幼兒園教育活動設計與實踐教案

1、幼兒園教育活動設計與實踐教案第一課時課題： 第一章 第一節(jié)我國幼兒園教育發(fā)展歷史教學目標：1.了解我國幼兒園教育發(fā)展的歷史2. 掌握幼兒園課程的內涵和當代著名的課程方案教學重點：我國幼兒園教育制度和課程改革歷史教學難點：當代幼兒園課程方案具有一定學情分析： 學生都已經學完五大領域的教育方法， 而且在幼兒園見習多次，的理論和實踐基礎。教學方法： 講述法、提問法課時：3教具：黑板教學步驟：一、復習介紹本教材的基本框架第一章幼兒園教育的基本理論第二章教育活動設計的基本要素，包含目標、計劃、原則、方法、結構程序等第三章五大領域教育活動的內容與設計第四章介紹著名的幼兒園教育模式第五章幼兒教師的基本素養(yǎng)二

2、、導入提問：根據在幼兒園見習所見，想想自己如果作為一個幼兒教師還欠缺什么？三、新課 那么在學習本教材中應該采用什么方法？1. 密切聯系相關學科的基礎知識2. 培養(yǎng)自己多方面的能力3. 深入幼兒園教育工作的實際4. 養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習慣（一）管理制度的發(fā)展1、幼兒園地位的演變提問：同學們想想在我國歷史發(fā)展過程中，都是有哪些幼兒教育機構的名稱？名稱的發(fā)展也是幼兒園地位演變歷史的一個縮影幼稚園1904蒙養(yǎng)院蒙養(yǎng)園幼稚園幼兒園 一家養(yǎng)院家養(yǎng)園一一幼稚園一一幼兒園了解目前的學校系統(tǒng)2、我國幼教事業(yè)發(fā)展方針演變（簡單講述）3、幼兒園教育管理制度的發(fā)展（重點）1932 年幼稚園課程標準1939 年

3、幼稚園規(guī)程1952 年幼兒園暫行規(guī)程 幼稚園暫行教學綱要 （草案）1981 年幼兒園教育綱要改革開放1989 年 1996 年幼兒園工作規(guī)程目標、任務、原則、組織方式作出規(guī)定2001 年幼兒園教育指導綱要 （試行）總則、內容、組織實施、評價（二）幼兒園課程的發(fā)展由教育觀念轉化為教育實踐，幼兒園課程是必不可少的橋梁。1、幼兒園課程的概述課程的五大經典定義互動：你們認同哪種觀點，為什么？課程發(fā)展趨勢：強調學科經驗；強調計劃一一過程；強調教材單一一一整合；強調顯性課程一一并重我國幼兒園課程定義：是實現幼兒園教育目的的手段， 是幫助幼兒獲得有意的學習經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。2、

4、中國幼兒園課程改革的歷史階段背景特點影響20世紀20至剛開始發(fā)先效法日本，后確認了兒童主體性等30年代展仿效西方20世紀50至教育全面戈林娜指導，統(tǒng)學科課程70年代學習蘇聯編教材20世紀80年幼教改革匯集各種理論思多元化自主化代以來運動潮3、著名的課程方案陳鶴琴的“五指活動課程”：A:陳鶴琴生平陳鶴琴（1892-1982年），浙江上虞縣人。是我國現代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有：兒童心理之研究、兒童心理學、家庭教育活教育的教學原則等。北京市教育科學研究所統(tǒng)的陳鶴琴教育文集，是我們 研究陳鶴琴教育思想的重要資料。B:活教育體系目標：做人，做中國人、做現代中國人內容：五指

5、活動課程 認為“大自然十大社會”才是活的書，直接的書;而書本上的知識卻是死的書，間接的書。：“活教育”課程大致有五類，亦即所謂 “五指活動”，（ 一）兒童健康活動（包括體育、衛(wèi)生等學科） ；（二）兒童社會活動（包括史地、公民、常識等學科） ；（三）兒童自然活動（包括動、植、礦、理化、算術等學科） ；（ 四）兒童藝術活動（包括音樂、圖畫、工藝等學科；（五）兒童文學活動（ 包括讀、作、寫、說等學科）C:方法：做中教，做中學張雪門的“行為課程”A:生平B:編制原則C:內容兒童直接活動一一單元教學D:實施圍繞單元主題進行活動4、中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢（ 1）課程管理多元化、自主化案例： 城市與農

