2019-2020年青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、2019-2020年青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。2 .引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)于科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過(guò)程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念， 體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。3 .知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前小游戲：1 .（出示玩具

2、汽車）怎樣使小車跑起來(lái)？（學(xué)生演示）2 .讓一位同學(xué)蹲在地上，想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。3 .你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多，教師應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的好奇心為前提及時(shí)地加以肯定，根據(jù)教學(xué)的需要靈活地進(jìn)行處理，對(duì)有些發(fā)現(xiàn)如：同樣都是拉和推，同學(xué)甲有時(shí)運(yùn)動(dòng)，有時(shí)不運(yùn)動(dòng)，有時(shí)向這個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，有時(shí)向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，要及時(shí)的加以梳理引導(dǎo)，為后面的探究活動(dòng)做鋪墊。）一、以游戲引出探究學(xué)習(xí)的主題1 提出問(wèn)題。（結(jié)合學(xué)生游戲發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后引入）推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還能不能使其它靜止的物體也運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。（出示玩具小汽車）如何讓靜止的小汽車動(dòng)起來(lái)？（學(xué)生自由匯報(bào)并在基

3、礎(chǔ)訓(xùn)練上填寫(xiě)我的玩法）二、進(jìn)行“小車的運(yùn)動(dòng)”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)一 讓靜止的小車動(dòng)起來(lái)1. 學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（活動(dòng)中準(zhǔn)備的材料除小汽車外還可以用易拉罐、乒乓球、籃球）在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來(lái)的猜想一致嗎？2. 學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)都講出來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠Α?. 填寫(xiě)基礎(chǔ)訓(xùn)練上我的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)二 小車鉆“山洞”和過(guò)橋1 . 提出問(wèn)題如何讓小車順利鉆過(guò)“山洞”和越過(guò)小橋？教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了， 能

4、駕駛好你的車嗎？下面咱們做個(gè)小游戲看誰(shuí)的小 車能順利通過(guò)所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。2 .學(xué)生制定游戲規(guī)則。（教師先用多媒體制作好游戲規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的討論適當(dāng)時(shí)機(jī)播放。）活動(dòng)記錄游戲規(guī)則“讓小車順利地通過(guò)障礙物”規(guī)則：我們的做法我們的發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。3 .全班交流。（學(xué)生交流分析記錄后獲得的發(fā)現(xiàn)，盡量讓每個(gè)小組都上臺(tái)展示交流，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生交流他們的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中思考，進(jìn)一步理解，認(rèn)識(shí)推力和拉力。教師可以將學(xué)生的記錄與發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性地展示于黑板上。）活動(dòng)三小車運(yùn)動(dòng)與

5、推力和拉力大小的關(guān)系1 .提出問(wèn)題。小車在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小車的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測(cè)一下。2 .學(xué)生進(jìn)行猜想并記錄自己的猜想。3 .學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（分工：一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，一個(gè)記錄，一個(gè)動(dòng)手操作，其他觀察監(jiān)督）記錄表：拉力（墊圈個(gè)數(shù)表?。┬≤囘\(yùn)動(dòng)速度（用秒表小）湊L次A次第三次平均時(shí)間以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。4 .學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。通過(guò)分析，你們發(fā)現(xiàn)了什么？5 .學(xué)生匯報(bào)教師將學(xué)生的記錄與發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性地展示于黑板上：推力和拉力越大，小車運(yùn)

6、動(dòng)的越快。推力和拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的越慢。6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。比較一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們有什么想法？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，可能會(huì)提出：為什么各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣？引導(dǎo)分析原因：可能是受到器材、桌面等因素的影響，等等。 ）通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由談感想）這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也告訴我們一個(gè)道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)， 反復(fù)驗(yàn)證的。一次實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明一些問(wèn)題，但并不一定完全科學(xué)。三、自由活動(dòng)1 “比一比誰(shuí)的力氣大”談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，它們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂(lè)趣，下面咱們來(lái)做個(gè)“比一比誰(shuí)的力氣大”的游戲。學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽”。（讓學(xué)生通過(guò)親

7、身的推拉體驗(yàn)感受在推力拉力大小相等時(shí)，只有方向一致時(shí)才能取得最理想的效果。使學(xué)生在對(duì)推力和拉力有了全方位、立體式認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們 “團(tuán)隊(duì)合作”的精神。）2活動(dòng)評(píng)價(jià)：認(rèn)為哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多？認(rèn)為哪個(gè)小組合作得最好？為什么？這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、拓展活動(dòng)力就在我們的身邊，除這節(jié)課我們接觸到的推力和拉力外，還有哪些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，它會(huì)自己向下跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下。2 玩滑梯的啟示【教學(xué)目標(biāo)】1 科學(xué)探究（ 1 ） 能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。（ 2）能用感

