中班勤儉節(jié)約教案

1、中班勤儉節(jié)約教案【篇一：幼兒中班社會(huì)教案】 社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)要求 中班下學(xué)期教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 月日 教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 月日【篇二：幼兒園活動(dòng)教案 (500字)】 認(rèn)識(shí)夏天幼兒園活動(dòng)教案 活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)夏天幼兒園活動(dòng)教案 活動(dòng)前言：走在田山的小路上，看到了金黃黃的麥子，一大片一大片的，就像是汪洋的大海，被風(fēng)一吹，一浪接著一浪，還不時(shí)的能夠看到割麥子的老農(nóng)臉上蕩漾著幸福的微笑，雖然是頂著火紅的太陽(yáng)，可是卻看不出他們有絲毫的疲憊，這是他們的收獲！通過(guò)此活動(dòng)，考察了孩子們的觀察能力，通過(guò)比較讓孩子們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了四季的特點(diǎn)！ 一、活動(dòng)目的 1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解夏天的特征氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的

2、生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力比較夏天與春天有什么不同。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；使學(xué)生體會(huì)到，大自然是不斷變化的。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。 2.掛圖或投影片春天、夏天。 三、活動(dòng)過(guò)程 一教學(xué)引入 1.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特征？可以用歌謠答復(fù)。 2.談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 3.講述：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特征。板書(shū)課題。 二學(xué)習(xí)新課 1.比較圖中的夏天與春天有什么不同 1出示掛圖或投影片春天、夏大 2分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？

3、3匯報(bào)觀察、討論結(jié)果： 認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn)，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?天空有什么不同？夏天的天空多云。 樹(shù)木有什么不同？夏天的樹(shù)葉茂密，桃樹(shù)結(jié)出了桃子。 田野里的莊稼有什么變化？玉米長(zhǎng)高，小麥成熟，開(kāi)始收割。 河岸、河水有什么變化？河岸長(zhǎng)滿(mǎn)綠草；河水增多，水中荷花開(kāi)放。人的衣著有什么變化？換了夏裝。 孩子們?cè)趹?hù)外玩什么？游泳這說(shuō)明夏天的天氣怎樣？變暖。 4觀察課本第18和48頁(yè)的圖。 5分組討論：每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同？ 6教師小結(jié)：夏天與春天的不同?？蓞⒄障卤碇械膬?nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同 1講述：課前，你們觀察了我們這個(gè)

4、地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況，下面來(lái)匯報(bào)一下 2匯報(bào)觀察結(jié)果： 認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 我們這個(gè)地方的夏天與春天有什么個(gè)同？ 我們這個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？ 以上兩個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較，可以分別提出一些問(wèn)題天氣、河水、樹(shù)木、莊稼、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。 3教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征例如天氣熱的程度、什么樹(shù)開(kāi)花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥(niǎo)飛來(lái)等有所不同，夏天到來(lái)的早晚、延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同。在我國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，南方夏天到來(lái)的早，延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，天氣特別熱；北方夏天到來(lái)的較晚，延續(xù)的時(shí)間較短，天氣也沒(méi)那么熱。 這個(gè)問(wèn)題的講解，有助于

5、學(xué)生了解夏天的共性及地方性，防止教學(xué)的局限性。 三穩(wěn)固練習(xí) 1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了夏天的特征。 2.學(xué)習(xí)歌謠夏天 此歌謠只能反映夏季的一般特點(diǎn)，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫(xiě)。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)更親切，更有意義。 夏天天氣好炎熱， 天氣多雨河水多。 柳葉茂盛桃子熟，【篇三：幼兒園教育作業(yè)】 1.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù) 答：我國(guó)幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。但是，幼兒園又是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，因此，它還擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒(méi)有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。幼兒

6、園的雙重任務(wù)表達(dá)了幼兒園在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的獨(dú)特作用。 一幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育 作為社會(huì)主義的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，它與各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；以幼兒園為代表的幼兒教育機(jī)構(gòu)是我國(guó)對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的組織，因此幼兒園通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)旋體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，來(lái)表達(dá)自身的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。 二幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 幼兒園不僅是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，負(fù)有為在園幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)。幼兒園保護(hù)和照顧幼兒有助于解決家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)而子女無(wú)人照顧的問(wèn)題。通過(guò)完成