6、村發(fā)達與貧窮（ 2）課程改革立足點放在兒童一邊案例： 兒童權利公約及中國現狀（ 3） 0-6 歲兒童教育課程一體化案例：小小班的出現及早教機構的延伸（ 4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務相融合（ 5）重視教師職業(yè)水平的提高案例： 園長重視研究型教師以及各種學習培訓四、小結第二課時一、我國幼兒園教育制度的發(fā)展（一）幼兒園地位的演變幼稚園1904-一家養(yǎng)院家養(yǎng)園一一幼稚園一一幼兒園（二）幼兒園教育管理制度的發(fā)展1932年幼稚園課程標準1939年幼稚園規(guī)程1952年幼兒園暫行規(guī)程幼稚園暫行教學綱要（草案）1981 幼兒園教育綱要改革開放1989年一一1996年幼兒園工作規(guī)程目標、任務、原則、組織方式作出

7、規(guī)定2001年幼兒園教育指導綱要（試行）一一總則、內容、組織實施、評價二、幼兒園課程的發(fā)展（一）幼兒園課程概述：是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學習 經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。（二）2、中國幼兒園課程改革的歷史階段背景特點影響20世紀20至剛開始發(fā)先效法日本，后確認了兒童主體性等30展仿效西方年代20世紀50至教育全面戈林娜指導，統(tǒng)學科課程70年代學習蘇聯編教材20世紀80年幼教改革匯集各種理論思多元化自主化代以來運動潮（三）著名的幼兒園課程方案陳鶴琴的“五指活動課程”張雪門的“行為課程”（四）中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢五、作業(yè)陳鶴琴、張雪門的主要課程思

8、想是什么？板書第一章 幼兒園教育的基本理論教學反思：一、我國幼兒園教育制度的發(fā)展（一）幼兒園地位的演變幼稚園1904一蒙養(yǎng)院發(fā)展蒙養(yǎng)園一一幼稚園一一幼兒園（二）幼兒園教育管理制度的發(fā)展二、幼兒園課程的發(fā)展（一）幼兒園課程概述（二）幼兒園教育管理制度的（三）著名的幼兒園課程方案（四）中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢在教學中 還有很多 地方不適 合，比如案 例較少，對 中專學生 的心理還 是把握的 不是很好，需要進一步改正。第三課時課題：幼兒園教育指導綱要教學目標：了解幼兒園教育指導綱要的框架，理解幼兒教育終身觀和知識觀，樹立專業(yè)思想教學重點：幼兒園教育指導綱要（試行）的內涵教學難點：對動態(tài)知識觀的理

9、解學情分析：幼兒園教育指導綱要（試行）是當前幼兒園教育工作的核心文件，是學生以后教學工作的指導思想。教學方法：提問式課時：3教具： 教學步驟:1、復習提問：我國第一所幼兒園創(chuàng)立時間？20 世紀 20 至 30 年代幼兒園課程改革的特點？陳鶴琴五指活動課程的內容？2、導入幼兒園活動課程研究的對象是幼兒園所有的“教學活動” 。幼兒園教育不屬于義務教育，為什么要抓幼兒教育？聯合國教科文組織指出： 較早入學有助于克服貧困或某種不利的社會環(huán)境或環(huán)境造成的最初困難， 從而可促進機會均等， 它還能為移民家庭的孩子或在文化或語言屬于少數群體的孩子融入學校提供很大便利。 （教師講解）3、新課1、 2001 年

10、6 月 29 日，教育部頒發(fā)了幼兒園教育指導綱要 （試行） 。這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段。這里簡單介紹一下“綱要”的基本框架和基本指導思想。2、 “綱要”的基本框架：由四部分組成?？倓t、教育內容要求、組織與實施、教育評價。三、內容解讀（一）總則共五條，其邏輯結構是：第一條：制定“綱要”的依據、原因、目的第二條：幼兒園教育的性質、任務第三條：幼兒園教育的外部原則第四條：幼兒園教育的特點第五條：幼兒園教育的內部原則1、 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為：健康體育語言語言活動（故事、詩歌、講述等）社會常識科學數學、科探藝術音樂、美術注意：各領域的內容是相互滲透的，是一

11、種整合的課程。（例： 新教材中每一個活動至少牽涉兩個以上的領域， 純粹的只涉及到一個領域的內容是沒有的， 這是我們熟悉了分科教學的教師必須轉變的一個觀念。 用新教材說 明）2、 每一領域包括：目標、內容與要求、指導要點“目標” ：主要表明該領域重點追求什么，它主要的價值取向何在。A、在目標表述上較多地使用了 “體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯，突出了情 感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。（例：健康 4 ：喜歡參加體育活動，動作協調、靈活語言1 ：樂意與人交談，講話禮貌4 ：喜歡聽故事、看圖書藝術1 ：給初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美藝術2 ：喜歡參加藝術

12、活動，并給大膽地表現自己的情感和體驗）R以幼兒的角度制定目標。（包括新教材也是這樣）（二） 、 “內容與要求” 部分則在說明為實現教育目標， 教師應該做什么？該怎么做？同時，將該領域的內容自然地負載其中。 綱要在每個領域中都沒有單獨列出一個知識點或技能要求的細目，而是從活動的角度附帶提出知識或技能要求。例 1：語言 1：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。例 2：語言4：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。3、“指導要點”主要的功能

