中班勤儉節(jié)約教案

1、中班勤儉節(jié)約教案【篇一：幼兒中班社會教案】 社會領域目標要求 中班下學期教育活動設計 月日 教育活動設計 月日【篇二：幼兒園活動教案 (500字)】 認識夏天幼兒園活動教案 活動名稱：認識夏天幼兒園活動教案 活動前言：走在田山的小路上，看到了金黃黃的麥子，一大片一大片的，就像是汪洋的大海，被風一吹，一浪接著一浪，還不時的能夠看到割麥子的老農臉上蕩漾著幸福的微笑，雖然是頂著火紅的太陽，可是卻看不出他們有絲毫的疲憊，這是他們的收獲！通過此活動，考察了孩子們的觀察能力，通過比較讓孩子們更加清楚的認識到了四季的特點！ 一、活動目的 1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征氣溫、天氣、水文、植物動物的

2、生活、農業(yè)生產、人的生活等。 2.培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力比較夏天與春天有什么不同。 3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。 二、活動準備 1.課前觀察：當?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業(yè)生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。 2.掛圖或投影片春天、夏天。 三、活動過程 一教學引入 1.提問：誰能說一說春天有什么特征？可以用歌謠答復。 2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 3.講述：這節(jié)課，我們來認識夏天有什么特征。板書課題。 二學習新課 1.比較圖中的夏天與春天有什么不同 1出示掛圖或投影片春天、夏大 2分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？

3、3匯報觀察、討論結果： 認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識，從而更好地認識當?shù)叵奶斓奶卣鳌?天空有什么不同？夏天的天空多云。 樹木有什么不同？夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。 田野里的莊稼有什么變化？玉米長高，小麥成熟，開始收割。 河岸、河水有什么變化？河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。人的衣著有什么變化？換了夏裝。 孩子們在戶外玩什么？游泳這說明夏天的天氣怎樣？變暖。 4觀察課本第18和48頁的圖。 5分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？ 6教師小結：夏天與春天的不同?？蓞⒄障卤碇械膬热葸M行小結。 2.比較當?shù)氐南奶炫c春天的不同 1講述：課前，你們觀察了我們這個

4、地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來匯報一下 2匯報觀察結果： 認識當天夏天的特征是本課的教學重點。 我們這個地方的夏天與春天有什么個同？ 我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？ 以上兩個問題，如果學生不能系統(tǒng)進行比較，可以分別提出一些問題天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業(yè)生產等進行比較。 3教師小結：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等有所不同，夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。 這個問題的講解，有助于

5、學生了解夏天的共性及地方性，防止教學的局限性。 三穩(wěn)固練習 1.講述：這節(jié)課，我們認識了夏天的特征。 2.學習歌謠夏天 此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。 夏天天氣好炎熱， 天氣多雨河水多。 柳葉茂盛桃子熟，【篇三：幼兒園教育作業(yè)】 1.我國幼兒園的雙重任務 答：我國幼兒園是學制的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)建設者和接班人。但是，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，具有福利性，因此，它還擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。幼兒

6、園的雙重任務表達了幼兒園在社會主義現(xiàn)代化建設中的獨特作用。 一幼兒園對幼兒實施保育和教育 作為社會主義的學校教育機構，它與各級各類學校一樣，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，為社會主義培養(yǎng)建設者和接班人；以幼兒園為代表的幼兒教育機構是我國對幼兒實施保育和教育的組織，因此幼兒園通過對幼兒實旋體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，來表達自身的社會價值，為社會主義建設服務。 二幼兒園為家長工作、學習提供便利條件 幼兒園不僅是一個教育機構，也是一個社會福利機構，負有為在園幼兒家長服務的任務。幼兒園保護和照顧幼兒有助于解決家長參加工作、學習而子女無人照顧的問題。通過完成

7、這一任務，幼兒園顯示出其它教育機構所不可替代的功能，充分表達出幼兒園的特殊價值。 2.幼兒園教育的特殊原則 答：幼兒園教育的特殊原則表達在以下幾個方面 一保教合一的原則 保育和教育是幼兒園教育的兩大方面，各有自己的主要職能。但是保育和教育又必須是相互結合、相互統(tǒng)一的，這是幼兒身心發(fā)展的特點決定的。保教合一的原則是幼兒園教育的基本原則，無視其中任何一方面都將影響幼兒的健康發(fā)展，這不僅由長期的幼兒園教育經(jīng)驗所證實，也為幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律所證實。保教的結合決不僅僅是形式上的結合，而應當是實質上的統(tǒng)一和協(xié)調，只有這樣才能促進幼兒身心和諧地成長。 二游戲為基本活動的原則 所謂基本活動，是指在人生的某

