第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》是全書的邏輯起點它為學(xué)生...s

1、 第一章  走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié) 技術(shù)的價值(第1課時) 郭新利教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：1) 了解技術(shù)產(chǎn)生的原因，理解技術(shù)的內(nèi)涵；2) 理解技術(shù)對人類生活的影響，理解技術(shù)的重要性；3) 能用正確的技術(shù)觀對典型案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)對技術(shù)的探究精神。2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對周邊的技術(shù)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究能力。同時在探究中讓學(xué)生初步掌握看待和分析技術(shù)問題的正確方法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用的意識，讓學(xué)生形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，使學(xué)生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過技術(shù)與人文的融合，提升學(xué)

2、生對技術(shù)的人文精神的理解。教學(xué)方法：講授法，演示法，案例分析法，討論法教學(xué)重點和難點：重點：技術(shù)產(chǎn)生的原因和技術(shù)對人類活動的價值難點：技術(shù)觀的滲透和貫徹教學(xué)準(zhǔn)備：典型案例、圖片（flash制作）、視頻搜集，課件制作，百葉防風(fēng)傘的制作、”“然與新技術(shù)”的文字素材。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入1演示flash作品（生活中的圖片）：mp3，手機，空調(diào)，小媒體，B超技術(shù),雜交水稻等。2播放視頻：美國電子科技成果展（引入：我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活，技術(shù)無處不在，無時不有，成為了我們生活中的重要因素，同時技術(shù)也成為推動社會發(fā)展的巨大力量,從這節(jié)課開始

3、讓我們一起走進(jìn)技術(shù)的世界。觀看圖片和視頻，感受生活中的技術(shù)和一些高科技技術(shù)。從學(xué)生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，明白生活中技術(shù)無所不在，無時不在，理解技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣和探究的思想。技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展一、技術(shù)的產(chǎn)生1 為什么會產(chǎn)生以下的技術(shù)：技術(shù)產(chǎn)生原因紡織技術(shù)農(nóng)耕技術(shù)建筑技術(shù)汽車技術(shù)教師點撥、歸納：技術(shù)產(chǎn)生的原因：為了滿足人類的需求和愿望。2要求學(xué)生列舉生活中常見的技術(shù)，并分析滿足了人類的哪些需求？教師對學(xué)生列舉的技術(shù)和分析進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評3同學(xué)們有遇到這樣的事情嗎？在風(fēng)大時用傘，傘面經(jīng)常會被吹翻？展示百葉防風(fēng)傘作品:增強了傘的防風(fēng)性，不但可以防風(fēng)、防雨，還

4、可通風(fēng)。改進(jìn)了原有傘的結(jié)構(gòu):把傘條分成四段,每段經(jīng)過焊接，成梯形；把傘布分成四圈，縫在四段傘條上，傘布間有2至4厘米距離，傘面結(jié)構(gòu)類似百葉窗面，減少傘面對風(fēng)的阻力4歸納:技術(shù)是為了滿足人類的需求和愿望而對大自然的一種改造和利用。強調(diào)：技術(shù)沒有嚴(yán)格的定義，但同學(xué)們一定要把握好技術(shù)產(chǎn)生的原因。1學(xué)生思考，并給出答案（分別滿足我們的衣、食、住、行方面的需求）2學(xué)生列舉生活中常見的技術(shù)，并分析滿足了人類的哪些需求？（mp3, 手機，空調(diào)等）3 學(xué)生在回憶傘被吹翻的情景，并要求想改變這種狀況的愿望。4 分析百葉防風(fēng)傘在普通的長傘上改進(jìn)了哪些功能？先具體分析生活中常見的典型技術(shù)產(chǎn)生的原因，然后按特殊到一般

5、的原則歸納出技術(shù)產(chǎn)生的原因，使學(xué)生更容易理解和掌握。技術(shù)觀的滲透和貫徹是本節(jié)教學(xué)的切入點和重點，通過展示教師的百葉防風(fēng)傘，可以調(diào)動學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很好地幫助學(xué)生理解和消化本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的觀點和理念。二、技術(shù)的發(fā)展為了更好的滿足人類不斷的需求，從而人們在生活中不斷的探索與改進(jìn)中有了新的技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。1 案例分析：從火到燈的發(fā)展依次展示各個時期的火或燈的圖片，描述火到燈發(fā)展中人類的需求和不斷的努力對技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動作用。2 歸納：技術(shù)因人而生、因人而變，技術(shù)既以人為動力，也以人為目的，技術(shù)因人而精彩。3 舉例：手機的發(fā)展、改進(jìn)的過程（借助媒體展示各種手機圖片）1G手機：模擬式手機2G手

6、機：TDMA技術(shù)和CDMA的技術(shù)（“順風(fēng)耳”)3G手機：IMT-2000無線接口技術(shù)4G手機: 帶寬（“千里眼”）1 學(xué)生分組討論（4人一組）：如果人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎樣一幅圖景？2 闡述身邊手機技術(shù)的發(fā)展通過火到燈的技術(shù)發(fā)展的案例，幫助學(xué)生理解，技術(shù)的發(fā)展源于人們的需求，人們不斷提高的需求又推動了技術(shù)不斷地發(fā)展，從而形成技術(shù)因人而生、因人而變的觀念。通過身邊的熟悉的手機技術(shù)的改進(jìn)，再次感受技術(shù)發(fā)展的原因和技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來的精彩，讓學(xué)生對技術(shù)問題產(chǎn)生更強烈的探究欲望。技術(shù)對人的價值技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展改變了我們的生活也推動了社會的進(jìn)步，我們需要技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展