7、這一任務(wù)，幼兒園顯示出其它教育機(jī)構(gòu)所不可替代的功能，充分表達(dá)出幼兒園的特殊價(jià)值。 2.幼兒園教育的特殊原則 答：幼兒園教育的特殊原則表達(dá)在以下幾個(gè)方面 一保教合一的原則 保育和教育是幼兒園教育的兩大方面，各有自己的主要職能。但是保育和教育又必須是相互結(jié)合、相互統(tǒng)一的，這是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。保教合一的原則是幼兒園教育的基本原則，無(wú)視其中任何一方面都將影響幼兒的健康發(fā)展，這不僅由長(zhǎng)期的幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)，也為幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律所證實(shí)。保教的結(jié)合決不僅僅是形式上的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是實(shí)質(zhì)上的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，只有這樣才能促進(jìn)幼兒身心和諧地成長(zhǎng)。 二游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 所謂基本活動(dòng)，是指在人生的某

8、階段， 其出現(xiàn)頻率最高、 對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一個(gè)年齡段的活動(dòng)。游戲?qū)τ谟變赫沁@樣的活動(dòng)，如同工作對(duì)于成人、學(xué)習(xí)對(duì)于青少年一樣。由于游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力，能最有效地滿(mǎn)足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此對(duì)幼兒具有不可替代的發(fā)展價(jià)值。幼兒園教育如何利用游戲的發(fā)展價(jià)值并將之轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值，即如何將游戲這一幼兒階段的基本活動(dòng)變?yōu)橛變簣@教育的基本活動(dòng)，是一個(gè)涉及教育觀、價(jià)值觀、兒童觀的大課題。 要使游戲成為幼兒園教育的基本活動(dòng)，以下幾點(diǎn)是必須做到的： 1明確游戲是幼兒的權(quán)利， 幼兒園必須努力創(chuàng)造條件以保障這一權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。任何侵犯幼兒游戲權(quán)利的做法都是錯(cuò)誤的。如把幼兒

9、能否參加游戲當(dāng)成教師的特權(quán)，或以剝奪游戲作為懲罰幼兒的手段等等。 2創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境， 環(huán)境中的人和物的因素都要有利于幼兒愉快地游戲，在游戲中獲得自身的滿(mǎn)足和發(fā)展。 3充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒能自主地選擇游戲， 決定游戲的玩法、材料、角色等，并有自發(fā)的自由游戲的時(shí)機(jī)。教師的指導(dǎo)不要主宰、導(dǎo)演或干擾幼兒的游戲。4游戲既是內(nèi)容也是手段， 即將之既作為各種教育活動(dòng)的手段，同時(shí)也作為幼兒園一日生活的主要內(nèi)容，而非是作業(yè)課后的休息或其他活動(dòng)的調(diào)節(jié)。 三教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則 “活動(dòng)”是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒的身心特點(diǎn)使他們不可能像中小學(xué)生那樣主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展

10、，而只能通過(guò)積極主動(dòng)地與人交往、動(dòng)手操作物體、實(shí)際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等，去體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累和整理自己的經(jīng)驗(yàn)，離開(kāi)活動(dòng)就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。所以必須重視“活動(dòng)”在幼兒園教育中的地位。由于不同的活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的，各種不同的活動(dòng)都有不同的發(fā)展價(jià)值，因此幼兒園的活動(dòng)形式必須多樣化。 四發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則 幼兒園一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，它包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。 發(fā)揮一日生活整體教育功能， 就是充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，將之有機(jī)地融合為一個(gè)整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展，這是幼兒園教育的

11、一大特點(diǎn)。特別需要注意的是，要充分認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)在幼兒園教育中的重要性，它不僅是幼兒身體健康成長(zhǎng)所必需，還是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。發(fā)展心理學(xué)指出，人生各階段都有必須解決的發(fā)展課題，如果該階段的發(fā)展課題沒(méi)有很好地解決，那么將影響下階段、甚至人一生的發(fā)展。而生活活動(dòng)的內(nèi)容都是幼兒階段必須解決的發(fā)展課題，因此必須糾正重上課而輕生活環(huán)節(jié)的偏向。 3.科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵 答：兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。它涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、兒童期的意義與價(jià)值、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等問(wèn)題?？茖W(xué)兒童觀的內(nèi)涵包括: 1.兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。

12、2.兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由地發(fā)展。 3.兒童期不只是為成人期作準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。 4.兒童是具有主體性的人，是在各種豐富的活動(dòng)中不斷建構(gòu)他的精神世界的。 5.每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6.兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其自身在與客觀環(huán)境交互作用的過(guò)程中自我建構(gòu)的。 7.實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展，才能得到充分發(fā)展。 8.兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如

13、模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒的各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。 4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 答：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基要求。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務(wù)和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則是：1環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則 為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。比方設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)偏重智育，無(wú)視其他方面就不行；或者只偏重智育中某一方面，如重知識(shí)輕能力、重技能技巧輕學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等也不行。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，而且要把目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、

