淺談班級管理的幾點心得

1、淺談班級管理的幾點心得吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗初級中學 隆益蘭班集體是學校的基本組成部分，在學校的管理和教育中占有相當重要的地位，一個良好的班集體對學生的成長也有著重大的影響。因此，努力建設一個良好的班集體，是每一位班主任的首要任務。班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的問題。在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，達到最優(yōu)化的班級管理方法。創(chuàng)建良好的班風，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。而班級的常規(guī)工作更是創(chuàng)建良好班風的重中之重。那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學生創(chuàng)造一個

2、舒適的學習環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點小小的心得。一. 要處事公平，熱愛學生。 在每個學生的人生歷程中，班主任對他（她）的影響是非常深遠的。教師是教育活動的組織者和領導者，是班集體教育和教學工作的主帥。如果在班級活動中出現(xiàn)了教師偏愛部分學生而冷落另一部分學生的現(xiàn)象，那么往往受偏愛的學生產(chǎn)生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚，不愿接受批評，經(jīng)不起挫折，心理變得脆弱，這樣會使學生沿著一個不良方向發(fā)展。另外，另一部分被冷落的學生則會產(chǎn)生 一種自卑心理，甚至容易對教師產(chǎn)生逆反和排斥心理.從此再也無法接受教師的正常教育，而導致最終教師教育教學的失敗。在我們的教育活動中我們應該多給學生愛。既有包

3、容的愛又有師愛。用愛心去澆灌祖國的花朵，用愛去創(chuàng)造祖國的未來。讓全體學生有一個寬松、自由空間，在班級中健康的發(fā)展和成長。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如我班有一名學生剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因損壞學校公物受到學校廣播批評。對于這樣一個

4、學生，我沒有急于批評，而是與他進行談心，后來我了解到他是因為父母離異，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，平時在家無人管教，當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，并給輔導功課，我記不清多少次和他談心，我的關心教育終于有了結果，他開始努力學習，在以后的考試中，他的成績名列前茅。 理解也是一種重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，現(xiàn)在我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時

5、，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，使我認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍。在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。首先，我從激發(fā)集體榮譽感入手，告訴大家擁有一個共同的名字叫“一（1）班”，激勵全班同學奮發(fā)向上，積極進取，努力爭取和維護班集體的榮譽，增強班集體的凝聚力。其次，我大力表揚班里的好人

6、好事，樹立典型。對于不良現(xiàn)象，我利用班會展開討論，使同學明辨是非，受到教育。我班王邦造同學非常調(diào)皮，開學初又是吸煙，又是曠課，還打架，為了不讓其它同學效仿，召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我以報刊上的一則事例，向同學們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子，這個班會之后，我發(fā)現(xiàn)和王邦造交往的人少了，王邦造本人也在轉變。還有一點也很重要，那就是教師的“導”（語言和行為），在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的了，學生也能做得很好。在語言方面，我對

7、自己也嚴格要求。經(jīng)過師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要好的學習營造好的學習氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。三、以人為本貫穿于班級管理之中堅持以學生為中心，尊重學生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學生的個別差異，因勢利導是“以人為本”班級管理模式的核心。1、制定“合情”的規(guī)范沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級管

8、理中應因人而異制定出符合學生實際情況的規(guī)范。我曾與學生一起制定了一（1）班規(guī)，班規(guī)分“上學”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對每位學生的實際狀況，又與學生分別對以上規(guī)范進行了變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個人規(guī)范就應共同遵守，一個星期評定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎勵。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。因此，“合情”規(guī)范的關鍵是要形成

9、以共同價值觀為核心的班級精神。用這種班級精神來溝通學生的思想，融合學生的理想、信念、作風、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風而努力奮斗。2、設立“合理”目標目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成?！币虼?，在設立目標時宜根據(jù)個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn)，而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標奮進。對學生個體來說，

10、設立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）班主任應經(jīng)常引導學生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學初，教師與學生一起布置教室，可以在黑板報上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學生一起挑名人畫像、名人名言貼在教室的四周所有這些都為學生營造了良好的班級文化氛圍，促

11、成學生自我教育?！叭司哂辛俗晕医逃芰?，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切?！保ㄎ簳Z）對班級來說，設立集體目標的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項活動進行。如：學校的常規(guī)評比，學校的運動會，歌詠比賽，詩朗誦比賽等等。班主任應利用好這些契機，與學生一起制定目標，然后一起向即定目標努力。這樣的管理活動有利于增強班級的凝聚力。3、運用“柔性”管理班級中的學生是一個流動的整體，文化狀態(tài)、道德水準以及素質都處在永恒的變化中，要駕馭學生就要班級管理者根據(jù)實際情況變化，相應地調(diào)整管理策略。表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以

12、帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一回，我無意中看到班上一位女同學在下課休息的時候主動地在整理教室一角的電視柜。第二天早讀課，我熱情地表揚了這位同學。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以后的電視柜一直是那么整齊，就連黑板、講臺也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。四，加大對后進生的有效管理 一個班集體難免有一小部分后進生，這些同學數(shù)量雖然不多，可影響卻不小。如果班主任對他們不理不睬，不積極采取有效的措施轉化他們，那么他們在班上就會起著消極的影響作用，甚至搞壞整個班，要形成一個良好的班集體就只是一句空話。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進生的轉化工作。在這方

13、面，我的做法是：首先對他們進行感情投入，后進生普遍得到的溫暖太少，得到的愛太少，因此，我就利用課間十分鐘主動和他們談心，常常關心他們是否聽懂了，有什么困難需要老師幫助，使后進生真實地感受到班主任的關心和愛護。另外，細心觀察，善于抓住他們的閃光點給予表揚，增強他們的信心。問題較多、難管的學生，往往性格暴躁，但這些人重義氣，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，時刻關注他的行為，直到把你認作朋友，他就會傾聽你的教誨。如我班上一個學生因為與別人打架而使班級扣很多分，拖了班級的后腿。我沒有對他訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真誠地對他說：“你因打架影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級爭回榮譽?！惫?，在以后不久的學校運動會中，他勇于拚搏，獲得了1500米長跑第一名。運用“柔性”策略，需要班主任做一名有心人，細心觀察學生，了解學生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不斷