認(rèn)識運(yùn)動把握規(guī)律教學(xué)

1、動與靜動與靜從哲學(xué)的角度如何看待運(yùn)動和靜止呢？運(yùn)動運(yùn)動機(jī)械運(yùn)動1化學(xué)運(yùn)動2生命運(yùn)動3社會運(yùn)動4你能概括出上述現(xiàn)象的共同之處嗎？一、運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性想一想 到底什么在運(yùn)動呢？1仁者心動2概念中運(yùn)動3絕對精神的自我運(yùn)動物質(zhì)與運(yùn)動運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)是運(yùn)動的承擔(dān)者脫離物質(zhì)的運(yùn)動是根本不存在的物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系靜止中國空軍轟油六加油機(jī)與兩架殲10戰(zhàn)機(jī)組成空中編隊(duì) 張三向李四借錢并立字據(jù)。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運(yùn)動變化的，此時的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢 你該如何調(diào)解這個糾紛？物質(zhì)世界是絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一張三李四運(yùn)動與靜止運(yùn)動和靜止的關(guān)系、運(yùn)動是（ ）、（ ）、

2、（ ）絕對的無條件的永恒的相對的有條件的暫時的、靜止是（ ）、（ ）、（ ）物質(zhì)世界是絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一靜止是運(yùn)動的特殊狀態(tài)“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流” 赫拉克利特赫拉克利特 正確。承認(rèn)運(yùn)動的絕對性。“人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流” 克拉底魯克拉底魯錯誤。否認(rèn)相對靜止的存在。二、運(yùn)動是有規(guī)律的規(guī)律就是事物運(yùn)動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系任何規(guī)律都是事物運(yùn)動過程中固有的聯(lián)系任何規(guī)律都是事物運(yùn)動過程中本質(zhì)的聯(lián)系任何規(guī)律都是事物運(yùn)動過程中必然的聯(lián)系課堂探究：俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”說明了什么？課堂探究：太陽從東邊升起，從西方落下。我們能否通過某種辦法使太陽從西方升起，從東方落下

3、？這說明了什么？任何規(guī)律都是事物運(yùn)動過程中穩(wěn)定的的聯(lián)系自然界的發(fā)展遵循著固有的規(guī)律人類社會發(fā)展遵循固有的規(guī)律人的思維發(fā)展遵循著固有的規(guī)律閱讀教材第3333頁中間的探究活動，思考：(1)“(1)“永動機(jī)”為什么無法制造出來? ?(2)(2)焦耳的成功給了我們什么啟示? ?(1)“(1)“永動機(jī)”無法制造出來，是因?yàn)檫@一設(shè)想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學(xué)的。(2)(2)焦耳成功啟示規(guī)律是客觀的，我們要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。 說明規(guī)律客觀性，具有強(qiáng)制性。人們想問題、辦事情不能同規(guī)律背道而馳，按照客觀規(guī)律辦事。否則，就一定會受到規(guī)律的懲罰。遷移應(yīng)用：拔苗助長的故事反映了什么哲理？

4、 由于人類認(rèn)識了水的流動規(guī)律，人們就可以治理水患，興修水庫，建造水渠，引水上山，變水害為水利，為人類造福。三峽工程 探究：以上探究材料說明了什么哲學(xué)道理？人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系運(yùn)動和靜止的關(guān)系把握規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事課堂練習(xí)這些詞語搭配是否符合哲學(xué)道理？發(fā)明規(guī)律發(fā)明規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律消滅規(guī)律消滅規(guī)律尊重規(guī)律尊重規(guī)律創(chuàng)造規(guī)律創(chuàng)造規(guī)律認(rèn)識規(guī)律認(rèn)識規(guī)律改變規(guī)律改變規(guī)律利用規(guī)律利用規(guī)律某足球教練談到足球時說：要想讓球聽人的話，首先要讓人聽球的話。試用所學(xué)哲學(xué)原理談?wù)勀銓υ摻叹氂^點(diǎn)的理解動與靜一、運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性二、運(yùn)動是有規(guī)律的規(guī)律就是事物運(yùn)動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系任何規(guī)律都是事物運(yùn)動過程中固有的聯(lián)系任何規(guī)律都是事物運(yùn)動過程中本質(zhì)的聯(lián)系閱讀教材第3333頁中間的探究活動，思考：(1)“(1)“永動機(jī)”為什么無法制造出來? ?(2)(2)焦耳的成功給了我們什么啟示? ?(1)“(1)“永動機(jī)”無法制造出來，是因?yàn)檫@一設(shè)想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學(xué)的。(2)(2)焦耳成功啟示規(guī)律是客觀的，我們要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。 說明規(guī)律客觀性，具有強(qiáng)制性。