快樂寫作文 (2)

1、快樂寫作文 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享 受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活”。 （1）改變刻板的作文課開頭形式。 開始就給學(xué)生營造一個(gè)不是刻意寫作文的氛圍，而是以一種輕松、愉快的方式讓學(xué)生接受你的話題。不妨以談話式，把社會(huì)“聚焦”、家庭的人物或事物的變化、學(xué)校的新風(fēng)，作為一個(gè)話題拿出來，讓學(xué)生自己去談?wù)摚哼@件事怎樣講才能使人信服；對這樣的人做這樣的事有怎樣的看法；對這樣的情景，有什么感受也就是在老師潛移默化的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺進(jìn)入角色，產(chǎn)生不吐不快的激情。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，擬定話題，自然引入。在和學(xué)生平日的接觸中，我了解到許多中學(xué)生有厭學(xué)情緒，其原因有很多，歸納起

2、來不外乎兩點(diǎn)：學(xué)費(fèi)數(shù)字太“可觀”，家庭經(jīng)濟(jì)支付不了，乖孩子不想讓父母有過重的負(fù)擔(dān)；學(xué)習(xí)成績比較差，忍受不住家長和老師的“逼迫”學(xué)習(xí)，想甩開學(xué)校的束縛，走自己“獨(dú)有所長”的道路。于是，在一次作文課上，設(shè)置了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，以前我教過一名學(xué)生，從小學(xué)習(xí)成績很好，從來不隨便曠課，可自從上了初中，他長大了，反而經(jīng)常不想上學(xué)，他是一個(gè)沒有父親的孩子，很懂事，他這樣做，母親會(huì)不會(huì)傷心，同學(xué)們會(huì)不會(huì)瞧不起他了？你怎樣看這個(gè)問題？問題一提出，同學(xué)們就紛紛議論，各說紛紜，當(dāng)同學(xué)們議論到高潮時(shí)，我在黑板上寫上幾個(gè)題目他為什么不想上學(xué)、他的故事給了我啟事、我談厭學(xué)，讓同學(xué)選擇其一，形成作文。因?yàn)橛辛俗h論作基礎(chǔ)

3、，學(xué)生自然樂意動(dòng)筆了。又如在寫我愛我家這篇作文時(shí)，我先把事前制作好的動(dòng)畫軟件播放給學(xué)生看，畫面上是一家人溫馨相處的幾幅圖畫，同時(shí)播放音樂可愛的家，讓學(xué)生產(chǎn)生家庭溫暖的感覺，然后讓學(xué)生談?wù)勛约杭矣心男┛蓯壑?。再進(jìn)行寫作。由于軟件以其新穎、表現(xiàn)力，一開頭便吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了感觀情緒，激發(fā)了寫作的欲望。這也是一次成功的寫作教學(xué)的開頭。 （2）改變單一的作文形式和作文內(nèi)容                   &#

4、160;                                                 &#

5、160;              作文形式、內(nèi)容避免單一化，應(yīng)走向多元化。因?yàn)閱我坏男问胶蛢?nèi)容，容易造成學(xué)生思維的單向性，表現(xiàn)在習(xí)慣于一個(gè)方面思維，不善于從多方面、多角度進(jìn)行思維，并且往往成為定勢，嚴(yán)重影響了創(chuàng)造性思維。這是作文水平難以提高的重要原因之一。 詩人說刪繁就簡三春樹，“標(biāo)新立異”。好的作文正如一個(gè)“完人”，要“天庭飽滿，地革方圓，五官端正，口齒清淳”，對作文的立意、選材、組材有明確的要求。但這些內(nèi)容，同時(shí)和諧地把握，對初學(xué)者來說是比較困難的，

6、根據(jù)初中學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力，分階段單項(xiàng)訓(xùn)練是一種效果良好的方法。如一次作文課，我搞了老師，我感謝您的開頭結(jié)尾的練習(xí)，有學(xué)生這樣寫：“如果說母親給我一把遮陽的傘，那么老師卻給我迎戰(zhàn)風(fēng)雨的翅膀，風(fēng)雨中母親扶著我走路，而老師在前邊召我快行。老師，我感謝您，給了我超過母愛的力量”結(jié)尾寫道：“看著老師微駝的身軀，我突然意識(shí)到，我長高的那部分正是老師的血肉，他把全部的精華無私的奉獻(xiàn)給了她的學(xué)生。”學(xué)生飽含深情的開頭和結(jié)尾，已經(jīng)讓作文成功了一半。 綜合訓(xùn)練的形式可以多樣，如“實(shí)話實(shí)說式”、“焦點(diǎn)訪談式”、“花邊文學(xué)式”、“囊中探寶式”。實(shí)話實(shí)說，就是側(cè)重真情實(shí)感的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人情觀。焦點(diǎn)式，就是側(cè)

