化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實施

1、2022/4/261第第 8 章章 化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實施化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實施主講：李金芳2022/4/262第第 8 8 章章 化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實施化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實施8-1 化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述8-2 事實性知識學(xué)習(xí)的策略事實性知識學(xué)習(xí)的策略8-3 理論性知識學(xué)習(xí)的策略理論性知識學(xué)習(xí)的策略8-4 技能性知識學(xué)習(xí)的策略技能性知識學(xué)習(xí)的策略8-5 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略8-6 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略 2022/4/2638-1 化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述 8.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征 8.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)策略

2、的構(gòu)成8.1.1 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的涵義涵義與特征與特征抽象意義上抽象意義上的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則操作意義上操作意義上的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體與控制的有機統(tǒng)一體在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)構(gòu)成要素構(gòu)成要素學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)示意圖學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)構(gòu)意義上結(jié)構(gòu)意義上的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略2022/4/265學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的幾種界定幾種界定學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)過程中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動。任何活動。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生用于獲得、保持與提取

3、知識學(xué)習(xí)策略是學(xué)生用于獲得、保持與提取知識和作業(yè)的各種操作與程序。和作業(yè)的各種操作與程序。學(xué)習(xí)策略是能夠促進知識的獲得和貯存學(xué)習(xí)策略是能夠促進知識的獲得和貯存,以及以及信息利用的一系列過程或步驟。信息利用的一系列過程或步驟。學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)。學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)。8.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征2022/4/266學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的幾種界定幾種界定學(xué)習(xí)策略是一系列學(xué)習(xí)活動過程，而不是簡單的學(xué)學(xué)習(xí)策略是一系列學(xué)習(xí)活動過程，而不是簡單的學(xué)習(xí)事件。習(xí)事件。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標而制定的復(fù)雜學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標而制定的復(fù)雜計劃。計劃。學(xué)習(xí)

4、策略是學(xué)習(xí)者用以提高學(xué)習(xí)效率的一般性整體學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者用以提高學(xué)習(xí)效率的一般性整體謀劃。謀劃。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。8.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征2022/4/2678.1.1 學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略的涵義與特征學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。控。2022/4/2688.1.1 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的涵義涵義與與特征特征（1

5、）學(xué)習(xí)策略是一個多層次的動態(tài)系統(tǒng)。）學(xué)習(xí)策略是一個多層次的動態(tài)系統(tǒng)。（2）掌握學(xué)習(xí)策略的標志不是記住了學(xué)習(xí)方）掌握學(xué)習(xí)策略的標志不是記住了學(xué)習(xí)方法和程序本身，也不是對學(xué)習(xí)方法和程序的法和程序本身，也不是對學(xué)習(xí)方法和程序的機械套用，而是能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、機械套用，而是能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、自身的認知水平和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標等因素自自身的認知水平和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標等因素自覺而靈活的選擇、調(diào)控和應(yīng)用特定的學(xué)習(xí)方覺而靈活的選擇、調(diào)控和應(yīng)用特定的學(xué)習(xí)方法和程序。法和程序。2022/4/2698.1.1 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的涵義涵義與與特征特征（3）學(xué)習(xí)策略用其自身的適用條件和范圍，）學(xué)習(xí)策略用其自身的

6、適用條件和范圍，不同類型的知識需要調(diào)用不同的學(xué)習(xí)策略。不同類型的知識需要調(diào)用不同的學(xué)習(xí)策略。 （4）學(xué)習(xí)策略不能憑空產(chǎn)生，也難以單靠直）學(xué)習(xí)策略不能憑空產(chǎn)生，也難以單靠直接傳授的方法獲得。接傳授的方法獲得。2022/4/26108.1.2 8.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 （1）認知策略）認知策略 （2）元認知策略）元認知策略 （3）輔助策略）輔助策略化學(xué)學(xué)習(xí)策略化學(xué)學(xué)習(xí)策略2022/4/26118.1.28.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成化學(xué)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成事實性知識學(xué)習(xí)的策略事實性知識學(xué)習(xí)的策略理論性知識學(xué)習(xí)的策略理論性知識學(xué)習(xí)的策略技能性知識學(xué)習(xí)的策略技能性知識

