我從羅丹得到的啟示教案-北京版優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我從羅丹得到的啟示教案任務(wù)分析：學習本文，最終應(yīng)達到能感受羅丹身上所蘊涵的專心致志、精益求精的品質(zhì)的目標，而要達到這一目標，就需要分析刻畫羅丹這一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要內(nèi)容，需要理解材料的安排，需要準確把握文章主旨。因此，教學本文的起點，在于朗讀課文并整體感知文章內(nèi)容。 知識與能力目標：、朗讀課文，掃清文字障礙。、整體感知文本內(nèi)容，理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。、揣摩人物形象，了解記敘文中描寫、議論、抒情的作用。、訓練學生細讀文本，從中獲取信息的能力。、訓練學生寫啟示的能力。過程及方法目標：、利用課前預習，為課堂教學做好準備。、運用讀書筆記，了解學生

2、的已知，教師進行有目的指導。 、以文本所寫的啟示為線索，設(shè)計循序漸進的問題，其中適當引入知識介紹，引導學生思考，實現(xiàn)真正意義上的師生互動。情感態(tài)度價值觀目標：、 領(lǐng)悟為了人類美好而又值得的工作要專心致志、全神貫注的道理，用以指導學生學會“專心”。、 學習作者有熱情、勇敢、堅持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。教學重點：、材料的詳略安排、 細讀羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時的外貌、神態(tài)、動作、語言，分析其藝術(shù)表現(xiàn)力。教學難點：、表現(xiàn)文章主旨的句子。、 茨威格是怎樣的一個人，以此分析體會題目中的“我”的作用。課前準備：、 預習本文字詞，用簡潔的語言概括課文大意，寫出各段段意。 、 學生搜集雕塑大師羅丹的有關(guān)情

3、況，整理成文字。、 教師搜集有關(guān)羅丹的思想者等情況，制作多媒體課件輔助教學。課時安排： 兩課時 第一課時教學內(nèi)容：、引入課文，閱讀課文，掃清文字障礙。、理清脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。教學過程：、導入單元學習，指導學生閱讀頁的單元綜合學習（）中的“閱讀”、 由學生回顧單元的教學重點導入：這三個單元的教學重點各有側(cè)重，又有著內(nèi)在聯(lián)系：整體感知文章大意是理解文章的一個起點，理解語境義、把握行文思路都要在這個起點上完成，今天我們將繼續(xù)學習記敘文的一個知識點，請看課本頁的“閱讀”。、指導學生學習“閱讀”學生自讀頁的文字，采用圈點法標出要點，相互交流，形成共識。 教師在此基礎(chǔ)上用投影明確學習目標。二、創(chuàng)設(shè)情

4、境，導入新課。師生共享預習資料，由學生用文字介紹雕塑大師羅丹的有關(guān)情況。教師強調(diào)：羅丹：法國雕塑家 。代表作：傷鼻梁的人、青銅時代、地獄之門巴爾扎克教師投影巴爾扎克的圖片。導語： 看完介紹，我們知道羅丹成功離不開他的堅持不懈，離不開他對創(chuàng)作的獨特思維，除此之外，他還有哪些秘訣下面我們就來學習茨威格的我從羅丹得到的啟示。三、了解作者。學生自讀書下注釋，記錄下：茨威格：奧地利作家、評論家主要作品：傳記文學三大師三大詩人小說一個女人一生中的二十四小時教師補充：他的主導思想是人道主義，渴望出現(xiàn)一個各民族和睦相處的世界。但二戰(zhàn)的爆發(fā)使他絕望，年自殺于巴西。四、 指導學生標出自然段，用投影展示預習內(nèi)容，師

5、生共同整理，達成一致。重點掌握下列字的注音和字形：熾熱 魁梧 健壯 弛散 秘訣指定學生朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓。指導學生補好讀書筆記： 、抄好課題及作者姓名。、抄寫書下注釋中的作品簡介。、抄好重點字詞注音。（書下的注音及練習中的）、抄好重點詞語解釋。（同上）交流總結(jié)對課文內(nèi)容的整體把握，同學評價同學的內(nèi)容概括是否符合以下標準：全面。使用的語言是記敘文的規(guī)范語言。師生總結(jié)： 記敘了作者年輕時結(jié)識了當時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑大師羅丹，回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。五、梳理脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。（一） 落實段落大意的概括：交流預習要點是否符合簡潔、準確。（二） 根據(jù)

