣賞文字請大家?guī)熒餐治鑫闹兴\(yùn)用的寫法，然后從文中找出有關(guān)摹擬聲響場景的寫

39、作技巧，看看它們與課文的寫法是否有相似之處。放映學(xué)寫作的例文以下圖是有關(guān)云南愛因森學(xué)院學(xué)生用樹葉子表演口技的情景，請你盡情欣賞該照片及圖下的欣賞文字，并結(jié)合課文所學(xué)的寫作技巧，說說該段文字是如何表現(xiàn)口技表演內(nèi)容的精彩與生動的。師生共同分析相似之處在于都用了正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫法，都點(diǎn)明了道具之簡單，都寫出了作者之感受或直接評價。寫作訓(xùn)練：學(xué)以致用下面請大家借鑒所學(xué)的寫作技巧，走進(jìn)自然之家，去聆聽自然之聲，并運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，摹寫出生動形象的自然之景。首先需要交代一下：下面的聲響兼圖片，共包括八個場景，各場景可看作獨(dú)立的片段，也可看作是相互聯(lián)系的整體。還有，這些聲響和畫面，是老師經(jīng)過精

40、心的構(gòu)思，從眾多的聲音材料庫中剪輯組合錄制而成，并配以相應(yīng)的精彩畫面合成的，比方，幾聲雞叫、幾聲鳥鳴、幾聲雷雨發(fā)作、幾聲潺潺水響道具可謂簡單，制來可謂不易，傾注了老師的很多心血！希望大家聽的認(rèn)真、看的仔細(xì)、寫的精彩！要求如下：一、邊傾聽、邊觀察，看看這些聲響表現(xiàn)出怎樣的場景；二、運(yùn)用所學(xué)的描寫聲響場面的寫作技巧，寫出你最強(qiáng)烈、最美好的一段或幾段場景，要力求有場景，力求描寫生動，想象合理。播放配圖聲響畫面，播放兩遍，第一遍用心感知，第二遍精心選擇自己感受最強(qiáng)烈的畫面和聲響進(jìn)行摹寫。播放中，教師隨時激情點(diǎn)撥，作引導(dǎo)描述幾分鐘后，請學(xué)生就所寫內(nèi)容進(jìn)行交流，教師做隨時點(diǎn)評，鼓勵精彩三、課外寫作，結(jié)束全

41、課看漫畫，學(xué)寫作放映漫畫?口技鳥啼表演?，要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。教師作點(diǎn)撥如下：一、要抓住畫面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二那么表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。二、要緊扣漫畫內(nèi)容，展開合理而生動的想象，演繹成文，文體不限，自由發(fā)揮。板書設(shè)計：口技林嗣環(huán)情節(jié)：起伏張弛善描寫：正面?zhèn)让娼Y(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)語言：凝練生動教學(xué)反思：略?口技?教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確譯講并背誦第2-3段。學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

42、?口技?。(板題：口技)(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：二顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確譯講并背誦第1段。(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。三、第一次“先學(xué)后教(一讀課文，譯講課文)。(一)先學(xué)。1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看：2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯整個句子。3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打 。)(二)后教。1、(過渡語

43、)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。3、質(zhì)疑問難。(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。四、第二次“先學(xué)后教(二讀課文，背誦2-3段)。(一)先學(xué)。1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。(二)后教。1、學(xué)生齊背第2-3段。2、互背。3、指名背。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成課后的習(xí)題。?口技?教案7教學(xué)目標(biāo)：理解文言詞語，學(xué)習(xí)摹狀的說明方法

44、；熟讀背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：側(cè)面描寫的運(yùn)用；數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。教學(xué)難點(diǎn)：側(cè)面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。教學(xué)性質(zhì)：講讀課。簡要的步驟如下：一介紹“口技，導(dǎo)入新課。二通讀課文，理清文章思路。三思考問題，分析課文，并注意文言知識點(diǎn)。1、文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括？2、第1段交代了什么，作用何在？3、文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的？4、文章描寫了幾個場面，各是什么？由同學(xué)朗讀，體會意境。5、結(jié)尾有何特點(diǎn)？6、本文側(cè)面描寫的作用何在？四完成課后練習(xí)第13題，串講知識點(diǎn)。五歸納寫作特點(diǎn)。六練習(xí)背誦。七布置作業(yè)。?口技?教案8教學(xué)目標(biāo) ：1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，

45、翻譯全文。2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。3、背誦全文 。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言詞語。2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：帶著學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容一、導(dǎo)入：播放?洛桑學(xué)藝?模仿樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲

46、音世界。二、作家作品簡介：本文選自清人張潮的?虞初新志?，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有?鐵崖文集?，?口技?是他?自序?的一局部。三、疏通字詞，朗讀文章1、 教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音頃(qng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hu) 間(jiàn) 許(h) 曳(yè) 幾(j)2、 學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏3、 點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。四、翻譯文段1、齊讀第一段，教師帶著翻譯疏通第一自然段。善：擅長，善于。 會：恰逢，正趕上。 宴：擺宴席。 于：在。 施：擺。 但：只。聞：聽

47、見。 坐：通“座。 寂然：安靜無聲。2、請學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。 欠：打呵欠。 伸：伸懶腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 畢：全。 絕：極點(diǎn)，最。4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學(xué)生匯報情況。意：心情。 舒：伸展，放松。中間：中間夾雜。 曳：拉。雖：即使。 名：說出。奮：卷起。 股：大腿。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。 走：跑。五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。第二課時教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課二、整體把握1、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情節(jié)的開

48、展?明確：時間副詞：少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而、突然 故事情節(jié)：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)失火救火2、 讓學(xué)生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反響。 明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個場景聲音的變化是：小大小大 (具體聲響、賓客反響略)4、 問題探討1、 通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞，并說說從哪些方面來闡釋這個詞的。(討論再答復(fù))明確：善 道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反響側(cè)面襯托5、 復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。第三課時教學(xué)內(nèi)容：課文細(xì)究，討論文章各局部的描寫手法。一、復(fù)習(xí)詞句二、問題研討1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程， 是按怎樣的聲音變化順序

49、來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側(cè)面襯托?！吧祛i“側(cè)目，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善。2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情

50、形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?這一段開頭用一個“忽字，連用三個“大呼，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間百千齊作寫火勢兇狠，用“又夾 潑水聲寫大火中人們的行動?！胺菜鶓?yīng)有，無所不有，總寫失火時聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出

51、時只是簡單的一個交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩，這樣從側(cè)面襯托出口技人的技藝高超。同時兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。三、小結(jié)：本文通過簡單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。?口技?教案9教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語知識。教學(xué)設(shè)想：一

52、、安排三課時二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反響，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)要點(diǎn)：解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦?賣油翁?，然后告訴大

53、家，?賣油翁?講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇?口技?板書課題講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都表達(dá)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題。口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。三、作者介紹請同學(xué)看注解。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年公元1649年中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有?鐵崖文集?、?湖舫存稿?和?鐵聲詩?等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。?口技?就是節(jié)選自?鐵聲詩自序?見清人張潮編輯的一部筆記小