7、學(xué)習(xí)的策略情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略化學(xué)問題解決的策略化學(xué)問題解決的策略構(gòu)成構(gòu)成分類分類具體的化學(xué)具體的化學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)控和運用調(diào)控和運用基礎(chǔ)基礎(chǔ)核心核心2022/4/2612 8-2 事實性知識學(xué)習(xí)的策略事實性知識學(xué)習(xí)的策略 8.2.1 化學(xué)事實性知識的特點化學(xué)事實性知識的特點 8.2.2 化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略2022/4/2613 8.2.1 化學(xué)事實性知識的特點化學(xué)事實性知識的特點 化學(xué)事實性知識是指反映物質(zhì)的性質(zhì)、存化學(xué)事實性知識是指反映物質(zhì)的性質(zhì)、存在、制法和用途等多方面內(nèi)容的元素化合物在、制法和用途等多

8、方面內(nèi)容的元素化合物知識以及化學(xué)與社會、生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系知識以及化學(xué)與社會、生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系的知識。的知識。 化學(xué)事實性知識主要包括主族元素、副族化學(xué)事實性知識主要包括主族元素、副族元素及其化合物和各類有機物及其代表物。元素及其化合物和各類有機物及其代表物。2022/4/2614 8.2.1 化學(xué)事實性知識的特點化學(xué)事實性知識的特點化學(xué)事實性知識是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)；化學(xué)事實性知識是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)；化學(xué)事實性知識也是與現(xiàn)代人們生活和社會發(fā)展聯(lián)化學(xué)事實性知識也是與現(xiàn)代人們生活和社會發(fā)展聯(lián)系最緊密的知識；系最緊密的知識；化學(xué)事實性知識都是物質(zhì)及其變化的宏觀表現(xiàn)，具化學(xué)事實性

9、知識都是物質(zhì)及其變化的宏觀表現(xiàn)，具有生動、形象直觀的特點，學(xué)生理解起來一般不存有生動、形象直觀的特點，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但由于涉及的元素及其化合物種類較多，在困難，但由于涉及的元素及其化合物種類較多，內(nèi)容相對零散龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的困難。內(nèi)容相對零散龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的困難。 2022/4/2615 8.2.2 化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略、多種感官協(xié)同記憶策略、多種感官協(xié)同記憶策略、聯(lián)系預(yù)測策略、聯(lián)系預(yù)測策略（1）聯(lián)系：）聯(lián)系：事實性知識與理論知識的聯(lián)系事實性知識與理論知識的聯(lián)系事實性知識與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系事實性知識與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系事實性知

10、識之間的相互聯(lián)系事實性知識之間的相互聯(lián)系（2）聯(lián)系預(yù)測策略運用）聯(lián)系預(yù)測策略運用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)事實性知識時，有意識的抓住與是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)事實性知識時，有意識的抓住與理論知識、學(xué)生已有知識經(jīng)驗以及物質(zhì)性質(zhì)之間的內(nèi)理論知識、學(xué)生已有知識經(jīng)驗以及物質(zhì)性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以這些聯(lián)系為依據(jù)，對要學(xué)習(xí)的物質(zhì)的一在聯(lián)系，并以這些聯(lián)系為依據(jù)，對要學(xué)習(xí)的物質(zhì)的一系列性質(zhì)先做出自己的預(yù)測。系列性質(zhì)先做出自己的預(yù)測。2022/4/26168.2.2 化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略（3）注意問題）注意問題盡可能做多的猜測盡可能做多的猜測預(yù)測要有理有據(jù)預(yù)測要有理有據(jù)預(yù)測不是最終目的預(yù)測不是最

11、終目的、知識結(jié)構(gòu)化策略、知識結(jié)構(gòu)化策略（1）含義）含義 知識結(jié)構(gòu)化策略是指將事實性知識按知識結(jié)構(gòu)化策略是指將事實性知識按照一定的線索進行歸類、整理，使零散、照一定的線索進行歸類、整理，使零散、孤立的知識變成彼此間相互聯(lián)系的整體，孤立的知識變成彼此間相互聯(lián)系的整體，形成一個系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。形成一個系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。2022/4/26178.2.2 化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)事實性知識的學(xué)習(xí)策略（2）事實性知識之間的聯(lián)系）事實性知識之間的聯(lián)系順序關(guān)系順序關(guān)系因果關(guān)系因果關(guān)系種屬關(guān)系種屬關(guān)系功能關(guān)系功能關(guān)系2022/4/26188-理論性知識學(xué)習(xí)的策略理論性知識學(xué)習(xí)的策略化學(xué)理論