7、，那到底技術(shù)對我們?nèi)祟惔嬖谀男﹥r值呢？學(xué)生思考承上啟下的銜接，使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，效果將事半功倍一、 技術(shù)保護人1擺出問題提問1：原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？提問2：瘧疾、天花、肺結(jié)構(gòu)等疾病曾奪去數(shù)百人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再如此恐慌？2點評、歸納：技術(shù)具有保護人的作用。3學(xué)生舉例，教師及時點評1學(xué)生思考，討論2.列舉并分析日常生活中常見的保護人們的技術(shù)借助兩個問題讓學(xué)生積極探討技術(shù)對于人類的重要性，從而使他們理解技術(shù)能保護人。同時對學(xué)生的觀點進(jìn)行恰當(dāng)、精練的總結(jié)和提升,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中所蘊涵的閃光點，我認(rèn)為這是引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)價值觀、技術(shù)情感態(tài)度的一個重要契機。二、

8、 技術(shù)解放人1哪位同學(xué)談?wù)勔幌伦约簭男〉酱笏褂玫慕煌üぞ叩淖兓繗w納：從步行到用電動車，這位同學(xué)的出行效率提高了，也使腳得到了解放，體現(xiàn)了技術(shù)能解放人。3 技術(shù)對人的解放作用表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高了勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù)的發(fā)展，人的體力得到了愈加高效的解放。學(xué)生回答:自行車、電動車等，并分析效率上的提高。讓學(xué)生從自身的發(fā)展進(jìn)行討論，易于學(xué)生理解技術(shù)對人的解放作用。三、 技術(shù)發(fā)展人人類在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過程中

9、，不公改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。1案例分析：偶然與新技術(shù)閱讀素材中任一個案例，討論：參與技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義？1）電燈的發(fā)明（P005）2）望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明1607年，在荷蘭一個名叫密特爾堡的小鎮(zhèn)上，住著一位名為利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三個頑皮的孩子經(jīng)常拿著他磨壞的鏡片當(dāng)玩具。有一天，孩子們拿著磨壞的鏡片正在玩耍，其中一個孩子兩只手各拿一塊鏡片站在窗臺上，偶然將兩塊鏡片一前一后相隔一段距離重疊起來，猛然間，他發(fā)現(xiàn)通過這兩塊鏡片能將遠(yuǎn)處的景物“拉”到眼前，看得十分清楚。他興奮地將這一發(fā)現(xiàn)告訴了父親。利比斯赫聽了以后，用同樣的方法果然看清了遠(yuǎn)處的景物。 興奮之余，他仔細(xì)查看了

10、這兩塊鏡片，原來是一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。只要老花鏡片在前，近視鏡片在后，再適當(dāng)調(diào)整兩塊鏡片之間的距離，就可以拉近遠(yuǎn)處的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫將兩塊鏡片插到一個長度為30厘米圓筒的兩端，其中一塊可以移動。這樣，世界上第一臺望遠(yuǎn)鏡就制造成功了。雖說這臺望遠(yuǎn)鏡還很簡陋，但它宣告人類即將擁有千里眼。很快，各式各樣的更加先進(jìn)的望遠(yuǎn)鏡誕生了。3）“烘”出的烈性炸藥一天，瑞士化學(xué)家桑拜恩做實驗時，把硝酸和硫酸的混合液裝在坩堝里，在爐子上加熱。可一不小心坩堝被他打翻了，灶臺上、地上到處灑滿了混合液。桑拜恩情急之中，隨手拿了妻子的圍裙進(jìn)行擦拭。擦完之后，他把圍裙放在爐子上烘干。過了一會，只聽得

11、“哧”的一聲，爆炸發(fā)生了，圍裙瞬間化為灰燼。 桑拜恩順著這個“偶然”， 通過進(jìn)一步的研究，很快就發(fā)明了一種以混合酸（主要是硝酸）和纖維為主要成分的威力強大的新型炸藥硝酸纖維炸藥。它在開礦山、修鐵路和戰(zhàn)場上都顯示出強大的威力。4）一束鮮花帶來的發(fā)明 三百多年前的一天，波義耳正在向一只試管加進(jìn)鹽酸，一不小心鹽酸濺到了旁邊的紫羅蘭上。波義耳非常心疼，趕快拿著紫羅蘭對著水龍頭沖洗。誰知沖洗后，他看到了一個意想不到的現(xiàn)象：那些濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣一轉(zhuǎn)眼間就變成了紅色。波義耳想：“其他的酸能不能使它變成紅色呢？”經(jīng)過試驗，證明各種酸都可以使它變成紅色。 面對試驗結(jié)果，波義耳產(chǎn)生了一系列的聯(lián)想：酸能使紫羅蘭

12、變成紅色，堿能否使它變成某種顏色呢？紫羅蘭遇酸會改變顏色，其他的鮮花也可以嗎？花瓣遇酸會變紅，花瓣的浸出液遇酸也能變紅嗎？如果是這樣，不就可以制成一種標(biāo)記物質(zhì)酸堿性質(zhì)的指示劑嗎？ 經(jīng)過許許多多的試驗，波義耳終于發(fā)現(xiàn)，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都會變紅，遇堿變藍(lán)，而變色效果最顯著的要數(shù)地衣類植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊試紙，這種試紙直到今天仍然被廣泛應(yīng)用。2點評、歸納技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價值得以實現(xiàn)。1閱讀素材中任一個案例，討論：參與技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義？使學(xué)生明白：實踐出真知，許多重大的技術(shù)常常源于日常生活中的小事,創(chuàng)造者勝于常人之處就是能發(fā)現(xiàn)平常小事中的不平常之處，揭示其奧秘，造福于人類。從這些案例中體會技術(shù)能發(fā)展人從而使學(xué)生，樹立正確的技術(shù)觀和技術(shù)價值觀。而且通過這種方式能調(diào)動更多學(xué)生的積極思考，又能在討論