13、有：一是點明該領域的教和學的特點。二是點明該領 域特別是應當注意的有普遍性的問題。（看具體的指導要點）四、指導思想（一）終身教育的理念終身教育、終身學習，這是聯合國教科文組織提出的深刻而富有遠見卓識的觀點， 從根本上影響了全世界的教育價值取向?！熬V要”明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的第一階段，它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。這是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發(fā)展需求的定位，一個符合幼兒長遠的可持續(xù)性發(fā)展為本的定位?；樱航K身教育的理念在綱要中的體現在哪些地方？當今某些幼教工作者的思想意識中還存在著以質量觀衡量幼兒教育，不難發(fā)現幼兒園的小學化現象。

14、重知識灌輸、技能訓練，輕主體意識和學習興趣，忽視自我學習 能力及其積極的情感體驗等狀況。案例：若干研究表明，當我們學校正在為升學率和考試成績而陶醉時，兒童對學 校的學習熱情卻正在明顯的隨年級的升高而降低，當我們幼兒園在為幼兒認識了多少字，會算多少算術題的而沾沾自喜時，全國30個省市調查證明，在小學一年級兒童中就有30%左右不喜歡語文，40%左右不喜歡數學。幼兒園階段花大量時間訓練算術技能，在一年級顯其優(yōu)勢還不到半年，只在一年級上學期的三分之二時間以后的數學學習就沒有明顯的優(yōu)勢了?？梢哉f，這些結果正是那些短視的、急功近利的、以損害幼兒終身發(fā)展可能性為代價的所謂這樣、那樣的 教育結下的苦果。對此幼

15、教工作者應有清醒的認識。提問：在幼兒園見習或者日常生活中，你見到過哪些損害幼兒終身發(fā)展的事情？急功近利的提前灌輸知識和訓練技能至少有三個弊端：一、違背孩子發(fā)展規(guī)律的訓練，迫使孩子付出努力太大，使孩子犧牲了個性多方面發(fā)展的機會；二、過于超前訓練所獲得的有效率不大，因為只有經過一定的重復和積累，知識才能穩(wěn)定在人的心理結構中?？桃饧铀侔l(fā)展，勢必導致基礎不穩(wěn)固，這一脆弱基礎對以后長遠發(fā)展沒有足夠的支持力。這種發(fā)展沒有后勁，許多后來者居上的事實足以證明；三、訓練者急于求成浮躁的心態(tài)， 和所運用的強制性方法對孩子有很大的影響， 孩子被刻意壓抑興趣，心情緊張焦慮，久而久之將不利于孩子的個性健康。 （要求學生

16、理解）（2） 、 “以人為本”的教育理念互動： “以人為本”的思想是綱要的一個突出特征，具體體現在：（ 1） 綱要將規(guī)程 “促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”的思想進一步擴展和深化。（ 2） 綱要字量行間都旗幟鮮明地倡導尊重幼兒、保障幼兒權利，促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。（ 3） 綱要總則的五條中除第1 條外，其他4 條都分別從不同的角度，圍繞“以幼兒發(fā)展為本” ，明確提出要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎” ， “共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” ， “滿足他們多方面發(fā)展的需要， 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗” ，尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進每個

17、幼兒富有個性的發(fā)展”等等。（3） 、面向世界的科學的幼兒教育綱要立足于我國幼教現實的基礎上，面向世界教育潮流發(fā)展的方向， 注意吸收現代教育科學研究的成果，倡導對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律的尊重等等。綱要 的全部內容反映了教育科學研究的諸多成果， 體現著世界教育共同的發(fā)展趨勢。4、小結1、 幼兒園教育指導綱要 （試行）的意義2、 幼兒園教育指導綱要 （試行）的框架3、 幼兒園教育指導綱要 （試行）的內容解讀四、幼兒園教育指導綱要（試行）的指導思想（一）終身教育（二）以人為本（三）科學觀5、作業(yè)無板書教學反思：受以往教學影響較大，以為還是面對的大專學生，課堂控制有待改善第一課時：第三節(jié)幼兒

18、園教育指導綱要、幼兒園教育指導綱要二、幼兒園教育指導綱要三、幼兒園教育指導綱要四、幼兒園教育指導綱要（試行）（試行）（試行）（試行）（試行）的意義的框架的內容解讀的指導思想課題第二章幼兒園教育活動設計的要素第一節(jié)幼兒園教育目標的制定教 學 目 標了解教育目標的基本理論，并能制定合適的幼兒園教育目標教學重制定幼兒園教育目標的依據和要求占八、教幼兒園教育目標的體系學難占八、學對綱要（試行）的深化分析和發(fā)展情分析教案例分析法、講述法課2學時方法教黑板具教復習：學綱要的指導思想是什么？步綱要的主要框架？驟新課：教育目標的重要性，任何事情都有目標一、我國的幼兒園教育目標依據不同，目標分類也不同1、教育任

