2020年高考作文題有哪些新特點(diǎn)？體現(xiàn)出怎樣的教改風(fēng)向？

1、2020年高考作文題有哪些新特點(diǎn)？體現(xiàn)由怎樣的教改風(fēng)向？“今年北京的作文題，時(shí)效性很強(qiáng)” “怎么把自己代入生活，寫自己與疫情之間的 聯(lián)系” “上海卷作文題給考生提供的空間很大”和往年一樣，高考第一天，備受關(guān) 注的高考語文作文題成了社會(huì)各界廣泛談?wù)摰慕裹c(diǎn)。2020年高考，全國(guó)各省市 8套語文試卷共采用了 11道作文題，其中5道由教育部 考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。這些試題以材料作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，緊貼時(shí)代精神，積極回應(yīng)了時(shí)代重大事件，引導(dǎo) 考生堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)奮斗精神，巧妙傳遞了當(dāng)下社 會(huì)所普遍倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀。教育部

2、考試中心高考命題專家、高校學(xué)者和教學(xué)一線語文特級(jí)教師，從不同維度深 入解析，希望從中梳理出11道作文題背后折射出的社會(huì)思潮和語文高考改革的新方向?？靵砜纯窗擅}有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向性和語文學(xué)科特性一一突出作文“以文化人” “文以載道”功能“文以載道，字傳千古”，是中國(guó)古代文人千百年來凄續(xù)不斷的文化傳統(tǒng)。一篇文章反映 時(shí)代精神、激揚(yáng)家國(guó)情懷，古今中外亦概莫能外。作文既是對(duì)考生語言運(yùn)用能力、人文素養(yǎng)和 思維品質(zhì)的全面檢測(cè)，也是反映一個(gè)時(shí)代社會(huì)思潮的縮影。一道好的作文題，不僅能成為時(shí)代 的影子，讓人終生銘記，而且還能在潛移默化中培根鑄魂，起到以文化人的育人作用。反復(fù)對(duì)比研究了今年11道作文題后，北京大學(xué)

3、教育學(xué)院教授、北大附中原校長(zhǎng)康健認(rèn)為： “今年的作文題，堅(jiān)持了近年來高考語文命題緊扣聚焦時(shí)代重大事件、弘揚(yáng)時(shí)代精神的一貫特 點(diǎn)。今年這11道作文題的共性，是普遍采用材料作文；在材料選擇上，今年尤其突出了新冠 肺炎疫情和高考改革的特殊背景。在這種特殊背景之下，作文命題可能面臨著一個(gè)艱難選擇： 既要引導(dǎo)考生思考如何處理疫情防控常態(tài)化對(duì)自己的影響，以及與自己的聯(lián)系，又要體現(xiàn)高考改革的新動(dòng)向和語文學(xué)科本身的育人屬性?！焙涂到〉母惺茴愃?。在教育部考試中心命題專家看來，與往年一樣，2020年的高考作文試題命制，繼續(xù)秉承了語文“立德樹人”“以文化人”的學(xué)科特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注人類 未來， 發(fā)掘文化資源，

4、 著重考查支撐考生適應(yīng)時(shí)代要求和未來發(fā)展的關(guān)鍵能力， 引導(dǎo)考生涵養(yǎng)家國(guó)情懷，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)文化自信。不過，與往年存在顯著不同的是， 2020 年的高考作文，積極反映了時(shí)代主題，緊扣全球抗疫等重大事件。 6 月 23 日，北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，就進(jìn)入到半個(gè)月后的北京卷中；全國(guó)新高考I卷則以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，將目光聚焦在“戰(zhàn)疫”這一 2020 年以來最重要的關(guān)鍵詞之一“ 11 道作文題很好地體現(xiàn)了立德樹人的教育根本任務(wù)，既體現(xiàn)了宏大的社會(huì)議題，又切合每一位考生的實(shí)際，無論是材料內(nèi)容還是任務(wù)指令，甚至包括具體要求，都讓高三學(xué)生有感可發(fā)，有話可說。既借鑒歷史，回歸傳統(tǒng)，審視個(gè)體