14、日計(jì)劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。對(duì)干擾環(huán)境教育性的各種因素要堅(jiān)決抵抗，如環(huán)境的商業(yè)化色彩、不良文化侵人等。強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的先驅(qū)蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。”因此，環(huán)境的目標(biāo)意識(shí)是非常重要的。 2發(fā)展適宜性原則 環(huán)境必須適合幼兒的年齡特征，適合幼兒的身心發(fā)展水平，適合幼兒興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異，否則環(huán)境的教育性將成為一句空話(huà)。這要求教師一是要對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)有透徹的了解，既了解一般特征，更要了解個(gè)別差異；二是對(duì)構(gòu)成環(huán)境的各種因素的教育和發(fā)展價(jià)值有充分的了解；三是具有靈活的調(diào)控環(huán)境

15、的能力，才能讓環(huán)境不斷地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要。顯然，發(fā)展的適宜性要求環(huán)境中人際關(guān)系是寬松、和諧、自由的；物質(zhì)材料具有多樣性、活動(dòng)性、安全性。即幼兒能在環(huán)境中輕松愉快、安全地進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，能根據(jù)自己的水平或特點(diǎn)自由地選擇不同水平的活動(dòng)、能用多種方法進(jìn)行某一活動(dòng)等等。 3幼兒參與的原則 遵照兒童權(quán)利公約的精神，幼兒參與和自己的生活密切相關(guān)的活動(dòng)是幼兒的權(quán)利，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)行使自己權(quán)利的過(guò)程。即是說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作、幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程，這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活！我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變！”而

16、僅僅由教師單方面策劃、忙碌，布置好了之后對(duì)幼兒說(shuō)一聲“請(qǐng)進(jìn)”的做法，只會(huì)在無(wú)形之中扼殺幼兒的主體性和參與精神，使環(huán)境的教育性大打折扣。 4大環(huán)境和小環(huán)境相結(jié)合的原則 盡管幼兒園內(nèi)環(huán)境的教育功能很強(qiáng)，但局限在這樣一個(gè)小范圍里是不夠的。陳鶴琴先生早就指出過(guò)“大自然，大社會(huì)，是我們的活教材?！苯裉欤鐣?huì)的發(fā)展，特別是文化、科技的發(fā)展，使外界的教育影響比過(guò)去任何時(shí)候都更強(qiáng)大，形式、內(nèi)容也越來(lái)越豐富多樣，再把幼兒園當(dāng)作一方封閉的 “凈土” 來(lái)培養(yǎng)理想幼兒的做法已經(jīng)完全行不通了。幼兒園要提高教育質(zhì)量，必須主動(dòng)與外界結(jié)合，盡管外部因素不能左右，但是可以選擇、組織、吸取其中有教育價(jià)值、有意義的積極因素，控制和

17、削弱消極因素，并在此過(guò)程中擴(kuò)大幼兒園對(duì)社會(huì)，主要是對(duì)家庭、社區(qū)的影響，通過(guò)外部大環(huán)境和幼兒園小環(huán)境的結(jié)合，構(gòu)筑開(kāi)放的幼兒教育基地。 5經(jīng)濟(jì)性原則 因地制宜、勤儉節(jié)約是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本方針，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則。從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比應(yīng)當(dāng)成為幼兒園環(huán)境質(zhì)量的重要指標(biāo)。那種追求昂貴的玩具、豪華的設(shè)備，甚至認(rèn)為良好的教育環(huán)境就是高檔的物質(zhì)環(huán)境的觀念和行為都應(yīng)當(dāng)受到抵抗。不少農(nóng)村幼兒園利用沙、石、水、土、玉米棒子、竹片等等，教師與幼兒共同制作玩具、教具，創(chuàng)造了許多游戲和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展的做法； 不少富裕的城市園堅(jiān)持廢物利用， 用廢紙

18、盒、空塑料瓶、廢舊紙箱和泡沫填充料等等為幼兒創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展其想像力、創(chuàng)造性的活動(dòng)角的做法，都應(yīng)當(dāng)大大提倡。 5.設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng) 答：課程的實(shí)施最后落實(shí)到幼兒每日的活動(dòng)中，而教育活動(dòng)的特點(diǎn)是目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、由教師組織活動(dòng)的過(guò)程。因此作為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注意一下事項(xiàng)： 1. 注意教學(xué)對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體性影響 教學(xué)對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體性影響有兩個(gè)層面：一是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容范圍要涵蓋指向幼兒全面發(fā)展的各個(gè)方面，包括身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性。二是每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體影響。 2. 注意教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的辯證統(tǒng)一 教師在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中要樹(shù)立“不要只重視教學(xué)結(jié)果，而不重視教學(xué)過(guò)程”的觀念即一是重視遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供時(shí)機(jī)讓其主動(dòng)地參與；二重視幼兒在獲得結(jié)果的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)和探究的方法，以及形成正