19、務：最終目的2、教育目標：總的叫目標 3、發(fā)展方向：分五大領域進行細化, 五大領域的相互關系，互為補充二、制定幼兒園教育目標的目的1、教育目標指明了幼兒全面發(fā)展的方向舉例：人的發(fā)展受先天遺傳和后天環(huán)境雙重影響，目標引導教育2、指導著幼兒園教育的全過程教育目標是幼兒園教育工作的出發(fā)點和歸宿3、是評價幼兒園教育工作的重要依據評價的標準之一三、制定依據討論：幼兒園課程目標主要考慮哪些因素？一般認為，兒童發(fā)展、社會生活和人類知識是制定幼兒園課程目 標的依據，也是幼兒園課程目標的“來源”。因此，要科學地制定幼兒園課程目標，就必須研究社會、研究人類知識、研究兒童， 從三方面的研究信息中尋求支持。（一）對社

20、會的研究幼兒園課程的基本職能之一是使幼兒在度過快樂而有意義的 童年的同時，為積極適應未來的社會生活做準備。因此，在考慮幼兒園課程的目標時必須研究社會對兒童成長的期望和要求。社會對兒童成長的期望，既直接反映在政府的教育方針、政 策法規(guī)和各種有關文件中， 也反映在家庭的要求中，還體現在社 會經濟、政治和文化中。理解各種政策法、尊重家長的合理要求， 把握社會生活的變化，以此為基礎制定課程目標， 可以提高幼兒 園教育對社會的適宜性 ，培養(yǎng)出既符合社會的需要，又因能主 動適應而體驗成功、自主和自信的人。例如：當代社會要求它他的成員善于交往，善于合作，但完善的社會服務、高度封閉的住宅、少子女甚至獨生子女的

21、家庭等， 卻使得兒童從小就缺乏學習交往和合作的機會，以至于造成發(fā)展上的偏差。在這種情況下，更應加強對社會生活的研究， 找出社 會的需要與社會為兒童所提供的經驗之間的不相符合之處，有針對性地安排相應的課程實踐，切實解決社會需要與社會生活為兒 童所提供的生活環(huán)境的不適應性，這是確定課程應著重關注的地 方。（二）對人類知識的研究知識是人類智慧的結晶。知識也可以幫助兒童更好地認識自 然、認識社會、認識自己，形成判斷是與非、對與錯、美與丑的 標準，掌握有效的行動方式方法。 因此，知識是課程必不可缺的 內容。而兒童應該學習什么，學習這些內容的意義是什么， 往往 也取決于這些知識本身所蘊含的教育價值和對其價

22、值的判斷。換句話說，人類知識也是課程目標的依據和來源。（三）對幼兒的研究幼兒園課程是為支持、幫助、引導幼兒學習，促進其身心的 全面、和諧發(fā)展而設置的。課程目標是對其在一定期限內的學習 效果，既發(fā)展狀況的期望。為了建立合理的期望，必須研究幼兒， 了解他們身心發(fā)展的規(guī)律， 尤其是關注他們的發(fā)展需要。 這里所 謂發(fā)展需要，指的是“理想的發(fā)展”與“現實的發(fā)展”之間的距 離，即“應該和能夠是怎樣的” 和“實際是怎樣的”之間的差距， 它是幼兒園課程的“用武之地”，即有效發(fā)揮引導、促進幼兒學 習和發(fā)展的地方。四、幼兒園教育目標體系分為五個層次總體到細化教育總目標-幼兒發(fā)展水平目標-學期目標-月日目標-具體活

23、動目標是一個逐漸細化的過程五、制定的要求1、科學的分解目標舉例驗證：身體動作發(fā)展細化2、教育目標的涵蓋要全面身體、情緒情感、知識技能等3、目標要連續(xù)性和一致性4、目標要及時調整案例剖析：教學活動，認識蔬菜，重新發(fā)現興趣點六、實現幼兒園教育目標的途徑1、幼兒教師是重要保證教師的能力，素養(yǎng)以及對教育的理解很重要， 同樣的題材不同老師安排的活動就不同2、幼兒園一日活動是主要途徑3、創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是基本條件4、幼兒園與社區(qū)家庭合作是必要手段小結：第一節(jié)幼兒園教育目標的制定一、我國幼兒園教育目標的分類二、制定幼兒園教育目標的依據1、依據相關政策法規(guī)2、反映社會的要求3、遵循教育的總目標4、符合幼兒