5、自身，又觀照當(dāng)下，關(guān)注人類，著眼個(gè)體和人類長(zhǎng)足發(fā)展?！比A南師范大學(xué)附中語文特級(jí)教師黃德初說?！吧钣肋h(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的源頭。 語文學(xué)科具有人文性和生活性的統(tǒng)一。 一份好的試卷， 一 定是回避不了所謂熱點(diǎn)事件的。”四川省成都市樹德中學(xué)語文教研組長(zhǎng)袁學(xué)民認(rèn)為， “時(shí)代是 出卷人，我們是答卷人。在新時(shí)代背景、今年抗疫形勢(shì)下，如何答好這份特殊答卷，是高考作文給考生和社會(huì)的思考。 引導(dǎo)學(xué)生思考自我與外部、 時(shí)代與個(gè)人的關(guān)系是全國(guó) III 卷的出題寓意。從題目要求來看，如何為自己畫好像與如何為自己畫像是有很大不同的，這個(gè)好字就要求學(xué)生能考慮到今年以來的特殊背景，考慮到小我與大我的關(guān)系?！敝貞c市南開中學(xué)高級(jí)教師

6、陸平舉例說，新高考I卷作文題”疫情中的距離與聯(lián)系”和全國(guó)R卷作文題“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，都把考生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導(dǎo)學(xué)生 從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，進(jìn)而思考人類的發(fā)展未來，體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性， 感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)， 要求考生展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國(guó)聲音。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”，其實(shí)也是以北斗三號(hào)最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射這一重大事件為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。命題突出時(shí)代精神，發(fā)掘中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的育人基因強(qiáng)調(diào)考查考生的家國(guó)情懷一個(gè)時(shí)代，有一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品。

7、它們是一個(gè)時(shí)代的縮影，是一個(gè)時(shí)代的心聲，也是一個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線， 更是一個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。 今年的高考作文，亦不例外，它打上了當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的深刻烙印。湖北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師許明紅認(rèn)為， “這種特點(diǎn)也啟示學(xué)生平時(shí)要多讀書，勤思考，感受歷史，品評(píng)人物，彰顯傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵與價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，充分體現(xiàn)高考作文命題立德樹人的積極導(dǎo)向功能?！睂r(shí)代重大的社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題，是今年高考作文命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教育部考試中心命題專家分析說，今年的新高考I卷作文題”疫情中的距離與聯(lián)系”，選取了中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角， 向考生提出寫作任務(wù)， 引導(dǎo)考生結(jié)

8、合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)， 深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻， 中國(guó)所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國(guó)抗疫行動(dòng)所顯示出來的制度優(yōu)勢(shì)、綜合國(guó)力、文化底色，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇?！皶鴮懼袊?guó)文化，滋養(yǎng)家國(guó)情懷，是今年高考作文的重要考查點(diǎn)?！彼拇ㄊ≈袑W(xué)正高級(jí)教師黃明勇說，天津卷的“中國(guó)面孔”延續(xù)了這一命題思路。在引導(dǎo)語中列舉到的中國(guó)面孔，既有歷史文化名人杜甫， 也有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦， 還有現(xiàn)實(shí)生活中平凡的抗疫工作者和快遞小哥等，給的情景是2020 年的春天，要求考生寫出對(duì)“中國(guó)面孔”的新思考和感悟。顯然，這是希望考生能重點(diǎn)書寫抗疫

9、背景下的各種中國(guó)面孔， 這個(gè)題目含蓄地涉及抗疫話題， 并把這 個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)冷處理，希望考生能平和地在更大的文化背景下，表達(dá)中國(guó)精神。“天津卷這個(gè)題目雖然提到熱播的紀(jì)錄片， 不一定每個(gè)孩子都看過， 但從給的提示語中基本能猜出題意是能代表中國(guó)的人物。 但如果命題時(shí)在評(píng)分上對(duì)于是否需要考生了解紀(jì)錄片細(xì)節(jié)有剛性要求， 那么， 對(duì)于沒看過的考生， 可能會(huì)有一定的難度。 ” 康健認(rèn)為， “寫這篇作文時(shí)，如果考生能從中國(guó) 14 億人每個(gè)人都是一個(gè)中國(guó)面孔的角度去理解，考生就能把自己擺進(jìn)去、代入進(jìn)去，這樣，很有可能文章寫起來會(huì)更真實(shí)，不至于泛泛而談。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、 精神標(biāo)識(shí)， 積淀著中