12、性知識化學(xué)理論性知識反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。律。 化學(xué)基本概念化學(xué)基本概念 化學(xué)基本原理化學(xué)基本原理 2022/4/2619 8.3.1 化學(xué)理論性知識的特點化學(xué)理論性知識的特點 化學(xué)理論性知識具有高度的概括性化學(xué)理論性知識具有高度的概括性 化學(xué)理論性知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力化學(xué)理論性知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 化學(xué)理論性知識的形成過程體現(xiàn)著豐富的科化學(xué)理論性知識的形成過程體現(xiàn)著豐富的科學(xué)觀念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，是對學(xué)生進學(xué)觀念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，是對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)練和情感教育的良好素材行科學(xué)方法訓(xùn)練和情感教育的良好素材2022/4

13、/2620 8.3.2 化學(xué)理論性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)理論性知識的學(xué)習(xí)策略 理論性知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過積極的理論性知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過積極的思維活動，對各種各樣的具體事例進行分析、思維活動，對各種各樣的具體事例進行分析、概括，從而把握同類事物的共同關(guān)鍵特征的概括，從而把握同類事物的共同關(guān)鍵特征的過程。過程。 概念形成策略概念形成策略 概念同化策略概念同化策略 概念圖策略概念圖策略2022/4/2621 概念形成策略概念形成策略概念形成策略：是指學(xué)習(xí)者從大量的具體例證中，以概念形成策略：是指學(xué)習(xí)者從大量的具體例證中，以比較、辨別、抽象等形式自己概括得出事物關(guān)鍵特征的比較、辨別、抽象等形式自

14、己概括得出事物關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)策略。一種學(xué)習(xí)策略。三個階段：三個階段： 收集足夠多的與要形成的化學(xué)概念有關(guān)收集足夠多的與要形成的化學(xué)概念有關(guān)的具體例證；的具體例證； 自覺地對獲得的具體例證進行分析、自覺地對獲得的具體例證進行分析、比較、辨別，提取其共同的特征信息，逐步舍棄干擾信比較、辨別，提取其共同的特征信息，逐步舍棄干擾信息，然后將特征信息進一步抽象和概括；息，然后將特征信息進一步抽象和概括； 將獲得的結(jié)將獲得的結(jié)論與同伴交流，并在練習(xí)中應(yīng)用。論與同伴交流，并在練習(xí)中應(yīng)用。 結(jié)合結(jié)合P231案例討論或自行舉例說明案例討論或自行舉例說明2022/4/2622 概念同化策略概念同化策略 p23

15、2示例示例概念同化策略：概念同化策略：指學(xué)習(xí)者利用原有認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)母拍钪笇W(xué)習(xí)者利用原有認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)母拍顏韺W(xué)習(xí)新概念的一種方法。來學(xué)習(xí)新概念的一種方法。理論依據(jù)：理論依據(jù)：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認知結(jié)構(gòu)：認知結(jié)構(gòu)：一個人在某一知識領(lǐng)域的全部內(nèi)容及其組織。一個人在某一知識領(lǐng)域的全部內(nèi)容及其組織。概念同化策略的三個環(huán)節(jié)：概念同化策略的三個環(huán)節(jié)：尋找并激活原有認知結(jié)構(gòu)尋找并激活原有認知結(jié)構(gòu)中與新概念有關(guān)的已有概念，建立聯(lián)系，初步理解新概念；中與新概念有關(guān)的已有概念，建立聯(lián)系，初步理解新概念； 將新概念與原有概念進行精確類比；將新概念與原有概念進行精確類比； 將相關(guān)的概

16、念融會貫通，使新概念以適當?shù)姆绞郊{入認知將相關(guān)的概念融會貫通，使新概念以適當?shù)姆绞郊{入認知結(jié)構(gòu)之中，形成系統(tǒng)的概念網(wǎng)絡(luò)體系。結(jié)構(gòu)之中，形成系統(tǒng)的概念網(wǎng)絡(luò)體系。 2022/4/2623概念圖策略概念圖策略 p233示例示例概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其它概念之間聯(lián)系的一種策略與其它概念之間聯(lián)系的一種策略學(xué)生概念圖策略的過程分為學(xué)生概念圖策略的過程分為3個環(huán)節(jié)：個環(huán)節(jié)： 教師示范；教師示范； 學(xué)生模仿；學(xué)生模仿； 學(xué)生制作、學(xué)生制作、交流、比較、評價，并修改補充。交流、