24、發(fā)展 三、幼兒園教育目標體系，五層次四、制定目標的要求1、科學分解教育目標2、教育目標的涵蓋要全面3、目標要連續(xù)性和一致性4、目標要及時調整五、實現幼兒園教育目標的途徑1、幼兒教師是重要保證2、幼兒園一日活動是主要途徑3、創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是基本條件4、幼兒園與社區(qū)家庭合作是必要手段板書：第一節(jié)幼兒園教育目標的制定一、我國幼兒園教育目標的分類二、制定幼兒園教育目標的依據三、幼兒園教育目標體系四、制定幼兒園教育目標的要求五、實現幼兒園教育目標的途徑案例和理論有時候對應的不是很嚴密和準確準備更多的案例第二課時:課題幼兒園教育活動計劃的制定與實施教 學 目 標知道幼兒園教育活動計劃的制作步驟學會制

25、定幼兒園一日工作計劃教學重占八、制定幼兒園教育活動計劃的步驟教學難占八、合理的制定幼兒園一日工作計劃學情分析幼兒園教育目標為計劃的制定提供了引導性作用，讓學生嘗試制作教育活動計劃教學方法討論法案例分析法課時3教具黑板教 復習：學幼兒園教育目標指定的依據是什么?步 幼兒園教育目標一般劃分為幾個層次?驟 新課：導入:提問：教育的概念？教育是一種有目的、有計劃、有組織的向受教育者施以影響的活 動所以為了實現既定的目標，教育者必須制定周密的教育活動計 劃，才能收到預期的效果。一、幼兒園教育活動計劃的制定幼兒園教育活動計劃的概念：是指為了實現幼兒教育的目的任務，由幼兒教師根據綱要所規(guī)定的內容和要求，結合

26、幼兒園 的實際和幼兒的特點，設計安排向幼兒進行全面發(fā)展教育的工作 方案和實施規(guī)劃。（一）制定教育計劃的要求1、體現綱要精神2、符合幼兒特點3、保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性注意：同一班級的教師統(tǒng)一認識4、可行性5、創(chuàng)新性不斷汲取新的方法（二）制定幼兒園教育活動計劃的步驟1、全面了解分析情況注意：既要了解本院的情況，又要了解本班的情況本班幼兒智力、自理能力的發(fā)展狀況，存在的問題及原因等2、明確任務3、選定內容題材選取多樣化、生活化4、安排時間保證幼兒充足的游戲時間5、編寫計劃（三）幼兒園教育活動計劃的種類不同的分類方法，帶班教師一般能夠制定以下計劃：1、班級學期工作計劃2、班級月工作計劃3、班級周工作計劃是

27、比較具體的一種教育計劃，包括幼兒在園的每個環(huán)節(jié)。4、班級幼兒一日活動計劃每個班級，每個幼兒園的一日活動計劃都是不同的。說說你見習過的幼兒園班級的一日活動計劃，比較有什么不同，為什么會出現這種情況？5、具體活動計劃（即教案一一重點）主要包括：活動名稱-活動目標-活動準備-活動過程-活動評價其中：新教師主要先學會制定班級一日活動計劃和具體活動計劃。二、幼兒園教育活動計劃的實施實施主要是指幼兒在園的一切活動。（一）幼兒在園的活動1、活動種類生活活動游戲活動教育活動注意：哪種活動占用的時間最長2、組織幼兒活動的基本形式集體活動一一最為普遍小組活動一一教師有計劃安排，學會合作、遵守規(guī)則適用情況：中班或大

28、班；合理分配問題：人數不均，產生矛盾，游離小組三種形式的適用空間個人活動：入園離園的自由活動時間集體活動：早操，用餐，集體游戲，參觀等小組活動：區(qū)域活動等（二）環(huán)境創(chuàng)設環(huán)境的重要性！案例印度狼孩的故事兒童性格養(yǎng)成兒童班級班風的養(yǎng)成1、環(huán)境創(chuàng)設的內容你認為如何為兒童創(chuàng)設良好的環(huán)境？哪些是物質環(huán)境；哪些是精神環(huán)境？2、環(huán)境創(chuàng)設的原則發(fā)展適宜性原則教育目標與兒童身心發(fā)展（環(huán)境創(chuàng)設要以幼兒身心和諧的發(fā)展為根本目標）安全性原則安全的成長環(huán)境（舉例：空氣、色彩、玩具、消毒等，一位幼兒園園長曾經說過幼兒園飲食與安全工作是幼兒園最重要的工作）安全的心理環(huán)境參與性原則一一吸收幼兒的意見，請幼兒參與開放性原則一一