8、官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。（ 3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1 ）愿意與人合作，喜歡與人交流；（ 2）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；3知識(shí)技能使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入部分1 多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜： 如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑 梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。2引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是

9、摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。二、學(xué)習(xí)新課（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小1 出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？2 教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。（二）研究影響摩擦力大小的因素（ 讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。（ 驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)（

10、1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（ 2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（ 4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（ 5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。3驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)（ 1 ）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（ 2 ）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（ 5 ）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。（ 回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。1 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2 展示使摩擦力增大或減

11、小的方法。（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？3 學(xué)生自由發(fā)言。4 教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。2 評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？三、拓展活動(dòng)多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)

12、辦法嗎？課后思考、交流。3 .蹺蹺板【教學(xué)目標(biāo)】1 、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)* 解釋。能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。2 、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果，愿意合作與交流，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3 、知道杠桿尺的平衡條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。案例背景分析：本課以蹺蹺板為探究的切入點(diǎn)，研究杠桿的平衡原理及天平的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但是，在本單元以 “力” 為探究主題的構(gòu)建模式指導(dǎo)下，玩蹺蹺板、保持杠桿平衡也用到重力、壓力等。另外，本單元各課例均有“游戲”的成份，蹺蹺板是學(xué)生生活中經(jīng)常玩的一種玩具，讓孩子 們?cè)谕嬷邪l(fā)

13、現(xiàn)，探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生課前玩一玩蹺蹺板教師準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、實(shí)驗(yàn)記錄表、制作多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程描述：（一）師生交流導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入：玩蹺蹺板是我們喜歡的一種游戲，能說(shuō)一說(shuō)玩蹺蹺板時(shí)的感受嗎？出示有關(guān)玩蹺蹺板的視頻資料。師生交流，導(dǎo)入探究活動(dòng)。（二）猜想假設(shè)1 、玩蹺蹺板時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？（ 1 ）學(xué)生小組交流玩蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)兩位同學(xué)的體重差不多、到蹺蹺板中心的距離差不多時(shí)，蹺蹺板就平衡了。兩名小同學(xué)可以把一名大同學(xué)蹺起來(lái)等等。（ 2 ）班內(nèi)交流玩蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。（ 3 ）針對(duì)這些現(xiàn)象提出有價(jià)值的問(wèn)題。（三）制定方案兩個(gè)人體重不相同

14、時(shí)，蹺蹺板怎樣平衡？?jī)蓚€(gè)人體重一樣，蹺蹺板也會(huì)不平衡？（ 1 ）師生研討這些問(wèn)題的解決辦法。（ 2 ）教師總結(jié)。要使蹺蹺板平衡，與兩邊的體重及人到中心支點(diǎn)的距離有關(guān)。（四）實(shí)施探究1 ）出示杠桿尺。加入這就是一個(gè)蹺蹺板，想讓它兩邊平衡，應(yīng)該怎么辦？?jī)蓚?cè)離支點(diǎn)的距離一樣，或者有等量的刻度。（ 2 ）學(xué)生探究式杠桿尺平衡的方法。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中使不平衡的杠桿尺變得平衡，并隨時(shí)記錄下杠桿尺平衡的要點(diǎn)。（ 3 ）學(xué)生交流杠桿尺平衡的方法。等臂平衡，也就是說(shuō)杠桿左邊所承受的重力等于右邊所承受的重力。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)不等臂的情況進(jìn)行研究。學(xué)生用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)表示。（ 4 ）教師總結(jié)，提出新

15、問(wèn)題：在左右重力不等的情況下，如何達(dá)到杠桿尺的平衡？此時(shí)，最好的方法莫過(guò)于讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。（五）展示交流1 、師生交流，教師總結(jié)。在杠桿平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)出的距離有關(guān)。2 、說(shuō)說(shuō)生活中的平衡現(xiàn)象。（ 1 ）交流生活中的平衡現(xiàn)象。雜技演員利用橫桿調(diào)整身體平衡的情景。利用天平測(cè)量物品質(zhì)量。騎自行車身體要保持平衡。平衡木運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作時(shí)要保持身體平衡。（ 2 ）分析生活中平衡現(xiàn)象與蹺蹺板的聯(lián)系。出示實(shí)物天平供學(xué)生觀察和研究。天平以及天平各部分結(jié)構(gòu)。包括指針、游碼、托盤(pán)、底座、鑷子、砝碼等。（六）歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新（ 1 ）師生探究天平的簡(jiǎn)單使用方法