17、比較、評價，并修改補充。8-4 8-4 技能性知識學(xué)習(xí)的策技能性知識學(xué)習(xí)的策略略8.4.1 化學(xué)技能性知識的特點化學(xué)技能性知識的特點8.4.2 化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略2022/4/2625 8.4.1 化學(xué)技能性知識的特點化學(xué)技能性知識的特點 化學(xué)技能性知識是指與化學(xué)概念、原理以化學(xué)技能性知識是指與化學(xué)概念、原理以及元素化合物知識相關(guān)的化學(xué)用語、化學(xué)實驗、及元素化合物知識相關(guān)的化學(xué)用語、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等技能形成和發(fā)展的知識內(nèi)容化學(xué)計算等技能形成和發(fā)展的知識內(nèi)容。 1、化學(xué)用語的特點、化學(xué)用語的特點 2、化學(xué)實驗技能知識的特點、化學(xué)實驗技能知識的特點 3、化學(xué)計算技

18、能知識的特點、化學(xué)計算技能知識的特點2022/4/2626 8.4.1 8.4.1 化學(xué)技能性知識的特點化學(xué)技能性知識的特點 1、化學(xué)用語技能、化學(xué)用語技能(1)化學(xué)用語在化學(xué)教學(xué)中的意義化學(xué)用語在化學(xué)教學(xué)中的意義發(fā)展他們的抽象思維能力。發(fā)展他們的抽象思維能力。發(fā)展他們的記憶能力。發(fā)展他們的記憶能力。(2)化學(xué)用語分類化學(xué)用語分類表示元素（原子或離子）的符號或圖式表示元素（原子或離子）的符號或圖式 表示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的式子表示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的式子 表示物質(zhì)變化的式子表示物質(zhì)變化的式子 2022/4/2627 8.4.1 8.4.1 化學(xué)技能性知識的特點化學(xué)技能性知識的特點 2、化學(xué)實驗技能、化

19、學(xué)實驗技能(1)化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的意義化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的意義化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)及進行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)及進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。(2)化學(xué)實驗技能分類化學(xué)實驗技能分類基本實驗操作技能基本實驗操作技能思維技能思維技能 設(shè)計實驗方案設(shè)計實驗方案 收集實驗數(shù)據(jù)收集實驗數(shù)據(jù) 處理實驗結(jié)果處理實驗結(jié)果2022/4/2628 8.4.1 化學(xué)技能性知識的特點化學(xué)技能性知識的特點 3、化學(xué)計算技能、化學(xué)計算技能基礎(chǔ)：化學(xué)概念和原理基礎(chǔ)：化學(xué)概念和原理核心：思維能力及運算技巧核心：思維能力及運算技巧提醒：交給學(xué)生解決問題的思路和方法提醒：交給學(xué)生解決問題的思路和方法誤區(qū)

20、：題海訓(xùn)練，無意義計算過程誤區(qū)：題海訓(xùn)練，無意義計算過程2022/4/26298.4.2 化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略 多重聯(lián)系策略多重聯(lián)系策略 練習(xí)練習(xí)-反饋策略反饋策略 可視化策略可視化策略微觀的微觀的宏觀的宏觀的符號的符號的結(jié)合教材示例和自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)討論結(jié)合教材示例和自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)討論p235-238示例示例2022/4/26308.5.1 化學(xué)情意類內(nèi)容的特點化學(xué)情意類內(nèi)容的特點8.5.2 化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略8-5 情意類知識的養(yǎng)成策略情意類知識的養(yǎng)成策略2022/4/2631化學(xué)情意類內(nèi)容是指能對學(xué)生情感、意志、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生

21、影化學(xué)情意類內(nèi)容是指能對學(xué)生情感、意志、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生影響的有關(guān)內(nèi)容，它包括科學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的物質(zhì)觀、響的有關(guān)內(nèi)容，它包括科學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的物質(zhì)觀、對化學(xué)科學(xué)的認識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神、愛國主義情感等。具體對化學(xué)科學(xué)的認識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神、愛國主義情感等。具體體現(xiàn)在體現(xiàn)在“情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀”課程目標中。課程目標中。 情意類內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)知識的情意類內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)知識的“靈魂靈魂”，是學(xué)生化學(xué)，是學(xué)生化學(xué)知識逐步增值的知識逐步增值的“促進劑促進劑” 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成應(yīng)避免孤立、機械地進行情意類內(nèi)容的養(yǎng)成應(yīng)避免孤立、機械地進行 情意類內(nèi)容的養(yǎng)成是一個潛移默