29、與家長、社區(qū)合作經濟性原則一一廢物利用3、創(chuàng)設時注意的問題（三）幼兒園與家庭的合作與家長溝通不僅是幼兒教師工作的必要部分，也是了解幼兒的有效方式。1、意義為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件一一家庭學校教育一致性為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件一一加強對幼兒園及教師認同感可以改進家庭教育2、原則互相尊重共同分擔教育責任合作與互惠3、溝通方式家訪一一切忌告狀通訊聯系一一每個班級都有家長聯系手冊家長園地一一介紹幼兒園制度；介紹幼兒教育注意問題等班級家長會個別交談一一入園離園時要有效利用開展親子活動（四）家庭與社區(qū)的合作方式1、社區(qū)教育委員會2、與社區(qū)各種機構聯系3、通過家庭推動幼兒園與社區(qū)合作三、幼兒園教育工作的

30、檢查與總結（一）幼兒園教育工作的檢查與記錄定義：幼兒教師以教育計劃為依據， 對教育計劃的實施情況和幼兒的變化情況進行全面考察，并以書面的形式記錄下來，為分析教育計劃的實施效果和修訂計劃、 總結教育工作的經驗教訓、 改進工作等提供一個客觀的依據。1、每日教育活動的檢查和記錄2、專題研究工作的檢查與記錄3、教師洲際4、幼兒個案記錄一一觀察記錄（二）教育工作的分析與總結小結：幼兒園教育活動計劃的制定與實施一、幼兒園教育活動計劃的制定（一）制定教育計劃的要求1、體現綱要精神2、符合幼兒特點3、保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性4、可行性5、創(chuàng)新性（二）制定幼兒園教育活動計劃的步驟1、全面了解分析情況2、明確任務3、選

31、定內容4、安排時間5、編寫計劃（三）幼兒園教育活動計劃的種類1、班級學期工作計劃2、班級月工作計劃3、班級周工作計劃4、班級幼兒一日活動計劃5、具體活動計劃（即教案一一重點）一、幼兒園教育活動計劃的實施實施主要是指幼兒在園的一切活動。（一）幼兒在園的活動1、活動種類生活活動游戲活動 教育活動注意：哪種活動占用的時間最長2、組織幼兒活動的基本形式集體活動一一最為普遍小組活動一一教帥后計劃安排，學會合作、遵守規(guī)則適用情況：中班或大班；合理分配問題：人數不均，產生矛盾，游離小組三種形式的適用空間個人活動：入園離園的自由活動時間集體活動：早操，用餐，集體游戲，參觀等小組活動：區(qū)域活動等（二）環(huán)境創(chuàng)設1

32、、環(huán)境創(chuàng)設的內容2、環(huán)境創(chuàng)設的原則發(fā)展適宜性原則安全性原則參與性原則開放性原則經濟性原則3、創(chuàng)設時注意的問題（三）幼兒園與家庭的合作1、意義為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件可以改進家庭教育2、原則互相尊重共同分擔教育責任合作與互惠3、溝通方式家訪通訊聯系家長園地班級家長會 個別交談二、幼兒園教育活動計（一）幼兒在園的活動（二）環(huán)境創(chuàng)設（三）幼兒園與家庭的（四）家庭與社區(qū)的合三、幼兒園教育工作的開展親子活動（四）家庭與社區(qū)的合作方式1、社區(qū)教育委員會2、與社區(qū)各種機構聯系3、通過家庭推動幼兒園與社區(qū)合作 三、幼兒園教育工作的檢查與總結（一）幼兒園教育工作的檢查與記錄（二）教育

33、工作的分析與總結作業(yè)：試制定一份幼兒園一日工作計劃 板書:幼兒園教育活動計劃的制定與實施一、幼兒園教育活動計劃的制定劃的實施（一）制定教育計劃的要求（二）制定幼兒園教育活動計劃的步驟合作（三）幼兒園教育活動計劃的種類作方式檢查與總結教|在教學中發(fā)現，案例雖然多了還是分析的深度還是不夠，需要擴展和加深學生的教育分析能力反思第三課時:課題第三節(jié)幼兒園教育活動設計的原則和方法教掌握設計教育活動的原則學目標教明確這些原則的內涵學重占八、教在實踐中運用原則學難占八、學理論與實踐密切聯系起來，根據見習的經驗學習理論情分析教舉例法，視頻分析法課2學時方黑板復習: 具體活動計劃的內容?幼兒園教育活動計劃實施的