7、重對社會(huì)的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；花邊文學(xué)式，就是要以小見大，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；囊中探寶式，就是要就地取材，留心身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和積累能力。比如，母親節(jié)快到了，請每一位同學(xué)回家為母親做一件事，上學(xué)后采用“實(shí)話實(shí)說式”口述自己做了哪些事，有什么感受。課堂上有娓娓敘述的真情，有樸實(shí)無華的真摯情懷，有熱情奔放的詩歌朗誦，有情真意實(shí)的懺悔人性的光輝在熱烈的敘述中呈現(xiàn)出異樣的光彩。當(dāng)學(xué)生把這種感受形成文字之后，由于作文有了情感的浸潤而顯得豐盈，因?yàn)橛辛苏芾矶@得深刻、獨(dú)特。一篇篇充滿著人文價(jià)值和獨(dú)特個(gè)性的文章讓教師激動(dòng)不已。 肯定、熱情、歡愉等積極情感體驗(yàn)，將促使寫作的觀察、記憶、思維

8、、想象等智力活動(dòng)更加活躍，激情點(diǎn)燃智慧火花，將直接推動(dòng)智力的發(fā)展。為此，要教會(huì)青少年善于將自己的激情融入作文之中，以激活文思。如在寫以“美”為話題的作文，我是這樣開頭的：“同學(xué)們，你生活在這世上有十五、六年了，你所看過或感覺過最美的是什么？請馬上在紙上寫出你的答案！互相不能商量，不許偷看！”學(xué)生馬上興致高昂，笑著寫下了答案。答案五花八門：藍(lán)天白云、草原、晚霞、花草樹木、大海、老師、女孩、友誼、心靈、食物、漫畫、我家的小雞、金魚、麥當(dāng)勞、鄰家的小孩、媽媽的眼睛、外婆的手 我在微笑中看完全班53位學(xué)生的答案。學(xué)生們期待地看著我，我拿出一部錄音機(jī)：“下面，請同學(xué)們閉目伏在桌上聽鋼琴王子理查

9、德的這首鋼琴曲水邊的阿狄麗娜，一邊聽，一邊好好地想象你所見所感的最美的東西。”學(xué)生在音樂聲中讓想象和情感插上了翅膀，自由飛翔在文學(xué)語言的王國里，下面是這次作文采擷的話語：“我聽到了花兒開的聲音?！薄拔衣劦搅颂柕奈兜??！薄八犻_眼睛，睡眼惺忪地對我們一笑，滿面緋紅，散發(fā)著孩子濃睡的芳香。”“大約五歲的樣子，小魚兒樣安靜。纖細(xì)的五官是用最軟的炭筆畫上去的，稍不小心，就蹭暈了。一頭茸茸的頭發(fā)像一蓬煙會(huì)隨時(shí)飄散?！薄吧罹拖褚粋€(gè)洋蔥，一層一層地剝，總有一層讓你流出眼淚來”事實(shí)上，中學(xué)生的想象力由于受知識(shí)、閱歷水平限制較少，反而顯得十分廣闊而瑰麗。具有這種想象力的語言本身所具有的無窮魅力往往是邏輯縝密

10、的“成人語言”所無可比擬的。走進(jìn)孩子的心靈，和孩子真誠的對話，從兒童的視角進(jìn)行作文教學(xué)。將使師生共同感受寫作的樂趣。 德國教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”（西方資產(chǎn)隊(duì)級(jí)教育論著選），寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。許多老師都有這樣的體會(huì)：對命題作文感到困難的一部分學(xué)生，在日記和自由文中卻能洋洋灑灑，下筆千言。改革作文命題，改變單一的寫作內(nèi)容，有利于喚醒學(xué)生的寫作潛能。如寫歷險(xiǎn)日記，是我的學(xué)生一次新奇而又興奮的體驗(yàn)。題目是這樣的：有一天，你背著行囊，劃著小船出海，誰知在第一天便遇到風(fēng)暴經(jīng)過七天，你終于遇救，回到日思夜想的家。請同學(xué)們把你這七天的經(jīng)歷，用日記的形式寫下來，每天寫一篇。學(xué)生拿到這歷時(shí)七天才能完成的作文，非但毫無怨言，還顯得興奮異常，摩拳擦掌，似乎個(gè)個(gè)將成為豪壯的歷險(xiǎn)勇士，整個(gè)星期以來，“歷險(xiǎn)”便成為了學(xué)生的中心話題。心理學(xué)告訴我們：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！保ń菘私逃铱涿兰~斯）一位優(yōu)秀的語文教師說：“把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，那么，所有課堂教學(xué)以及課外作業(yè)就會(huì)被當(dāng)作一種禮物。對于禮物，學(xué)生是樂意領(lǐng)受的。” 除了