16、。（ 2 ）教師總結(jié)。自制簡(jiǎn)易小天平【制作材料】細(xì)木條、硬紙片、線【制作方法】1 、用均勻的細(xì)木條（或塑料尺）作天平的橫梁，在橫梁的中間穿孔，栓一個(gè)提紐。2 、在橫梁兩端距中間孔等距離的地方穿孔，用兩個(gè)同樣的硬紙片做秤盤(pán)，把提紐掛起來(lái)，就成了一個(gè)小天平。3 、用幾個(gè)質(zhì)量已知的不同面值的硬幣做砝碼，用自制的小天平測(cè)量鉛筆、橡皮、鋼筆帽等物品的質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)： 請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦， 動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)的制作更好，更新穎。4. 彈簧中的學(xué)問(wèn)【教學(xué)目標(biāo)】1 能夠通過(guò)探究活動(dòng)感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、通過(guò)探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力。2 認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)，會(huì)

17、正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂(lè)趣。3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,了解彈力與我們生活的關(guān)系。案例背景分析：教材搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。力是我們我們生活中常見(jiàn)的一種作用，任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都存在于我們周圍。這些在我們周圍，無(wú)處不在的力每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 對(duì)于人們的生活有著密切關(guān)系的彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中并不

18、很清楚，因此，本課將以彈簧為引子研究彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲問(wèn)題假設(shè)體驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。教學(xué)過(guò)程描述：一、 師生交流導(dǎo)入課題1 、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！二.猜想假設(shè)師生玩與

19、彈力有關(guān)的游戲。同學(xué)們，想親自體驗(yàn)一下嗎？那就請(qǐng)各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？各小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。三.制定方案（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是彈力。四.實(shí)施探究（一）了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？2、學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)

20、生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。（二）自由活動(dòng)。1 、講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在生活中的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，哪個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎？2 、 小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)制作，可以隨時(shí)觀看別人的制作，以供借鑒。學(xué)生之間自由展示自己的作品。五展示交流1 、 講述： 下面請(qǐng)大家根據(jù)你們小組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給每一位同學(xué)打一個(gè)合適的成績(jī)，并說(shuō)一說(shuō)為什么。別忘了給老師打分呀！2 、學(xué)生分組評(píng)價(jià)。（教師可以參與其中，適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱脑u(píng)價(jià)）六歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新1 設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破裝置”。談話： 同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意，下面， 我們

21、將要完成一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：設(shè)計(jì)、制作一個(gè)裝置使高處落下的雞蛋摔不破。比一比，哪個(gè)組能制作成功小組同學(xué)充分交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2 引導(dǎo)學(xué)生課外完成制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問(wèn)題。如設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易彈簧稱。板書(shū)設(shè)計(jì)彈簧的學(xué)問(wèn)彈力用力大小方向5 有趣的磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】1 、認(rèn)知目標(biāo)：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。2 、機(jī)能目標(biāo)：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學(xué)會(huì)做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題的能力。案例背景分析活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所需要的材料：各種各樣

22、的磁鐵；鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布。本課包括四個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。課堂探究活動(dòng)從“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”這一活動(dòng)指向展開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)統(tǒng)整的、逐漸開(kāi)放的過(guò)程。教科書(shū)這樣編排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的自控者教學(xué)過(guò)程描述 課前談話這節(jié)課我們要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，要想實(shí)驗(yàn)成功，就必須要認(rèn)真聽(tīng)好老師的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)要求，交流實(shí)驗(yàn)時(shí)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，相信你的表現(xiàn)會(huì)更出色。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們比一比哪個(gè)同學(xué)最愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手，成為本節(jié)課的科學(xué)小博士。相信自己，你能行！

23、一 引出探究學(xué)習(xí)的主題1. 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段魔術(shù)表演“會(huì)站立的大頭針”。 師用一張紙蓋住磁鐵，紙上放一站立的大頭針。2. 提出問(wèn)題：誰(shuí)知道老師是用什么魔法，讓大頭針站立起來(lái)？（吸鐵石）同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就看出來(lái)了，吸鐵石有一個(gè)科學(xué)名字叫什么呢？（磁鐵）對(duì)，今天我們就來(lái)玩一玩磁鐵。板書(shū) 5 有趣的磁鐵3. 認(rèn)識(shí)磁鐵：看來(lái)大家對(duì)磁鐵都不生疏,你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵呢？（圓形的，長(zhǎng)方形的，橢圓形的，圓柱形的，像門(mén)一樣形狀的。）同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，我們一起來(lái)給磁鐵起一個(gè)名字吧！我們把這種長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，

