清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究活動案例

1、“清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”活動案例一、活動主題的提出： 清明節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是一個遠(yuǎn)足踏青、親近自然、催護(hù)新生的春季儀式。史料記載，春秋時期晉國公子重耳逃亡途中，跟隨他的臣子介子推為保其性命從自己腿上割肉讓他充饑。后來重耳回國做了君主，將隱居山林的介子推去世的日子命名為寒食節(jié)，舉國哀悼，這個節(jié)日后來逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的清明節(jié)。雖然強調(diào)“舍身取義”的中國傳統(tǒng)價值觀近年來受到“實用主義”、“利己主義”的侵蝕，但奉獻(xiàn)者依然在當(dāng)今中國社會備受尊崇。 不過，這具有2500多年歷史的傳統(tǒng)文化習(xí)俗演變到今日在人們心目中已漸漸開始模

2、糊。為了使同學(xué)們更加了解祖國的傳統(tǒng)文化，不使這一富有傳奇色彩的文化付之東流，我們舉辦了“清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”這一活動，帶領(lǐng)同學(xué)們好好了解并親自體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。二、活動目標(biāo)：1通過查閱資料和調(diào)查訪問的形式了解清明節(jié)的來歷，并搜集相關(guān)的詩文對聯(lián)。增強對清明節(jié)文化的了解。2通過走訪調(diào)查了解清明節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，至今還有哪些是比較盛行的，哪些漸漸已被人遺忘，更深一步了解傳統(tǒng)文化習(xí)俗。3通過外出踏青，掃墓等活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，體驗，感受春光的明媚，同時也緬懷一些英雄烈士，增強學(xué)生的愛國主義情感。4. 以和家人一同祭祀的活動形式，通過觀察了解解決自己心中對祭祀文化的疑惑，更加進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對

3、傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。5. 通過整個活動中交流、討論、實踐等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，激勵他們通過不同途徑解決問題的好習(xí)慣。三、活動準(zhǔn)備：1確定活動的板塊關(guān)于清明節(jié)有很多方面的內(nèi)容。首先讓學(xué)生確定好自己要了解的內(nèi)容以及訪問對象，以及這樣確定的原因，還有研究解決的方法。2制訂方案確定采訪研究的對象以后，大家都很熱烈的相互討論，制訂切實可行的行動方案。包括我們要做的事情、做事情的方法、希望得到的結(jié)果等等內(nèi)容。四、活動過程：第一階段 小組成員商討活動步驟，確定活動分工，確定小組長。這一階段主要是讓孩子通過研究商討，確定出本次活動的主要活動開展步驟，以便在后面活動進(jìn)行中能做到有序，不混亂。

4、通過小組分工，小組長的確定等活動，讓孩子有組織，有目的地更好的參與到活動中來，讓每個人有事做，知道該做什么。附：綜合實踐活動課程學(xué)生分組情況登記表班級 第 小組小組名稱 組長 副組長 口號 組員名單 組員感興趣的問題1、2、3、第二階段 各個小組相互合作，自己列出所要了解的問題，準(zhǔn)備活動所需材料。 這一階段主要讓孩子通過相互合作，遇到困難相互交流、合作解決。制作出活動所需的必要的材料，自己設(shè)計，自己確定問題，讓孩子在自主活動中，發(fā)展動手設(shè)計、動腦思考的能力。這階段主要讓學(xué)生自己動手，這樣學(xué)生的動手能力才會得到更好的發(fā)展。第一小組同學(xué)確

5、定本小組的任務(wù)是“開展清明節(jié)文化調(diào)查”，同學(xué)們經(jīng)過商量確定了本小組要調(diào)查的幾個問題，分別是清明節(jié)的由來、清明節(jié)的習(xí)俗有哪些、為什么2009年清明節(jié)是4月4日而不是4月5日、了解清明節(jié)期間親人或鄰居是怎樣開展祭拜祖先活動的、對人們開展清明節(jié)祭拜祖先活動你有什么建議、清明節(jié)時節(jié)人們的變化怎樣、天氣變化怎樣等。第二小組同學(xué)的任務(wù)是開展清明節(jié)掃墓活動。第三小組同學(xué)的任務(wù)是制作清明節(jié)手抄報。附：綜合實踐活動方案表課題 成員 組長 時間 活動目標(biāo) 活動步驟階段任務(wù)準(zhǔn)備階段 實施階段 總結(jié)階段 指導(dǎo)老師意見 簽名：第三

