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文檔簡介

1、老人與海教案表格【篇一:老人與海教學設計】老人與海教學設計 課外閱讀綜合評點課(說“老人 ”)【教學目標】一、知識和能力1 、通過課堂交流,回憶文中印象深刻的情節(jié),練習說話,指導學生精讀名著經典片段,進一步推進學生深層次閱讀和思考,讓學生的思維在交流中產生碰撞,形成爭論。2、感受老人“ 硬漢 ”形象,感受老人的魅力。2 、分析內心獨白對人物形象塑造的作用。二、過程和方法1 、通過欣賞電視片段,激發(fā)學生的閱讀興趣,交流閱讀成果。2 、在梳理情節(jié)的過程中來把握人物 桑提亞哥這位硬漢子形象,找出文中人物的內心獨白,進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教師設計問題引導學生思考討論,從而

2、把握課文的知識點。三、情感態(tài)度和價值觀學習老人永不服輸?shù)念B強精神,樹立積極向上的樂觀的人生觀。【教學重點】把握小說的主要情節(jié),分析內心獨白對人物形象塑造的作用?!窘虒W難點】小說的象征意味?!窘虒W課時】1 課時【課前準備】讀通老人與?!窘虒W過程】一、欣賞故事導入主題1 、老人與海故事梗概孤獨年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84 天沒捕到魚的情況下,不舍不棄,只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣,終于在第5 天釣上一條 18 英尺長的大馬林魚。經過兩晝夜的殊死捕斗,筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見的大魚,并把它綁在了小船的側舷上。夜色降臨,遍體鱗傷的圣地亞哥滿懷喜悅地返航,卻沒料到,看似平靜的海

3、面上,一大群餓瘋了的鯊魚正循著血腥味尾隨而來,老人費全身力氣,筋疲力盡的把鯊魚殺死,把死鯊魚栓在小船后面,拖回來享受果實。展示了進取者與自然搏斗和人的不屈性格,勝利者的喜悅。然而,老人把魚拖到岸邊,死鯊魚卻剩下一架空骨頭架子。2 、 “ 一艘船越過世界的盡頭,駛向未知的大海,船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟,旗幟上,舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光 超越極限!”海明威這樣評價老人與海,今天我們就走進這部偉大的名著。二、走近老人與海交流感悟(一)了解大概內容,了解作者。1 、這個故事是老人與海這本書內容濃縮后的視頻朗讀,你們對老人與海這本書有什么樣的了解?(學生可以從作者,主人

4、公,配角,主要情節(jié)方面回答。教師不作評點)(還有誰想說,請說。)2、小結:海明威是美國當代文學中最著名的作家之一,也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家,通常稱他為“迷惘的一代”的代表.老人與海是海明威的代表作。故事取材于一個古巴漁民的真實經歷,是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實力的中篇杰作。小說于1954 年獲諾貝爾文學獎。主人公 桑提阿果老人也成為文學史和電影史上著名的“硬漢 ”形象,是個精典的人物。(設計意圖:先對全書的主要內容進行簡略回顧,認識老人與海,重點評價老人,要求學生要有根有據(jù),通過書中印象深的地方認識老人有什么特點。練習說話,指導學生精讀名著經典片段,進一步推進學

5、生深層次閱讀和思考,讓學生的思維在交流中產生碰撞,形成爭論。)( 二 )評點老人與海人物形象。導引:簡述老人與海中給你留下深刻印象的情景。(板書:說“老人 ”)說說老人什么地方給你留下深刻的印象,他是位怎么的老人?明確:1 、印象深刻之一:老人的外貌?你說說老人長得怎樣? (板書:飽經風霜)2 、印象深刻之一:捕魚技藝高 是個有經驗的漁夫。(板書:捕魚技藝高)3 、深刻印象之一:桑提阿果追捕馬林魚的故事。 可以看出老人有自信,勇于拼殺特點。(板書:老人有自信,勇于拼殺)導引:老人如何制服大魚的?老人在捕馬林魚過程中,遇到了什么困難?4 、深刻印象之一:一句話 寫出了老人硬漢的精神。(板書:硬漢