10、華民族最深沉的精神追求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。 今年的高考作文試題， 對(duì)此格外關(guān)注， 給定的材料注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)掘文化資源，著重考查考生的家國(guó)情懷和傳統(tǒng)文化修為。以全國(guó)I卷作文題“歷史人物評(píng)說”為例，教育部考試中心命題專家認(rèn)為，材料中有齊桓 公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)鷺，讓考生感 受歷史，品評(píng)人物，觀照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取 精神力量，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。天津卷的作文題“中國(guó)面孔”，既包含 了傳統(tǒng)文化的家國(guó)情懷、中國(guó)科技的世界貢獻(xiàn)，也有普通民眾的奉獻(xiàn)精神，命題者希望借此來

11、 引導(dǎo)考生思考中華民族發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城、守望相助的文化底色。“全國(guó)一卷，以齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)歷史人物如何達(dá)成信任、齊心協(xié)力成就霸業(yè)的歷 史故事為素材，力圖提供中立性的材料，但其實(shí)考生能從孔子、司馬遷的評(píng)價(jià)中讀出比較強(qiáng)的 暗示性和傾向性出來?？忌鷮忣}后，需要明白這篇作文不是要求寫議論文，而是發(fā)言稿。既然 是發(fā)言稿，其實(shí)就是論述文，是要讓聽眾接受你的觀點(diǎn)的，所以文章必須有自己的觀點(diǎn)、比較 嚴(yán)密的邏輯性，這可能容易被考生忽視的一個(gè)非常重要的文體提示。”康健認(rèn)為，這種經(jīng)典閱 讀材料，具有很強(qiáng)的超越時(shí)空性，不受時(shí)代影響，而且考生們基本都閱讀過，因此從命題的角 度來說，很公平。但是，想在短時(shí)間內(nèi)寫出

12、區(qū)分度，有一定的難度。不過，對(duì)于平時(shí)喜歡課外 閱讀的考生來說，有非常大的發(fā)揮空間，可以寫出好的文章。“正所謂談古論今，論今談古不相結(jié)合，就沒有辦法體現(xiàn)作文的時(shí)代性。家事、國(guó)事、天 下事事事關(guān)心，這一條永遠(yuǎn)不能丟。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這一點(diǎn)怎么強(qiáng)調(diào)都不過分?？忌?要有穿透數(shù)千年歷史的眼力，也要有胸懷天下的魄力。”黃德初表示，如果能重返高考考場(chǎng)， 自己希望碰上這道題?！皩懞眠@篇作文，需要具備一定的文史基礎(chǔ)和閱讀視野，并且要能結(jié)合 對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，寫出自己選擇的原因，對(duì)考生語言表達(dá)能力的要求很高。 但同時(shí)這個(gè)題目可寫 的角度也很多，很容易寫出思想深度和文采。”“除了要求有對(duì)象意識(shí)、身份意識(shí)，有效溝通

13、外，還要求考生在三位歷史人物中做選擇， 實(shí)際包含對(duì)三人的評(píng)價(jià)和認(rèn)知。以此為基點(diǎn)，關(guān)聯(lián)到社會(huì)和國(guó)家，將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展結(jié)合 起來，很能看出考生思維層次和思考成果， 體現(xiàn)一定思辨性和開放性，相較以前唯一性的話題 有不小創(chuàng)新?！痹S明紅表示。作文材料選擇著重測(cè)量學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力一一側(cè)重檢測(cè)考生語文關(guān)鍵能力語文作文究竟該考查什么，向來是一個(gè)眾說紛紜的問題。康健認(rèn)為，從學(xué)科特性來看，作文對(duì)于考生能力的考查，應(yīng)注重導(dǎo)向性與空間性、公平性、 思想性與知識(shí)性的融合、教育性與成長(zhǎng)性的原則。也就是說，作文既要給考生足夠大的表達(dá)空間，又要保證給的材料和每個(gè)考生的距離是相等的，獲取信息基本相同，沒有偏向性。同時(shí)，命

14、題中還要注重思想性、主題性、知識(shí)性的融合，比如今年上海卷的“轉(zhuǎn)折”和江蘇卷的“智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息”，都屬于意在題外的試題，文字材料給得少，思辨性、哲理性強(qiáng)，主要是考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力， 可供考生發(fā)揮的空間大， 區(qū)分度很大， 優(yōu)秀考生可以引經(jīng)據(jù)典，游刃有余。與往年高考作文題稍有不同的是，今年的文體相對(duì)多樣。發(fā)言稿、演講稿、書信今年的 11 道高考作文題中，要求學(xué)生以應(yīng)用文文體完成的就有4 道。“這體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的結(jié)合。”袁學(xué)民說，學(xué)以致用，語文學(xué)習(xí)要能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活提供具體的樣式，滿足其實(shí)際生活的需要，而不只是空談議論。“全國(guó)R卷作文題攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來，其實(shí)