6、階段 分別展開小組活動，并記載好相關(guān)內(nèi)容。各小組各自進(jìn)行活動，調(diào)查、采訪、攝影和小報制作，讓孩子自己去實地調(diào)查，面對面的進(jìn)行采訪，動手實地攝影和相互合作設(shè)計小報的活動中，鍛煉自己的各方面動手能力，并通過孩子的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在觀察中，解決自己心中的疑惑，了解清明節(jié)有什么樣的來歷和風(fēng)俗，以及各人對清明節(jié)有什么不一樣的看法。并且相關(guān)小組人員組織踏青掃墓等活動。切身感受清明節(jié)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。第一小組的同學(xué)們通過網(wǎng)上收集、向家長和鄰居了解等方式了解到了清明節(jié)的由來；清明節(jié)期間人們總喜歡買些水果和掛清明需要的東西裝飾好草地，在墓前磕頭，燃放鞭炮表示自己的孝心；清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有禁火、掃墓、蕩秋千、蹴鞠、

7、踏青、植物、放風(fēng)箏、打馬球、插柳等；清明時節(jié)人們的穿著開始減少，白天越來越長，晚上越來越短。通過調(diào)查孩子們了解了更多書本上學(xué)不到的知識，視野更開闊了，與人交往的能力逐步加強。 第二小組的同學(xué)們來到岳陽市烈士陵園舉行莊嚴(yán)的掃墓活動。在烈士墓前，孩子們獻(xiàn)上自己親手制作的小白花、默哀、了解烈士們的英雄事跡，進(jìn)行莊嚴(yán)的宣誓并，立志發(fā)揚革命先烈的精神，更好的珍惜我們今天所擁有的幸福生活。第三小組的同學(xué)們以清明節(jié)為主題主辦了精致的手抄報，無論從內(nèi)容的選擇還是從版面的設(shè)計，孩子們的表現(xiàn)都非常出色。附：綜合實踐活動小組活動記錄表組名  時間 活動方式  活動地

8、點 參加成員及分工  活動內(nèi)容活動目標(biāo)  活動過程  結(jié)果與收獲  指導(dǎo)教師意見  簽名： 第四階段 結(jié)題，總結(jié)自己的收獲和感想，以及今后活動的方向。此階段主要分為兩步：（一）、談?wù)劵顒芋w會 分小組交流本次活動有什么體會，有什么收獲，還有什么建議等。（二）、展示各組在活動中收集的資料，大家評價，交流。五、評價方法：評價是一個協(xié)商共建的過程，是一個充滿人文關(guān)懷的過程。評價是民主、平等和科學(xué)的過程。本活動的評價方式為：自我評價、小組評價、教師評價、綜合評價等。學(xué)生評價表姓名 組別

9、 時間  評價項目及內(nèi)容 自我評價小組評價教師評價綜合評價活動表現(xiàn)    任務(wù)完成    勞動成果    六、學(xué)生的收獲：活動中收獲最大的要數(shù)學(xué)生了。每一次活動都是孩子們鍛煉、提高的機會。通過調(diào)查，他們學(xué)會了怎么與人溝通；通過動手制作，開發(fā)了他們的大腦，啟迪了智慧，同時提高了他們的審美情趣；通過收集各種資料，他們學(xué)會了電腦的使用知識；通過小組合作，孩子們學(xué)會了如何處理問題，如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系。總之，孩子們在活動中成長，在學(xué)習(xí)與生活

10、中變得更自信。七、教師的活動感言：通過這一活動的設(shè)計，我對綜合實踐活動的大概模式比較清楚了。抱著讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力這一活動宗旨我便大膽地開展了。剛開始，我把要開展活動的想法告訴學(xué)生時。他們顯得很興奮，七嘴八舌地議論想要開展什么主題。也許是對清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日存有一絲神秘感。也許是過幾天清明就要來到了，大家已經(jīng)感受到濃濃的節(jié)日氣氛了。同學(xué)們最終把主題確定為“清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究”。定好主題我和同學(xué)們就著手開始活動了。綜合實踐活動主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握

11、基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。而在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。因此，大多數(shù)都是同學(xué)們通過合作交流的形式進(jìn)行活動，從制定活動計劃到擬定調(diào)查問卷再到后來的調(diào)查訪問、總結(jié)報告幾乎沒太要老師操心。活動期間，我總會看到兩三人一堆，三五人一群地在那商討著什么。每當(dāng)這時我總會覺得這次活動辦的很有意義，同學(xué)們真的在其中享受到了活動的快樂?；顒佑行У嘏囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。不過，作為活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者，我也并不是就這么閑著。在學(xué)生遇到困難解決不了的時候，我也就和他們一起出謀劃策解決問題。記得有一次，負(fù)責(zé)調(diào)查搜集資料的兩三個同學(xué)在我辦公室門口推三阻四的。經(jīng)過詢問才知道，原來是他們遇到了麻煩：由于家里沒有電腦，而有些資料在書中也無法查詢。于是他們都想懇求我準(zhǔn)許他們?nèi)ル娔X室去搜集所需資料。被他們的誠意所打動，我花了一節(jié)課的時間領(lǐng)著他們?nèi)チ穗娔X室除此之外，他們還會給我提很多好的建議，比如：他們覺得此時的春光無限好，得好好外出踏青呼吸自然氣息；他們又覺得空洞地查閱資料調(diào)查訪問倒不如實地進(jìn)行掃墓更來的有意義