24、把這種圓環(huán)形的磁鐵叫 “環(huán)形磁鐵”。 磁鐵上刷有兩種顏色，是哪兩種呢？（學(xué)生回答藍(lán)、紅） 還分別標(biāo)有“ S” 、“ N ”兩個(gè)不同的符號(hào)。請(qǐng)大家看課本 11 頁(yè)中間文字，“ S”、“ N ”分別指的是什么？（是磁鐵的兩個(gè)磁極，“ S”又稱南極，“ N”又稱北極。）4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了磁鐵，它還有很多我們不知道的秘密呢？你能猜想到什么呢？二進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（ 1 ）熟悉實(shí)驗(yàn)材料。師拿著器材讓學(xué)生說(shuō)明稱，各種各樣的磁鐵；鐵屑、細(xì)繩、銅絲、 鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等； 實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布。2. 合理分工。六人一

25、小組，每組發(fā)一張“磁鐵游戲記錄表”，每組選出一名記錄員、操作員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員、材料收集管理人員等。3. 注意事項(xiàng)，在玩磁鐵的時(shí)候要注意什么呢？（仔細(xì)觀察、做好實(shí)驗(yàn)記錄，別把器材掉到地上，注意安全）4. 學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（ 1 ）磁鐵吸物體，磁鐵來(lái)到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？拿出材料看看誰(shuí)能成為磁鐵的好朋友。各小組人員合作分工，共同探究，教師巡視了解情況，適時(shí)加以引導(dǎo). 學(xué)生匯報(bào)：（磁鐵吸鐵，具有磁性）（ 2 ）磁性強(qiáng)弱.師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱相同嗎？我們?cè)鯓硬拍茏C明呢？六人小組討論設(shè)計(jì)第二個(gè)游戲的研究方案。（用磁鐵各部分吸引回形針

26、， 數(shù)各部分吸引的回形針的個(gè)數(shù)。） （學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄）學(xué)生匯報(bào)。（兩端個(gè)數(shù)多，磁性強(qiáng)；中間弱）師小結(jié)： 磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的地方是磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。誰(shuí)知道這兩個(gè)磁極分別是什么？（北極 N ，南極S）（ 3 ）磁鐵性質(zhì).師：將兩塊磁鐵的兩極相互接近，又會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？讓我們一起實(shí)驗(yàn)吧。要用的材料條形磁鐵，磁鐵兩端標(biāo)有N極、S極，同位兩人一組，其中一個(gè)同學(xué)拿一塊磁鐵，另一位同學(xué)用另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極，仔細(xì)觀察，并記錄下現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào).師：看看我們的實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同極相斥，異極相吸）（ 4）磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：師：同學(xué)們研究

27、的真不錯(cuò)，我們來(lái)放松一下，聽(tīng)廣播里傳來(lái)了現(xiàn)在發(fā)音效果有什么變化？誰(shuí)知道這是為什么？（磁鐵可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，干擾了收音機(jī)無(wú)線信號(hào)的接收）4教師總結(jié)鼓勵(lì)。剛才，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái)，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，生活應(yīng)用，課后拓展1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？下面請(qǐng)各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。2. 學(xué)生匯報(bào)生活中哪些地方用到磁鐵。磁性白板、磁性紐扣、磁性棋盤(pán)、磁性玩具、磁性門(mén)、耳機(jī)、收音機(jī)。）3. 同學(xué)們還想知道磁鐵有哪些用途嗎？課下去調(diào)查了解吧，并且寫(xiě)一份調(diào)

28、查報(bào)告。4. 師總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不同的收獲，小組同學(xué)合作的也非常默契。板書(shū)：有趣的磁鐵游戲：指示南北方向同級(jí)相斥、異極相吸：N N、SS相推。SN、N S相吸。兩級(jí)的磁性強(qiáng)，中間的磁性弱6 指南針【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)指南針，知道指南針的原理；了解指南針的用法及用途。2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易指南針。3. 使學(xué)生知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，借此向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。案例背景分析活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所需要的材料：1. 分組觀察材料：指南針。2.分組制作材料：磁鐵，鋼針，大碗，水，薄泡沫塑料片（長(zhǎng)2cm ，寬 1cm ，厚 0.5cm ），分別寫(xiě)有東、西、南、北

29、的紙片，膠水。本課有兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是觀察指南針，比較簡(jiǎn)單；另一個(gè)是制作指南針，比較難一些。教學(xué)過(guò)程描述課前談話這節(jié)課我們要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，要想實(shí)驗(yàn)成功，就必須要認(rèn)真聽(tīng)好老師的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)要求，交流實(shí)驗(yàn)時(shí)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，相信你的表現(xiàn)會(huì)更出色。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們比一比哪個(gè)同學(xué)最愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手，成為本節(jié)課的科學(xué)小博士。相信自己，你能行！一 引出探究學(xué)習(xí)的主題1 、情景引入一艘大船在海上航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？我們用什么辦法來(lái)幫助他們確定方向呢？（指南針）板書(shū)課題2提出問(wèn)題，了解指南針

