《魚游到了紙上》教案

1、 27、魚游到了紙上教材分析魚游到了紙上是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。教學(xué)目標1、認識4個生字，會寫11個生字.正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)課時兩課時教學(xué)準備電腦課件第一課時教學(xué)過程一、 創(chuàng)境激疑、導(dǎo)入新課1

2、、 學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑 2、教師總結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑二，自主合作、探究發(fā)現(xiàn)1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。2、理解文中的新詞賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫 3、學(xué)習(xí)生字學(xué)生自主學(xué)習(xí)強調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。 4、帶著疑問讀課文課文的主角是誰？講了他什么事？“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？談一談這位青年人給你留下了什么印象？并說說理由。隨著對青年認識的深入，作者的情感有什么變化？ 5、小組交流 6、全班交流三、展評析疑、交流指導(dǎo)1、主要內(nèi)容：一個聾啞青年在玉泉忘我地看魚畫魚的事。2、說說對“魚游到了紙上”的初步理解出現(xiàn)了三次，贊賞這位青年畫得好、逼真

3、，像在紙上游動。3.談一談自己對這位青年的初步印象他是一個做事執(zhí)著的人，因為在這一年多里，他每個星期天都來看魚畫魚，從不間斷。他是一個畫技高超的人，因為他畫的魚就像在紙上游動。4、 拓展延伸、鞏固應(yīng)用1、作者情感的變化由欣賞、誤解到由衷的敬佩。板書設(shè)計27、魚游到了紙上看魚 勤奮 專注青年 畫魚 執(zhí)著 畫技高超作者：欣賞誤解敬佩第二課時一、創(chuàng)境激疑、導(dǎo)入新課1、聽寫詞語2、自改并訂正二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)出示文章最后兩個小節(jié)：1、指名讀2、學(xué)生質(zhì)疑3、教師針對學(xué)生的質(zhì)疑進行總結(jié)魚為什么會游到心里？魚為什么會游到紙上？魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系？三、 展評析疑、交流指導(dǎo)1、聯(lián)系課文說一說“魚

4、游到心里”什么意思？2、快速默讀課文，用“”畫出年輕人看魚的句子。（1）出示：指名讀說說哪些詞語給你留下了深刻的印象，并說說通過這些詞語你感受到了什么？朗讀，讀出青年的忘我、專注。過渡：青年這樣呆呆地看了多長時間呢？你是從課文哪句話看出來的？（2）出示：齊讀引讀：是啊！青年一年四季無論嚴寒酷暑從不間斷。 此時你體會到了什么？青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？教師總結(jié)：正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個細節(jié)和動作，魚才能游到他的心里。四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用1、想一想“魚游到了紙上”什么意思？2、默讀課文，用“”畫出年輕人畫魚的句子。指名讀理解“工筆”和“速寫”大家想看金魚工筆畫嗎？從這里你體會到了什么？我們再來欣賞金魚速寫你能用學(xué)過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎？青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會到了什么？帶著敬佩的心情來朗讀。3、這是一個怎樣的青年呢？五、總結(jié)評價、激勵進取文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚，值得我們學(xué)習(xí)，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時留心觀察，注意積累，勤于表達，我相信，絢麗多彩的生