34、途徑?新課: 導入: 放教學視頻或者舉教學活動案例，引發(fā)一些思考，視頻中的教學或案例你認為遵循了哪些原則？一.基本原則（一）教育性原則最基本的要求，目標、內容的教育要求和功能都能體現出來，案例：美術活動、音樂活動提高兒童各方面的能力。（二）科學性原則內容的選擇、內容的解讀要科學適合改年齡，正確解讀，舉例：一些科學常識，地圖，一些動物的名字，不同的石頭（三）思想性原則貫穿一日生活比如：自理能力，吃飯，如何尋求別人的幫助，打架應該怎么解決（四）趣味性寓教育于娛樂，和兒童的心理發(fā)展水平緊密相關。音樂活動，不僅僅是唱歌，還要配合身體動作或者舞蹈， 或者畫 畫等，使教學效果更加生動形象。所以說游戲是幼兒

35、園的基本教學活動。（五）發(fā)展性提問：最近發(fā)展區(qū)是什么意思？是誰提出來的？在兒童認知范圍之內，又要高于他們的水平。比如兒童畫畫，兒童能夠畫出比較好的人物或者景物， 然后再給 他安排染色，有的小孩就只會用一種顏色涂，但是有的小孩色彩 感特別強，從而知道發(fā)展的差異，因材施教。住息：難度不要太大：在兒童接受范圍之內安排由簡入深：比如舞蹈動作的變化，手腳變化，先變化手，腳 不變，手變腳也變。因材施教： 幼兒差異 智力差異 多元智能理論是什么？ 考慮學習類型（六）直觀性充分利用兒童的感官，兒童就是用他們的手眼耳鼻等了解世界，比如遇到什么就會用手摸一下教學方法：實物，圖片，玩具，錄像等（七）啟發(fā)性啟發(fā)誘導的

36、教學方式：善于提問，激發(fā)求知欲。注意：最好答案有發(fā)散性的，讓內向的人回答下（八）主體活動性提問：幼兒的天性是什么?幼兒天性：活潑好動（一聽到到戶外游戲，就很興奮。）另外一個，自己做事情時不想讓別人動，除非她主動尋求幫助主體性和活動性與兒童發(fā)展緊密相關善于激發(fā)興趣，提供自主性的活動（九）實踐性原則（十）動靜交替（十一）創(chuàng)造性（十二）全面滲透 第三節(jié)幼兒園教育活動設計的原則板書（一）教育性原則（七）啟發(fā)性（八）主體活動性（二）科學性原則（三）思想性原則（九）實踐性原則（四）趣味性（十）動靜交替（五）發(fā)展性十一）創(chuàng)造性（六）直觀性（十二）全面滲透教在保證教學質量的前提下， 需要在活躍課堂氣氛上下功夫

37、， 讓上學課變得更加生動有趣第四課時：課題名稱：第四節(jié)幼兒園教育活動設計的基本方法教學課時：3課時教學目標：1 .理解幼兒園教育活動常用的基本方法的含義、特點。2 .掌握幼兒園教育活動設計的每一種具體方法的運用要點3 .學會分析案例運用的教學方法， 提高學生分析問題解決問題的實際應用能力。重點/難點：幼兒園教育活動常用具體方法的應用要點掌握幼兒園教育活動設計的每一種具體方法的運用要點 教學準備：幼兒園教案教學過程:教法提示學生聯系 幼兒教育 學知識，理 解教學方 法的含義 復習幼兒 心理學知 識：觀察 教師講解 分析實例1 一6P179美麗 的鮮花P182可愛 的熊貓 教師講解 學生歸納 學生

38、分析 實例713 總結 教師強調 重點 學生分析 實例中教 學片斷運 用的教學 方法 錄像觀摩 小結教學內容教學方法既包括教的方法，也包括學的方法。主要分為直 觀類、語言類、實踐類等方法。選擇和使用教學方法要根據：教學目標和任務、活動的性 質、教材的特點、幼兒年齡特點、幼兒園環(huán)境和設備條件 一、直觀類方法包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法1 .觀察法：含義、運用要點結合教材案例P133小蝌蚪、P134有趣的石頭2 .演示法：含義、運用要點結合練習冊P29演示技能3 .示范法：含義、運用要點4 .范例法：含義、運用要點5 .欣賞法：含義、運用要點結合教材中案例：P83春姐姐（散文欣賞）P

39、181漂亮的花瓶（美術欣賞）P166金蛇才J舞P168夢幻曲（音樂欣賞）總結直觀類方法特點：使幼兒直接獲得感性認識，集中注 意力引起興趣，符合直觀性原則和幼兒具體形象性思維特點。 二、語言類方法包括講述法、講解法、談話法、描述法、討論法1 .講述法：含義、種類、運用要點2 .講解法：含義、運用要點3 .描述法：含義、運用要點結合練習冊P27講解技能4 .談話法：含義、運用要點案例：P114我們的鞋（語言活動）、P132你喜歡冬 天還是夏天（科學活動）結合練習冊P28提問技能5 .討論法：含義、運用要點歸納語言類方法的特點：便于發(fā)揮教師的主導作用及幼兒 短時內獲得系統(tǒng)完整的知識。三、實踐類方法包

