使至塞上教案

1、使至塞上教案使至塞上教案1一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】學(xué)生可借助工具書，結(jié)合注釋正確解釋全詩(shī)大意，并有感情地背誦全詩(shī)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫作手法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫作手法。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無(wú)奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。三、教學(xué)方法談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 出示大漠落日的圖

2、片，并引出詩(shī)文“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和此句思考：全詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的?是激昂的，雄壯的，沉郁的，惆悵的還是其它2. 補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景：唐玄宗開元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬國(guó)。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州（今甘肅武威），察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是作于出塞途中。引導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合上述背景，王維的心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無(wú)奈的?，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。（二）通讀全文，整體感知1.教師范讀，學(xué)生結(jié)合注釋和工具書解釋全文大意，并畫出詩(shī)中表示地名和官職的詞。2教師PPT由示屬國(guó)、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。3. 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，試

3、著讀出情感。（三）細(xì)讀課文，深入研讀1. 教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?作者要去哪?請(qǐng)結(jié)合具體文本回答。（時(shí)間：春天歸雁入胡天;地點(diǎn)：車上單車欲問(wèn)邊目的地：屬國(guó)屬國(guó)過(guò)居延。）2. 作者途中看到了哪些景物?（征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日）追問(wèn)：這些景物的作用一樣么?（不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日：用于描寫雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。）3. 分小組討論：全詩(shī)中哪些字詞體現(xiàn)了作者悲苦無(wú)奈的情感?（首聯(lián)：?jiǎn)诬?，輕車簡(jiǎn)從，形單影只，孤單之感;“車”欲問(wèn)邊，而不是人欲問(wèn)，展示了出塞并非本愿的無(wú)奈;頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著土地，不隨意移動(dòng)，然而莖葉繃

4、斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，從南邊歸來(lái)的燕子本應(yīng)歸去中土，卻出現(xiàn)在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現(xiàn)了身不由己的無(wú)奈之感;頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢(shì)單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨(dú)的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類似“他鄉(xiāng)遇故知”，卻沒(méi)有應(yīng)有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長(zhǎng)。）（四）小組討論，拓展延伸分組討論：本詩(shī)的藝術(shù)特色。（1.托物言志;2.寓情于景。）（五）回顧全文，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，

5、結(jié)束課文。作業(yè)：將本詩(shī)擴(kuò)寫成一段200字左右的文字。使至塞上教案2【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美；2、整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美；2、抓畫面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美；3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文；

6、2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：唐代自開國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的使至塞上。2、作者簡(jiǎn)介：王維（701-761），唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫，精通音樂(lè)。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。其中反

7、映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如使至塞上就極富代表性。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?、背景介紹：開元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，（一問(wèn)才知道），將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。二、初讀課文，掃清障礙：1、播放配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落

8、日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。要求:讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。2、帶領(lǐng)學(xué)生一起討論字詞含義。單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。屬國(guó)：典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問(wèn)邊，所以自稱屬國(guó)。征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。長(zhǎng)河：黃河。蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。候騎：騎馬的偵察兵。都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、感悟詩(shī)意。（1）首聯(lián)：“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延?！敝v解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

9、翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬國(guó)居延。（2）頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！敝v解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。翻譯：山高路遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。（3）頸聯(lián)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”講解：大、長(zhǎng)、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場(chǎng)的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)。翻譯：只見那蒼茫無(wú)際的沙漠，沒(méi)山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，杳無(wú)盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。（4）尾聯(lián)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！敝v解：這一聯(lián)寫

10、出了將士們誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。翻譯：終于碰到了騎馬的兵士，一問(wèn)才知道將官正在燕然前線呢！2、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、品詩(shī)境。（1）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來(lái)傳頌的名句，請(qǐng)與“沙漠狼煙升，黃河落日紅”作對(duì)比，你認(rèn)為哪句更好呢？為什么？談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)（合作探究）。明確：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊。“孤”字，寫出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?！爸薄弊?，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美?！伴L(zhǎng)”字，將沒(méi)有山巒林木的浩瀚無(wú)垠的

11、沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致。“圓”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺(jué)。（2）畫一畫。通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來(lái)。（ 3） 這句詩(shī)被譽(yù)為千古名句，它“詩(shī)中有畫”：這幅“畫”美在哪里？明確：構(gòu)圖美：烽煙夕陽(yáng)大漠長(zhǎng)河蒼茫遼闊線條美：直煙曲河圓日層次豐富色彩美：黃沙碧水紅日青煙鮮明優(yōu)美（ .賞析詩(shī)歌，學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題。（ 1）結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情？（ 2）頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（ 3）你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖？此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎？（ 4） 這里的“在燕然”是不是說(shuō)都護(hù)真的在燕然山呢？