30、的歷史、構(gòu)造和用途（ 1 ） 指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明中的一項(xiàng)，從古代到現(xiàn)在也在不斷的變化和改進(jìn)。2000多年前，我國(guó)人民就制造出了最早的指南針“司南”。 （出示圖或?qū)嵨铮┑奖彼螘r(shí)期人們把指南針用于航海，稱為羅盤(pán)。后來(lái)又改進(jìn)為今天的指南針。我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧值得我們自豪和驕傲！（ 2 ）大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？（學(xué)生回答）大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？（學(xué)生回答）（ 3 ）認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造及原理同學(xué)們想了解的真不少，為了解決這些問(wèn)題，我們先來(lái)觀察一下指南針。（學(xué)生分組觀察） 指南針的構(gòu)造可以分為哪幾部分？各部分是什么樣的？指

31、南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見(jiàn)過(guò)別的樣子的指南針嗎？（學(xué)生回答）師補(bǔ)充：指南針的種類很多，外觀、構(gòu)造不完全相同。但是，無(wú)論哪種指南針，都有兩個(gè)基本的部分磁針和刻度盤(pán)。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針?biāo)阅苤改?，就是因?yàn)橛羞@個(gè)小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。磁針中間的下面有一個(gè)小穴，被一個(gè)上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P(pán)上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示這4個(gè)基本方向之間的更精確的方向。（ 4）了解指南針的用途和用法你知道指南針有什么用途嗎？干什么事的時(shí)候必須用到指南針？（學(xué)生回答）師適當(dāng)鼓勵(lì)。（師補(bǔ)充，學(xué)生說(shuō)過(guò)的就不要說(shuō)了）指南針

32、的用途很廣泛。飛機(jī)在天空中飛行，輪船在大海中航行，要靠指南針判定方向，確定航線；登山運(yùn)動(dòng)員、野外考察人員，要靠指南針判定方向，尋找行進(jìn)的路線；軍事指揮員、偵察員，要靠指南針判定方向，決定行軍的路線；建筑人員、地面勘測(cè)人員，要靠指南針判定方向，繪制地圖、確定建筑物的位置總之，指南針在軍事和經(jīng)濟(jì)建設(shè)上用途很大。（ 5 ）你知道怎樣使用指南針嗎？下面同學(xué)們自讀課本13 頁(yè)上邊的文字，（學(xué)生先自讀后回答 ）（ 6 ）學(xué)生到講臺(tái)演示指南針用法：b. 待磁針靜止下來(lái)，轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)，使方向盤(pán)上a. 把指南針平放在地上或平托在手上。表示南、北的刻度線與指針重合。c.根據(jù)底盤(pán)上的刻度，就可以知道周圍各種景物的方向

33、。d.練習(xí)：學(xué)生在指導(dǎo)下運(yùn)用指南針確認(rèn)教室方位。二制作指南針。1 、 同學(xué)們想不想自己制作一個(gè)指南針？要做一個(gè)指南針，要什么材料呢？（學(xué)生認(rèn)識(shí)：鋼針，大碗，水，薄泡沫塑料片（長(zhǎng)2cm ，寬 1cm ，厚 0.5cm ），分別寫(xiě)有東、西、南、北的紙片，膠水）2 、 制定方案：你們?cè)鯓又谱髦改厢槪浚ㄐ〗M討論）（可看課本14頁(yè)） （學(xué)生回答）（指南針最重要的零件是磁針。要制作一個(gè)磁針并不難，找一根大鋼針，用磁鐵沿同一方向把鋼針摩擦幾十次，它就會(huì)成為一個(gè)小磁針。怎樣讓磁針自由旋轉(zhuǎn)呢？最簡(jiǎn)單的方法可以用水浮法。把磨好的小磁針插在一塊薄泡沫塑料上，把泡沫塑料放在盛有水的碗中，待插有磁針的泡沫塑料靜止下來(lái)，

34、磁針兩端就會(huì)分別指向南、北（根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，可以知道哪邊是南，哪邊是北）；根據(jù)南、北方向，就可以知道東、西方向。根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，把分別寫(xiě)有東、西、南、北紙片貼在碗邊相應(yīng)的方位上。這就是一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，用它就可以測(cè)定周圍的方向。3學(xué)生分組制作。4匯報(bào)制作結(jié)果，各組相互檢查制作的指南針的效果。5、展示自已的制作三、總結(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展1 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？下面請(qǐng)各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。2請(qǐng)同學(xué)們課下用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。7. 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】1 在交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己適合探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的

