《全神貫注》教案

1、26*全神貫注教案 鎮(zhèn)海貴駟小學(xué) 張維教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情朗讀課文。2、體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。 3、聯(lián)系實際，體會課文最后一段的含義。教學(xué)重點：教會學(xué)生做事要有全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。教學(xué)難點：抓住人物的語言、神態(tài)、動作，體會人物的品質(zhì)，并學(xué)會寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于羅丹的資料。積累名言。教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時：一課時 課前談話： 1、互動，交流名言 師：同學(xué)們，愛迪生曾經(jīng)說過：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。但丁曾經(jīng)說過：走自己的路，讓別人去說吧。羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過：天才免不了有障礙

2、，因為障礙會創(chuàng)造天才?；脽粞菔荆禾觳攀前俜种坏撵`感，百分之九十九的汗水。愛迪生走自己的路，讓別人去說吧。但丁天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才羅曼.羅蘭。我知道我們班的同學(xué)課前也積累了很多這樣的名言，誰愿意跟大家一起分享。（逐一請學(xué)生背誦）教學(xué)基本過程：一、導(dǎo)入新課1、引出課題 師過渡：課前我們交流了很多名人名言，這些名人在各自的領(lǐng)域都取得了卓越的成績。今天，我們講講關(guān)于大藝術(shù)家羅丹的故事。一起走進26課全神貫注（生齊讀課題）2、初步理解課題 師：全神貫注是什么意思？生：專注，可以再多說幾個表示專心的詞語嗎？（凝視、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神）師評價：你的詞匯真豐富啊。平時是個愛看書的人

3、?？磥泶蠹叶寄荏w會全神貫注的意思。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、出示初讀要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。（2）課文講了一件什么事？ 2、交流斯蒂芬·茨威格 師：誰來讀一讀？生讀師： 你能從文中找出關(guān)于斯蒂芬·茨威格的信息嗎？（生：） 羅丹師：誰來讀一讀？生讀師：那么關(guān)于羅丹呢？也找一找。（生：）誰能根據(jù)剛才的回答，簡要概括課文的主要內(nèi)容？指明回答。師小結(jié)：同學(xué)們，利用關(guān)鍵詞，結(jié)合課文的重要信息，這也是概括課文主要內(nèi)容的好方法。三、細(xì)讀課文，品味“全神貫注”師過渡：剛才，我們已經(jīng)初步感受到了羅丹工作時的全神貫注?，F(xiàn)在，打開課本，一起走進課文的第一段。1、學(xué)習(xí)第

4、一段出示朗讀要求：（1）大聲朗讀第一自然段，哪個句子可以看出羅丹的全神貫注？（2）交流 重點交流：師：哪個句子可以看出羅丹的全神貫注？生讀出示句子：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病左肩偏了點兒，臉上對不起，請等一等?！睅熞龑?dǎo)：你從這句話中的哪些地方感受到羅丹的全神貫注呢？（重點抓?。憾嗽敗欀碱^）A、理解“端詳”師：什么是“端詳”？生：認(rèn)真地看師評：對啊，請你也認(rèn)真地讀一讀？生讀師評價：你讀得真認(rèn)真。B、理解“皺著眉頭”師引導(dǎo)：剛才我們從“端詳”這個動作中感受到了羅丹的全神貫注，誰還要補充的？（板書：動作）生：皺著眉頭師：你抓住了羅丹的神態(tài)，那么羅丹為什么會皺著眉頭呢？（

5、板書：神態(tài)）生：他在全神貫注地觀察自己的作品還有什么瑕疵，還有不滿意的地方。師：你能模仿羅丹的神態(tài)，讀一讀嗎？生讀。師評價：讀得真好，老師仿佛看到了皺著眉頭，全神貫注工作的羅丹。C、理解“偏了點兒”師：同學(xué)們真棒，能從動作和神態(tài)中感受到羅丹的全神貫注，你還能從哪里感受到羅丹的全神貫注呢？并談?wù)勀愕母惺?。生：偏了點兒。只有一丁點兒的，很細(xì)微很細(xì)微的小毛病都能被羅丹看出來。師：就一點兒，都被你發(fā)現(xiàn)了，你也是個讀書全神貫注的孩子。生讀師：“偏了點兒”讀得真好。D、理解“兩個省略號”師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了抓住關(guān)鍵詞來感受羅丹的全神貫注，我們還能從標(biāo)點符號中去體會。你找到了嗎？生：省略號。師：為什么要加這

6、兩個省略號呢？生：省略號表示羅丹思維的延續(xù)，他一直在認(rèn)真的思考呢。師：你真棒。能從標(biāo)點符號中感受到羅丹的全神貫注。請把你的感受融入到朗讀當(dāng)中。生讀。師：這是羅丹思維的延續(xù)，讀慢點兒，誰愿意再來讀一讀？生讀。師：儼然一個小羅丹，邊讀邊認(rèn)真思考。師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)，從語言中感受到羅丹的全神貫注。（板書：語言） 比較“朋友的反應(yīng)”師過渡：羅丹苦苦思索才找出了一點兒毛病，但是在朋友茨威格的眼里，這是一件怎樣的作品？生：這是一座儀態(tài)端莊的女像，這是一件杰作啊！師引導(dǎo)：由此讓我們感受到了，羅丹對自己的作品（生：精益求精、追求完美）師評價：你太能干了，都能用四字成語來概括。掌聲送給你。 誰能學(xué)著他的樣子來