6、)5 、深刻印象之一:夢到獅子6 、深刻印象之一:老人在制服大魚的時候非常想念孩子。 老人孤獨。7 、深刻印象之一:勇斗鯊魚的場面 勇敢拼搏的漁夫,看出他不服輸?shù)奶攸c。(板書:勇敢拼搏,不服輸)(三)談精彩片段再深層次閱讀1 、所有這些印象深刻的畫面中,哪件事印象最最深刻,最能震撼我們的心靈?(老人與鯊魚搏斗的場面)2 、老人勇斗鯊魚5 個回合,你喜歡哪一回合?說給大家聽好嗎?說的時候能盡量加上相應的體態(tài)動作。3 、老師把第5 個場面,老人與群鯊斗的精彩片段找出來了。也可以看書上第82 頁自由讀。同學們,讀到這一部分,你聽到了什么?看到了什么?想到了什么?4 、人魚之爭之后覺得疲倦感排山倒海一

7、樣向他壓來,嘴里有一種奇怪的味道,像是銅腥味,又有點甜,他朝海里吐了口唾沫。老人想,“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了,敗得一塌糊涂。”同學們,在你看來,老人被打敗了嗎?(分正方、反方辯一辯)小結:說到底,人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質上無論取得多大的成就,都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利,才使我們感動,才使我們和追隨老人的孩子一樣,為他的悲壯落淚。一個真正的人,從失敗中走來,還得繼續(xù)面對未來。像文章結尾老人說的:“我要弄一桿好標槍,再弄一把像樣的刀來,一直帶著出海,提防那些壞東西。”面對,是獲得成功的前提,勇敢面對,才有獲得成功的希望。三、梳理情感感受老人的魅力導引:同

8、學們,這本書還有很多精彩的語言,動作,內心獨白,細節(jié)方面的描寫非常精彩,因為時間的關系,課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這么多的特點,(指著板書)。我想問問大家,你們喜歡桑提阿果老人嗎?喜歡他什么?(喜歡。因為,在歸航的途中,面對鯊魚一次又一次的進攻,他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵,赤手空拳為止。喜歡他的自信,他的毅力!)1 、現(xiàn)在,你們喜歡老人與海嗎?為什么?(它刻畫了一個自信,堅強剛毅,勇于拼殺的硬漢形形象,還有很精彩的故事情節(jié)。)板書:人物情節(jié)2 、談讀老人與海的收獲那看了這本書有什么收獲呢?用最簡單的一句話也談談。(讓學生紛紛說,只要言之有理即可)。3 、瑞典諾貝爾授獎委員會的評價(諾貝

9、爾文學獎評委會在頒獎詞中這樣說道:“他忠實、勇敢地再現(xiàn)了他所處時代的艱辛和危難”、 “他精通現(xiàn)代敘事藝術”。)勇氣是海明威的中心主題。老人與海寫的是一個老人,展現(xiàn)的卻是一個世界。小結:同學們,海明威的老人與海恰當?shù)貙懗隽松膹姸?,告訴我們怎么去面對生、老、病、死,告訴我們心該有多寬,如海一般。老人是孤獨的,他是在理想的道路上前行的旅人,但他又是不孤獨的,因為他的意志是那樣的堅強。因此我們要向老人學習,在遇到艱難、坎坷的道路時,我們要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),這樣我們將永遠是一個真正的勝利者!四、小說的象征意味題目是老人與海,而表明上,小說是寫一位老人及其在海上的經歷,但實際上,

10、老人的形象極具概括性,他已經超越了一個人的存在,而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢 ”的代表,大海則是人生舞臺的象征,鯊魚則是我們人生中的挫折、厄運的象征。人的一生不可能一帆風順,不經歷風雨,怎能見彩虹,走在人生路途中,不可避免我們都要遇到挫折,被厄運所阻撓,只有經歷與 “ 鯊魚 ”的較量,才能成為強者,唱出最美的歌。四、品讀老人與海名言導引:最后老師送給大家老人與海名言,大家一起讀讀。 課件老人與海名言1 、每一天都是一個新的日子。走運當然是好。不過我情愿做到分毫不差。這樣,運氣來的時候,你就有所準備了。2 、人可不是生來就要給打垮的,你可以消滅他一個人,可就是打不垮他。3 、現(xiàn)

11、在不是去想缺少什么的時候,該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。 ?小結:同學們,鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。熱愛讀書吧!多讀一些像老人與海這樣的名著,從書里我們可以吸取豐富的精神食糧,讓我們與書為友,與書相隨。五、課堂小結生活中,能壓倒一切的不算是強者,不被一切所壓倒的人才是真正的強者。所以,你應當首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實自我,以最大的熱情去擁抱生活,什么樣的生活向我走來,我將向什么樣的生活走去,讓我們每一個人都不懈努力,以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。六、布置作業(yè)以桑地亞哥,我想對你說為題,寫一篇300 字的作文?!酒航贪咐先伺c?!坷先伺c海教學目標(一)知識與能力:1 、了解作