22、化的、多學(xué)科協(xié)同運情意類內(nèi)容的養(yǎng)成是一個潛移默化的、多學(xué)科協(xié)同運作的過程。作的過程。8.5.1 化學(xué)情意類內(nèi)容的特點化學(xué)情意類內(nèi)容的特點2022/4/26328.5.2 化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略 挖掘知識的多重價值策略挖掘知識的多重價值策略 主動參與策略主動參與策略 合作交流策略合作交流策略2022/4/2633挖掘知識的多重價值策略挖掘知識的多重價值策略知識的價值知識的價值 遷移價值：先前獲得的知識能夠促進后繼知識的學(xué)習(xí)，遷移價值：先前獲得的知識能夠促進后繼知識的學(xué)習(xí)，它有助于更好地解決發(fā)展過程中遇到的各種問題和困難。它有助于更好地解決發(fā)展過程中遇到的各種問題和困難。

23、 認知價值：獲得知識的過程是學(xué)生對知識的自主探究過認知價值：獲得知識的過程是學(xué)生對知識的自主探究過程，這個過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。程，這個過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。 情意價值：知識的學(xué)習(xí)過程會對學(xué)生的情感、意志、態(tài)情意價值：知識的學(xué)習(xí)過程會對學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價值觀等的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。度和價值觀等的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。2022/4/2634挖掘知識的多重價值策略挖掘知識的多重價值策略要求：要求：1、從觀念上認識到、從觀念上認識到：科學(xué)知識不僅是事實、規(guī)則和理論的：科學(xué)知識不僅是事實、規(guī)則和理論的體系，任何知識都是人類探索和研究的結(jié)果，其中凝聚著體系，任何知識都是

24、人類探索和研究的結(jié)果，其中凝聚著科學(xué)家的智慧，體現(xiàn)著科學(xué)家的思想、觀點和方法?？茖W(xué)家的智慧，體現(xiàn)著科學(xué)家的思想、觀點和方法。2、在行動上、在行動上，要求在學(xué)習(xí)每一項具體知識之前，都要有意，要求在學(xué)習(xí)每一項具體知識之前，都要有意識地從知識本身、知識地形成過程以及知識背后蘊含的思識地從知識本身、知識地形成過程以及知識背后蘊含的思想觀點幾個角度進行分析，確定出不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標，想觀點幾個角度進行分析，確定出不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標，挖掘出知識的情意價值，從而保證情意類內(nèi)容的養(yǎng)成有的挖掘出知識的情意價值，從而保證情意類內(nèi)容的養(yǎng)成有的放矢。放矢。2022/4/2635主動參與策略主動參與策略主動參與策略是指

25、學(xué)習(xí)者主動地針對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開探究主動參與策略是指學(xué)習(xí)者主動地針對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開探究活動，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假活動，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計方案、收集證據(jù)、分析處理證據(jù)、獲得結(jié)論等實設(shè)、設(shè)計方案、收集證據(jù)、分析處理證據(jù)、獲得結(jié)論等實踐過程，獲得對問題的理解和價值體驗的一種學(xué)習(xí)策略。踐過程，獲得對問題的理解和價值體驗的一種學(xué)習(xí)策略。它強調(diào)學(xué)習(xí)者它強調(diào)學(xué)習(xí)者全身心投入全身心投入，鼓勵學(xué)習(xí)者，鼓勵學(xué)習(xí)者深入探究深入探究的過程。的過程。P240 案例案例2022/4/2636合作交流策略合作交流策略合作交流策略是指學(xué)習(xí)者采取分工合作的方式參與合作交流策略

26、是指學(xué)習(xí)者采取分工合作的方式參與探究活動，相互交流自己的進展，并針對各自的觀點探究活動，相互交流自己的進展，并針對各自的觀點展開討論，通過集體的努力，獲得問題解決和情感發(fā)展開討論，通過集體的努力，獲得問題解決和情感發(fā)展的一種策略。合作意識和合作精神是科學(xué)價值觀的展的一種策略。合作意識和合作精神是科學(xué)價值觀的一個重要方面。一個重要方面。小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)：合理分組，優(yōu)化組合；合理分組，優(yōu)化組合； 以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)；以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)； 引入競爭機制。引入競爭機制。2022/4/26378-6 8-6 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略 8.6.1 化學(xué)問題解決機制化學(xué)問題解決機制

