小學生作文開頭的常見方法

1、小學生作文開頭的常見方法 一、場景渲染式開頭 1、 “鈴鈴鈴” 下課鈴響了， 同學們一窩蜂似地涌出教室， 到辦公室去拿數(shù)學測驗卷。 2、考試又到了，當各科老師公布了考試的日期后，同學們臉上都浮現(xiàn)出一種憂郁的情緒。 3、深夜，我又被父親那蒼老而沙啞的干咳聲驚醒了。我半睜著朦朧的睡眼瞥了一眼窗戶， 憑我的直覺，大概是凌晨 3 點左右。我隱約聽見了父母的談話聲。 二、愿望實踐式開頭 1、眼看著桌子上的臺歷，被撕得只剩下最后一張了，我盼望已久的元旦就要來臨了。2、一次，我對媽媽說： “我已經不小了，應該讓我多學一點家務活了。 ”媽媽答應了我的要 求，晚上讓學淘米?？梢愿蚪坏懒?，我真開心。 三、提示

2、主題式開頭 1、小鳥離不開窩，我離不開祖國。 2、動物界有條食物鏈。我們家了有“鏈” ，但是我不知道它是什么鏈。在家里，我怕爸爸， 可是爸爸有點怕媽媽。也許是媽媽工作崗位離家太遠了，每天早出晚歸，還要操持家務，爸 爸心里有點內疚吧！可媽媽卻怕妹妹，只要她一撒嬌，媽媽就什么都依著她的。不過妹妹卻 怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地聽我的了。 3、生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭便組成了絢麗多姿的生活。我熱 愛生活，也熱愛那一個小小鏡頭，它使我受到教育，得到啟迪?，F(xiàn)在，每當我遇到挫折時， 我就會想起生活中那個令人難忘的小鏡頭。 4、咿呀學語的幼兒總有第一次學走路的時候；步入

3、少年時代的我了終究有許多第一次。 5、清晨，家里和往常一樣響起了和諧的交響曲。 四、作鋪墊式開頭 1、快開學了，我把上學期的學習用品像垃圾一樣全都拋在一旁，換成新的了。惟一令人煩 惱的是嶄新的學習用品和我那個很多破洞、拉鏈也壞了的書包極不相稱。 2、一打下課鈴，老師就把底卷收走了。和同學們對過數(shù)，我錯了一道計算題和一道填空題。 頓時，我像霜打茄子蔫了。 3、自習課大鬧天宮。這可是我們大顯身手的時候！ “鈴”自習課的鈴聲響了，同學 們一個個“神采飛揚” 。因為，終于可以擺脫老師那嚴厲的目光了。 4、大掃除剛結束，不知哪個“缺德鬼”把一團廢紙扔在五年級的走廊上。 五、場景襯托式開頭 1、初冬的校園

4、涼絲絲的。班里那么安靜。同學們和往常不一樣，都拉著臉，沉默地坐在教 室里，等著歡送會的開始。 2、火球般的太陽灸烤著大地，樹木被烤得耷拉著頭，馬路被太陽曬得快要熔化了。我約幾 個同學頂著烈日到廣場踢球。 3、 “祝你生日快樂，祝你”五（2）班教室里傳出了親切、感人的歌聲那是我們?yōu)閰敲?同學祝賀生日。 4、7 月的驕陽，火燒火燎的。我們村前的幾棵大樹上，傳來了“知了，知了”的叫聲， 開著熱鬧的音樂會。我多么想捉上幾只蟬呀！ 5、 “轟隆隆”隨著一陣沉悶的雷聲，千萬顆黃豆般大的雨點跳躍著，旋轉著，飛騰著，從云 端里落了下來。 6、一個雨天的下午，媽媽叫我上街去買菜，我打著雨傘走了。一路上樹枝被風吹

5、得嘩嘩啦 啦地響，搖搖晃晃。我在泥濘的路上小心地走著。雨傘被風吹得都撐不住了，雨不停地打在 我身上，褲子下段都濕透了。 （記人篇） 一、 單刀直入式開頭 1、 我們班有個同學名叫李洋，他是個令人捉摸不透的人。說他花錢大手在腳 吧，有時又精打細算；說他摳門吧，有時又大方至極。總而言之，他是一個怪人。 2、 有我的身邊有一位和藹可親的老師。她給人的印象是那么樸素，那么平凡。 然而在我的心中，她是不平凡的。因為她的心中裝著祖國，裝著他人。她就是我們的班主任 陳老師。 3、 七點半，像往常一樣，我背著書包準備上學，推開房門，一陣寒氣襲來， 我頭暈得就像喝醉了酒一樣， 還感覺有些頭痛。 媽媽看我捂著頭，