15、也是疫情背景，考生想寫好有一定難度： 給出的材料， 其實(shí)討論的是疫情背景下的人類命運(yùn)共同體。 從命題的科學(xué)性和專業(yè)性的角度來看， 這道作文題， 給了邀請(qǐng)考生作為中國(guó)青年代表參加世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇的一個(gè)假設(shè)， 實(shí)際上， 幾乎百分百的高中生是沒有這種機(jī)會(huì)和體驗(yàn)的， 但要求考生要寫一篇論壇上的演講稿。我感覺，這道作文題，是要求考生寫一篇給聽眾聽的論說文，而不是寫一篇無對(duì)象的一般議論文。如果考生不仔細(xì)閱讀，很有可能會(huì)忽視這個(gè)暗含著的文體要求?！笨到≌f，“這道作文題，對(duì)考生的中外文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高。尤其材料最后的寄語隱藏的思想哲理很深，我擔(dān)心，高中生在缺乏真實(shí)感受的情況下，容易把文章

16、寫得很空泛。”讀完今年高考作文題目后， 受訪專家普遍認(rèn)為， 今年命題精選背景熟悉的材料， 將所涉內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、 學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。 如北京卷作文 “一條信息”取材貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際，審題難度不大，但富有思考層次。同時(shí)，不回避熱點(diǎn)話題。 在寫作試題中， 疫情防控、 人類命運(yùn)共同體等都是備考過程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，這些內(nèi)容都納入了高考作文命題的范圍，學(xué)生對(duì)此不陌生。語言表達(dá)能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中應(yīng)該具備的基本能力。以今年的作文試題為例，既有過去常見的應(yīng)用性文體，如全國(guó)I卷寫一篇參加“歷史人物評(píng)說”主題班會(huì)的發(fā)言稿，全 國(guó)R卷寫一篇“攜手世界，共創(chuàng)

17、未來”的演講稿，全國(guó)田卷給高一新生寫一封“如何為自己畫 好像”的信；也有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考R卷要求學(xué)生以中華地名節(jié)目主持人身份， 寫一篇“帶你走近”的主持詞。今年作文試題還有一個(gè)特點(diǎn)，試題加強(qiáng)了對(duì)批判性思維和辯證思維能力的考查。比如全國(guó) 田卷作文“如何為自己畫好像”，通過設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深地考查了學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng) 能力的綜合運(yùn)用。在高考內(nèi)容改革專家委員會(huì)主任委員、 清華大學(xué)教授謝維和看來，這個(gè)題目很好地體現(xiàn)了 教育的本質(zhì)特征，教育不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)，更要認(rèn)識(shí)自己。教育部考試中心命題專家認(rèn)為，首先，學(xué)生需要對(duì)試題材料進(jìn)行細(xì)讀辨析， 挖掘其中內(nèi)含 的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困

18、難，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯 證統(tǒng)一的整體。其次，學(xué)生還要運(yùn)用辯證思維從中提煉出三對(duì)重要的辯證關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體、鏡子與自畫像、個(gè)體與社會(huì)。最后，寫作任務(wù)將學(xué)生拉到生活實(shí)踐中，一方面 促使學(xué)生批判性地探究，“畫好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在、具體內(nèi)涵是什么；另一方面啟發(fā)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到，“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系。整個(gè)作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置， 就在如何的思考與“畫好”的求索中，使學(xué)生體會(huì)到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一?！罢Z言、思維、審美和文化，都是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，所謂文史哲不分家，這樣的題目 也提醒學(xué)生要注意平時(shí)的積累和準(zhǔn)備。不能只把語文當(dāng)作可以突擊的科目，一味地關(guān)注熱點(diǎn)， 囤積素材，只會(huì)讓人更扁平?！痹瑢W(xué)民建議，對(duì)于未來的考生而言，語文學(xué)習(xí)更要立足中國(guó)文 化，體現(xiàn)文化自信，與時(shí)代變化共鳴共振。不僅要關(guān)注經(jīng)典作品也要關(guān)注經(jīng)典人物，關(guān)注時(shí)代