6、段意，找到段間關(guān)系進行從小到大的組合，即從層到部分的疏理脈絡(luò)。就文章看，本文小的組合是第一段與第二段、三段與四段、五段與六段、七段與十六段、十七與十九段，大的組合是將三、四段與七到十六段合并，因為這里講的是作者與羅丹的兩次見面，這樣組合事件完整，又與結(jié)尾的議論區(qū)分開來，體現(xiàn)出記敘文表達方式上的特色。讓我們再次感受記敘文的描寫、議論的作用。（三）劃分結(jié)構(gòu)，寫好內(nèi)容概括教師將結(jié)構(gòu)圖板書于黑板上。（四）在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由學生找出貫穿材料的線索（啟示） 教師小結(jié)： 這堂課，我們掃清了字詞障礙，從整體上把握了一下文章，下堂課我們將深入分析。作業(yè)： 、完成練習三，并串詞成段。、預習：用標注法圈出描寫羅丹

7、的神態(tài)、動作、語言的語句及點明題目的句子。第二課時教學內(nèi)容：、理解材料安排的詳略。、 分析羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時的外貌、神態(tài)、動作、語言，認識羅丹這個人物的偉大所在。、認識茨威格是怎樣一個人 、文章中心的分析與研討。教學過程：一、回顧舊知，引出新知。由學生復習文章脈絡(luò)引到材料詳略安排的分析上。二、理解材料安排的詳略。（一）思考、討論第一、二段在文中有何作用（投影）學生獨立思考后小組交流，教師明確要點：這部分內(nèi)容給讀者留下了三個懸念，一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰，三是“偉大的啟示”是什么。由此引起下文。（二）思考、討論為什么兩次見面中第一次見面寫得較為簡略。教師點撥： 從表面上

8、看文章重點寫誰？他的言行舉止有什么特點？又與羅丹有什么關(guān)系？交流形成共識： 、段寫作者與羅丹的第一次見面，作者以自己的拘謹和敬畏來反襯羅丹的和善，羅丹告別時的話突出了他善解人意、親切友善的品質(zhì)，也使下文記敘的交往過程顯得非常自然。三、直接切入本文重點內(nèi)容：詳寫羅丹修改作品的全過程。（一）檢查預習：說一說文中描寫羅丹的語句。（二）學生齊讀到段，體會文章中的環(huán)境描寫、人物描寫的作用。教師點撥：、在“我”看來，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢？、他是如何發(fā)現(xiàn)雕塑的毛病的？（審視）教師表演審視動作，提醒學生揣摩詞句。思考、討論作者是如何刻畫進入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的？請選一項描寫點評，分析它們的藝

9、術(shù)表現(xiàn)力?？捎靡恍﹩栴}引導，如“退后一步”中羅丹為什么退后？ 又如“閃耀”一詞能否刪去。（三）思考、歸納在作者眼里羅丹是怎樣一個人？具體講作者是從哪幾個方面介紹羅丹的優(yōu)秀品質(zhì)？（投影）提示：我們自己在刻畫一個人物時常會從哪些方面寫？學生交流后，結(jié)合文章具體落實到以下幾點：對待工作：精益求精、追求完美聚精會神、專心致志投入深情、熱愛藝術(shù)對待生活：樸素、便飯、粗布工作衫對待作者：（年輕的名氣小的人）善解人意、親切友善溫和、激勵、誠摯、平易近人四、 通過以上分析，我們認識了一位有著高尚品德的大藝術(shù)家，他也用自己的言行感染了處于困惑中的作者，作者究竟得到了怎樣的感悟呢？請同學們用文中的語句回答。（投影

10、：作者從羅丹身上得到什么啟示？）教師引導： 從問題的題干看，我們應(yīng)該找的句子一定是從“我”的角度出發(fā)，從表達方式上看應(yīng)是議論句。那我們不妨找一找這樣的句子。學生自主完成，說與全班同學聽，教師點評明確。啟示：“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的?！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧妙專心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！薄?我察覺我至今在我自己的工作上所缺少的是什么那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有我現(xiàn)在才知道別的秘訣?！蔽?、從作者得到的啟示看，到段是很重要的，我們想想這幾段在文