6、 趕忙把我拉進房中量體溫。 4、 一個寒冬的上午，我不小心把手劃了一道口子，謝萌看見了，連忙走過來 幫我止住血，還囑咐我說： “這傷口千萬不能凍了，要不，就不容易好了。 ” 二、 簡潔明了式開頭 1、 春天忽冷忽熱，捉摸不透。媽媽疲勞過度再加上重感冒，病倒了，我心里 以難過又著急：媽媽在家里唱的是大主角兒，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要 五天才能回來，看來這五天要我自己當家了。 2、 我和王江是同班同學。他愛踢球，我愛打彈子，上學一塊來，放學一塊走， 湊在一起寫作業(yè)，他抄我的，我抄他的，我倆“合作”得很好。就這樣，我們成了形影不離 的好朋友。 3、 今天是媽媽的生日，媽媽整日工作繁忙

7、，還無微不至地關懷照顧我，我要 送媽媽一份意想不到的生日禮物。買什么呢？看著媽媽日漸衰老的面孔，對！買一束鮮花送 給媽媽，愿媽媽像鮮花一樣的美麗。 4、 我叫雨文，是一個插班生。在我們這個人才濟濟、強手如林的班上，小眉 小眼、整天閉著一張嘴巴的我，可以說得上是一只名符其實的“丑小鴨”了。 三、 伸張聲勢式開頭 1、 王老師沒有教我們班之前，她就已經是“隔窗吹喇叭鳴聲在外”了， 聽別班的同學說： “她可兇啦！ ” 2、 “哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿地的碎玻璃， 我不由驚了，張潔也傻了眼 3、 “快來救火呀！榮仔家失火了！”四鄰傳來的驚心動魄的呼救聲劃破 夜空，驚醒了我和

8、媽媽。 4、 “鞋兒破，帽兒破哪里不平哪有我。 ”一聽到這南腔北調的歌聲，誰都 猜得著這準是聞名全校的“小濟公”浚立來了。 5、 “唉，把你的第二題瞧瞧！ ”同桌碰碰我的胳膊，見我沒理他，又轉到后面 去了。后面的王艷到底是個熱心腸，就擱下筆給他講起來了。 四、激發(fā)式開頭 1、在我們班，有這么一個人，盡管他其貌不揚，卻非常引人注目，你從同學們送給他的“藍 精靈”的綽號中，就能猜猜他身上準有許多有趣的故事。 2 “我已經 12 歲了，媽媽！ ”望著媽媽冷冷的背影，我大聲喊道。 “不管怎樣，你不該多管 閑事！ ”媽媽有力地說。是嗎？媽媽，這是閑事嗎？望著手上的傷處，昨天那件事，一幕幕 又浮現(xiàn)在我眼前

9、 3、光陰似箭，一眨眼的工夫，我已經度過生命中的第 12 個春秋了。12 歲，是應該懂得很 多道理的年齡。12 歲的我當然是如此，但最使我高興的是懂得了明辨是非。那究竟是怎么 一回事？那還得從那次去公園玩說起。 4、快要期末考試了，在學習生活中這是一段最緊張的日子，老師顧不得休息，同學們背呀 背呀，忙得不可開交?？删驮谶@個時候，不幸的事發(fā)生了。 5、明天等爸爸心平氣和了，我就去低頭認錯，把實話告訴他。他也許會大笑，也許會大叫， 也許會把我扼死?？墒遣还茉趺凑f，我必須面對現(xiàn)實。 6、我的“忘性”很重，經常丟三落四，平時掉些鉛筆、本子也就罷了，這一次事態(tài)格外嚴 重，我居然把妹妹給丟了。 7、星期天

10、上午，我跟媽媽到菜市場。 “牛肉，牛肉，新鮮牛肉，再不買不到了”我循聲 一看，咦？一個矮矮的穿著油糊糊白大褂的小男孩，正亮開嗓門起勁地叫賣著，真沒想到這 老練的叫聲竟出自這個看來和我年齡差不多的小男孩之口。 小學生作文結尾常用的方法 一、記事記敘文的結尾 1、自然式結尾。 這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。 如： 游筆架山的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩 的快樂，踏入歸途 2、總結式結尾 事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如： 記 一次有趣的蛋殼實驗的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣

11、了！不但鍛煉了動手的能力，而且 還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！ 3、啟發(fā)式結尾（也稱“明理式” ） 這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比 如： 一件小事的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給 我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到 錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。 4、疑問式結尾（也稱“反問式” ） 事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自 己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起