8、階段， 其出現(xiàn)頻率最高、 對人的生存發(fā)展最有價值、最適合那一個年齡段的活動。游戲對于幼兒正是這樣的活動，如同工作對于成人、學習對于青少年一樣。由于游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的發(fā)展，因此對幼兒具有不可替代的發(fā)展價值。幼兒園教育如何利用游戲的發(fā)展價值并將之轉化為教育價值，即如何將游戲這一幼兒階段的基本活動變?yōu)橛變簣@教育的基本活動，是一個涉及教育觀、價值觀、兒童觀的大課題。 要使游戲成為幼兒園教育的基本活動，以下幾點是必須做到的： 1明確游戲是幼兒的權利， 幼兒園必須努力創(chuàng)造條件以保障這一權利的實現(xiàn)。任何侵犯幼兒游戲權利的做法都是錯誤的。如把幼兒

9、能否參加游戲當成教師的特權，或以剝奪游戲作為懲罰幼兒的手段等等。 2創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境， 環(huán)境中的人和物的因素都要有利于幼兒愉快地游戲，在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展。 3充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒能自主地選擇游戲， 決定游戲的玩法、材料、角色等，并有自發(fā)的自由游戲的時機。教師的指導不要主宰、導演或干擾幼兒的游戲。4游戲既是內容也是手段， 即將之既作為各種教育活動的手段，同時也作為幼兒園一日生活的主要內容，而非是作業(yè)課后的休息或其他活動的調節(jié)。 三教育的活動性和活動的多樣性原則 “活動”是幼兒心理發(fā)展的基礎和源泉。幼兒的身心特點使他們不可能像中小學生那樣主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展

10、，而只能通過積極主動地與人交往、動手操作物體、實際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等，去體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累和整理自己的經(jīng)驗，離開活動就沒有幼兒的發(fā)展。所以必須重視“活動”在幼兒園教育中的地位。由于不同的活動在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的，各種不同的活動都有不同的發(fā)展價值，因此幼兒園的活動形式必須多樣化。 四發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則 幼兒園一日生活是指幼兒園每天進行的所有教育活動，它包括日常生活活動和其他活動。 發(fā)揮一日生活整體教育功能， 就是充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，將之有機地融合為一個整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展，這是幼兒園教育的

11、一大特點。特別需要注意的是，要充分認識生活活動在幼兒園教育中的重要性，它不僅是幼兒身體健康成長所必需，還是幼兒最重要的學習內容和學習途徑。發(fā)展心理學指出，人生各階段都有必須解決的發(fā)展課題，如果該階段的發(fā)展課題沒有很好地解決，那么將影響下階段、甚至人一生的發(fā)展。而生活活動的內容都是幼兒階段必須解決的發(fā)展課題，因此必須糾正重上課而輕生活環(huán)節(jié)的偏向。 3.科學兒童觀的內涵 答：兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念之總和。它涉及到兒童身心發(fā)展的特點、兒童期的意義與價值、兒童的權利和地位、教育與兒童之間的關系等問題。科學兒童觀的內涵包括: 1.兒童是一個社會的人，他應該擁有基本的人權。

12、2.兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套標準強加于他們，或放任兒童自然、自由地發(fā)展。 3.兒童期不只是為成人期作準備，它具有自身存在的價值，兒童應當享有快樂的童年。 4.兒童是具有主體性的人，是在各種豐富的活動中不斷建構他的精神世界的。 5.每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6.兒童的本質是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結構和知識寶庫是其自身在與客觀環(huán)境交互作用的過程中自我建構的。 7.實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權利，其先天的生理遺傳充分賦予了他們實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展，才能得到充分發(fā)展。 8.兒童的學習形式是多種多樣的，如

13、模仿學習、交往學習、游戲學習、探索學習、操作學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒的各種學習形式，并為他們創(chuàng)造相應的學習條件。 4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 答：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基要求。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務和幼兒發(fā)展的特點提出來的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須遵循的基本原則是：1環(huán)境與教育目標的一致性原則 為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。比方設計環(huán)境時偏重智育，無視其他方面就不行；或者只偏重智育中某一方面，如重知識輕能力、重技能技巧輕學習態(tài)度習慣等也不行。在創(chuàng)設環(huán)境時應目標明確，而且要把目標落實到月計劃、周計劃、