12、家海明威的生平與文學功績;2 、掌握內心獨白對人物形象塑造的作用。(二)過程與方法:1 、引導學生通過快速閱讀抓住小說梗概,把握小說的主要內容,進而對重點段落和人物的內心獨白進行細讀,揣摩小說的語言和行文特點。2 、結合文中人物的經歷和語言分析揣摩本文的哲理和象征意味。(三)情感態(tài)度與價值觀:1 、學習老人的永不服輸?shù)念B強精神,讓學生學會直面挫折,學會堅強、勇敢、永不言棄的精神;2 、樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學重點與難點(一)教學重點:1 、分析故事情節(jié),找出人物內心獨白,把握人物“硬漢 ”形象;2 、細讀重點段落和人物的內心獨白, 揣摩小說的語言和行文特點。(二)教學難點:小說的象征意

13、味;掌握內心獨白對人物形象塑造的作用。教學方法情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法教時安排3 課時教學過程:第一課時一、課前導入同學們看了前幾年熱播的電視劇亮劍沒?作品中的主人公李云龍論述什么是 “亮劍 ”精神? “面對強大的對手,明知不敵,也要毅然亮劍,即使倒下,也要成為一座山,一道嶺!這是何等的凜然,何等的決絕,何等的快意,何等的氣魄! ”,這種精神的代表即是李云龍。 “亮劍 ”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人(對手)做斗爭,無論對手多么強大,都要有滿腔的勇氣和信心,永不放棄、永不言敗,要敢于亮劍,要敢于亮出自己的劍?這種 “亮劍 ”精神好不好?牛不牛逼?今天我們一起來學習世界100 部著名

14、文學作品之一、美國里程碑式30 部文學作品之一的世界名著 海明威的老人與海,看看主人公桑提亞哥 “硬漢 ”性格和李云龍“亮劍 ”精神有什么相似的地方。( 在黑板上寫課題和作者,幻燈片展示)本課學習目標:1 .了解作家作品。2 . 梳理情節(jié)內容。(幻燈片展示)二、作家作品1 、關于生平海明威(1899 1961 ),美國現(xiàn)代作家,出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭,從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫。18 歲起進入報界,曾參加過兩次世界大戰(zhàn),出生入死以致傷痕遍體。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后,海明威懷著要親臨戰(zhàn)場領略感受戰(zhàn)爭的熱切愿望,加入美國紅十字會戰(zhàn)場服務隊,投身意大利戰(zhàn)場。一天夜里,他被炸成重傷,中的炮彈片和機槍彈頭

15、多達230 余塊。大戰(zhàn)結束后,他被意大利政府授予十字軍功獎章、銀質獎章和勇敢獎章,獲得中尉軍銜。伴隨榮譽的是他身上237 處的傷痕和趕不走的惡魔般的戰(zhàn)爭記憶,他身上至死還留下一些無法取出的彈片。他共做了13 次手術,換上了一塊白金做的膝蓋骨。1944 年,他隨美機赴德轟炸時,因飛機失事,造成腦震蕩。1944 年底,他隨軍深入法國內地,兩度受傷。海明威酷愛斗牛和漁獵。有一次,他差點被公牛挑死,后在打獵時被飛出的流彈擊傷眼睛,飛機失事時又被燒傷。1961 年,因不堪老年病痛的折磨,他開槍自殺,用槍彈結束了自己的生命,走完了他輝煌的一生。2 、關于作品代表作:老人與海太陽照常升起永別了,武器喪鐘為誰

16、而鳴(戰(zhàn)地鐘聲)乞力馬扎羅的雪等。太陽照常升起是他的成名作,書中所描述的人們被稱為“迷惘的一代”, 這部小說是海明威自己生活道路和世界觀的真實寫照。他憑借老人與海獲得了1954 年的諾貝爾文學獎。3 、關于文風他的文風“簡潔明快”,俗稱 “電報式 ”,他擅長于用極精煉的語言塑造人物。一向以 “文壇硬漢”著稱。他筆下的硬漢形象尤以老人與海中的桑地亞哥最為典型。用他的一句名言可以概括這類硬漢甚至他本人:“一個人并不是生來要給打敗的? 你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”他的創(chuàng)作風格也很獨特,從來都是站著寫作。海明威是美國當代文學中最富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家,被譽為美利堅民族的精神豐碑,并