12、到強化中心的作用。比如： 真正的友誼的結尾：我們 終于和好了， 而且通過這件事， 更讓我們明白了以誠相待， 寬容諒解才是友誼的基礎。 朋友， 您說是不是這樣??？尾句也可以這樣說： “朋友，難道您不這樣認為嗎？” 5、夢幻式結尾 這種結尾屬于想象、 寄托型。 也就是不直接寫事情的結果， 而這個結果有可能不是一種情況， 就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如： 找 媽媽一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在 媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！ 6、引歌引言式結尾 有“引歌引言式”開頭，也

13、有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當?shù)拿?言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如珍惜時光的分 分秒秒一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經 歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友， “莫等閑，白了少年頭！ ” 二、寫人記敘文的結尾 寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。 1、總結式結尾 在文章的結尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結。比如， 我的榜樣的結尾： 這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經成了同學心 中的偶像啦！ 2、贊揚式結尾 在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。

14、比如： 我的老師一文結尾： 王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授 業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！ 3、抒情式結尾 在結尾，反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如： 我的老師一文的結尾： 啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位 辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個 人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！ 4、議論式結尾 用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如： 無私奉獻的 人一文結尾：這就是我的老師，

15、一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不 知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠 誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們 怎能不熱愛、不敬佩呢？ 5、篇末扣題式結尾 這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題 目中的“題眼”寫進結尾里。比如： 值得我學習的人一文的結尾：這就是王小剛，一個 值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩 服不已。 小學話題作文指導狀物-植物篇 植物王國 【思路點撥】 如何把花草樹木寫“活” 有的同學

16、描寫花草樹木很呆板沒有生氣，常常用一些概括性的詞語。如“金秋公園的樹美、 花美，真是令人可愛”這樣寫一點也不生動具體。那么如何讓花草樹木“活”起來呢？ 一、寫出姿態(tài)。仔細觀察、抓住特點，描繪出花草樹木的形狀、姿態(tài)。如秋菊“有的菊 ： 花像雪白的小絨球；有的花瓣狹長狹長的，猶如小姑娘的秀發(fā)；還有的花瓣飄灑自如，像是 仙女們在翩翩起舞”這段話用“小絨球” “秀發(fā)” “翩翩起舞”來比喻秋菊姿態(tài)各異，真 是令人眼花繚亂，目不暇接。 二、寫出動態(tài)。把靜態(tài)的花草樹木寫成富有生命的物體，可巧用動詞寫出動態(tài)美，讓花草樹 木栩栩如生。如秋天的果園“那橘子像燈籠似的掛滿枝頭，有的高昂著頭，有的兩三個 ： 擠在一起

17、，有的躲在綠葉中”這里巧用“掛” “高昂著” “躲”等動詞把靜態(tài)的橘子寫得 活靈活現(xiàn)，富有動感。 三、 描繪色彩。 用色彩的詞語描繪出花草樹木的各種顏色， 猶如一幅鮮艷美麗的彩圖。 校 如 園花壇“校園的花壇里種著許多花五彩繽紛，鮮艷奪目，有的白如玉、有的黃如金、 ： 有的紅似火、有的粉如霞”這里用“白” “黃” “紅” “粉”生動地描繪了各種各樣的顏 色，像立體的彩色圖。 四、 描摹聲音。 用描摹聲音的詞語描繪出花草樹木的響聲， 猶如悅耳動聽的美妙歌曲。 果 如 園的秋色“秋風吹拂著樹葉沙沙沙地響，小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳唱著歌” ： 這里用“沙沙沙” “嘰嘰喳喳”的摹聲詞語分別寫出了秋風和小鳥

18、發(fā)出的聲音。 【技法點撥】 巧用多種手法 讓植物栩栩如生 天下植物千差萬別，千姿百態(tài)，千奇百怪，各有各的特點，各有各的用途。要把這樣豐富多 彩的植物世界呈現(xiàn)在讀者面前，讓大家一起享受，一起贊美，就要注意在寫作表現(xiàn)形式上多 樣化。 第一、學會從各種不同的角度去描摹。同一棵植物，從不同的角度去觀察，會得到不同的感 受。如寫牽牛花，從花的小巧玲瓏，色彩鮮艷的角度去描摹，會讓人產生美的感覺。從牽牛 花生長過程的角度去觀察，你會為它那驚人的生命力所折服。所以，學會從植物的的形狀、 顏色、摹聲、味道等不同的角度去描摹物體，會給人一種新鮮的感受。 第二、根據植物本身的特點，采用靈活的表現(xiàn)手法。 “世界上最美