40、括練習法、表達法、游戲法、操作法、發(fā)現法、記錄法1 .練習法：含義、種類、運用要點2 .操作法：含義、種類、運用要點3 .游戲法：含義、種類、運用要點4 .表達法：含義、種類、運用要點5 .發(fā)現法：含義、運用要點6 .記錄法：含義、特點結合P146撒花瓣兒（數學、數的組成） 實踐類方法的優(yōu)點：幼兒是學習的主體 分析幼兒園教學錄像中基本原則和方法的運用。板書 第四節(jié) 幼兒園教育活動設計的基本方法 一、直觀類方法 二、語言類方法|三、實踐類方法教學反思課題名稱：第五節(jié) 幼兒園教育活動設計的基本結構和程序教學課時：1課時教學目標：1 .明確幼兒園教育活動設計的基本結構；2 .會分析、比較不同起點的活

41、動設計優(yōu)缺點；3 .培養(yǎng)幼教專業(yè)學生的綜合實踐能力和實際工作能力。重點/難點：在理解掌握相關知識的基礎上重能力的培養(yǎng)， 能歸納、總結不同起點的活動設計優(yōu)缺點。教學方法：案例分析、幼兒園相關教案教學過程：教法提示教學內容教師間要 講解 學生分析 案例幾何 形體分類 教師重點 講解 案例分析 法提問：為什 么不能照 搬別人或一、幼兒園教育活動設計的基本結構1 .開始部分目的：集中幼兒注意力，激發(fā)學習興趣方式：猜謎語、講故事、思考生活中問題、出示教具、 設置情景教師的作用：發(fā)現問題，引發(fā)幼兒思考，為下 步的活動做準備結合練習冊 P24活動導入的方法2 .基本部分目的：完成活動任務教師根據活動目標，確

42、定重點難點安排幼兒活動，設計 活動的方法、形式、手段。3 .結束部分歸納整理活動內容，評價、展示活動成果自己以前 的活動方 案？學生思考 總結課堂練習， 以小組形 式小結活動延伸二、幼兒園教育活動設計的程序要素：目標、興趣需要、內容材料、活動要素小變，設計程序可變1 .以目標為起點的活動設計程序根據本班幼兒的活動目標設計活動見圖2-5-1 :目標f興趣五要f內谷材料f活動2 .以興趣需要為起點的活動程序書中案例P73魚吃什么在幼兒感興趣的事物中，常常隱含著重要的教育價值， 教師要善于開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和探究的問題， 結合幼兒的經驗，擴展成集體教學活動，生成有效的教育 活動。見圖2-5-

43、2和圖2-5-3 :興趣帝要和經馴f目標f內谷材料f活動興趣帝要經馴f內谷材料f目標f活動3 .以內容材料為起點的活動程序一年的季節(jié)和節(jié)日、必要的學習內容、傳統(tǒng)的優(yōu)秀教 材、生活中偶發(fā)事件作為教育活動設計的起點見圖2-5-4和圖2-5-5內谷材料f目標f興趣五要f活動內谷材料f興趣五要f目標f活動4 .以教育方案為起點的活動程序選擇他人設計好的活動，根據成功案例重新設計教帥要考慮：5 1)這個活動與本班幼兒的興趣經驗相符嗎？6 2)此活動的目標與本班的階段性目標關系緊密嗎？7 3)此活動與本班以前進行的活動有關聯嗎？8 4)此活動需要的材料容易獲得嗎？見圖2-5-6活動“興趣需要"目

44、標"內容材料”修改調整方案照搬現成活動方案不合適：原教案沒考慮本班幼兒的個體差異以及興趣需要；不 利于幼兒的發(fā)展；不利于教師的專業(yè)成長。以不同耍素為起點的教育活動程序設計。第五節(jié)幼兒園教育活動設計的基本結構和程序一、幼兒園教育活動設計的基本結構板二、幼兒園教育活動設計的程序書：作業(yè)練習冊：第二章第五節(jié)課題名稱：第六節(jié) 幼兒園教育活動手段的選擇與運用教學課時：1課時教學目標：1 .明確幼兒園教育活動直觀手段的類型、選擇與運用；2 .掌握幼兒園教育活動電教手段的優(yōu)點、遵循的原則及方法;3 .靈活掌握使用電化教學手段應注意的問題；重點/難點：幼兒園教育活動直觀手段的類型、選擇與運用教學準備：幼兒園相關教案、幼兒園活動課件教學過程：教法提示教學內容學生歸納 學生判斷卜列直觀 手段分別 屬于哪種舉例說明 演示幼兒 園活動課 件，學生體 會視聽手 段的最大 優(yōu)勢， 讓學生自 己縣總結。舉例說明 學習案例 嘗試設計 詩歌搖