17、且是“新聞體 ”小說的創(chuàng)始人。他那獨特的風格和 “硬漢 ” 形象對現(xiàn)代歐美文學產生了深遠的影響。對海明威的評價,正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言:“幾乎沒有那個美國人比海明威對美國人民的感情和態(tài)度產生過更大的影響?!?他稱海明威為“本世紀(20)最偉大的作家之一”。補充:冰山原則”- 1932 年海明威在他的紀實性作品午后之死中,第一次把文學創(chuàng)作比做漂浮在大洋上的冰山,他說:“冰山運動之雄偉壯觀,是因為他只有八分之一在水面上”。所謂 “冰山原則”,就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象,把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中,使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦,從而將文學的可感性與可思性巧妙

18、的結合起來,讓讀者對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。簡潔的文字、鮮明的形象、豐富的情感和深刻的思想是構成”冰山原則 ”的四個基本要素。具體地說,文字和形象是所謂的“八分之一”,而情感和思想是所謂的 “八分之七”。前兩者是具體可見的,后兩者是寓于前兩者之中的。文字塑造了形象,形象包含了情感,而情感之中蘊涵著思想。誠然,就一般文學作品而言,這四個要素都是必不可少的,但在海明威的作品中顯得尤為突出,因為他強調了情感和思想的含蓄性。( 幻燈片展示)三、課文生字詞四、整體感知,梳理情節(jié)1 、了解故事梗概,復述情節(jié)小說敘述的是古巴一位飽經滄桑的老漁夫桑地亞哥在海上連續(xù)84 天沒有捕到魚。起初,有一個叫

19、曼諾林的男孩跟他一道出海,可是過了40 天還沒有釣到魚,孩子就被父母安排到另一條船上去了,因為他們認為孩子跟著老頭不會交好運。在第85 天,老頭兒一清早就把船劃得很遠,在海上,他和這條魚周旋了三天兩夜,終于叉中了它,終于捕到了一條比船還大、足有一千五百多磅的大馬林魚。然而在歸航途中,受傷的魚在海上留下了一道腥蹤,引來無數(shù)鯊魚的爭搶。盡管老人奮力拼搏,但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻,等他回到海岸時,大馬林魚只剩下一副巨大的骨架。老人也精疲力盡地一頭栽倒在陸地上。本文節(jié)選的是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。主要是老人與鯊魚搏斗的情景,是小說臨近結尾的部分,也是小說情節(jié)的高潮。2、梳理課文情節(jié)迅速給

20、全文各段落標上序號( 1 )小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚幾個回合的較量?具體的對象是什么?( 2)在老人與鯊魚的這幾個回合的較量中,老人用到了哪些工具及使用結果?斗爭的結果怎么樣?大馬林魚又怎樣了?b 、分組,分配任務第一小組(1-29 段) 第二小組(30-47 段)第四小組(55-82段)第五小組(83-97段)第三小組(48-54段)快速讀課文,完成表格(幻燈片展示) ( 3)選五個同學口填表格,并簡練概括每一回合的精彩的斗爭過程。第 第二課時一、課前導入臺灣青年作家李湃曾說過這樣的一句話:“我在想,男人的骨子里缺少一點什么的時候,就自然會想到海明威?!?那這骨子里缺少的是什么呢?今天,我

21、們繼續(xù)來學習海明威的老人與海,看看主人公桑地亞哥這位男子漢的骨子里有什么?本課學習目標:1. 掌握情節(jié)內容。2. 分析人物“硬漢 ”形象。 (幻燈片展示)3. 揣摩小說的象征意味。二、把握故事情節(jié)上節(jié)課,給同學們留下了幾個問題,接下來我們一起來看看。1 、小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚幾個回合的較量?具體的對象是什么?明確:五個回合。分別是與一條鯖鯊魚斗、與兩條鏟鼻鯊魚斗、與一條犁頭鯊魚斗、與兩條星鯊魚斗、與成群結隊的鯊魚斗。(五個部分)2、在老人與鯊魚的這五個回合的較量中,老人用到了哪些工具及其使用結果?斗爭的結果怎么樣?大馬林魚又怎樣了?選五個同學口填表格,并簡練概括每一回合較量的精彩的斗爭過程。老師出示概括例句,再請四位同學們來概括后四回合。例如:第一回合:寫老人第一次和鯖鯊搏斗的情景。那是一條巨大的鯖鯊,它憑借靈敏的嗅覺嗅出了魚的蹤跡,游得迅速無比,身子強健,戰(zhàn)斗武器好,毫無畏懼且為所欲為。面對這強大的對手,老人雖然不抱多大的希望,但是他有堅強的決心。他鼓起全身的氣力,用染血的手,用魚叉十分準確的“攮 ”中了鯊魚的腦

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