27、8.6.2 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略2022/4/2638 8.6.1 化學(xué)問題解決機制化學(xué)問題解決機制 問題問題 問題的類型問題的類型 問題解決機制問題解決機制2022/4/2639 問題問題問題的三個基本成分問題的三個基本成分（1）給定：一組已知的關(guān)于問題條件的描述，即問題的起始狀態(tài)）給定：一組已知的關(guān)于問題條件的描述，即問題的起始狀態(tài)（2）目標：關(guān)于構(gòu)成問題結(jié)論的描述，即問題要求的答案或目標狀態(tài)）目標：關(guān)于構(gòu)成問題結(jié)論的描述，即問題要求的答案或目標狀態(tài)（3）障礙：正確的解決方法不是顯而易見的，必須間接通過一定的思維活）障礙：正確的解決方法不是顯而易見的，必須間接通過一定的思維活動

28、才能找到答案，達到目標狀態(tài)。動才能找到答案，達到目標狀態(tài)。 問題問題就是給定信息和目標之間有某些障礙需要被克服的刺就是給定信息和目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境；激情境； 問題解決問題解決可以理解為克服問題的起始狀態(tài)和目標狀態(tài)之間可以理解為克服問題的起始狀態(tài)和目標狀態(tài)之間的障礙，填補其間的空隙，使問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成目標狀態(tài)的過程。的障礙，填補其間的空隙，使問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成目標狀態(tài)的過程。 問題的類型問題的類型2022/4/2641化學(xué)問題解決過程化學(xué)問題解決過程阿什莫等人將其分為四個階段：阿什莫等人將其分為四個階段：1、明確問題、明確問題2、選擇適當?shù)男畔?、選擇適當?shù)男畔?、組合零散的信息、組

29、合零散的信息4、評價、評價成功解決化學(xué)問題三方面：成功解決化學(xué)問題三方面：1、扎實的化學(xué)知識基礎(chǔ)、扎實的化學(xué)知識基礎(chǔ)2、問題解決的有關(guān)策略、問題解決的有關(guān)策略3、自信心、自信心 問題解決網(wǎng)絡(luò)問題解決網(wǎng)絡(luò)：把問題分解成簡單信息，并把：把問題分解成簡單信息，并把它們重新加以組合，以此來獲得問題的答案。它們重新加以組合，以此來獲得問題的答案。化化學(xué)學(xué)問問題題解解決決機機制制2022/4/26448.6.2 化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題解決策略 類比策略類比策略 分解策略分解策略 逆推策略逆推策略 探究策略探究策略 反思策略反思策略2022/4/2645類比策略類比策略類比策略是指設(shè)法將新問題轉(zhuǎn)化為已有知

30、識經(jīng)驗中類比策略是指設(shè)法將新問題轉(zhuǎn)化為已有知識經(jīng)驗中相似的問題（原型），通過比較在二者之間建立聯(lián)系，相似的問題（原型），通過比較在二者之間建立聯(lián)系，從而利用已有問題的解決方法來解決新問題的一種策略。從而利用已有問題的解決方法來解決新問題的一種策略。它是一種常用的問題解決策略，關(guān)鍵是找到新問題與原它是一種常用的問題解決策略，關(guān)鍵是找到新問題與原型之間的可類比點。型之間的可類比點。問題情景之間的相似性問題情景之間的相似性表面關(guān)系之間的相似性表面關(guān)系之間的相似性深層關(guān)系之間的相似性深層關(guān)系之間的相似性2022/4/2646分解策略分解策略分解策略是指按照一定的原則將問題分解為一系列相互分解策略是指按照一定的原則將問題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問題，即將問題的目標狀聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問題，即將問題的目標狀態(tài)分解為幾個次一級的子目標，盡量不要一次處理太多信態(tài)分解為幾個次一級的子目標，盡量不要一次處理太多信息，通過子目標的實現(xiàn)使問題獲得解決的一種策略。息，通過子目標的實現(xiàn)使問題獲得解決的一種策略。綜合：綜合：整體理解問題整體理解問題 分解：分解： 分解問題分解問題綜合：綜合： 歸納總結(jié)歸納總結(jié)2022/4/2647 逆推策略，又稱逆向推理策略，即逆向思維，逆推策略，又稱逆向推理策略，即逆向思維，反向思考，