19、的是生命，植物亦然” ?；?草樹木是靜態(tài)植物， 我們可以借助一系列動詞來描繪植物的變化特點， 寫出它的 “動態(tài)美” 。 描寫植物還要通過想象和聯(lián)想，才能使它們活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。 第三、把對植物的描摹融入感情之中。人們對花草樹木的美麗迷人都懷著強烈的好奇心。要 把自己對它們的喜愛、贊美之情融入文章中，這樣吸引讀者，增強文章的感染力。 當然，要寫好植物的變化，還要閱讀各種形式的寫植物的文章，從所讀的范文中得到借鑒， 進行模仿。這樣才能使你筆下的植物栩栩如生，令人欣賞，令人贊美。 【佳句品讀】 就水仙花的姿態(tài)而論，青翠光潤的葉片，亭亭立立的花梗，疏落有致的花序，冰肌玉骨的 花瓣，芬芳清幽的香

20、氣，哪一不令人感到可愛？別的花都種在污濁的泥里，才能生活，它可 以種在清潔的水里，襯著晶瑩的白石，盛在精致的瓷盆里，那竟是脫盡凡態(tài)俗骨的，無怪古 人要以凌波仙子來比它了。 桃花，像姑娘們粉紅的臉，有的迎著輕輕的春風最先開放了。正像那些大膽的姑娘一樣， 她們敢對自己的情人哈哈大笑； 也有的， 正像這些還沒有開放的桃花， 她們看見自己的情人， 想笑，又緊緊咬著鮮紅的嘴唇，羞答答地不敢笑。 牡丹開得正濃， 一朵一朵手掌大小的花壓滿了枝頭， 鮮紅的花瓣重重迭迭地足有七八層， 被蒼綠的葉子映著，好像一團團溫暖的火。 在一個小花園里， 窗前有幾株美人蕉， 正開著金紅色的花， 在朝露未干時， 從那花下過，

21、可以嗅到一種清微的幽香，蕉葉像孔雀美麗的尾，翠碧上有許多金星，那正是露珠兒在朝陽 下閃爍的時候了。 豐富多采的秋葉，有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。紅得透明， 紅得有光澤，紅得有水分，有的滿樹紅似火，有的艷麗而輝煌。像一頂巨大的鳳冠，有 的樹只有樹梢是紅的， 有的樹紅一半綠一半， 或是黃一半紅一半， 有的樹紅黃綠三色為一體， 顏色的層次很多，從淺到深，從簡到繁 狀物篇 狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產和建筑物）如實地、 細致地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。 【思路點撥】 怎樣把動物寫活 許多同學很喜歡動物，有的還親自飼養(yǎng)動

22、物，可是，有的同學一寫起動物來一點兒也不生動 形象。怎樣讓動物栩栩如生地躍然紙上，把動物寫“活”呢？ 一、仔細觀察寫活。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、 鵝、牛、馬、羊、豬有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、 顏色、生活習性。 “下馬觀花” ，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。 二、抓住外形特點寫活。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它 的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如我和企鵝中“最漂亮的是金企鵝， 嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。 ”這里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的 特點，寫

23、得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。 三、抓住生活習性寫活。動物很多，每種動物都有各自的特點、生活習性。如貓喜愛夜間活 動，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡 在屋檐下做窩抓住了動物的生活習性，才能把動物寫得活靈活現(xiàn)，令人神往。 四、運用動詞寫活。如翠鳥中， “翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水 面往遠處飛走了。 ”這里作者運用了“蹬開” 、“叼起” 、“貼著” 、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。 五、運用修辭手法寫活。如我和企鵝中 “還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的 帶兒，叫帽帶兒企鵝。 ”用“系帽子的帶兒”來比喻企鵝

24、“頸部有一圈黑毛” ，是多么生動得 體??！又如富饒的西沙群島中，用“有的有的有的”排比句來描寫西沙群 島海里的魚多，突出了西沙群島的物產豐富。 【技法點撥】 如何寫好動物的外形 同學們平時看見很多動物，有的家里還養(yǎng)了金魚、小花貓等，那么如何寫好動物的外形呢？ 先請讀一位同學的美麗的大公雞一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠 像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴 又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷， 黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子， 四周的羽毛張開豎

25、起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇 燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風凜凜的“大將軍” 。這段話采 用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀??；接著 ” 分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭 到腳的順序寫，條理清楚，層次分明。 寫“雞冠” ：著重寫顏色“火紅” ，用“像一朵盛開的雞冠花”來比喻；寫“眼睛” ：抓住“小” “明亮”的特點，并用“像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠”來比喻“眼珠”多么形象逼真； 寫“嘴巴” ：用“又黃又尖” “鋒利”來寫嘴巴的顏色、形狀，用“尋找美食全靠它”來突出 嘴巴的作用；寫“脖子” ：著重寫了羽毛“一圈圈