35、方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。2 在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。3 初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué) （青島版）三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第1 課。 “科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的“收集整理信息”目標(biāo)，構(gòu)建了本單元，其目的是讓學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)太陽(yáng)與生物方面的信息資料，掌握太陽(yáng)與生物密切相關(guān)的證據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷搜集整理信息資料的過(guò)程，從中體驗(yàn)搜集整理信息的方法和途徑，初步掌握整理信息的幾種簡(jiǎn)單方法。本課主要借助學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷搜集和整理信息資料的過(guò)程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備由于本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷搜集信息資料

36、的過(guò)程，課前教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，將有關(guān)書(shū)籍、錄像帶到課堂中來(lái)，建成資源庫(kù)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字等資料，豐富學(xué)生的事業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程描述：活動(dòng)一 ：關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)我們了解多少？師：同學(xué)們，關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你們了解多少？（個(gè)別學(xué)生，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，回答 關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)）師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)有一定的了解，但是不系統(tǒng)。我們小組之中交流一下，將你們組知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)集中起來(lái)，選取一位代表用各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報(bào)交流。（教師巡視，幫助學(xué)生總結(jié)）（在這項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)注重讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的匯報(bào)，做好紀(jì)錄，尊重他人的勞動(dòng)成果，并實(shí)現(xiàn)成果共享）活動(dòng)二：我還想知道（教師在匯報(bào)交

37、流的基礎(chǔ)上，“太陽(yáng)知識(shí)”的了解情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)）師：關(guān)于太陽(yáng)，你們還想了解什么？板書(shū)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)（這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、 篩選。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有問(wèn) 題進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題并板書(shū)。 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自 主選擇問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的同學(xué)課可共同組成一個(gè)小組。）師：研究的題目確定了，你們想怎樣去尋找答案？小組討論一下。（小組成員根據(jù)所選定的題目，制定研究方案，確立如何探究該問(wèn)題，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工。教師可以給他們提出建議。）師：?jiǎn)栴}確定了，研究方案也有了，下面我們就開(kāi)始吧?。ǜ餍〗M按照自己的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程）師：每個(gè)小組可派一

38、名代表用你喜歡的方式，匯報(bào)你們組的研究成果。（各小組先匯報(bào)自己的研究成果，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并做好紀(jì)錄；要求學(xué)生對(duì)究成果，用各自擅長(zhǎng)的方式，如詩(shī)歌、漫畫(huà)等進(jìn)行總結(jié)，獲得新認(rèn)識(shí)）師：通過(guò)剛才的交流，你們對(duì)太陽(yáng)有了那些新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生再次展開(kāi)匯報(bào)活動(dòng)）師：同學(xué)們真聰明，你們都是用那些方法來(lái)解決問(wèn)題的？（學(xué)生對(duì)所選取的收集信息資料的方法進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，教師對(duì)搜集的方法、途徑進(jìn)行總結(jié)，滲透可以多途徑、多方法搜集信息資料的理念）活動(dòng)三：自由活動(dòng)師：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來(lái)呢？以“動(dòng)手做一做”為主題，讓學(xué)生自由選擇展現(xiàn)成果的方式，可以做剪貼報(bào)，手抄報(bào)，舉辦圖片展覽，也可以進(jìn)行其他學(xué)生喜歡的活

39、動(dòng)?；顒?dòng)四：拓展活動(dòng)我們來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)通話。（教師可以按照教科書(shū)中的提示，建議學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)、科學(xué)童話，也可以建議學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，將對(duì)太陽(yáng)的研究持續(xù)下去。）補(bǔ)充（教學(xué)資料）資料一：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。我們直接觀測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。 核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽(yáng)半徑的1/4 ， 其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽(yáng)經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過(guò)光子的多次吸收、再發(fā)射過(guò)程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能忸寸線變成低能的可見(jiàn)光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、

40、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽(yáng)內(nèi)部的能量傳輸?shù)教?yáng)表面，并通過(guò)光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對(duì)流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(dòng)（耀斑、沖浪、日珥的變化等）及太陽(yáng)風(fēng)等的動(dòng)力也來(lái)自對(duì)流層。資料二：太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50 億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽(yáng)離地球的平均距離為149598108 千米。太陽(yáng)主要的參數(shù)是：半徑為696105 千米，質(zhì)量為19891030 千克；表面有效溫度為5770K ，中心溫度約1.5107K ；平均密度1409103 千克/ 米 3 ，中心密度約16105 千克。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒

41、星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26 光年,它一方面繞著銀心以每秒250 公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對(duì)于周圍恒星以每秒19.7 公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動(dòng)。太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109 倍；太陽(yáng)的體積為141 億億立方千米，是地球的130 萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000 億億億噸，是地球的33 萬(wàn)倍。它集中了太陽(yáng)系99.865% 的質(zhì)量，是個(gè)絕對(duì)至高無(wú)上的“國(guó)王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。8. 太陽(yáng)和影子【教學(xué)目標(biāo)】1 能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀

42、察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。2 尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用 于生活實(shí)際。3 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨認(rèn)方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 課件：各種有關(guān)太陽(yáng)和影子的圖片；根據(jù)太陽(yáng)的位置猜時(shí)間，根據(jù)太陽(yáng)光下影子的變化來(lái)猜時(shí)間的課件。2 .課前觀察提示卡片：案例背景分析：活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的實(shí)驗(yàn)材料：一只手電筒、

43、一根鉛筆。觀察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的長(zhǎng)短、方向是怎樣變化的？本課有兩活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)由一個(gè)問(wèn)題引出，即“做影子游戲，能發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，從而得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件；第二個(gè)活動(dòng)“一天中，陽(yáng)光下同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向是怎樣變化的？”這個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是交流課前觀察到的現(xiàn)象，二是做實(shí)驗(yàn)。拓展活動(dòng)中提出了一個(gè)活動(dòng)建議：古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的？我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。目的讓學(xué)生了解古代人利用影子計(jì)時(shí)的方法，既增強(qiáng)學(xué)生搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)的意識(shí)和能力，也為后面的研究作鋪墊。教學(xué)過(guò)程描述：一、教學(xué)引入同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫

44、暖陽(yáng)光，在陽(yáng)光下游戲的時(shí)候，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰(shuí)呢？（生答影子）關(guān)于影子你知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生答） 同學(xué)們知道的真不少，太陽(yáng)和影子真是一對(duì)好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)它們的秘密。這節(jié)課我們來(lái)研究太陽(yáng)和影子。（出示： 課題 太陽(yáng)和影子）【影子是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)話題，課一開(kāi)始提出影子，能在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其快速進(jìn)入課堂中來(lái)?！慷?、通過(guò)游戲提示產(chǎn)生影子的條件1 、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師給大家表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？好！請(qǐng)大家注意看了？（手影：玩耍的狗）這段手影游戲好玩嗎？想不想上來(lái)玩一玩？那么誰(shuí)能表演一

45、段和老師不一樣的？生表演（2 名） （教師等第2 個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行，）師問(wèn)：哎？影子怎么看不見(jiàn)了？（生答）師：好！請(qǐng)回吧，看來(lái)呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對(duì)）有光就有影子嗎？（教師打開(kāi)幻燈機(jī)）哎！怎么還沒(méi)有影子？（生答）師： 好， 我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有） （教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來(lái)看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒(méi)有影子？ （因?yàn)橥该鳎煟亨?！透明的物體，即使有光也不會(huì)有有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上）師： 那么通過(guò)剛才的觀察，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件

46、呢？ 總結(jié)）師： 看來(lái)呀， 要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見(jiàn)清晰的影子。（板書(shū)：光不透明的物體影子 ）三、探討太陽(yáng)與影子的關(guān)系1 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)位置的變化，以及陽(yáng)光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會(huì)兒由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？學(xué)生小組交流，教師巡視。師： 剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律？生匯報(bào)2制訂實(shí)驗(yàn)方案同學(xué)們?cè)谡n下觀察的都很仔細(xì)，下面我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明我們觀察到的這些現(xiàn)象。（生分組討論實(shí)驗(yàn)方案）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案師：同學(xué)們的想法都很好，實(shí)驗(yàn)前，老師再給大家提示

47、幾點(diǎn)?！境鍪緶剀疤崾荆涸阢U筆的上方慢慢移動(dòng)手電筒的位置，就像太陽(yáng)在天空中移動(dòng)位置一樣，仔細(xì)觀察鉛筆影子的變化；簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：白紙、橡皮泥、鉛筆、手電筒；講解實(shí)驗(yàn)方法：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向，并畫(huà)出來(lái)。然后繼續(xù)升到垂直方位，觀察并畫(huà)出鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向。再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下方慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子長(zhǎng)短與方向并畫(huà)出來(lái)?；蛘哂檬蛛娡蚕仍阢U筆的正上方照射，再向兩側(cè)照射，分別觀察記錄并畫(huà)出影子?！?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4匯報(bào)交流。5.獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)， 中午最短并與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。因?yàn)樘?yáng)位置的變化，會(huì)發(fā)生斜射與直射