11、中有什么作用呢？請用簡潔的語言概括一下。（展示投影）教師以問引導：（）這些議論對揭示事件的意義有什么作用？（）對揭示中心有什么作用？（）從結(jié)構(gòu)上看，與開頭有什么關(guān)系？學生在這幾個問題指引下會了解到如何分析記敘文中的議論。交流明確：概括了文章所寫事件的意義，畫龍點睛，點明中心。最后一段用自我反省的口吻議論，呼應(yīng)開頭，啟迪讀者，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。 六、歸納中心。展示投影：統(tǒng)觀全文，中心是什么呢？請概括。點撥：羅丹對于自己的作品有著怎樣的感情？他對雕塑工作又有怎樣的感情？從何處能看出來？教師教與基本模式：通過什么，揭示什么。師生在交流基礎(chǔ)上明確：本文通過對藝術(shù)家羅丹專心致志、精益求精的品質(zhì)的描繪，揭示

12、出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專心。七、歸納寫作手法。展示投影：作者將文章寫得聲情并茂，我們看一看本文在寫作上有哪些特點？點撥：、作者在刻畫羅丹時采用了什么方法？、文章結(jié)構(gòu)的安排有什么特色？討論、歸納：、通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)，議論、抒情是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，既升華了中心，又顯得自然而不生硬。 、文章詳略得當，首尾呼應(yīng)，使文章完整。八、談感受，實現(xiàn)學生與文章的情感交流。、展示投影：學了這篇文章，你從中得到了什么啟示？結(jié)合自己的學習與理解寫一寫，說給大家聽聽。學生寫好后，教師進行點撥指導：從本文點明啟示語句看，寫出的啟示應(yīng)該具備以下條件（投影：啟示應(yīng)該有哪些條件？）寫作啟示指導：

13、從內(nèi)容上說作者得到的啟示就是我們的啟示，這一般在文章的議 論抒情部分。作者領(lǐng)悟到啟示的過程和方法對我們的啟示。從結(jié)構(gòu)上說，形式多樣，但要有明確的啟示點（觀點）。在觀點統(tǒng)帥下的課文相關(guān)內(nèi)容的概括，即啟示的來源 。 結(jié)合自身的實際談。、要求學生看一看自己所寫的啟示有什么問題，適當修改。、跳讀文章，思考以下問題，有興趣的同學回家寫一寫。（投影）（）（作者第一次拜訪羅丹時有什么感覺？第二次拜訪又經(jīng)過了哪些心理歷程？（）“以人為鏡，可正衣冠”面對羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？（）茨威格是怎樣一個人？他為什么會從這件小事中得到啟發(fā)？（）結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系

14、？教師小結(jié)：通過兩節(jié)課的學習，我們認識到這篇文章實在好，它的描寫生動、細膩、形象，突出了中心，議論、抒情恰到好處，點明了中心。文章整體安排詳略得當，首尾呼應(yīng)。在理解內(nèi)容、揣摩語言的基礎(chǔ)上，我們學會了一些閱讀理解的技巧，更讓我們深刻的理解了“專心是成功的秘訣”，希望我們在今后的學習生活時刻記住。布置作業(yè)：、補好課堂筆記。、寫好探究與練習二板書設(shè)計我從羅丹身上得到的啟示第一課時第一部分（）寫作者嶄露頭角的困惑。第二部分（）記敘作者與羅丹的兩次交往第三部分（）寫由第二次交往得到的啟示第二課時羅丹：對待工作：精益求精、追求完美聚精會神、專心致志投入深情、熱愛藝術(shù)對待生活：樸素、便飯、粗布工作衫對待作者

15、：（年輕的名氣小的人）善解人意、親切友善溫和、激勵、誠摯、平易近人探究答案：跳讀文章，思考以下問題，有興趣的同學回家寫一寫。（）作者第一次拜訪羅丹時有什么感覺？（喜悅）第二次拜訪又經(jīng)過了哪些心理歷程？（不安被吸引有所感悟）（）“以人為鏡，可正衣冠”面對羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？找到。與“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的”呼應(yīng)。（）茨威格是怎樣一個人？他為什么會從這件小事中得到啟發(fā)？有熱情、勇敢、堅持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。（）結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？簡單的說就是步步深入。面對著學習，你就要有毅力。因為你就如身在干旱的沙漠之中，沒有水也沒有食物，你有的就僅僅是最后的那一點力氣和時時蒸發(fā)著的那一點微少的汗水，你在這種地境里，不可以倒下，要堅強，要努力走出這個荒蕪的沙漠，找回生存的希望，僅此無他。在學習的賽跑線上，你就應(yīng)該有著這不懈的精神，累了，渴了，你仍要堅持下去，因為終點就在不遠的前方行路人，用足音代替嘆息吧！志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)加油！你會更出色！ 位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。 希望你一生平