7、說說？（你太棒了）齊讀，體會羅丹的“全神貫注”師：同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)羅丹，把這句話好好讀一讀。齊讀句子。出示句子：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病左肩偏了點兒，臉上對不起，請等一等?！睅熜〗Y(jié)：從羅丹的動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們感受到了羅丹的全神貫注。2、學(xué)習(xí)第二段（重點）師過渡：你能學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第一自然段的方法來學(xué)習(xí)第二自然段嗎？（1） 出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第2自然段，從哪里可以看出羅丹的全神貫注，找出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫你的體會。（2） 交流幻燈出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈

8、地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。 只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話（抓?。阂粫海粫?；嘴里嘰里咕嚕；好像）生讀句子。師引導(dǎo)：你從哪里感受到羅丹的全神貫注？生：一會兒，一會兒師：你從羅丹的這個動作中仿佛看到了羅丹生：看到了羅丹工作時十分投入、認(rèn)真、一絲不茍。師：你真能體會，請把你的感受讀出來。生讀。師評價：“一會兒，一會兒”讀得真好。師小結(jié)引導(dǎo)：誰能像這

9、樣抓住重點句子中的重點詞語來談?wù)勛约旱母惺?。誰還有補充的？我們繼續(xù)交流。生： “嘴里嘰里咕?！备惺艿搅_丹全神貫注地投入到了工作中，不知不覺地自言自語。師：是啊，請把你的感受讀出來吧。生讀。師：你讀得很投入。師引導(dǎo)：我們繼續(xù)交流。 忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（生讀句子，抓重點詞，談感受，再讀句子）師引導(dǎo)：從哪些詞語中感受到什么？生：從“激烈”“爭吵”這兩個詞語中感受到了羅丹對自己的作品很較真，對作品要求嚴(yán)格，追求完美，精益求精。師：你真棒，能用四字詞語來概括。你能讀好這個句子嗎？生讀。師引導(dǎo)：讀得太好了，掌聲送給他吧。誰能向他學(xué)習(xí)，抓住句子中的重點詞談?wù)勛约旱母惺?，并把感受帶?/p>

10、朗讀中去。我們繼續(xù)交流。 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動（生讀句子，抓重點詞，談感受，再讀句子）師引導(dǎo)：從哪些詞語中感受到？講講理由。生：從“不?！边@個詞語中感受到羅丹一直在工作，沒有休息過，長時間地認(rèn)真工作。師：把你的感受讀出來。生讀。師：從你的朗讀中，老師感受到了羅丹的認(rèn)真。 一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。（生讀句子，抓重點詞，談感受，再讀句子）師引導(dǎo)：從哪些詞語中感受到？講講理由。生：一刻鐘，半小時，越干越有勁，感受到羅丹在一刻不停地工作，真是干勁十足。師：你能試著讀一讀嗎？生讀。師：羅丹真是干勁十足啊，全然忘記了時間。你還從哪里看出了羅丹的全神貫注？我們

11、繼續(xù)交流。 他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（生讀句子，抓重點詞句，談體會，再讀句子）生：“像喝醉了酒一樣、整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了、癡癡地微笑”感受到羅丹完全沉浸在自己的世界中，已經(jīng)到了忘我的境界了，全身心地投入到工作中了。不是一般的全神貫注??！師：把你的感受融入到朗讀中，好嗎？生讀。師評價：儼然一個全神貫注的小羅丹嘛。把掌聲送給你。3、朗讀升華，小結(jié)感受師引讀：羅丹的朋友茨威格怕打擾雕塑家的工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄

12、話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（生齊讀）師：讀到這里，我們仿佛又看到了一個 的羅丹。生：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、精益求精、持之以恒，做事全神貫注。4、運用練筆。師：同學(xué)們，平時你看見過哪個同學(xué)或朋友全神貫注地學(xué)習(xí)？你能抓住他（她）的語言、動作、神態(tài)來寫一寫嗎？生寫。師巡視指導(dǎo)。交流：拿上來投影批改評價（2到3個）同桌互評（學(xué)著老師的樣子，給你的同桌也

13、修改一下，然后再讀一讀）再交流（讀2個）評價（你真會學(xué)以致用啊，你抓住了語言、神態(tài)、動作，表現(xiàn)了同學(xué)全神貫注學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）（找出句子中語言、動作、神態(tài)描寫的句子或詞語，好的詞語句子適當(dāng)表揚。）3、學(xué)習(xí)第五段師過渡：有些同學(xué)全神貫注于學(xué)習(xí)，忘記了別人的存在。羅丹也是如此，他長時間專注投入工作直到滿意為止，忘記客人的存在，茨威格有生羅丹的氣嗎？（沒有）反而他還深有感觸，他的感觸是什么？請同學(xué)讀一讀第5段。（1）生自由讀第5段（2）交流出示：茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！睅煟赫埻瑢W(xué)們再讀一讀茨威格的話，說說你的體會。生自讀：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。生1：茨威格親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)。進而明白了人類的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