48、的變化。溫度不同，也與直射、斜射有關(guān)，直射溫度高，而斜 射溫度低?！驹谡故窘涣鞯倪^(guò)程中，相互補(bǔ)充，相互完善】四、探究太陽(yáng)位置的變化與人類生活的關(guān)系同學(xué)們，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談太 陽(yáng)位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。1 .生自由談?wù)摗? .根據(jù)太陽(yáng)辨別方向。3 .教師利用課件展示太陽(yáng)在天空中的位置與人類生活的關(guān)系?！具@一環(huán)節(jié)也可讓學(xué)生分成不同的小組，各小組從不同的方面進(jìn)行闡述。比如太陽(yáng)位置的變化會(huì)引起溫度的變化以及影子的長(zhǎng)短、方向的變化，會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)以及動(dòng)植物的生長(zhǎng)等，目的是使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響?！课濉⑼卣够顒?dòng)師：其實(shí)呀！我們真

49、的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友，他們給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)和好處。那么我們的古代人沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？課下同學(xué)們查資料了解一下古代人是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的？9.用太陽(yáng)計(jì)時(shí)教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡(jiǎn)易日署模型。情感目標(biāo)：愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果，意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。知識(shí)目標(biāo)：知道用日盡記時(shí)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：古代計(jì)時(shí)工具的圖片、紙板、牙簽、手電等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)日思和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2利用日署的原理制作計(jì)時(shí)器案例背景分析：本課是在前一課研究了太陽(yáng)與影子關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)一天中陽(yáng)光下物體

50、影子的變化規(guī)律進(jìn)行再分析， 發(fā)現(xiàn)可以利用影子來(lái)計(jì)時(shí)，并從中悟出古代人用日盡計(jì)時(shí)的原理。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，自己所經(jīng)歷的探究過(guò)程， 是古代人曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的， 從而增加自信心，獲得探 究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教科書(shū)先提出一個(gè)問(wèn)題： 如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)呢？讓我們做好研究準(zhǔn)備。既點(diǎn)出了本課探究活動(dòng)的主題，也強(qiáng)調(diào)要為課堂探究活動(dòng)做好充分的課前準(zhǔn)備。教科書(shū)中提升了兩個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備的指向：一是了解古代人是如何計(jì)時(shí)的。目的讓學(xué)生了解古代人計(jì)時(shí)的方法，感受古代勞動(dòng)人民的智慧；二是讓學(xué)生準(zhǔn)備紙板、剪刀、牙簽、手電筒等材料，為制作“日思”模型 做好材料上的準(zhǔn)備。本課中，關(guān)于古代人的計(jì)時(shí)方法，需要通過(guò)文字、圖片資料來(lái)展示，

51、所以教師應(yīng)做好充分的資料上的準(zhǔn)備，最好也準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，以便更好的方便學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)楸菊n是在觀察太陽(yáng)和影子的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，對(duì)一天中同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向是如何變化的這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí)。 本課探究活動(dòng)中要用到學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的觀察記錄表，所以，課前，教師可以提醒學(xué)生對(duì)一天中影子變化的觀察記錄進(jìn)一步整理，以備在課堂探究中使用。教學(xué)過(guò)程描述課前談話：（可以沒(méi)有）同學(xué)們，平時(shí)上學(xué)早上在家?guī)c(diǎn)起床？（學(xué)生自由匯報(bào)）周末，都喜歡看什么節(jié)目，這些節(jié)目幾點(diǎn)開(kāi)播??？看完電視幾點(diǎn)上床睡覺(jué)啊？（學(xué)生自由匯報(bào)）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們每一天都要做很多事情，過(guò)的很充實(shí)?。∧峭瑢W(xué)們?cè)谕娴臅r(shí)候，要留心觀察、研

52、究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的科學(xué)道理！【如果有課前談話的時(shí)間， 教師應(yīng)將談話內(nèi)容與課上探究活動(dòng)的主題相吻合。如果沒(méi)有時(shí)間或不必進(jìn)行課前談話，此部分則可省略。以此為引子，便于在課堂中引出本課的探究主題，使學(xué)生意識(shí)到探究的源泉來(lái)自于生活?！炕顒?dòng)過(guò)程（一）從生活小事引出探究學(xué)習(xí)的主題師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？” （學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)鐘（二）探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器1.人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我

53、們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器如太陽(yáng)鐘、日思、沙漏、水鐘等。（出示計(jì)時(shí)器掛圖）（提出問(wèn)題）2同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3小組匯報(bào)4你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)）1 初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘a. 介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2 小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用

54、了70 多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”b. 聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？c.學(xué)生回答d. 教師小結(jié)2. 探究日晷原理a.介紹日署：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把 “日晷” 板書(shū)在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。b 制作日晷同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。c.探究原理（ 1 ）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)