14、日計劃以至每個具體的活動中，以目標為依據(jù)來創(chuàng)設環(huán)境。對干擾環(huán)境教育性的各種因素要堅決抵抗，如環(huán)境的商業(yè)化色彩、不良文化侵人等。強調教育環(huán)境的先驅蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中?！币虼?，環(huán)境的目標意識是非常重要的。 2發(fā)展適宜性原則 環(huán)境必須適合幼兒的年齡特征，適合幼兒的身心發(fā)展水平，適合幼兒興趣、能力、學習方式等方面的個別差異，否則環(huán)境的教育性將成為一句空話。這要求教師一是要對幼兒身心發(fā)展特點有透徹的了解，既了解一般特征，更要了解個別差異；二是對構成環(huán)境的各種因素的教育和發(fā)展價值有充分的了解；三是具有靈活的調控環(huán)境

15、的能力，才能讓環(huán)境不斷地滿足每個幼兒的需要。顯然，發(fā)展的適宜性要求環(huán)境中人際關系是寬松、和諧、自由的；物質材料具有多樣性、活動性、安全性。即幼兒能在環(huán)境中輕松愉快、安全地進行多種多樣的活動，能根據(jù)自己的水平或特點自由地選擇不同水平的活動、能用多種方法進行某一活動等等。 3幼兒參與的原則 遵照兒童權利公約的精神，幼兒參與和自己的生活密切相關的活動是幼兒的權利，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的過程應當成為幼兒學習行使自己權利的過程。即是說，環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作、幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程，這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活！我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變！”而

16、僅僅由教師單方面策劃、忙碌，布置好了之后對幼兒說一聲“請進”的做法，只會在無形之中扼殺幼兒的主體性和參與精神，使環(huán)境的教育性大打折扣。 4大環(huán)境和小環(huán)境相結合的原則 盡管幼兒園內環(huán)境的教育功能很強，但局限在這樣一個小范圍里是不夠的。陳鶴琴先生早就指出過“大自然，大社會，是我們的活教材?！苯裉欤鐣陌l(fā)展，特別是文化、科技的發(fā)展，使外界的教育影響比過去任何時候都更強大，形式、內容也越來越豐富多樣，再把幼兒園當作一方封閉的 “凈土” 來培養(yǎng)理想幼兒的做法已經(jīng)完全行不通了。幼兒園要提高教育質量，必須主動與外界結合，盡管外部因素不能左右，但是可以選擇、組織、吸取其中有教育價值、有意義的積極因素，控制和

17、削弱消極因素，并在此過程中擴大幼兒園對社會，主要是對家庭、社區(qū)的影響，通過外部大環(huán)境和幼兒園小環(huán)境的結合，構筑開放的幼兒教育基地。 5經(jīng)濟性原則 因地制宜、勤儉節(jié)約是我國社會主義建設的基本方針，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須遵循的基本原則。從當?shù)貙嶋H出發(fā)，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費資源，不盲目攀比應當成為幼兒園環(huán)境質量的重要指標。那種追求昂貴的玩具、豪華的設備，甚至認為良好的教育環(huán)境就是高檔的物質環(huán)境的觀念和行為都應當受到抵抗。不少農村幼兒園利用沙、石、水、土、玉米棒子、竹片等等，教師與幼兒共同制作玩具、教具，創(chuàng)造了許多游戲和活動來促進幼兒發(fā)展的做法； 不少富裕的城市園堅持廢物利用， 用廢紙

18、盒、空塑料瓶、廢舊紙箱和泡沫填充料等等為幼兒創(chuàng)設各種發(fā)展其想像力、創(chuàng)造性的活動角的做法，都應當大大提倡。 5.設計教育教學活動的注意事項 答：課程的實施最后落實到幼兒每日的活動中，而教育活動的特點是目標明確、針對性強、由教師組織活動的過程。因此作為教師在設計教學活動應該注意一下事項： 1. 注意教學對幼兒全面發(fā)展的整體性影響 教學對幼兒全面發(fā)展的整體性影響有兩個層面：一是教學活動的目標和內容范圍要涵蓋指向幼兒全面發(fā)展的各個方面，包括身體、認知、情感和社會性。二是每個教學活動的過程對幼兒全面發(fā)展的整體影響。 2. 注意教學過程和教學結果的辯證統(tǒng)一 教師在實施教育教學的過程中要樹立“不要只重視教學結果，而不重視教學過程”的觀念即一是重視遵循幼兒學習的特點，提供時機讓其主動地參與；二重視幼兒在獲得結果的過程中掌握學習和探究的方法，以及形成正